构词法之派生法在英语词汇教学中的新探索以人教版新课标《选修7》为例
英语构词法的规律
英语构词法的规律构词法可以认为是：构造单词的规律。
掌握了规律何愁记不住单词？英语的构词法主要有：派生法、复合法、缩减法和转换法，其中最重要的是派生法。
1、派生法( Derivation or Affixation）派生法(根缀构词法)是指将英语中的词根添加词缀构成新词。
这是英语最主要的构词方式，可以在一个词根上添加前缀、后缀或同时添加前后缀构成一个新词；还可以在这个新词上继续添加词缀构成新的词。
这样，可以以一个词根为核心，通过添加不同词缀和层层加缀的方式，可以派生出若干新词。
如：前缀+词根：disagree ( dis + agree) 不同意；词根+后缀：activate (active + ate) 启用；前缀+词根+后缀：internationality ( inter + nation + ality) 国际性；词根+后缀+后缀：carelessly (care + less + ly) 不小心；前缀+前缀+词根：re-export (re- + ex + port) 再出口；前缀+词根+后缀+后缀：undoubtedly( un + doubt + ed + ly) 无疑2、复合法( Compounding）复合法是指把两个或以上的词按照一定次序排列构成新词的方法，包括紧密复合词、联字复合词和松散复合词三种。
如：紧密复合词：football 足球, airdrop 空投；联字复合词：snow-white 白雪公主， white-collar 白领；松散复合词：credit card 信用卡，washing machine 洗衣机。
3、缩减法( Clipping and Abbreviation）缩减构词法是指将某个词或某几个词进行缩减构成新词，主要有两种方式：4、截断法（Clipping），是指去掉一个词的某一部分，留下的部分在书写和读音上更简洁，而且在词义和词性上保持不变。
如：phone = telephone, exam = examination,lab = laboratory，fridge = refrigerator。
英语构词法的重要考点及解题技巧
英语构词法的重要考点及解题技巧英语构词法的重要考点及解题技巧掌握一定的构词法知识，可以降低阅读中的生词量，使阅读更流畅。
构词法也是广东高考语法填空题的一个重要考点。
一、三种主要构词法英语主要有三种构词法，即转化法、合成法和派生法。
1. 转化法就是把一个词从一种词类转化为另一种词类。
如：You can water the flowers with dirty wate r. 你可以用脏水浇花。
2. 合成法就是把两个或两个以上的词结合成一个新词。
如：Few people realized that dustmen were doing an important job. 很少有人意识到清洁工人的工作非常重要。
3. 派生法就是将一个单词附加前缀或后缀，变为一个新单词。
前缀附加在单词前面，一般不改变原词的词类，但会引起词义的变化。
后缀附加在单词后面，一般不改变原词的基本含义，但会引起词类的变化。
如：We think it impossible to finish the work on time. 我们认为不可能按时完成这个任务。
My grandpa looks very healthy. 我爷爷看起来很健康。
二、考点提示在语法填空中，每年至少必考一道有关构词法的题，且考查的重点是派生词。
如：(1)We drank together and talked 38 (merry) till far into the night (2007广东).(2)This proverb is saying we have to let things go in their 39 (nature) course(2008广东).三、常见前缀与后缀1. 常见前缀2. 名词后缀3 . 形容词后缀4. 动词后缀5. 副词后缀-ly是最常见的副词后缀, 可以附加在形容词后，构成与原形容词意义相同的副词。
如：slowly 缓慢地happily高兴地truly 真实地wholly 全部地 simply 纯粹地四、解题技巧解答这类试题，首先要结合不同词类的不同用法来分析判断用哪种词类的词，然后再根据构词法将括号中的词改为所需要的词类。
构词法之合成法在高中英语词汇教学中的应用研究——以人教版《英语7》选修 考纲词汇为例
