课程标准幼儿园游戏组织与指导
幼儿园游戏教育与活动指导方案
幼儿园游戏教育与活动指导方案1. 引言幼儿期是儿童智力、感情、社交等各方面发展的关键时期。
幼儿园作为早期教育的重要组成部分，扮演着引导幼儿成长的重要角色。
游戏教育和活动指导是培养幼儿多方面能力的有效手段，本文将结合相关理论和实践经验，探讨幼儿园游戏教育与活动指导方案。
2. 游戏教育的重要性儿童通过游戏能够自由、快乐地表达自己的情感和想象力，发展各方面的能力，同时也建立了自信心和社交能力。
游戏教育为儿童创造了良好的学习环境，促进了他们的身心健康发展。
3. 游戏教育原则在幼儿园游戏教育中，应遵循以下原则：以儿童为中心，关注他们的兴趣和需求；提供丰富多样的游戏选择；注重个别差异，满足每个幼儿的特殊需求。
4. 游戏教育内容通过游戏教育，幼儿可以获得语言、思维、社交等各方面的发展。
游戏内容应包括故事角色扮演、艺术创作、拼图和拼音游戏等，以培养幼儿的创造力、思维能力和协作精神。
5. 游戏教育环境幼儿园应提供丰富多样的游戏教育环境，包括室内和室外的游戏区域，以及各种游戏教具和材料。
同时，教师应根据季节和主题进行环境的布置，激发幼儿的兴趣和参与度。
6. 游戏教育评估游戏教育的评估应重在观察和记录幼儿的表现和进展。
教师应结合幼儿表演、作品、游戏过程中的言语和行为等多个方面进行评估，以了解幼儿的发展水平和问题所在。
7. 活动指导的意义活动指导旨在帮助幼儿通过游戏和活动，实现对自身和环境的认知，培养解决问题的能力，提高思维和创造力。
8. 活动指导步骤活动指导应遵循以下步骤：确定活动目标和主题，设计活动内容和形式，提供必要的教具和材料，引导幼儿参与并激发他们的兴趣，鼓励幼儿表达和分享活动心得。
9. 活动指导策略活动指导的有效策略包括：启发引导，激发问题意识和好奇心；合作交流，培养团队合作精神和沟通能力；倾听与指导，理解幼儿需求并给予适当引导。
10. 活动指导的实践意义活动指导的实践应充分考虑幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的发展水平和特点进行差异化指导，注重培养他们的自觉性和创造性，提高自我管理和问题解决能力。
幼儿园教育活动设计与指导课程标准
文章标题：幼儿园教育活动设计与指导课程标准：深度探讨与个人见解导言在幼儿园教育中，教育活动设计和课程标准是至关重要的。
它们直接影响着幼儿的学习效果和成长发展。
为了更好地指导幼儿园教育活动设计和课程制定，本文将从浅入深地讨论这一主题。
一、幼儿园教育活动设计的基本概念和原则1.1 定义幼儿园教育活动设计是指教师根据幼儿的芳龄特点、发展规律和教育要求，有目的地、有计划地组织和安排幼儿参与的各种教育活动的过程。
1.2 核心原则教育活动设计必须以儿童为中心，关注儿童的个性发展。
要关注儿童的发展需求，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与。
1.3 我对幼儿园教育活动设计的观点在我看来，幼儿园教育活动设计应该注重培养幼儿的动手能力和实践能力，引导他们在实践中去发现、去感知、去认识，从而促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园教育活动设计的内容和方法2.1 内容教育活动设计的内容应涵盖幼儿个体发展、情感认知、语言表达、艺术美育、身体运动等多个方面，旨在促进幼儿的全面发展。
2.2 方法教育活动设计的方法应注重因材施教，多样化教学手段，活跃课堂氛围，激发幼儿学习主动性和创造性。
2.3 我对幼儿园教育活动设计的观点我认为，在教育活动设计中，有必要结合幼儿的实际情况，注重个性发展，采用灵活多样的教学方法，创设丰富多彩的教学环境，使幼儿在快乐中学习，快乐中成长。
三、幼儿园教育活动设计与指导课程标准的关系3.1 教育活动设计与指导课程标准的一体化教育活动设计是课程标准的具体实施，是课程标准的载体和具体化。
它贯穿于课程的全过程，是课程标准的具体应用。
3.2 我对幼儿园教育活动设计与指导课程标准的关系的个人见解在我看来，教育活动设计与指导课程标准的关系是密不可分的。
