表演游戏《狐狸和兔子》doc
狐狸和兔子表演游戏教案
狐狸和兔子表演游戏教案游戏简介狐狸和兔子表演游戏是一种互动性强的戏剧游戏，适合儿童参与。
通过角色扮演和表演，孩子们可以培养自信心、想象力和团队合作精神。
这个游戏可以在学校、幼儿园等场所举行，让孩子们在欢乐的氛围中学习和成长。
游戏目标1.培养孩子们的表演能力和自信心。
2.培养孩子们的想象力和创造力。
3.促进孩子们的团队合作和沟通能力。
游戏准备1.游戏场地：一间宽敞的房间或户外场地。
2.角色道具：狐狸和兔子的面具、尾巴、饰品等。
3.舞台布置：设置一个舞台区域，可以用彩旗、道具等装饰。
4.音乐和配乐：准备一段欢快的音乐作为背景音乐。
游戏流程1.游戏介绍：向孩子们宣布游戏规则和目标，并介绍狐狸和兔子的故事背景。
2.分组组织：将孩子们分成若干小组，每个小组包括一个兔子和一个狐狸。
3.角色扮演：每个小组的兔子和狐狸穿上相应的道具，准备好表演。
4.编排剧场：每个小组可以根据自己的创意编排一个小剧场，包括角色对话和动作。
5.排练准备：给孩子们一定时间进行排练，指导并帮助他们提高表演水平。
6.展示表演：每个小组轮流在舞台上表演，其他小组观看并鼓励。
7.点评指导：每个小组结束表演后，可以给予建议和鼓励，提高他们的表演技巧和团队合作精神。
8.结束游戏：游戏结束后，可以进行总结和分享，以及给孩子们发放奖励和纪念品。
游戏要点1.鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，不限制他们的表演方式。
2.指导孩子们注意角色的表情、动作和声音，塑造生动的表演形象。
3.强调团队合作和沟通能力，每个小组的兔子和狐狸需要彼此配合才能完成表演。
4.提供积极的反馈和建议，帮助孩子们提高表演技巧和团队合作精神。
5.在游戏结束后，要肯定孩子们的努力和成就，鼓励他们继续参与表演和创造。
游戏收获1.学会角色扮演和表演技巧，培养自信心和自我表达能力。
2.培养孩子们的想象力和创造力，提升他们的观察力和感知能力。
3.促进孩子们的团队合作和沟通能力，培养他们的集体意识和协作精神。
表演游戏《狐狸和兔子》doc
三、完整地欣赏故事
第
二
次
指
导
四、反思提升
让学生自主：
经过将近两年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力。对于字词已经无须老师一一来讲解了。对于生字的教学，我放弃了原先的统一教学，代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。
基本过程：
一、识字
生：偷。
师：但是没有据为己有，后来又还回去了。比如说老师没带伞，于是我拿了别的老师的伞来用一下，这个叫什么？
生：借用。
师：对了。那么这个“假”字的意思明白了吗？是什么意思？
生：借用
师：还可以用哪个字来代替？
生（齐）：借。
师：为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。
（在教学“假”字的意思时，我采用了类比的方法，逐字分析，深入解释，结合成语故事来使学生理解“假”字的与众不同的含义。）
（二）小组合作，学习生字词：
师：每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。
2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。
3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。
生：狐狸的威风是假的。
（“假”这个字在成语里的意思是借用，学生一般很难想到，这时要通过结合故事和成语的意思来让学生理解。）
师：这里的“假”的意思很不寻常，不是假冒的意思，而要结合成语故事来理解。故事里面的威风是真的，可是不是狐狸的，是谁的？
生：是老虎的。
师：那么不是自己的东西，你暂时拿来用了，那叫什么呢？
大二班表演游戏计划
主题：《狐狸和兔子》(1—4周) 执教者:章慧
大班体育《狐狸和兔子》教案
大班体育《狐狸和兔子》教案大班体育《狐狸和兔子》教案活动总目标：1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。
2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。
3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。
5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。
6、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。
7、培养幼儿乐观开朗的性格。
《狐狸和兔子》（一）一、活动目标：1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。
2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。
