七年级汉语口语交际 第七课
新语文版七年级上册 口语交际 说说给自己留下深刻印象的一个人 主课件
8、开头：在我眼前，时常浮现出那张熟悉、亲切、令 我难忘的脸庞。他便是给我印象最深刻的我的小学老师 ---xxx 结尾：现在我转学了，又认识了新的同学，新的老师。 在这几年里，我的学习有了很大的进步，每当我取得一 点成绩的时候，就会想起他，想起他的一番教诲，那种 鼓励的眼神。 9、开头：如果有人问我心中印象最深刻的人是谁，我 就会明确的说是姥姥。 结尾：姥姥，您是我的启蒙者，您的抚育之恩，我终身 难忘。 10、开头： 在我的脑海中闪烁着许多星星，每颗星星 都代表着一件事/一个人物。其中我印象最深的是XX。 结尾：就是因为这件事让我印象深刻，难以忘怀！
印象深刻的一个人 开头：1、这件事虽然过去很久了，但我永 远不会忘记，他在我幼小的心灵深处，扎 了根，烙了印…… 2、他只不过是个普通人，但他的执著却给 了我深刻的印象，令我永不忘怀。 3、在人生的道路上，有许许多多的人曾是 我相识的。可其中，有一个人说过的一句 话给我印象最深..... 4、光阴似箭，日月如梭，儿时的记忆已经 模糊不清，但有一件事深深的印在我的脑 海里，每每想起它，我的嘴角咧出一丝微 笑。
我印象深刻的人
开头：1、六年的小学时光转瞬即逝，转眼见，我已经长大了六 岁，时间过的好快，像微风一样，把我们六年里的时光都带走了， 在这六年里，有一个人，我永远都不会忘记——（某某） 2、时光流逝，童年一去不复返，记忆如同潮水一般退去，再不 回头。可有一个人，我永远也忘不了。 3、七彩的童年，犹如辽阔的大海，一望无际，每每在“海边拾 贝”，都会找到一个个最珍贵的回忆。其中，最美丽的贝壳上， 印上了一个令我难忘的人——（某某）。 4、在我人生的海洋里出现过许许多多的人，然而不知道为什么， 她让我最难以忘怀。 5、开头：写下这个题目，我的思绪仿佛被疾风牵引着，在我的 记忆长河中遨游„„让我印象深刻的人有很多，但最让我印象深 刻的，要属我的启蒙老师XXX 结尾：在这里我想对我的老师说：“xxx您不止是我的老师，更 是我的母亲，我这一生也无法忘记您。” 结尾：1、直到现在，我还清晰地记得那个（怎么样）的（谁）， 我会一直记住那个（什么）。现在，将来，直到永远„„
口语交际与人交流注意对象、场合,用语文明得体(苏教版七年级必修教案设计)
口语交际--与人交流注意对象、场合，用语文明得体(苏教版七年级必修教案设计)兴化市城区学校初一年级校际联动语文集体备课教案课题口语交际--与人交流注意对象、场合，用语文明得体课型活动课时1整合时间2010-9-19主备人陆羽丰授课人授课时间教学目标1．能根据不同场合、不同对象选择合适的话语。
2．说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。
重点能根据不同场合、不同对象选择合适话语。
难点学会在日常生活中得体运用，并能对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我反思和自我补救。
突破策略教师引导学生以小组为单位尝试合作。
课前准备搜集生活或影视作品中说话不得体的现象。
教学设计详案集体交流意见情景再现导入话题请两位同学表演：新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。
他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗？”“硬朗，硬朗。
”老人直笑。
“您老今年高寿？”“八十多了，快八十三了！”“好啊！人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？”“哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。
可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……”“呦！这下好了，该轮到您了！”导入：说话得体，是文明的表现，是素养的体现。
说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。
情景对话，研究话题1对象得体--说话时既要注意说话者（主体）的身份，又要看听话者（客体）的身份。
不可颠倒双方的关系。
情景1：小丽请奶奶吃药--小丽的奶奶患了高血压，心理十分紧张。
医生给她配了一瓶降高血压的药，标签上注着：5mg100片。
用法与用量：口服，一次5mg，一日三次，待血压降下后改为一日一次。
小丽如何向奶奶说明吃药的量和时间，又如何消除奶奶紧张的心理呢？分析：说话要看对象，小丽说话的对象是上了年纪的老人，同时奶奶又很紧张。
所以小丽说话时要通俗易懂，不能用标签上的术语说明，还要把病说得轻些，把吃药说得重要些，这样来消除奶奶的紧张心理，树立康复的信心。
年七年级语文课文目录人教版七年级语文
年七年级语文课文目录人教版七年级语文年七年级语文课文目录|人教版七年级语文第一单元1在山的那边2走一步,再走一步3生命生命4紫藤萝瀑布5童趣口语交际.综合性学习这就是我第二单元6理想7短文两篇8人生寓言9我的信念10《论语》十则综合性自学.文学创作.口语交际漫游语文世界第三单元11春12济南的冬天13山中访友14秋天15古代诗歌五首写作.口语交际.综合性学习感受自然第四单元16化石吟17看看云识天气18绿色蝈蝈19月亮上的足迹20山市综合性自学.文学创作.口语交际积极探索月球奥秘第五单元21风筝22羚羊木雕23散步24诗两首25《世说新语》两则第六单元26皇帝的新装27郭沫若诗两首28女娲所造人29盲孩子和他的影子30寓言四则综合性学习.写作.