教育活动设计要符合指导课程标准，以确保幼儿得到全面、健康、和谐的发展。
总结通过对幼儿园教育活动设计与指导课程标准的深度探讨，我们深刻认识到教育活动设计对幼儿园教育的重要性，也更清晰地了解了教育活动设计与指导课程标准的紧密联系。
幼儿园教育活动设计与指导课程标准
幼儿园教育活动设计与指导课程标准幼儿园教育活动设计与指导课程标准一、引言在幼儿期，教育活动对于孩子的全面发展至关重要。
幼儿园教育活动的设计和指导课程标准有助于提供一个全面发展和有意义的学习环境，帮助孩子在认知、情感、社交和身体等各个方面获得成长。
本文将对幼儿园教育活动设计和指导课程标准进行全面评估，并分享个人观点和理解。
二、幼儿园教育活动设计的深度和广度1. 促进认知发展：幼儿园教育活动应包括丰富多样的认知任务，如语言表达、数学操作等，促进孩子的思维发展和问题解决能力。
2. 培养情感智慧：教育活动应注重情感教育，通过游戏、合作和表演等形式，培养孩子的情感智慧，帮助他们学会理解和表达情感。
3. 发展社交能力：幼儿园教育活动应提供合适的社交环境和互动机会，帮助孩子学会与他人交流、合作和分享，培养他们积极的社交能力和团队合作精神。
4. 增进身体协调性：教育活动设计还应包括体育运动、舞蹈和手工艺等活动，促进孩子的身体发展和协调能力，增强他们的身体素质和健康意识。
三、幼儿园教育活动设计的由浅入深1. 阶段一：感知和表达能力的培养在教育活动的早期阶段，应以感知和表达能力的培养为主要目标。
可以通过触觉、听觉和视觉等感官刺激，引导孩子探索和表达自己的感受。
2. 阶段二：基础知识的学习和应用当孩子的感知和表达能力得到一定培养后，可以逐渐引入一些基础知识的学习和应用。
通过互动游戏和实践活动，让孩子学习基本的数字、形状、颜色等概念。
3. 阶段三：问题解决和创造力的培养在基础知识学习的基础上，可以引导孩子参与问题解决和创造性活动。
通过角色扮演、小组合作和科学实验等活动，培养孩子的逻辑思维和创新能力。
四、幼儿园教育活动设计的总结和回顾通过对幼儿园教育活动设计的深度和广度的探讨，可以得出以下结论：1. 幼儿园教育活动设计需要全面关注孩子的认知、情感、社交和身体等方面的发展，提供多元化的学习机会。
2. 幼儿园教育活动的由浅入深的设计有助于让孩子一步步建立起基础知识和能力，逐渐实现全面发展。
《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准
《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准
一、课程概述 1.课程定位 幼儿园教育活动的设计指导是学前教育专业的职业通用技能课程，也是一 门理论指导实践性质的课程，具有实用性、可操作，能够激发学生创造等特点。 该课程的内容根据本专业行业领域的需求而设置。通过本课程学习，学生将学 会理论转化实践和学会从理论上探讨游戏的特点与实质，了解“自选游戏”的 概论。学会探讨游戏与教育教学的关系，学会创设游戏环境，制定游戏计划， 指导游戏过程，建立游戏规则及评价游戏等知识。提高专业能力，了解幼儿身 心发展特点与发展规律，提升教育与各项游戏活动的专业素质。该课程的设置 符合当前教委颁布的《幼儿园工作规程》中所需求的“幼儿园以游戏为基本活动” 的规定，对幼儿师资培养具有重要的作用。幼儿园教育活动的设计指导的前续 课程有音乐、美术、幼儿舞蹈等课程，后续课程有幼儿园课件制作等课程。幼 儿园教育活动的设计指导课程具有承上启下的作用，同时还可根据学生兴趣开 拓游戏活动的空间，如幼儿游戏歌舞、幼儿游戏手工与美术等，符合人才培养 目标的要求。 2. 课程设计思路 （1）课程设计总体思路 该课程设计的总体思路是：培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更 新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式， 促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。 （2）课程依据
2、自选游戏计划的制订
3、教师对游戏过程的指导
项目三
4、自选游戏规则的建立 学习态度、出勤率、理