3、能合作设计和布置游戏场景二、活动准备：1、经验准备：幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。
2、物质准备。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。
（2）兔子的房子一座。
三、活动过程：1、引题：出示动物的角色引题。
2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。
3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。
4、全班进行分角色练习对话。
四、观察与推进：观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。
对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。
推进：加强角色的对话练习，动作表演。
继续引导幼儿学习动手布置场景。
《狐狸和兔子》（二）一、活动目标：1、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。
2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
3、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。
二、活动准备：1、经验准备：有布置场景的经验和表演的经验。
幼儿园表演游戏《狐狸和兔子》教学设计教案
一、教学背景1. 适用年级：幼儿园中班2. 教学目标：通过表演游戏《狐狸和兔子》，培养幼儿的口语表达能力、合作意识和创造力。
3. 教学重点：让幼儿熟悉并掌握故事情节，能够参与表演活动。
4. 教学难点：帮助幼儿克服羞涩，大胆表现自己，提高团队合作能力。
二、教学内容1. 故事梗概：一只狡猾的狐狸想要捉住兔子，但聪明的兔子巧妙地躲过了狐狸的陷阱。
兔子在朋友们的帮助下，成功地将狐狸引入了自己的陷阱。
2. 教学资源：故事课件、角色头饰、道具（如树、洞、胡萝卜等）。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入故事（10分钟）：教师讲述故事《狐狸和兔子》，引导幼儿关注故事情节和角色特点。
3. 分组讨论（10分钟）：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个角色（如狐狸、兔子、小鸟等），讨论如何扮演好自己的角色。
4. 角色扮演（15分钟）：教师组织幼儿进行角色扮演，让每个幼儿都有机会参与表演。
在表演过程中，教师注意引导幼儿发挥想象力，丰富表演内容。
5. 表演展示（5分钟）：各小组依次进行表演，其他幼儿观看并给予掌声。
教师对每个小组的表现进行点评，鼓励幼儿大胆表现自己。
四、教学评价1. 教师观察：在教学过程中，关注幼儿的参与程度、口语表达能力和团队合作意识。
2. 幼儿反馈：通过问卷调查或口头询问，了解幼儿对教学活动的喜爱程度和收获。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，如有无主动讲述故事、模仿角色等。
五、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中多与幼儿进行亲子阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 主题延伸：组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的角色或故事情节。
3. 角色扮演游戏：鼓励幼儿在课余时间自发组织角色扮演游戏，提高幼儿的合作意识和创造力。
六、教学准备1. 制作故事课件：包含故事的主要情节和角色图片。
2. 准备角色头饰：狐狸、兔子、小鸟等角色的头饰。
幼儿儿童园表演游戏教案 狐狸和兔子 篇
幼儿园表演游戏：狐狸和兔子教师：屈老师游戏的由来：在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。
部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。
《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。
活动总目标：1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。
2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。
3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。
5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。
6、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。
《狐狸和兔子》（一）一、活动目标：1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。