口语交际追寻人类起源课外古诗词诵读名著导读第三章后记第一单元1从百草园到三味书屋2爸爸的花儿落下了3丑小鸭4诗两首5伤仲永文学创作·口语交际·综合性自学：蜕变的苦恼第二单元6黄河颂7最后一课8艰困的国运与雄浑的国民19土地的誓言10木兰诗综合性学习·写作·口语交际：黄河,母亲河第三单元11邓稼先12闻一多先生的说和搞13音乐巨人贝多芬14福楼拜家的星期天15孙权劝学文学创作·口语交际·综合性自学：我也冲“星”第四单元16社戏17安塞腰鼓18竹影19观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹20口技综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台第五单元21伟大的悲剧22荒岛余生23登上地球之巅24真正的英雄25短文两篇文学创作·口语交际·综合性自学：漫话探险第六单元26珍珠鸟27斑羚飞渡28华南虎29马30狼综合性学习·写作·口语交际：马的世界课外古诗词诵读名著导读《童年》在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：寂寞而不屈不挠的冒险者《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇第三章绘画、观赏：颜体书法汉语词类表(实词)。
口语交际教案9篇
口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。
3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。
】（二）其次站了艺术形式大发觉。
1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。
）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。
在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。
听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。
现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。
4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。
七年级上册语文第七课词语
七年级上册语文第七课词语
1. 蒂：本义是花或瓜果与枝茎相连接的部分，这里指花或瓜果下面的部分。
2. 梗：本义是植物的枝茎，这里指紫藤的枝茎。
3. 伶仃：孤独无依的样子。
4. 忍冬：这里指金银花，它的花长在冬季，故名。
5. 苞蕾：未开的花；花骨朵。
6. 风致：风采、景象。
7. 沉静：沉稳安静。
8. 悠然：形容心情舒畅的样子。
9. 浑然：完整无缺的样子。
10. 融泄：流畅。
11. 终极：终点、末梢。
12. 凝望：目不转睛地看；注目远望。
13. 仙露琼浆：形容美酒。
14. 蜂蝶：指昆虫中的蝴蝶和蜜蜂等。
15. 缠绵悱恻：形容内心痛苦悲伤，感情难以排遣。
16. 希冀：希望。
17. 慰藉：安慰、抚慰。
18. 忍冬：这里指忍冬藤，又名金银花、双花、二宝花等，为多年生半常绿缠绕灌木，叶对生，卵形，有柔毛，花成对腋生，花冠唇形，有香气，初开为白色后变黄色，黄白相映，故称金银花。
初级汉语口语课教案
初级汉语口语课教案一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的汉语口语表达方式。
2. 提高学生的听力理解能力和口语交际能力。
3. 培养学生的汉语学习兴趣和自信心。
二、教学内容学习问候语和介绍自己的方式。
2. 第二课：请问你是哪国人？学习询问国籍和回答国籍的表达方式。
练习使用“请问”、“我是国人”、“我来自”等表达方式。
3. 第三课：这个多少钱？学习询问价格的表达方式。
练习使用“这个多少钱？”、“它是元”等表达方式。
4. 第四课：我可以试试这件衣服吗？学习询问试衣和回答的表达方式。
练习使用“我可以试试这件衣服吗？”、“你可以试一下”等表达方式。
5. 第五课：你有什么喜欢的食物吗？学习询问喜好和回答的表达方式。
练习使用“你有什么喜欢的食物吗？”、“我喜欢吃”等表达方式。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用汉语口语。
2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语交际能力。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，增加学生的听力理解和口语练习机会。
四、教学评估1. 口语表达评估：通过课堂口语练习和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
2. 听力理解评估：通过听力练习和课堂互动，评估学生的听力理解能力。
3. 学习进度评估：定期评估学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学计划。
五、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》第一册2. 多媒体教学资源：PPT、音频、视频等3. 实物教具：图片、卡片、玩具等4. 课堂活动材料：角色扮演剧本、小组讨论话题等六、第六课：你现在几点了？学习询问时间和回答的表达方式。
练习使用“你现在几点了？”、“现在是点”等表达方式。
七、第七课：今天是星期几？学习询问星期和回答的表达方式。
练习使用“今天是星期几？”、“今天是星期”等表达方式。
八、第八课：你有什么喜欢的颜色吗？学习询问喜好和回答的表达方式。
练习使用“你有什么喜欢的颜色吗？”、“我喜欢颜色”等表达方式。
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案一、教学内容1.本单元的教学内容主要包括：–课文《口语交际七》的学习–口语交际能力的培养二、教学目标1.知识目标：学习包括交际用语在内的词语，提高口语交际能力。
2.能力目标：训练学生的听说能力，培养学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生积极参与口语交际的意识，增强与同学的交流合作能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握《口语交际七》中的交际用语，培养学生实际运用能力。
