七年级语文上册口语交际一教案语文版
广西柳州市第十四中学七年级语文上册《口语交际》教案 新人教版
口语交际：与人交流注意对象、场合，用语文明得体教学目标1、学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。
2、学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。
教学重点：能根据不同场合、不同对象选择合适话语。
教学难点：学会在日常生活中运用文明得体的话语进行交流。
课时安排：一课时教学过程：一、导语：。
二、板书课题三、学生阅读课文中的知识短文，归纳知识点。
1、阅读课本第68页知识短文。
思考：你觉得与人交流有哪些方面需要注意？2、明确：归纳知识点①与人交流要注意对象（年龄、身份、职业、文化程度、情绪等）②说话还应注意场合。
（正式场合----庄重严肃。
非正式场合----坦率直言。
喜庆场合----多多吉言。
悲痛场合---不任意说笑。
）③说话文明得体（称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。
）3、生读知识要点四、说长道短：下列几则材料中，说话不得体表现在哪儿？说话不得体有哪些危害？材料1、一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。
有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。
其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。
”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。
提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？材料2《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。
言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料3阅读下面材料中护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。
”病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。
没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。
语文人教版七年级上册口语交际教学设计
口语交际复习教学设计
1.了解中考对口语交际的要求及命题方向。
2.掌握掌握口语交际的考题类型和答题规范。
1.掌握口语交际的基本知识。
2.了解中考对口语交际的要求及命题方向。
掌握口语交际的答题技巧和规范。
课时安排
1课时
一、
以现实生活中发生的口语交际对话导入
二、明确陕西省中考对口语交际的要求
三、考点归纳
1.口语交际的内容、对象、整体理解、主要信息的提炼概括。
2.口语交际特征的把握。
3.口语交际的理解和把握。
4.说口语交际的答题技巧。
7.陕西近几年口语交际常考题型。
四、重难点突破
1.明确各种类型的答题技巧
2.实战演练：各种类型题及一般口语交际用语演练
五、题型及答题技巧总结。
六、板书设计
1.对象、内容
2.语言特点
3.口语交际类型
4.常考题型
5.答题技巧归纳总结
七、作业布置
完成《面对面》小练习册上有关口语交际的练习题。
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计一、教学目标1. 让学生通过口语交际活动，感受语文的魅力，提高对语文学习的兴趣。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生发现生活中的语文现象，学会从不同角度观察和思考问题。
二、教学内容1. 教学教材：人民教育出版社七年级语文上册。
2. 教学内容：本单元的口语交际活动，共包括5个话题，分别是：成语故事、对联、诗歌朗诵、作文展示、语文知识竞赛。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过口语交际活动寻找答案。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体的语文现象，提高口语交际能力。
3. 采用小组合作法，鼓励学生分组讨论，共同完成口语交际任务。
四、教学步骤1. 导入新课：教师通过一个有趣的语文现象引起学生的兴趣，导入新课。
2. 教学内容与任务：教师简要介绍本节课的教学内容，明确学习任务。
3. 口语交际活动：教师组织学生进行各种口语交际活动，如讲故事、吟诵诗歌、对联创作等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同完成口语交际任务。
5. 总结与反馈：教师对学生的口语交际情况进行总结和反馈，指出优点和不足。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在口语交际活动中的参与情况，是否积极主动表达自己的观点。
2. 学生表达能力：评价学生在口语交际活动中的表达能力，包括语言清晰度、逻辑性等。
3. 学生合作能力：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括倾听他人观点、共同完成任务等。
教学反思：本节课通过口语交际活动，让学生感受到了语文的魅力，提高了学生对语文学习的兴趣。
在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极表达自己的观点。
要注重培养学生的合作能力，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。
在教学评价中，要综合考虑学生的参与度、表达能力和合作能力，全面评价学生的口语交际水平。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过设置有趣的语文情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
七年级语文上册第四单元口语交际--说特征,猜同学教案语文版
口语交际--说特征，猜同学
【教学目标】
