回顾拓展五教学反思
冀教版数学九年级上册《回顾与反思》教学设计3
冀教版数学九年级上册《回顾与反思》教学设计3一. 教材分析冀教版数学九年级上册《回顾与反思》教学设计3，主要是对整个九年级上册数学知识的回顾与反思。
教材内容包括数的开方与乘方、实数、方程、不等式、函数、几何初步知识、三角形、四边形、圆、统计与概率等。
这部分内容是整个初中数学的基础，对于学生来说，既是知识的总结，也是为中考做准备的重要阶段。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了大部分的数学知识，对于数的开方与乘方、实数、方程、不等式、函数、几何初步知识、三角形、四边形、圆、统计与概率等知识点都有所了解。
但是，部分学生可能对这些知识点的理解不够深入，需要在复习过程中加强。
此外，九年级的学生面临中考的压力，学习态度和动力是影响教学效果的重要因素。
三. 教学目标1.使学生掌握九年级上册数学知识，提高学生的数学素养。
2.通过回顾与反思，使学生对数学知识有更深入的理解，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，为高中数学学习打下基础。
4.提高学生的应试能力，为中考做好充分准备。
四. 教学重难点1.重点：数的开方与乘方、实数、方程、不等式、函数、几何初步知识、三角形、四边形、圆、统计与概率等知识的回顾与反思。
2.难点：对数的开方与乘方、实数、方程、不等式、函数、几何初步知识、三角形、四边形、圆、统计与概率等知识点的深入理解与应用。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过自主学习，回顾与反思九年级上册数学知识，提高自主学习能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作意识与团队精神。
3.探究学习法：学生通过探究实践，对数的开方与乘方、实数、方程、不等式、函数、几何初步知识、三角形、四边形、圆、统计与概率等知识点进行深入理解与应用。
4.讲授法：教师针对重难点进行讲解，帮助学生突破难点。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，制定合理的教学计划。
2.学生准备：回顾九年级上册数学知识，准备相关问题与疑问。
六年级上册五、六单元备课
第11 册语文单元备课单元第五单元单元解读他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。
鲁迅是谁──“他就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。
”作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。
教学目标本单元元四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。
“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。
“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。
“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
教学重难点1、有感情地朗读课文，了解每篇课文的内容。
2、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
3、体会文章中含义深刻句子的意思。
4、体会对比手法的运用。
突破措施在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
课时划分教学本组教材可用11～13课时，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。
第11册语文教学设计课题17、少年闰土教学目标1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。
3．理解含义深刻句子的意思。
口语交际五教案
教师导入新课。
教师走进学生，了解学情。
教师适当点拨、指导。
教师适当引导
教师适当评价
教师小结。
作业：
教学反思：
教师谈话小结
作业：1、经过本次的口语交际，你有什么收获？2、阅读伟人传记，学习写人方法，感悟伟人品格。
2、阅读伟人传记，学习写人方法，感悟伟人品格。
教学反思：
年级：设计者：顾翠芳执教者：时间：
课题
《回顾·拓展五》
课型
复习
案序
第1课时
教学目标
1．回顾本单元课文，交流对鲁迅的认识。
2．交流体会课文中含义深刻的语句，总结体会这类句子的方法。
年级：________设计者：_何家仁__使用者________时间：__________
课题
《口语交际五》
课型
新授
案序
第1课时
教学目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景及与其相见后发生的事情以及印象的变化。
2、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
3、对学生进行道德教育，激发学生关心他人的美好品质。
教学重难点
增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备 Nhomakorabea学案