1182019年10期总第450期ENGLISH ON CAMPUS构词法之合成法在高中英语词汇教学中的应用研究——以人教版《英语7》选修 考纲词汇为例文/寇渭教聂龙(2001)认为词汇学习的重要性大于语法学习，尤其在学习的中高级阶段。
最新修订的《普通高中英语课程标准》(2017年版)，列出了高考应掌握的3000个单词，但未列出根据构词法推导出的合成词。
高考真题中出现的不仅仅是词汇表的单词，还有它们的派生词、转义词、合成词等，这部分单词给学生造成一种“老师没讲过”的错觉，影响考试发挥。
张颖秋(2005)指出，国内学生词汇学习策略匮乏，元认知策略意识不明确，词汇教学没有统一规范。
许多教师认为，词汇学习是学生自己的事，词汇记忆不可教，词汇学习策略教学没时间也没必要。
学生缺乏构词法知识，会直接导致语言行为失败，尤其是在高考中。
作为一线教育工作者，多次的大小考试表明，我校学生英语学习存在词汇量过小、词汇学习不得法、词汇使用不当等突出问题，而词汇量的多寡直接影响学生在高考听、说、读、看、写中的表现。
笔者常听学生感叹 “单词太多，记了就忘，忘了又记”、“记单词难、难于上青天”；教师常埋怨学生“这个单词都不认识”、“词汇量太小”。
即使教师经常抽背、听写单词，大量《课标》词汇在考试中还是一大拦路虎。
导致上述问题的主要原因是教师对词汇课的重视程度不一，对词汇进行略讲、少讲、甚至是不讲的处理。
教师本身对构词法探究的比较少，在教学中传授有关构词法知识更是有限，导致学生在词汇记忆时能借助的构词法知识与方法很少，基本靠死记硬背。
这种不系统、欠缺关联性的教学方式，长期以往，随着词汇量的增多，便加大了学生词汇学习的负担，降低了学生的学习积极性与英语学习的热情。
因此，要提高词汇学习的效率，教师需要深入探究构词法知识，并在教学中引导学生利用所学技巧，才能提高词汇教学的效果。
因此，探索有效的词汇学习策略，帮助学生掌握一些英语词汇学习策略，对提高词汇学习效率就非常有必要了。
构词法之派生法(教学设计)中考英语
构词法之派生法重/难点重点：了解并掌握构词法中的派生法的概念和常见派生词。
难点：在语言实践中学会运用词根、词缀正确辨认和运用派生词。
重/难点分析重点分析：在词根前面加前缀，或在词根后面加后缀，构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词，叫做派生法。
派生分为前缀和后缀。
前缀通常只改变词义，不改变词性。
后缀通常只改变词性，构成意思相近的其他词性的词。
难点分析：派生词有的加前缀，有的加后缀。
其中否定前缀就包括多种不同的形式，有些后缀分别表示不同的意义，这就给学习和运用派生词带来困难。
因此，在语言实践中学会运用词根、词缀正确辨认和运用派生词是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，可以采用图片的形式导入。
比如，教师可以选用孔子名言的图片，教师呈现图片后，对图片内容进行描述“As Confucius put it, learning without thought is useless; thought without learning is dangerous. ”然后，教师指出：句中useless 和dangerous都是派生词。
那么，什么是派生词呢？在词根前面加前缀，或在词根后面加后缀，构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词，叫做派生法。
派生分为前缀和后缀。
前缀通常只改变词义，不改变词性。
后缀通常只改变词性，构成意思相近的其他词性的词。
下面通过例句一起来学习构词法中的派生法。
2. 在语言感悟阶段，教师可以先提供例句，指出例句中派生词的构成，然后，和学生一起总结归纳该类派生词的构成和常用词汇，以此扩大词汇量。
课堂教学活动要体现学生的主体性，给学生留出足够的时间去讨论、归纳、总结。
在总结过程中，教师可以让学生先进行小组讨论，然后进行提问或者抢答，让学生说出相关派生词，教师要及时点拨。
当然，教师要及时肯定和表扬做得好的个人和小组，这也能够给学生带来学习的成就感，以此提高学生的课堂参与度与学习兴趣。
下面来分享中学时期的一次写作经历。
初中英语构词法大全，派生合成转换（附范例），单词记得牢！
初中英语构词法大全，派生合成转换（附范例），单词记得
牢！
我们都知道学习初中英语，离不开记忆英语单词。
有的同学记忆起来很轻松，而有的同学却总是记不住英语单词，勉强记住了，也很容易忘记。
这到底是什么原因呢？其实，记忆初中英语单词是有方法和技巧的。
如果仅仅只是靠死记硬背来记忆英语单词，肯定是不行的。
记忆英语单词的方法有很多。