2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。
3、能合作设计和布置游戏场景二、活动准备：1、经验准备：幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。
2、物质准备。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。
（2）兔子的房子一座。
三、活动过程：1、引题：出示动物的角色引题。
2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。
3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。
4、全班进行分角色练习对话。
幼儿园小班教案《狐狸和兔子》
幼儿园小班教案《狐狸和兔子》一、教学目标：1.通过故事学习，让孩子们了解到不同动物的生活习惯和特点，培育其察看本领和思维本领。
2.让孩子们从故事中学习到团结合作的紧要性，培育其合作意识和团队合作本领。
3.让孩子们了解本身的情绪，如何处理好本身的情绪，培育其自控本领和情感认得。
二、教学内容：本节课的重要内容是“狐狸和兔子”。
三、教学步骤：1.热身游戏：孩子们围成一个圈，老师唱起“小兔子乖乖，把手放在背后，打开门拜拜，转身就走的歌曲，孩子们跟着唱并仿照兔子动作。
2.进入故事：老师叙述故事“狐狸和兔子”。
故事内容为：狐狸和兔子在森林里生活，狐狸常常去偷兔子的胡萝卜。
兔子渐渐对狐狸产生了猜疑和排斥，最后导致狐狸也失去了深入森林的权利。
故事过后，老师让孩子们回答几个问题：1. 狐狸和兔子在森林里都住在哪里？2. 狐狸喜爱偷什么？3. 兔子开始怎么想狐狸的？4. 最后狐狸发生了什么事？3.角色扮演：老师将孩子们分成两组，一组扮演狐狸，一组扮演兔子，让孩子们穿上本身喜爱的动物衣裳，仿照故事中狐狸和兔子的表情和动作，表演故事情节。
4.做游戏：老师中心放一个“胡萝卜”，孩子们分成两组，一组为狐狸，一组为兔子。
兔子仿照狐狸的声音喊“我要偷胡萝卜”，狐狸就跑过来试图拿到胡萝卜。
兔子看到后就可以将胡萝卜交给狐狸，狐狸得到胡萝卜后回到本身的队伍，兔子也要尽快取得新的胡萝卜。
这样可以让孩子们在游戏中感受到团结合作的乐趣，体验角色扮演的欢乐。
5.情感互动游戏：老师出示几张狐狸、兔子的照片，让孩子们来发挥想象力，用本身的话语形容这个动物的感受和心情，引导孩子们感知和认得本身的情绪。
6.结束游戏：老师唱起结束歌曲，孩子们依次排队，走出教室。
四、思考题：1.你猜狐狸和兔子后来会怎么样？2.你生气的时候，你该怎么做？五、教学效果评价：1.孩子们能够自若地仿照兔子、狐狸等动物的表情和动作。
2.孩子们能够认得到本身的情绪，充分发挥想象力描述动物的心情。
幼儿园大班游戏教案《狐狸和兔子》含反思
幼儿园大班游戏教案《狐狸和兔子》含反思引言：在幼儿园教学中，游戏活动是孩子们最喜欢的一种学习方式。
通过游戏，孩子们能够发展语言能力、智力、社交技巧以及解决问题的能力。
《狐狸和兔子》是一款适合幼儿园大班的游戏教案，旨在培养孩子们的观察力和团队合作意识。
一、教学目标：1. 帮助孩子们识别基本颜色，并通过游戏的形式巩固这一知识点。
2. 培养孩子们的观察力，通过观察判断狐狸和兔子的颜色来增强此项技能。
3. 培养孩子们的社会交往能力和团队合作精神。
二、教学准备：1. 游戏道具：狐狸和兔子的立牌各5张，颜色有红、蓝、黄、绿、紫。
2. 游戏指导手册。
3. 游戏准备区域：教室中央。
三、教学活动：1. 游戏介绍：讲解游戏目标和规则。
每个孩子都会被分发一张狐狸或兔子的立牌，孩子需要通过观察其他孩子的牌来判断自己是狐狸还是兔子。
孩子们将尽可能地与同类的孩子站在一起，形成一个圈圈。
然后，老师会喊出一个颜色，所有拿着立牌的孩子需要快速变换站队，站在相应的颜色旁边的孩子的后面。
最后，留下站错位置的孩子，他们需用表演的形式加入到游戏中，继续进行。
2. 游戏实施：教师指挥游戏的进行，适时给予孩子们鼓励和引导。
孩子们在游戏中积极参与，通过观察和判断来决定自己的站位。
他们通过团队合作和社交交往来完成游戏。
教师需要及时纠正孩子们的错误，鼓励正确的行为。
3. 游戏反思：在游戏结束后，教师引导孩子们进行反思。
孩子们可以分享自己在游戏中的观察和判断经验，回顾自己的表现以及团队合作的重要性。
教师可以提出问题引导讨论，例如："我们在游戏中遇到了什么问题？如何解决问题？"等等。
四、教学评价：在游戏进行过程中，教师可以观察孩子们的表现，并记录下来。
主要评价指标包括：1. 孩子们是否能够正确识别颜色，并做出相应的站位选择。
2. 孩子们是否能够准确观察和判断其他孩子的立牌。
3. 孩子们是否能够积极参与游戏，表现出团队合作的精神。
五、教学反思：通过《狐狸和兔子》这个游戏活动，我发现孩子们对颜色的识别能力有了明显的提高。
幼儿园表演游戏《狐狸和兔子》教学设计教案
幼儿园表演游戏《狐狸和兔子》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让孩子们了解狐狸和兔子的生活习性和特点。
