液体内部的压强教学设计
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
《压强》教学设计与实施（精选4篇）
《压强》教学设计与实施（精选4篇）《压强》与实施篇1一.课题自然情况摘要1.课题总称《课堂教学中学生参与课堂教学的主动性的研究》2课题简介新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。
充分体现以人发展为本的思想,这就需要教师改变传统的教学理念。
教师是教学的指导者、组织者、是学生学习的指导者和学习质量的检查者,引导学生沿着社会发展所需人才的方向发展,而学生是学习活动的主体。
学生是有主动性和积极性的人,这是他们的心理因素,他们能够能主动地反映客观事物;他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学生的效果;影想他们参与课堂的主动性的外部因素是他们的个性。
因此,在教学中必须发挥学生的主体作用,一定要处理好他们的心理因素。
传统教育把学生仅仅看成是教育对象,是消极被动地接受外来影响的客体,是教师“灌输”知识的“容器”。
这种学生观必然导致对学生学习主体性的压抑;反之,如果看不到学生是正处于成长中的受教育者,高估他们的主体性发展水平,夸大其主体性发挥范围,忽视教师的作用,跟低估、压抑学生主体性一样有害无益。
正确的学生观是既要把学生看成是教育的客体,从而加强对他们的教育和引导;又要把学生看是学习和发展的主体,充分发挥他们主体能动作用。
3.研究者在本课题中的角色我在本课题中担任收集资料,汇报成果的任务。
二.本次实验研究目标随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。
但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。
需要借助与时间来解决理论研究中遇到的迷惑。
并将研究成果付诸与实践,在实践中促进课题的研究。
本节课是《压强》的第一课时,通过本节课的实施,学生的积极主动性有所提高,他们能够根据教师创设的情景走进课堂并却在老师的引导子能够积极大胆的进行创新制定一些行之有效的实验计划,并把计划应用到实验中,能够根据自己的实验去归纳出结论,能够在实验中积极合作,积极发言,发表自己的看法大胆创新,开发自己的思维是非常可贵的,这也就达到了实验的要求。
液体的压强教学设计范文（精选3篇）
液体的压强教学设计液体的压强教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的液体的压强教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
液体的压强教学设计1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。
教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。
教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。
学生：关于带鱼的调查资料。
教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料，调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。
液体压强教案（知识点、题型及练习）含答案
液体压强教案（知识点、题型及练习）含答案液体压强教案（含题型、练习及答案）知识回顾：液体压强1.产⽣原因：液体的压强是由于液体受重⼒的作⽤且液体有流动性产⽣的。
但液体压强的⼤⼩与液体重⼒⼤⼩⽆关，即⼀定重⼒⼤⼩的液体可以产⽣不同的压⼒、压强。
2.特点：液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个⽅向都有压强、液体的压强随深度的增加⽽增⼤、在同⼀深度，液体向各个⽅向的压强都相等；不同液体的压强还跟它的密度有关。
3.液体压强公式：p=ρ液gh，其中P—压强（帕） —液体密度（千克/⽶3）g—常量（9.8⽜/千克）h——液体的深度（⽶），是从液体的⾃由表⾯到所研究的液体内部某点（或⾯）的⾼度，即从上向下量的距离4.液体内部压强有什么规律？①、__在同⼀深度，液体向各个⽅向的压强相等__②、__液体的压强随深度的增加⽽增⼤__③、___在同⼀深度，液体密度越⼤，压强也越⼤___5.测量⼯具：压强计6.液体压强的应⽤：连通器7.传递：帕斯卡原理8.定义式p=F/S与p=ρ液gh的区别与联系。
（1）液体压强公式p=ρ液gh是根据流体的特点，利⽤定义式p=F/S推导出来的，只适⽤于液体，⽽p=F/S具有普遍的适⽤性。
（2）在公式p=F/S中决定压强⼤⼩的因素是压⼒和受⼒⾯积；在液体压强公式p=ρ液gh中决定液体压强⼤⼩的因素是液体密度和深度。
（3）对于规则的侧壁竖直的容器，底部受到的压强⽤公式p=F/S与p=ρ液gh计算结果⼀致；对于其他不规则的容器，计算液体压强⼀定要⽤p=ρ液gh，否则会出现错误。
六、课堂练习【对⾼度h的理解】【例1】如图1—4—8，指出各图中A、B、C、D四个点的深度．（a）（b）（c）图1—4—8分析：只有正确找出液体中某点的深度，才能正确地计出压强．答案h A＝（50—20）cm＝30cmh B ＝40cmh C ＝（50—20）cm ＝30cmh D ＝50cm 【例2】（1999年天津）如图1—4—21所⽰，为⼀个梯形容器的纵截⾯，两侧壁⾼度分别为a 和b ，从开⼝c 处向容器内注满密度为ρ的液体，则容器底部所受液体的压强为（）． A ．2)(b a g +ρ B ．2)(b a g -ρC ．ρgbD ．ρga图1—4—21分析：液体内部的压强公式p ＝ρgh ，这⾥的h 是的指由液⾯算起⾄液体中某个位置的深度．本题的液⾯在“c 处”，故容器底部所受液体的压强应为ρgb ．正确答案为C ．注意深度相同，形状不同的容器装满同⼀种液体，对底⾯产⽣的压强相等，但产⽣的压⼒可能不同；压⼒的⼤⼩与底⾯积的⼤⼩成正⽐．液体放⼊容器时的压强分清研究对象【例1】如图所⽰为⼀粗细均匀的圆桶，横截⾯积为0.2m 2，桶⾃⾝重为100N ，容器内壁的A 点距液⾯20cm ，A 点所受液体的压强为1800pa ，圆桶放在⽔平地⾯上，求：①液体对容器底部的压强。
九年级物理教案 液体压强9篇
九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
初中物理压强教学设计（通用13篇）