今天，小编将给大家带来既科学又有效的记忆方法，据说很多英语老师都用这个方法呢！
这个方法就是构词法。
掌握了构词法，同学们不仅能掌握语法知识，同时还能牢牢记住英语单词呢！所以，我们一起去看看初中英语的构词法大全吧！
同学们还可以结合具体的初中英语单词案例，来学习构词法。
相信掌握了此方法，同学们记忆单词就能事半功倍了！
如果您的孩子在英语的学习过程中遇到问题需要解决，或者是记忆英语单词比较困难。
英语构词法之派生法
英语构词法之派生法派生法（Derivation）是英语构词法的一种重要方法，通过在词根或词干上加上前缀或后缀，形成新的词语。
派生法在英语中广泛应用，为我们理解和运用词汇提供了很大的帮助。
本文将介绍派生法的基本原理、分类和例子，并探讨其对英语学习的意义。
一、派生法的基本原理派生法是通过在词根或词干前后添加前缀或后缀，改变词语的词形和词义。
通过这种方式，我们可以创造出大量新词，丰富英语词汇。
派生法的基本原理包括以下几点：1. 前缀的作用：前缀是附加在词根或词干前面的一种修饰元素，可以改变词语的词性、词义或构成新词。
2. 后缀的作用：后缀是附加在词根或词干后面的一种修饰元素，可以改变词性、词义或构成新词。
3. 组合使用：派生法可以将前缀和后缀组合使用，形成复杂的派生词。
二、派生法的分类派生法可以根据派生的方式分为前缀派生和后缀派生。
具体分类如下：1. 前缀派生：前缀派生是指通过在词根或词干前添加前缀来构成新词。
常见的前缀有un-、dis-、re-等。
例如：- unlock（解锁）中的un-表示“解除”；- dislike（不喜欢）中的dis-表示“不”；- rewrite（重写）中的re-表示“再次”。
2. 后缀派生：后缀派生是指通过在词根或词干后添加后缀来构成新词。
常见的后缀有-er、-est、-ful等。
例如：- teacher（教师）中的-er表示“从事某种行为的人”；- tallest（最高的）中的-est表示“最”；- helpful（有帮助的）中的-ful表示“充满”。
三、派生法的例子以下是几个通过派生法构成的单词例子：1. 前缀派生的例子- Unhappy（不快乐）：un-表示“不”，happy表示“快乐”，通过加入前缀un-，形成新的含义。
- Disappear（消失）：dis-表示“否定”，appear表示“出现”，通过加入前缀dis-，形成相反的意义。
- Rebuild（重建）：re-表示“再次”，build表示“建立”，通过加入前缀re-，表示再次进行建立。
派生构词法英语
派生构词法英语英语中的构词法主要有派生法（Derivation）、合成法（Composition）和转换法（Conversion）三大类。
接下来我们将依次分篇幅给读者朋友们解析这三大构词法。
今天重点解析的是现代英语构词法之派生法。
派生法（Derivation）指的是在一个词的词根（root）前面或后面加上某个词缀（affix）来产生新词，这种构词法称为派生法（derivation）或词缀法（affixation）.加在前面的词缀叫前缀（prefix）,加在后面的词缀叫后缀（suffix）。
一般情况下，前缀往往改变词义，不改变词性；而后缀往往改变词根的词性，有些也涉及意义的变化。
大部分前缀和后缀都有固定的意义，因而许多派生词的词义可以通过词根及词缀的意思推知。
一、前缀法（prefixation）通过在词根前面加词缀构成新词的方法叫前缀法。
一般情况下，它不改变新词的词性，只引起词义的变化。
许多名词、形容词、副词和动词是由词根加后缀构成的。
常见的表示否定或相反意义的前缀有：un-,dis-,in-,im-,ir-,il-等。
un- unhappy不高兴unlock 开锁dis- dislike不喜欢disagree不同意im- impossible不可能的improper不合适的in- informal非正式的incorrect不正确的Ir- irregular不规则的irrelevant不相关的il- illegal不合法的illogical不合理的常见的表达其他意思的前缀▶re-重新、再次regain再次获得reform改革▶mis-错误的misunderstand误解mislead误导▶anti-反、防anti-tank反坦克的anti-social危害社会的▶ex-前ex-president前总统ex-wife前妻▶Pre-预先preview预习predict预言、预测▶Post-之后的postwar 战后的postgraduate 