让孩子们通过表演游戏，理解狐狸和兔子之间的互动关系。
1.2 技能目标培养孩子们的表演能力和团队合作精神。
培养孩子们的创造力和想象力。
1.3 情感目标培养孩子们对动物的关爱和保护意识。
培养孩子们的合作意识和团队精神。
第二章：教学内容2.1 教学主题：狐狸和兔子通过表演游戏，让孩子们了解狐狸和兔子的生活习性和特点。
通过狐狸和兔子的互动，让孩子们理解合作与竞争的关系。
2.2 教学资源：狐狸和兔子的道具：狐狸和兔子的头饰、道具服。
表演场地：教室内的空地或舞台。
第三章：教学过程3.1 导入：教师向孩子们介绍狐狸和兔子的生活习性和特点，引导孩子们对狐狸和兔子产生兴趣。
教师带领孩子们唱一首关于狐狸和兔子的儿歌，激发孩子们的兴趣。
3.2 表演游戏：教师将孩子们分成两个小组，一组扮演狐狸，一组扮演兔子。
教师给每个孩子分配角色，并解释角色的特点和表演要求。
教师引导孩子们进行表演游戏，观察孩子们的表演并进行指导。
教师引导孩子们分享自己在游戏中的体验和感受。
第四章：教学评价4.1 教师观察：教师在教学过程中观察孩子们的参与程度和表演能力。
教师观察孩子们在团队合作中的表现和沟通能力。
4.2 孩子们反馈：教师在课程结束后向孩子们询问他们对表演游戏的看法和体验。
教师收集孩子们的反馈意见，以便对教学进行改进。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：教师布置孩子们回家后，与家长一起观察家里的小动物，并画一张小动物的画。
教师鼓励孩子们在家里尝试与兄弟姐妹或家长进行合作游戏。
5.2 下一节课预习：教师告诉孩子们下一节课的主题和内容，引导孩子们进行预习。
教师鼓励孩子们在家里与家长一起查找有关狐狸和兔子的资料，增加对狐狸和兔子的了解。
第六章：教学注意事项6.1 安全事项：确保孩子们在表演过程中不会受伤，避免使用锋利的道具。
教师应监督孩子们使用道具和场地，防止意外发生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的意见。
生：从第一自然段可以看出老虎比较厉害。
师：你从哪里看出来的？
生：从狐狸被老虎“逮住”了可以看出狐狸的本领没有老虎大。
师：找的非常正确。我们来看一看第一自然段。在这其中，有一些词语的意思我们来理解一下：“窜”、“扑”、“逮”，谁来做做这些动作？
让学生自主
三、反思提升
学生在小组里一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。这样，既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具的能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。
生：狐狸的威风是假的。
（“假”这个字在成语里的意思是借用，学生一般很难想到，这时要通过结合故事和成语的意思来让学生理解。）
师：这里的“假”的意思很不寻常，不是假冒的意思，而要结合成语故事来理解。故事里面的威风是真的，可是不是狐狸的，是谁的？
生：是老虎的。
师：那么不是自己的东西，你暂时拿来用了，那叫什么呢？
生：它有可能跑不掉，狼可能会识破它的诡计，一口就咬死了它。
生：它也有可能会用别的方法跑掉。
第
四
次
指
导
二、引学生感悟
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我们应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课中，朗读中不光是要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
学生小组学习。
师：刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，我们来帮助小动物回家好吗？只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。
指名学生读生字卡片。
二、精读课文
师：读一读这篇课文，看一看你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。
学生自由读课文并且在不懂的地方做上记号。
师：找的非常正确。我们来看一看第一自然段。在这其中，有一些词语的意思我们来理解一下：“窜”、“扑”、“逮”，谁来做做这些动作？
学生分别上台做动作。
师：我们再来理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语，谁能来做一做动作？
学生上台做动作。
师：从这些词语中我们可以体会百兽的神态。我们请几位同学上来合作表演，来表现这些词语的含义好不好？
根据已有经验进行教学
师：接下来我们学习生字。（多媒体出示识字学习的要求。）
1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。
2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。
3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。