训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。
【教学重点】
培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学难点】
培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学课时】
1课时
〖教学过程〗
特征，学生都是刚升入初中的新同学，
、介绍是尽量避免罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住
度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习
成尴尬的局面。
泼
，取得实效。
并比较水说
住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁
全班分。
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解口语交际的重要性，提高口语表达能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，增强语文素养。
过程与方法：1. 通过小组讨论、个人发言等形式，提高学生的口语交际能力。
2. 引导学生运用语文知识解决实际问题，提升语文应用能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生自信、勇敢的口语表达态度。
2. 培养学生热爱语文、喜欢阅读的习惯。
二、教学内容：第一课时：口语交际的基本原则与技巧1. 导入：引导学生认识到口语交际的重要性。
2. 教学内容：讲解口语交际的基本原则（尊重他人、明确表达、倾听理解等）。
3. 实践活动：小组讨论，分享彼此的口语交际经验。
第二课时：日常生活中的口语交际1. 导入：让学生举例说明日常生活中的口语交际场景。
2. 教学内容：分析日常生活中的口语交际技巧（问候、介绍、求助等）。
3. 实践活动：个人发言，分享自己在一次日常生活中的口语交际经历。
第三课时：学校活动中的口语交际1. 导入：让学生思考学校活动中需要用到口语交际的场景。
2. 教学内容：讲解学校活动中的口语交际技巧（报告、发言、提问等）。
3. 实践活动：小组讨论，设计一个学校活动的口语交际场景并进行模拟。
第四课时：语文知识在口语交际中的应用1. 导入：引导学生认识到语文知识在口语交际中的重要性。
2. 教学内容：分析语文知识在口语交际中的应用（词汇、语法、修辞等）。
3. 实践活动：个人发言，举例说明自己在口语交际中运用语文知识的经历。
第五课时：口语交际的综合训练1. 导入：让学生明白口语交际需要不断练习才能提高。
2. 教学内容：进行口语交际的综合训练，包括角色扮演、辩论等。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟不同的口语交际场景。
三、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生口语交际能力：通过小组讨论、个人发言等环节，评估学生的口语交际能力。
七年级语文教案上册口语表达教案
作为语文教师，我们必须不断地进步和更新自己的教学方法。
口语表达是语文学习中至关重要的一环，虽然学生们在课堂上学习了大量的语法知识和单词，但如果不能准确地表达自己的想法和思考，那么这些知识就会成为无与伦比的负担。
因此，在七年级语文教案上册中，我们着重教授了口语表达技巧。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握口语表达的基本技巧，包括准确使用单词、句型和语音语调等。
2.提高学生的听说能力，培养他们的交际能力，为将来的口语交流打下坚实基础。
3.培养学生的自信心和创造力，鼓励他们敢于用自己的话说自己的想法。
二、教学内容1.单词和短语的使用：在口语表达中，选择正确的单词和短语非常重要。
在课堂上，我们让学生学会使用恰当的词汇，从而更加准确地表达自己的想法。
2.句型和语法结构：在学习新的词汇和语法的同时，我们也要教授学生如何使用正确的句型和语法结构。
我们鼓励学生自主设计句子，以使他们能够学习到正确的句子结构和语法。
3.语音语调：语音语调是交流中至关重要的一部分。
好的语音语调可以使听众更好地理解您说的话，也可以让听众更难忘记您所说的话。
我们注重教导学生如何使用适当的语音强调重点，并让他们通过练习来改善自己的语音语调。
三、教学方法本节课中我们采用了以下教学方法：1.语音模仿:教师标准发音后，让学生模仿发音口型、声调、停顿、连读，使他们的语音表达更流畅自然。
2.角色扮演：让学生扮演各种场景中的不同角色，他们需要使用所学的单词、句型和语音来表达自己的意思，这样可以提高学生的实际胆量和表达能力。
3.组织讨论：让学生进行小组讨论，关于他们的日常生活和亲密关系，自由发挥在不同的交际场景中如何运用所学口语技能。
四、教学评价为了确保学生真正掌握了口语表达技巧，我们采用以下评价方式：1.考试：在学期末，我们将给学生一次完整的口语测试来评估他们的口语表达能力。
考试将覆盖本学期所学习的全部内容。
2.页面：学生也将经常进行作业，包括两种类型的任务：一是亲自发明主题，并将口语内容写在一张卡片上；二是以课堂教学为主题，运用所学的口语技巧并用课堂上所掌握的话题，在家中录制口语视频。
七年级语文上册口语交际一教案语文版
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口语交际自我介绍与提问一、本次活动内容自我介绍与提问二、本次活动目的向别人作自我介绍，内容要齐全，说话要得体，表达要清楚，与听者要有交流。
有礼貌、有耐心、认真地倾听对方说话，了解对方说的主要内容和说话的意图。
三、设置意图1．学生刚刚进人中学，本单元又是第一单元，要注意引导学生从一开始就有一个正确的语文学习方向：一是要注意全面提高语文素养，二是要养成自主、合作、探究的学习习惯，三是要开展大量的语文实践活动。
2．本单元阅读、口语交际、写作的要求，均依据课程标准的阶段目标而设定，其中强调了真情实感，强调了思维、语感和积累，强调了语文学习习惯以及语文实践活动。
四、培养口语交际能力的重要性口语交际能力是现代公民的必备能力。
培养学生的口语交际能力，是时代发展的需要。
听与说是口语交际的基础，口语交际是双向互动的过程，口语交际与阅读、写作是互相促进、紧密联系的整体。