幼儿园自
《幼儿园游戏》课程标准(2)
《幼儿园游戏》课程标准课程名称：《幼儿园游戏》课程编号：05132413课程性质：专业必修课课程目标：通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，懂得游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。
指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。
课程内容：第一章游戏概论本章教学主要内容：1、游戏的特征和功能2、游戏理论3、幼儿游戏的发展。
4、游戏的影响因素教学重点：幼儿园游戏的特征和功能教学难点与关键：幼儿园游戏的概念、早期理论及代表人物知识拓展要求：能掌握幼儿游戏的本质和内涵以及其特点和分类第二章游戏的分类及教师在游戏中的角色定位本章教学主要内容：1、游戏的分类2、教师在游戏中的角色定位3、教师在游戏中的指导要点。
教学重点：教师在幼儿游戏中的角色和作用教学难点与关键：游戏的分类知识拓展要求：了解自主性游戏第三章角色游戏本章教学主要内容：1、角色游戏概述2、角色游戏的组织与指导。
教学重点：角色游戏的特点及结构、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：角色游戏的产生和发展知识拓展要求：理解幼儿园角色游戏中常见的问题第四章表演游戏本章教学主要内容：1、表演游戏概述2、表演游戏的组织与指导。
教学重点：表演游戏的特点和教育作用、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：各年龄阶段表演游戏的设计知识拓展要求：表演游戏与角色游戏的区别第五章结构游戏本章教学主要内容：1、结构游戏概述2、结构游戏的组织与指导。
教学重点：结构游戏的特点和教育作用教学难点与关键：各年龄阶段游戏特点与指导要点及方案设计知识拓展要求：幼儿结构游戏的发展阶段第六章规则游戏本章教学主要内容：1、规则游戏概述2、规则游戏的组织与指导3、规则游戏的编制。
教学重点：规则游戏的特点和教育作用教学难点与关键：规则游戏的特点和教育作用知识拓展要求：规则游戏对幼儿发展的价值第七章亲子游戏本章教学主要内容：1、亲子游戏概述2、家庭亲子游戏3、幼儿园亲子游戏。
幼儿园如何开展游戏活动的设计与组织
幼儿园如何开展游戏活动的设计与组织引言：幼儿园是孩子们开启学习的第一步，游戏活动在幼儿园教育中起着重要的作用。
幼儿园开展游戏活动既能满足孩子们的需求，也能帮助他们提高各方面的能力。
因此，幼儿园的游戏活动设计与组织至关重要。
本文将探讨幼儿园如何开展游戏活动的设计与组织。
一、了解幼儿需求幼儿是游戏活动的主体，了解他们的需求是设计游戏活动的基础。
幼儿需要通过游戏活动来发展身体、智力、语言、情感和社会技能。
了解幼儿的兴趣爱好、发展水平以及个体差异，将有助于制定有针对性的游戏活动计划。
二、确定活动目标每个游戏活动都应该有明确的目标。
这些目标可以是培养幼儿的社交技能、触觉感知、音乐感知等。
目标的设置需要与幼儿的发展需求相匹配，既要考虑他们的现有能力，又要激发他们的潜能。
三、选择适当的游戏形式游戏可以通过角色扮演、拼图、绘画等形式呈现。
选择适当的游戏形式可以使幼儿更好地参与其中，并促进他们的全面发展。
不同的游戏形式可以帮助幼儿在各个方面得到锻炼，从而提高他们的能力。
四、设计具体活动内容根据目标和游戏形式，设计具体的活动内容是确保游戏活动有效的关键。
活动内容应当便于幼儿理解和参与，同时也要富有趣味性和挑战性，以激发幼儿的兴趣和动力。
五、提供适当的游戏材料和场地提供适宜的游戏材料和场地对于幼儿的游戏活动至关重要。
玩具、游戏道具和游戏场地的合理选择能够为幼儿提供更好的游戏体验，同时也能够为游戏活动的安全性提供保障。
六、合理安排游戏时间游戏时间的合理安排对于幼儿游戏活动的设计与组织至关重要。
游戏时间应相对稳定，以确保幼儿有时间参与游戏活动并能够形成习惯。
此外，还应根据幼儿的注意力时长和活动内容的难易程度合理安排持续时间。
七、鼓励幼儿参与鼓励幼儿积极参与游戏活动是设计与组织的要点之一。