2.教学难点：较长篇幅的口语交际能力培养。
四、教学准备1.教材准备：部编四年级语文下册教材，第七单元《口语交际七》课文。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学过程第一课时：学习交际用语1.师生互动–利用教材中的对话让学生展示口语表达能力。
2.学习交际用语–通过角色扮演让学生模仿对话，掌握交际用语的运用。
第二课时：口语交际训练1.学习口语表达–给学生设计口语表达的情境，让学生进行口语交际训练。
2.练习口语交际–学生分组进行口语表达练习，互相交流，提高口语表达的准确性和流畅度。
六、作业布置1.针对学生，布置口语练习的作业，鼓励学生在家和同学进行口语交流练习。
2.要求学生背诵《口语交际七》中的对话内容，提高口语表达的熟练度。
七、教学反思1.教学过程中需要注意引导学生多积极参与口语交际，鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中。
2.师生互动要及时纠正学生口语表达中的错误，提高口语表达的准确性和流畅度。
八、教学效果评价1.通过口语测试和学生口语表达的实际情况来评价学生的口语交际能力。
2.教师要及时总结和分析学生的口语表达情况，为下一次教学提供参考。
以上是部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案，希本对您有所帮助。
中学语文课程与教学论第七章口语交际教学
(二)阶段目标 在总目标的基础上，《全日制义务教育语文课程标准》分四个学段对口语交际的目标提出了具体 的要求。 1、第一学段目标 第一学段关于口语交际的表述共有6项：①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。②能认真听 别人的讲话，努力了解讲话的内容。③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。④能较完整地 讲述小故事，能简单讲述自己感兴趣的见闻。⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。⑥有表达的自 信心。要达到这一学段的目标，必须把握两点：一是要重视口语交际的“交际”功能。“二是要重视 实践。 2、第二学段目标 第二学段关于口语交际的表述共有4项：①能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理 解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。③能清楚 明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。④能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
第二节 口语交际教学的理念和目标
一、口语交际教学与听说教学的比较 2000年教育部先后颁布了中小学三个新的语文教学大纲，将原小学大纲中的“听话、说话”、初中大 纲中的“听话训练，说话训练”、高中大纲中的“说话能力”，统一改为“口语交际”。2001颁布的《全 日制义务教育语文课程标准》和2003年颁布的《普通高中语文课程标准》 中，都采用了“口语交际”的提 法。听话说话与口语交际的具体比较如下： (一)课程功能比较 (二)课型结构比较 具体表现在：第一，“听话说话”训练学生如何听如何说，课堂上的操作或一问一答，或只说不答乃 至只听不说，第二，“听话说话”在教科书中呈现的内容与方式基本已经框定，体例相应较为封闭。 (三)教学重点比较 (四)教学评价比较
三是从说的角度提出的要求，内容有：“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚，连贯，不偏 离话题。”
(三)口语交际教学目标的特点 与原来的听说教学相比，新课程的口语交际教学更偏重于在动态中发展学生的即时性和现场性口 语能力，其目标有三：一是静态的知识；二是动态能力；三是交际素养，具体来讲其目标具有以下特 点： 1、前瞻性；2、三维设计，整体提高；3、操作性
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难忘的小学生活
——给好朋友的一封信
艾山： 我亲爱的朋友，你好吗？自从你上学期转 学后，我俩整整半年时间没见面了。不知道你有 没有把我忘了，反正我一直很想念你。 告诉你一个新鲜事，我在作文1 课上当了回 小老师。 短文中1处可以填入的一个词语是：（ ） A.讲评 B.讲解 C.评论 D.理解 这是古丽老师想出的点子，目的是要2 我们自己修改、点评习作的能力，锻炼我们的口 才。 短文中2处可以填入的一个词语是：（ ） A.培育 B.培养 C.栽培 D.养成
时间不早了，就聊到这儿吧。你一接到 这封信，就要赶快给我回信哟。 祝 学习进步，天天开心！ 你的好朋友：买买提 2010年6月18日
你知道，我最喜欢说相声，没想到，古 丽老师说就是看中了我的嘴皮子，才让我第 一个当小老师的。尽管老师事先让我记熟了 上课的每个步骤，星期天我还给几个同学试 上了3。 短文中3处可以填入的一个词语是：（ ） A.一趟 B.一轮 C.一番 D.一遍 可我刚踏上讲台的时候，两腿还是抖个不停， 讲评习作时声音发颤，眼睛不敢看同学。课 上到一半，我的心情才不那么紧张了。我像 元旦汇演4大家表演相声一样，胆子大起来， 喊同学发言时还做了个“请”的手势，惹得 听我上课的古丽老师笑了起来，同学们也乐
短文中4处可以填入的一个词语是：（ ） A.为 B.为了 C.让 D.叫 大家在评议这节课时，用了很多赞美的话5我， 我心里奖励 C.鼓励 D.安慰 对了，你临走时送给我的集邮册，我已经 集了50度张邮票，等你有机会回喀什，我一定 全拿出来请你一张一张6. 短文中6处可以填入的一个词语是：（ ） A.欣赏 B.观看 C.赞赏 D.称赞