初中物理压强教学设计初中物理压强教学设计（通用13篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的初中物理压强教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理压强教学设计篇1教材分析：压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。
压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。
因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1）知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
教学过程一、创设情境，设疑激趣拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用力向下压，提问：这说明力的作用效果是什么？投影展示图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的效果不同，压力作用效果为什么差别这么大？压力作用的效果与哪些因素有关呢？回顾：瓶子放在海绵上使物体发生形变，力还可以改变物体的运动状态。
液体内部压强教案
液体内部压强教案教案标题：液体内部压强教案教案目标：1. 了解液体内部压强的概念和定义；2. 掌握计算液体内部压强的方法；3. 理解液体内部压强与液体深度、液体密度以及重力加速度之间的关系；4. 运用所学知识解决与液体内部压强相关的问题。
教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、投影仪等；2. 教学材料：液体内部压强的定义和公式；3. 实验器材：透明容器、水、测压计等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入液体的概念，让学生回顾液体的性质和特点。
- 提问：你们是否知道液体内部存在着压强？请思考一下液体内部压强与哪些因素有关？2. 理论讲解（15分钟）- 介绍液体内部压强的概念和定义。
- 解释液体内部压强与液体深度、液体密度以及重力加速度之间的关系。
- 推导液体内部压强的计算公式，并进行实例演示。
3. 实验演示（20分钟）- 准备一个透明容器，加入一定量的水。
- 在容器中放置一个测压计，让学生观察测压计的读数。
- 逐渐增加容器内水的深度，观察测压计的变化。
- 引导学生通过实验观察和数据记录，验证液体内部压强与液体深度的关系。
4. 计算练习（15分钟）- 给学生提供一些液体内部压强计算的练习题，包括液体深度、液体密度和重力加速度的变化。
- 学生独立完成计算，并与同伴讨论和比较答案。
5. 拓展应用（10分钟）- 提供一些液体内部压强的实际应用场景，如水下潜水、液压系统等。
- 引导学生思考并讨论这些场景中液体内部压强的变化和影响因素。
6. 总结与反思（5分钟）- 总结液体内部压强的重要性和计算方法。
- 鼓励学生对所学知识进行反思和应用。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验观察和数据记录，深入理解液体内部压强与液体深度的关系。
2. 引导学生探究其他影响液体内部压强的因素，如液体的温度变化等。
3. 提供更多实际应用案例，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
教学评估：1. 教师观察学生在实验中的表现和数据记录情况，评估其对液体内部压强的理解和应用能力。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《液体的压强》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。
二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
三、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。
教学重难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际现象教具准备：自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器教学过程：一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么?引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?二、新课教学(一)、液体压强的产生老师演示实验：用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
(组织学生讨论)说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
(组织学生讨论)说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?(二)、体内部压强的特点1、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计，结合课本介绍压强计的构造及工作原理2、学生探究：液体内部压强的特点3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：(要求学生填写课本P70相应内容)(1)液体内部朝各个方向都有压强;(2)在同一深度，各方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增大而增大;(4)在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：9.2 液体的压强教学目标：【知识与技能】（1）了解液体内部存在压强，以及液化内部压强的方向；（2）了解影响液体内部压强大小的因素。
【过程与方法】⑴通过观察使学生乐于研究有关液体压强的问题，认识到液体内部和液体对容器底部有压强。
⑵通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。
【情感、态度与价值观】通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。
教学重点、难点【重点】（1）液体内部有压强；（2）影响液体内部压强大小的因素【难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。