幼儿的参与能够促进他们的成长和发展，并且增强他们的学习动机和自信心。
教师应通过赞扬、肯定和鼓励激发幼儿的兴趣，同时也可以利用小组合作等方式增加互动性。
《幼儿园游戏与指导》课程标准
幼儿园游戏与指导》课程标准课程名称：《幼儿园游戏与指导》课程类型：理论课+实践课学时：32适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：《幼儿园游戏理论与实践》是学前教育的专业必修课程，是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应以游戏为基本活动方式”的精神要求而开设。
因此《幼儿园游戏理论与实践》是一门应用性较强的学科，从理论和实践方面指导学生开展幼儿园游戏教育活动。
2、课程标准设计思路：根据幼儿园一线教师的岗位要求，《幼儿园游戏理论与实践》作为学前教育专业课程中的必修课程，以培养学生具有从事幼儿园游戏教育活动的专业素养和组织教学活动能力为核心。
对《幼儿园游戏理论与实践》的课程设计应突出理论性、实践性、职业性。
3、课程任务：帮助学生树立正确的教育观念，认识到幼儿园游戏活动的必要性和重要性，引导学生重视幼儿游戏活动，了解幼儿游戏的产生、发展和游戏产生的心理和生理基础，能够理解教材中各种游戏的主要概念、理论和观点；探讨幼儿游戏的本质特征，分析和解决各种实际问题；掌握各类游戏的特点和幼儿各年龄阶段的游戏特征，为学生的游戏指导和组织活动提供理论基础和专业素养；树立正确的游戏观念，能够综合运用幼儿游戏的知识来设计、实施及评价幼儿园游戏活动；具有组织实施幼儿园游戏活动的具体方法和基本技能。
二、课程目标1、知识目标:通过本课程的学习，要求学生树立科学的幼儿游戏发展观，明确幼儿游戏的教育作用，了解游戏的本质特征，掌握各年龄班游戏发展特点与指导要点，熟悉创造性游戏组织方法，并能应用理论来指导评价幼儿园游戏教育活动。
2、能力与技能目标:用所学的知识去分析、解决有关幼儿游戏的基本问题；完成各种游戏活动计划的撰写和试教，具有组织指导游戏活动的能力；能对幼儿园游戏活动进行评价；学习创设游戏的环境，掌握建构和表演等基本技能；毕业设计时，能够学习撰写幼儿园游戏教育活动方面的论文。
3、素质目标:对幼儿游戏有正确的认识和积极的态度；愿意用所学游戏基本知识去观察、分析幼儿园游戏的实际问题；具备组织、指导和评价游戏的基本素质。
-幼儿园课程课程标准可修改全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园课程》课程标准课程名称：幼儿园课程课程编号：17001357课程性质：必修课课程目标：本课程以幼儿教师岗位需求能力为导向，以活动设计能力和指导策略的运用为目标，以真实幼儿园情境为载体。
培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。
通过对幼儿园课程的学习，使学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同活动类型，对幼儿活动水平给予有效支持。
课程内容：第一章幼儿园课程概述本章教学主要内容：课程的概念、课程的类型、幼儿园课程的概念、幼儿园课程的性质和特点、幼儿园课程的类型、幼儿园课程的要素、幼儿园课程的结构化程度、幼儿园课程的基础教学重点：幼儿园课程的概念教学难点与关键：幼儿园课程的概念知识拓展要求：理解幼儿园课程的概念第二章幼儿园课程编制模式本章教学主要内容：目标模式、过程模式、幼儿园课程编制的实际过程教学重点：目标模式教学难点与关键：目标模式知识拓展要求：掌握目标模式的具体操作步骤第三章幼儿园课程目标本章教学主要内容：幼儿园课程目标的内涵、幼儿园课程目标的来源与依据、幼儿园课程目标的取向、幼儿园课程目标的体系与层次结构教学重点：幼儿园课程目标的取向教学难点与关键：幼儿园课程目标的取向知识拓展要求：知道如何建构幼儿园课程目标第四章幼儿园课程内容的选择和组织本章教学主要内容：幼儿园课程内容概述、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程内容的组