教学活动设计
教学步骤
学生活动
教师活动
二度备课
一、导入
二、明确要求
三、组内交流
四、全班交流
五、总结
指名读书上的要求。
学生分小组交流留在心里的印象。
小组选派代表发言。
指名评价。
教师谈话导入
教师强调。
教师走进小组进行适当引导。
教师适当点拨：初次见面时的印象，后来发生什么事？并且进行评价
五年级语文上册回顾拓展二教学反思新人教版
五年级语文上册回顾拓展二教学反思新人教版
第一课时
七、教学反思：
表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现，作家的作品是这样，我们的习作也应该是这样。
学生有练有写有反馈，总结交流得充分准确。
第二课时
七、教学反思：
对于“日积月累”，我让学生先行背诵，然后反复读一读诗句，想一想这些诗句有什么共同的特点，说说从哪里体会出来的。
比如“故乡情”、“浮云”、“游子”……都能感受到诗人的思乡、思友之情。
在大致了解了诗句的意思后，再一次背诵。
对于喜欢诗句的同学，想进一步了解原诗的，鼓励背诵全诗。
第五单元 科学精神(延强的备课)
第五单元科学精神教材解读：本组教材以‚科学精神‛为专题编排，既是低中年级科学故事，科普文章的承接，也是上述单元的发展。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的‚美丽‛下笔，具体描写了居里夫人为了探索‚其他物质有没有放射性‛这一问题而进行的艰苦的研究，赞美了她对科学，对社会，对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了‚神舟五号‛的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察、不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面─独立思考和怀疑精神。
教学内容：（精读课文）《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》；（略读课文）《千年梦圆在今朝》、《我最好的老师》；《口语交际〃习作五》、《回顾〃拓展五》。
教学时间：11--13课时。
（其中精读课文4--5课时，略读课文2--3课时，口语交际〃习作3课时，回顾〃拓展2课时。
）教学目标：1、交流对科学精神的理解和具体感受；交流语文学习的收获和感受。
2、让学生理解科学的精神，深刻理解科学知识的文化意蕴。
3、弘扬科学的精神，在学生心目中形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发学生探索求新、创造发明精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
教学重点：1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟所表现人物的思想品质，体会深层含义。
2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学难点：学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会主人公的科学精神。
教学方法：研读感悟，悟后品读。
读议结合，体会情感，领悟写法。
教学用具：多媒体课件。
第18 课跨越百年的美丽教材解读：文章以‚美丽‛为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
园地拓展五
备课教师:许卫飞修改老师：___________执教时间：___________
教学目标
1、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点
引导学生通过观察、交流、讨论掌握缩写的方法。
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”（缩后：晏子回答齐王说他们齐国的人很多。）三、习得缩写方法
1.读例文，发现缩写方法。
师：用心读一读例文，将例文与原文对比，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的？
缩写前：多读原文，抓住重点。
缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化。）连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺。）
缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）四、尝试缩写
缩写特点：
不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。
发生变化的是：①人物对话概括化了。（如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话，例文缩写时，只用一句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句“简练”。）；②具体描写的地方概括化了。（原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写，如武松的动作描写，老虎的扑剪动作，缩写时，削枝存干去掉了细腻描写的地方，只做了概括性叙述，语言简洁明了。）③删减了次要内容。（删减