生：叶公好龙、邯郸学步、破釜沉舟、杯弓蛇影……
师：同学们懂得的成语真多！这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢？说说自己的理由。
生：我更ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欢狐狸，因为狐狸很聪明，临危不惧，随机应变。
生：我更喜欢老虎，它本领很大。
师：试想一下，如果狐狸遇到的不是这只老虎，而是其他更聪明的大动物，它用这个方法还会跑得掉吗？如果遇到的是更狡猾的狼呢？
学生小组学习。
三、完整地欣赏故事
第
二
次
指
导
四、反思提升
让学生自主：
经过将近两年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力。对于字词已经无须老师一一来讲解了。对于生字的教学，我放弃了原先的统一教学，代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。
基本过程：
一、识字
（一）新课导入：
师：今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。（教师简单介绍狐假虎威成语故事）说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？
生：狐狸是躲在老虎身后把百兽吓跑的。
师：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读两遍）想想这里的“假”应该是什么意思？
第
三
次
指
导
基本过程
一、学生齐读。
师：接下来请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小朋友当导演。各位导演注意，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？
几位学生上台表演，其他学生举手发言评价。
师：老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？
学生自由回答。
师：小朋友们，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候写文章的时候还经常运用这个成语。其实，像这样的成语故事还有很多，你们还知道有哪些这样的成语故事？
生：偷。
师：但是没有据为己有，后来又还回去了。比如说老师没带伞，于是我拿了别的老师的伞来用一下，这个叫什么？
生：借用。
师：对了。那么这个“假”字的意思明白了吗？是什么意思？
生：借用
师：还可以用哪个字来代替？
生（齐）：借。
师：为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。
（在教学“假”字的意思时，我采用了类比的方法，逐字分析，深入解释，结合成语故事来使学生理解“假”字的与众不同的含义。）
（二）小组合作，学习生字词：
师：每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。
2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。
3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。
游
戏
反
思
本课中，朗读中不光是要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容通过创设情景，帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演，初步掌握朗读技巧，让学生在不知不觉中了解课文内容，使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。
大二班表演游戏计划
主题：《狐狸和兔子》(1—4周)执教者:章慧
总
目
标
1.理解故事内容。
2.培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。
第
一
次
指
导
活动准备：狐假虎威故事；背景音乐；老虎头饰一个；狐狸头饰一个；小羊头饰。
基本过程：
一、背景
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林中的百兽吓跑。故事告诉我们生活中有些人善于借着别人的力量来吓唬人，其实自己并没有真正的本事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
基本过程
师：读一读这篇课文，看一看你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。
学生自由读课文并且在不懂的地方做上记号。
师：找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的意见。
生：从第一自然段可以看出老虎比较厉害。
师：你从哪里看出来的？
生：从狐狸被老虎“逮住”了可以看出狐狸的本领没有老虎大。