织教学重点：幼儿园课程内容的选择与组织教学难点与关键：幼儿园课程内容的选择与组织知识拓展要求：掌握组织幼儿园课程内容的方法第五章幼儿园课程的实施本章教学主要内容：课程实施的概述、幼儿园课程实施的途径、幼儿园课程实施的影响因素与常见问题教学重点：幼儿园课程实施的途径教学难点与关键：幼儿园课程实施的途径知识拓展要求：掌握幼儿园课程实施的途径第六章幼儿园课程评价本章教学主要内容：幼儿园课程评价概述、幼儿园课程评价的基本要素、幼儿园课程评价的方法及过程、幼儿园课程评价的主要模式教学重点：幼儿园课程评价的方法及过程教学难点与关键：幼儿园课程评价的方法及过程知识拓展要求：掌握幼儿园课程评价的方法第七章幼儿园主题活动的设计与实施本章教学主要内容：幼儿园主题活动的概述、幼儿园主题活动的组织与指导教学重点：幼儿园主题活动的组织与指导教学难点与关键：幼儿园主题活动的组织与指导知识拓展要求：知道如何组织幼儿园主题活动第八章西当代早期教育课程及其发展趋势本章教学主要内容：西方著名的幼儿园课程方案、西方早期儿童教育课程的发展趋向教学重点：西方著名的幼儿园课程方案教学难点与关键：西方著名的幼儿园课程方案知识拓展要求：掌握西方著名的幼儿园课程方案的特点第九章我国幼儿园课程方案及课程改革动向本章教学主要内容：我国著名的幼儿园课程方案、当今我国幼儿园课程改革的主要动向教学重点：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”教学难点与关键：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”知识拓展要求：了解并识记我国著名的幼儿园课程方案教学要求：一、教师的专业知识要求：1、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。
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幼儿园游戏组织与指导一、说明（一）课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程，是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程。
幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值；教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法。
全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二）教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务，努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习，并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论，打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50%，平时成绩占总评成绩的50%，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10%）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10%）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成，符合学校关于成绩评定的规范。
2．考题设计考题的重点考察学生对本门课程基本理论和基础知识的理解和掌握，要求具备一定的分析问题、解决问题的能力。
试题种类包括选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、论述题等多种形式，其中客观题占50%左右，主观题占50%左右。
二、本文第一章幼儿游戏概述教学要点：通过本章学习，理解学前儿童游戏的基本特征，立体地把握游戏的构成及游戏特征的层次组合，掌握判断一种活动是不是游戏的一般指标。