语文教学要为学生创设经常的、富有挑战性的口语交际机会和情境。
五、课程标准对7～9年级学生口语交际的要求1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
六、口语交际的评价评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解口语交际的重要性，提高口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使他们在日常交流中能够文明、礼貌地交往。
（3）引导学生发现并欣赏生活中的语文之美，提高对母语的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生与人合作的能力。
（2）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（3）引导学生运用语文知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生自信、勇敢地参与口语交际的信心和勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧。
（2）培养学生发现生活中的语文之美。
2. 教学难点：（1）如何让学生在口语交际中做到文明、礼貌、表达清晰。
（2）如何引导学生运用语文知识解决实际问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生与人交往的能力。
3. 案例分析法：分析典型病例，让学生在实践中学会如何运用语文知识。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各类口语交际案例，制作课件。
2. 学生准备：预习课文，了解口语交际的基本技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过趣味故事导入，激发学生对口语交际的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学内容与活动：（1）讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。
（2）通过小组讨论，让学生交流学习心得，提高口语交际能力。
（3）开展情景模拟活动，让学生在实际语境中练习口语交际。
3. 练习与反馈：（1）教师设立口语交际场景，学生分组进行练习。
（2）教师选取优秀练习作品进行展示和点评，提高学生的自信心。
4. 总结与拓展：（1）教师对本节课的口语交际技巧进行总结，让学生加深记忆。
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口语交际
自我介绍与提问
一、本次活动内容
自我介绍与提问
二、本次活动目的
向别人作自我介绍，内容要齐全，说话要得体，表达要清楚，与听者要有交
流。
有礼貌、有耐心、认真地倾听对方说话，了解对方说的主要内容和说话的意
图。
三、设置意图
1．学生刚刚进人中学，本单元又是第一单元，要注意引导学生从一开始就
有一个正确的语文学习方向：一是要注意全面提高语文素养，二是要养
成自主、合作、探究的学习习惯，三是要开展大量的语文实践活动。
2．本单元阅读、口语交际、写作的要求，均依据课程标准的阶段目标而设
定，其中强调了真情实感，强调了思维、语感和积累，强调了语文学习
习惯以及语文实践活动。
四、培养口语交际能力的重要性
口语交际能力是现代公民的必备能力。
培养学生的口语交际能力，是时代发
展的需要。
听与说是口语交际的基础，口语交际是双向互动的过程，口语交际与
阅读、写作是互相促进、紧密联系的整体。
语文教学要为学生创设经常的、富有
挑战性的口语交际机会和情境。
五、课程标准对7～9年级学生口语交际的要求
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
六、口语交际的评价
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必
须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真
实的口语交际水平。
七、如何组织本次活动
本次口语交际活动要求学生完成的是有实际意义的交际任务。
教师可提前告
知学生举行本次活动的时间，以便学生早做准备。
正式举行活动时，教师可作为
一名观众，不必过多说话。
活动后，教师可作总结和点评，并相机提出对7～9
年级学生口语交际的一般要求。
除教科书中提到的有关内容外，教师还可要求学生介绍其他内容，如介绍从
小学升上中学的感受，介绍自己对所在中学的了解，等等。
总之，介绍内容可以
不拘一格。
教师还可对学生的介绍时间提出要求，比如要求在五分钟之内介绍完。
八、自我介绍示例
我
初次听到我名字的人，都会认为，这个女孩长得一定像亭亭玉立的莲花那样
水灵吧！可实在不好意思，我的容貌和我的名字反差很大。
如果说别的女孩是上
帝凝脂聚成的花，那我就是上帝制造出的劣品。
我既没有骄人的脸蛋，也没有动
人的身材，真是有愧于父母啊。
现在的我，已经1 5岁了，父母说我长大了，应有淑女的风范。
可我的一举
一动都透着“男孩子”的霸气，让父母看了大跌眼镜。
哦！对了，我还特爱哭。
这不，我昨天还被同学的一只毛毛虫吓得“花容失色”，当众丢起了“小雨点”。
爱哭的人往往也爱笑。
课间我总爱和同学们说笑，笑得前仰后合，我自嘲“疯丫头”。
至于我的性格嘛，很难估计的哦。
跟我玩得熟的人，说我是外向，不熟的人
则说我是内向，可能射手座的女生全具有双重性格吧。
不过这并不妨碍我交朋友，
我跟任何人都能称上朋友，而且能融洽地相处。
我平时不爱出去玩，喜欢在家静静地看书，从世界名著，到各类报刊，我一
本也不放过。
人虽是“劣品”，可是看的书都是“正品”。
对于每一本好书，我都
有“打破砂锅‘看’到底”的韧性。
有一次，爸爸送了一套《新概念》给我，并
明确规定：只有在完成作业的情况下，才能看书。
可我拿到书便看，越看越起劲，
竟忘了还有作业。
爸爸突然闯了进来，“劈头盖脸”地训了我一顿，差一点把《新
概念》也列为“禁书”。
我抬头看看书橱里的一排“禁书”，不禁望书兴叹，不过
我会努力，还这些“禁书”以自由的。
哎！说了这么一通的废话，挺烦的吧!我知道，最快乐的是我，最活泼的是
我，最爱哭、最爱笑、最爱书的还是我，你是否愿意和我共谱一首青春友谊歌？。