教学反思
了次要事件，如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如，武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。）
课后反思和教学反思
课后反思和教学反思在教学工作中，课后反思和教学反思是非常重要的环节。
通过对每堂课的反思，我们可以不断地总结经验、发现问题、改进教学方法，从而提高教学质量，增进教师的专业水平。
本文将从课后反思和教学反思的重要性、反思的具体内容以及如何进行反思等方面展开探讨。
一、课后反思的重要性1.1 提高教学效果课后反思有助于教师对自己的教学过程进行全面回顾，发现教学中存在的不足和问题，并及时进行改进。
只有不断地反思、总结经验，才能使教学工作不断进步，提高教学效果。
1.2 增进师生之间的交流课后反思还可以促进教师与学生、家长之间的交流与互动。
通过与学生交流自己的反思，可以了解学生的学习情况和需求，为今后的教学工作做好准备。
二、课后反思的具体内容2.1 教学设计教师可以回顾自己在课堂上的教学设计，评估设计的合理性和实用性，看是否符合学生的实际情况，并进行必要的调整和改进。
2.2 学生学习情况在课后反思中，教师要关注学生的学习情况，思考学生在课堂上的表现、学习态度和学习成绩等方面是否符合预期，以便及时调整教学策略。
2.3 教学方法教师还应该反思自己在教学过程中采用的教学方法是否恰当有效，是否能够引起学生的兴趣和积极性，若有不足之处，可以适时调整和改进。
三、如何进行课后反思3.1 记录反思内容教师可以在每节课之后，及时将课堂反思的内容记录下来，包括对自己的教学设计、学生表现、教学方法等方面的评价，以便日后查阅和总结。
3.2 和同事交流讨论教师可以将自己的反思内容与同事进行分享和讨论，听取其他教师的意见和建议，从中获得更多的启发和帮助。
3.3 坚持不懈课后反思是一个持续不断的过程，教师应该始终保持反思的习惯，不断总结经验、改进教学方法，使自己的教学水平不断提高。
结语总之，课后反思和教学反思是每位教师必须重视的工作。
只有通过不断地反思与总结，不断地改进和提高，才能更好地完成教学任务，促进学生的全面发展。
希望每位教师都能认真对待课后反思和教学反思工作，不断提升自己的专业素养，为教育事业做出更大的贡献。
《第3课 中古时期的欧洲》教学设计教学反思
《中古时期的欧洲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解中古时期的欧洲历史背景，包括政治、经济、文化等方面。
2. 掌握中古欧洲的主要历史事件及其影响。
3. 培养学生对欧洲历史的兴趣，增强历史认识。
二、教学重难点1. 教学重点：中古欧洲封建制度、基督教文化、十字军东征等重要历史事件。
2. 教学难点：分析中古欧洲社会矛盾和演变，理解欧洲历史的变迁。
3. 教学方法：结合图片、史料和多媒体资源，引导学生自主探究。
三、教学准备1. 准备相关历史资料图片和视频，用于教室展示。
2. 制作PPT课件，包括教学重点和难点。
3. 安置学生预习相关内容，准备讨论和发言。
4. 确定分组，分配任务，组织教室讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：请学生简要回答中古时期欧洲的历史背景。
2. 引入新课：中古时期的欧洲是一个充满变革和动荡的时期，各种政治、经济和文化因素交织在一起，形成了奇特的欧洲中古文明。
今天，我们将一起学习《中古时期的欧洲》这一课，了解这个时期欧洲的历史和文化。
（二）讲授新课1. 查资料：请学生查找关于中古时期欧洲宗教、政治、经济、文化等方面的资料。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：（1）中古时期的欧洲有哪些重要的事件和人物？（2）这个时期的欧洲社会有哪些主要的特征？（3）这个时期欧洲的经济和文化发展有哪些重要成就？3. 全班分享：各小组派代表分享讨论效果，教师进行点评和补充。
（三）教室互动1. 提问：请学生回答教师关于中古时期欧洲历史的问题。
2. 讨论：关于中古时期的欧洲历史，学生之间可以互相讨论，发表自己的看法。
3. 辩论：针对某一历史事件或人物，组织学生进行辩论，深入探讨中古时期的欧洲历史。
（四）小结作业1. 小结：简要总结本课的主要内容，强调中古时期欧洲历史的特色和重要成就。
2. 作业：安置相关作业，要求学生深入阅读相关书籍和资料，继续探究中古时期欧洲的历史。
希望 1. 学生应该按照指定的阅读清单进行阅读，理解并掌握中古时期欧洲的历史背景、政治制度、经济发展、文化变迁等方面的知识。
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在《回顾.拓展五》的教学中，我重组教材，首先借助“趣味语文”让学生了解少年鲁迅的聪敏好学，再让学生在各学习小组中交流自己印象中的鲁迅，借此对本单元的教学内容进行复习巩固，然后又让他们交流各课是通过什么方法来刻画人物形象的，再派代表在全班交流理解句子深刻的含义的方法——了解写作背景，联系上下文，最后结合本单元教学内容让他们对“日积月累”中鲁迅先生的名言警句进行理解，感悟大文豪的精神。
我就这样一步步让学生走近鲁迅，在他们的心中树立起鲁迅先生的伟大形象，课后与学生交流后，我发现这种教学方法很成功——因为这样，既“授之以鱼”，又“授之以渔”，也就是使学生既掌握了知识，又获得了阅读理解和写作的方法。