研究生▶fore-之前的forecast预报foresee预见▶Super超级、上层supermarket超市superman超人▶sub-下面的；亚、次subway地铁subtitle副标题▶Inter-之间的，互相interact相互作用international国际的▶trans-跨越、移transport运输translate翻译▶Semi-半semi-final半决赛semiconductor半导体▶Vice-副vice-premier副总理vice-chairman副主席▶Uni-单uniform制服unilateral单方面的▶bi-双bicycle 自行车bimonthly双月的▶multi-多multinational多国的multicolor 多色的▶auto-自动、自主automation 自动化automobile汽车二、后缀法（suffixation）通过在词根后面加词构成新词的方法叫后缀法。
2024版英语《英语构词法知识》课件
英语《英语构词法知识》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语必修教材第五单元，主要讲解英语构词法知识。
内容包括：合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义、特点及示例。
二、教学目标1. 学生能理解并掌握合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义和特点。
2. 学生能够运用所学的构词法知识分析和创造新的词汇。
3. 学生能够在实际语境中正确运用所学的构词法，提高英语词汇运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：构词法在实际语境中的运用。
2. 教学重点：合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义、特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一组词汇，让学生观察并猜测它们之间的关系，引导学生发现构词法的存在。
2. 知识讲解：b. 派生法：在词根前加前缀或在词根后加后缀来构成新词，例如：un、dis、like、ness、tion。
c. 转化法：词性转换，例如：noun to verb（look→looke）、verb to noun（buy→buyer）。
3. 示例讲解：通过示例词汇，讲解三种构词方法的具体应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学的构词法知识，创造新的词汇。
5. 课堂互动：学生分享自己创造的词汇，大家共同讨论其合理性和创新性。
六、板书设计板书内容：构词法知识派生法：在词根前加前缀或在词根后加后缀来构成新词转化法：词性转换七、作业设计1. 作业题目：运用所学的构词法知识，创造五个新词汇，并解释其含义。
2. 答案示例：a. downtime（名词）：指工作或生活中的空闲时间。
b. unfair（形容词）：不公平的。
c. booklover（名词）：热爱阅读的人。
d. happyness（名词）：幸福感。
e. actionmovie（名词）：动作电影。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对构词法的理解和运用情况良好，但在实际语境中的应用仍有待提高。
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2019年11期总第451期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
构词法之派生法在英语词汇教学中的新探索
——以人教版新课标《选修7》为例
文/赖会娣
【摘要】本文探讨高中英语词汇教学中利用构词法之派生法协助学生记忆高中英语词汇的教法。
本研究成果总结的
词根、词缀、多重语境教学和跨单元整合教法对英语核心素养下的高中英语词汇教学具有重要参考意义和启示。
【关键词】构词法；派生词；词汇教学；语境；语料库【作者简介】赖会娣，广东省珠海市实验中学。
【基金项目】作者衷心感谢硕士导师冉永平教授对本文的形成提出来建设性的宝贵意见和建议，特此致谢！本文是
珠海市教育科研“十三五”规划2018年微课题“构词法在高中英语词汇教学中应用的研究：以《选修7》为例”(项目编
号：2018ZHktw014)的阶段性研究成果。
们对每个单元的词汇进行筛查：单个词(singleword)、合成词、转化词、派生词、短语。