教学时数：8学时教学内容第一节游戏的多重涵义第二节幼儿游戏的特征第三节游戏的分类考核要求：一、游戏的多重涵义1.识记：（1）作为进步的游戏；（2）作为进步的游戏；（3）作为力量的游戏；（4）作为身份认同的游戏；（5）作为想象的游戏；（6）作为自我的游戏；（7）作为无聊的游戏。
2.综合运用：理解七种涵义中游戏的差异，并能够举例。
二、幼儿游戏的特征1.识记：（1）纽曼的“三内说”；（2）克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论；（3）克罗伊斯对游戏特征的分析；（4）加维对游戏特征的分析；（5）鲁宾对游戏特征的分析。
2.领会：（1）我国学者对幼儿游戏基本特征的一般认识；（2）从游戏与非游戏活动的区别与联系中归纳出的游戏特征；（3）幼儿游戏与成人游戏的不同。
三、游戏的分类1．识记：（1）从各种角度出发把幼儿游戏划分的类型；（2）感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏、联合游戏、平行游戏、合作游戏、角色游戏、表演游戏、创造性游戏、本体性游戏、工具性游戏的概念。
2．领会：（1）幼儿游戏的关键特性分类；（2）按游戏的教育作用的分类；（3）游戏按照时间的分类；（4）游戏按照复杂程度进行分类。
第二章游戏与幼儿教育教学要点：通过本章学习，理解各种理论流派对于游戏的看法，领会游戏对于儿童发展的不同价值，同时理解游戏在幼儿园教育中的地位；理解游戏与幼儿学习，游戏与幼儿园课程的关系。
通过本章学习，认识场地在幼儿游戏活动中的作用；了解室内外游戏场地的创设要求；理解玩具的教育价值及其在幼儿游戏活动中的作用；清楚幼儿园投放玩具和游戏材料的基本要求。
教学时数：8学时教学内容第一节幼儿游戏理论第二节游戏与幼儿园教育第三节游戏与幼儿园课程考核要求：一、游戏的理论流派1．识记：（1）剩余精力说；（2）生活预备说；（3）松弛说；（4）生长说；（5）复演说；（6）成熟说（7）精神分析游戏理论的基本观点；（8）同化与顺应；（9）游戏发展的不同认知阶段；2．领会：（1）皮亚杰游戏理论的主要观点；（2）社会文化历史学派的游戏理论的基本观点；（3）游戏的觉醒理论的基本观点；3．简单应用：游戏的觉醒理论的应用价值。
二、游戏与幼儿园教育1.识记：（1）游戏在幼儿园教育法规中的地位，即“幼儿教育以游戏为基本活动”；（2）游戏教育；2.领会：（1）游戏与学习的关系；三、游戏与幼儿园课程1.识记（1）游戏课程模式2..领会：（1）游戏与课程的关系；（2）游戏与课程的相互转化关系。
3.综合运用：（1）尝试用游戏与幼儿教育的知识说明“安吉游戏”教育现象；（2）尝试用游戏与幼儿教育的的知识解释“利津游戏”现象。
第三章游戏安排、常规与组织形式教学要点：通过本章学习，了解游戏时间的分配，掌握幼儿游戏活动的两种组织方式，合理安排幼儿游戏活动的基本要求；学会制定幼儿游戏活动的周计划；理解幼儿游戏常规制定的意义与基本要求。
教学时数：4学时教学内容：第一节游戏材料与场地第二节游戏的时间安排第三节游戏常规第四节游戏活动的组织形式考核要求一、游戏材料与场地1．识记：（1）玩具与游戏材料的分类；（2）传统游戏场地；（3）创造性游戏场地；（4）冒险性游戏场地；（5）现代游戏场地2．领会：（1）玩具与游戏材料的教育价值及其在游戏活动中的作用；（2）玩具与游戏材料的基本要求；（3）场地在游戏活动中的作用;(4)创设游戏场地的基本原则；（6）室内游戏场地的创设；（6）户外游戏场地的创设；二、游戏的时间安排1.识记：（1）游戏时间；（2）游戏时间特点。
2.领会：（1）各类游戏时间的安排；（2）制定游戏周计划的注意事项。
3.综合运用：（1）尝试制定一个游戏的周计划。
三、游戏的常规1.识记：（1）游戏常规；（2）游戏常规的内容；2.领会：（1）游戏常规制定的意义；3.简单运用：（1）结合实际谈一谈，游戏常规制定的基本要求；四、幼儿游戏活动的组织形式1.识记：（1）自选游戏；（2）教学游戏化；2.领会：（1）自选游戏的组织；（2）教学游戏的组织第四章游戏的观察、记录与评价教学要点通过本章学习，了解教师在幼儿游戏活动中观察与评价的意义、理解幼儿游戏活动中观察的原则，会选择合适的观察方式和记录方法对幼儿游戏进行观察和记录，能初步对幼儿游戏进行评价。