【器材】玻璃管，橡皮膜，矿泉水瓶，压强计，盐水【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课通过观察三个图片认识到深海鱼的死亡，深海潜水服的厚重，帕斯卡的裂桶实验都与液体的压强有关，激起学生的学习兴趣。
二、合作交流解读探究（一）液体对容器底部和侧壁的压强【演示】将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内；【观察体会】学生用手指触及其表面，感到有压力。
倒水前先让学生观察橡皮膜表面与筒口相平，倒水后再观察（橡皮膜向下凸出）。
倒水前也先让学生观察橡皮膜表面的情况，倒水后又观察到什么现象？【提示】教师提醒学生注意观察和思考看到的现象。
【议一议】学生交流讨论：如何解释你观察到的现象？由学生自己进行分析和总结，“液体由于受重力作用，对容器底部有压强；由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。
”【小结归纳】（板书）（1）液体对容器底部和侧壁都有压强。
（二）活动：探究影响液体内部压强大小的因素【猜想与假设】（1）可能与液体的深度有关；（2）可能与液体内部的方向有关；（3）可能一液体的密度有关……………………【设计和进行实验】1．观察压强计【试一试】用手指轻轻一按金属盒口的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管中液体出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大。
表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。
8.2科学探究：液体的压强(教学设计)2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.2科学探究：液体的压强(教学设计) 20242025学年沪科版八年级全一册物理在设计这节科学探究课“液体的压强”时，我的意图是以实验和观察为基础，让学生通过亲身体验来理解液体内部压强的概念，并掌握相关的影响因素。
我期望通过这节课，学生不仅能够掌握物理知识，更能够培养他们的观察力、思考能力和实验操作能力。
教学目标是让学生理解液体内部压强的产生，液体内部压强的特点，以及影响液体内部压强的因素。
同时，通过实验，学生能够学会使用压强计等物理仪器，并能够运用公式进行简单的计算。
本节课的重点是液体内部压强的特点和影响因素，难点是液体内部压强的计算和实验操作。
为了保证教学的顺利进行，我准备了相关的实验器材，包括压强计、液体、测量工具等。
同时，我也准备了一些辅助教学的材料，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解液体内部压强的概念。
在活动的重难点上，我特别关注学生对液体内部压强计算的掌握和实验操作的准确性。
我设计了专门的练习，让学生在实验中自行计算液体内部压强，并及时给予反馈和指导。
课后，我进行了反思，认为这节课的设计符合学生的认知规律，教学目标基本达成。
但我也发现，部分学生在实验操作上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时，我也考虑了拓展延伸，如让学生探究其他液体的压强特性，以进一步激发他们的学习兴趣。
总的来说，我相信通过这节课的学习，学生对液体内部压强有了更深刻的理解，也为他们进一步学习物理打下了坚实的基础。
重点和难点解析：我选择了以实验和观察为基础的教学方式，因为我认为通过亲身体验，学生能更好地理解液体内部压强的概念。
在设计实验时，我确保了实验的直观性和可操作性，让学生能够直观地感受到液体内部压强的存在，并通过实验操作，深入理解液体内部压强的特点。
我在教学目标的设定上，注重了知识与能力的结合。
我不仅希望学生能够理解液体内部压强的概念，更希望他们能够掌握影响液体内部压强的因素，并能够运用公式进行简单的计算。
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液体内部的压强教学
设计
Revised on November 25, 2020
液体内部的压强教学设计
陈宇
湖北文理学院物电学院
二〇一四年六月
第六章液体内部的压强
陈宇湖北文理学院课程与教学论（物理）
师：很好！还有没有呢
师：好，没有了，我们一起来看一下，液体重力和容器形状是不是可以从中选择一个来探究呢如果可以，选择哪个更合适呢师：很好，那现在我们就只需要探究深度、液体密度、容器形状以及方向这四个因素了。
师：要探究液体内部压强的大小与哪些因素有关，需要能够测量液体内部压强大小的仪器，今天我为大家介绍一位新朋友，U形管压强计。
（介绍U形管压强计的构造，并演示其使用方法）
图4 U形管压强计
师：那么U形管左右两边的液面差就表示液体内部压强的大小。
师：好！现在我们大家分成四组，第一组探究深度，第二组探究液体密度，第三组探究容器形状，第四组探究方向。
下面，每一小组可以根据自己组要探究的因素思考讨论设计实验方案了，讨论前需要注意这样一个问题，我们要探究液体内部的压强大小与哪一个因素有关，需要控制其他的因素不变，这在物理学中称为什么方法呢
师：对，现在大家可以进行讨论了，设计好实验方案要向我报告
师：好，都设计好了，那第一组先说一说你们的方案
师：很好，大家设计的实验都很好，那我们现在可以开始实验了，实验结束大家要把实验结果向我汇报
组1：
图5 探究液体内部压强与深度的关系
组2：
图6 探究液体内部压强与密度的关系
组3：
图7 探究液体内部压强与容器形状的关系
组4：
图8 探究液体内部的压强与方向的关系
师：很好！现在我们来总结一下。
（板书：2、同种液体同一深度处，液体向各个方向的压强都相等
3、同种液体，深度越深，压强越大生2：密度，实
验中，里面的
液体密度较
大，橡皮膜向
外凸起
生3：液体重
力，实验1中
向玻璃管倒入
的液体越多，
橡皮膜凸起的
程度越大
生4：容器形
状，实验2
中，玻璃管和
外面容器形状
不同，压强也
不同
生5：方向，实
验1中不同的
方向，橡皮膜
凸起的程度不
同，压强不同
生：可以，容
器形状，不同
形状容器可以
装不同重力的
水
仔细观察
认真听讲
分组
生：控制变量
法
思考讨论
组1：把探头放
入同一种液体
的不同深度
处，观察U形
管的液面高度
差有什么不同
组2：把探头分
别放在形状相
同容器中的水
让学生感
悟控制变
量的科学
方法
让学生亲
自经历探
究的过
程，感受
合作学习
的重要
性，并培
养他们合
作学习的
能力。