其中，单个词和短语采用综合词汇教
法，合成、转化、派生三种主要的构词法方式是本课题的研究对象。
本文只探讨派生词的教法，其他有专门另行研究。
把每个单元的派生词集中后，我们按照“前缀+词根”、
“词根+后缀”、“前缀+词根+后缀”的构成进行分类，并辅以每个目标词汇以下助记方法，同时在课文出处、权威词典、高考真题三个语境下对其进行感知记忆巩固。
经访谈调查和历次考试成绩跟踪，接受该教法的学生对这种聚类呈现词汇方式感到耳目一新，对词的构成有更科学的认识，对于生词在高考例句中的理解和运用能力有明显提高。
四、结果与讨论
本研究汇总了《选修7》五个单元派生词数据库字数为18394
词次(tokens)。
本研究发现，《选修7》词汇表还可以更进一步进行整合。
比如，很多相同的词根和词缀随机分布在各单元，如
outwards(U1)和onwards(U5)；overweight(U2)和overboard(U3)；politics(U1)和political(U4)这样的编排有待优化。
因此，针对《选修7》课本词汇表出存在的上述问题，本研
究建议：1.把词汇分类成单个词、合成词、转化词、派生词，打破单元限制，整合各词类的构成方式，系统集中呈现，帮助找到构词和记忆规律，指导学生注重词汇学习的策略。
2.教师因此可按照构词法的各种方式进行分类教学，其中，派生词为主，占据
构词法的63%。
五、结论
David(1970)认为，词根、前缀、后缀是“扩大词汇的三把
钥匙”。
构词法的魅力在于从结构出发，先解构再重构，是理解、记忆与创造的思维过程，帮助语言学习者知其然，知其所以然。
因此，教师应系统讲授构词法，在教科书文本、权威词典、高考真题等实践中帮助学生整合碎片化的学习，让学生通过推理、创造以发展迁移创新的多元思维能力，提高词汇习得的自学
策略，落实英语学习活动观。
参考文献：
[1]张颖秋.元认知与大学英语词汇教学[J].外语与外语教学,2005 (06):26-28.
[2]郑静君.高中英语词汇教学的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2012,14(01):82-85.
一、引言
高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，它直接影响
学生在考试中英语能力的发挥。
《普通高中课程标准实验教科书(英语4)》(2007年版)第91页专门设附录介绍了“构词法”(word
formation)，可见其必要性。
可以说，高中英语词汇教学直接关联高中英语教学质量，这是一个值得研究的重要课题。
本研究从结构主义角度出发，把派生词的分成三大类：1.前
缀+词根；2.词根+后缀；3.前缀+词根+后缀，尝试从新颖角度对笔者正在授课的《选修7》课本中派生词汇进行教学策略探讨，
以期为高中英语词汇教法提供一个新视角。
二、相关理论与研究现状
近年来，学者们从心理语言学、认知语言学、形态学等视角探讨高中英语词汇教学问题，如张北镇(2014)、何方平(2013)、陈荣(2011)、陈艳艳，张萍(2018)等。
大多数的派生法在词汇教
学中的应用研究，只是简单结合释义和例句，如张艳华(2009)；有些研究单纯介绍常见词汇教法和记忆，缺乏有力的理论支撑，如郑静君(2012)；有些大篇幅重复介绍词缀法，最后对如何应用于词汇教学的教法蜻蜓点水，如卜丽丽(2010)。
纵观各研究和一线教师的词汇教学，在高强度的高中英语学习中，系统且高效的词汇教学策略较少受到关注。
鉴于此，为探讨解决这一问题，本文尝试鼓励教师采用构词法之派生法在多重语境下帮助学生快速记忆高中英语词汇的讲解教法。
三、研究方法
1.研究设计。
首先，自建语料库1：《普通高中课程标准实验教科书(选修7)》课本文本；语料库2：《普通高中课程标准实验教科书(选修7)》课本五个单元词汇文本；语料库3：2009年至2018年十年全国英语高考真题；语料库4：朗文现代英语词典在线https:///dictionary；语料库5：词源、
词根、词缀在线/ciyuan/；/root/。
然后，对语料库2的派生词按照单元顺序进行分类。
其次，把目标词汇解构。
然后，我们在教科书原文、权威的朗文现代英语词典在线、高考真题三个不同语境下对目标词汇检索进行语言对比。
最后，把各单元的派生词数量、词根、前缀、后缀及三大分类进行数据汇总。
2.教法操作。
聚类呈现被视为外语课堂的词汇教学良策
(Schmitt，1997)，优于单独、离散的词汇呈现(Hoshino，2010)。
基于本校学情，词汇课是单元教学设计的第一节课。
我。