教学时数：4学时教学内容：第一节游戏观察的作用与注意事项第二节游戏观察的主要内容第三节游戏观察的常用方法第四节幼儿园游戏活动评价考核要求：一、游戏观察的作用与注意事项1.识记：（1）观察的作用；2.领会：（1）观察的注意事项。
二、游戏观察的主要内容1.领会：（1）对环境的观察；（2）对幼儿行为的观察；三、游戏观察的常用方法1．识记：（1）时间观察取样法；（2）事件观察取样法；（3）轶事记录观察法；2．领会：（1）时间观察取样法的优缺点和程序；（2）事件观察取样法的优缺点和程序；（3）轶事记录观察法的注意事项。
3．综合应用：（1）结合所学原理，撰写一份游戏观察记录。
四、1．识记：（1）游戏评价（广义与狭义）；2．领会：（1）对幼儿游戏行为的评价；（2）对幼儿游戏水平的评价（3）游戏活动教育意义的评价。
第五章游戏的分类指导通过本章学习，了解角色游戏、建构游戏、表演游戏、智力游戏和体育游戏等常见的游戏类型的特点、教育价值，掌握各年龄段幼儿的特征及指导要点。
教学要点教学时数：10学时教学内容：第一节角色游戏的指导第二节建构游戏的指导第三节表演游戏的指导第四节智力游戏的指导第五节体育游戏的指导考核要求一、角色游戏的指导1．识记：（1）角色游戏；2．领会：（1）角色游戏不同阶段的指导；（2）不同年龄段角色游戏的指导。
二、建构游戏的指导1.识记：（1）建构游戏；2.领会：（1）建构游戏中的指导要点；（2）不同年龄班幼儿建构游戏的教师指导。
三、表演游戏的指导识记：（1）表演游戏；（2）表演游戏的种类领会：（1）表演游戏与角色游戏的异同；（2）表演游戏与戏剧表演的异同；（3）表演游戏中的指导要点；（4）不同年龄班幼儿表演游戏的指导；四、智力游戏1.识记：（1）智力游戏；（2）发展观察力的智力游戏；（2）发展注意力与记忆力的智力游戏；（3）发展思维能力的智力游戏。
2.领会：（1）智力游戏中的指导要点；（3）不同年龄班幼儿智力游戏的指导要点五、体育游戏1.识记：（1）体育游戏；（2）体育游戏的内容；（3）体育游戏的形式2.领会：（1）体育游戏中的指导要点；（2）不同年龄班幼儿体育游戏的教师指导；第六章幼儿园其他游戏的组织教学要点：通过本章学习，了解民间游戏的教育价值以及在当代幼儿园的应用、幼儿园亲子游戏的指导、手指游戏的组织，以及如何应对信息时代的各种设备和规避电子游戏对于幼儿的危害。
教学时数：9学时教学内容：第一节民间游戏在幼儿园教育中的运用第二节幼儿园亲子游戏的组织第三节如何组织幼儿手指游戏第四节科技与电子游戏考核要求：一、民间游戏在幼儿园中的运用1．识记：（1）民间游戏；（2）民间游戏的特点。
2．领会：（1）民间游戏的教育价值。
3.简单应用：联系实际，谈谈如何在幼儿园教育中发掘民间游戏。
二、幼儿园亲子游戏活动的组织1．识记：（1）亲子游戏；（2）亲子游戏的特征；（3）亲子游戏的形式；2．综合运用：设计一份幼儿园亲子游戏活动的方案。
三、如何组织幼儿手指游戏1．识记：（1）手指游戏；（2）手指游戏的特点；2．领会：（１）手指游戏的特点；（2）手指游戏的教育价值；（3）手指游戏的指导要点。
3. 简单应用：（１）联系实际，创编一个手指游戏。
四、科技与电子游戏1．识记：（1）电子游戏的利与弊2．领会：（１）电子游戏的选择与使用第七章游戏精神的讨论教学要点：通过本章学习，理解游戏精神是游戏区别于其他活动的内涵实质，并能够探索游戏精神在幼儿园的实现方式。
教学时数：2学时教学内容：第一节游戏精神与承担精神的思辨第二节游戏精神在幼儿园中的实现考核要求：一、游戏精神与承担精神的思辨1.识记：（1）游戏精神；2.领会：（1）游戏精神与承担精神的相通之处。
二、游戏精神在幼儿园中的实现1.领会：（1）如何在幼儿教育中实现游戏精神。
三、主教材：周桂勋，陈丹主编《幼儿园游戏组织与指导》，上海交通大学出版社，2018年版。
四、参考书目1.丁海东，《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2013年版。