小学英语教材教法
小学英语教学的方法
小学英语教学的方法
小学英语教学的方法主要包括以下几种：
1. 游戏教学法：通过有趣的英语游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和记忆力。
2. 形象教学法：利用图片、手势、肢体语言等形象化的教学手段，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
3. 情景教学法：通过创设真实的生活情景，将语言运用于实际生活中，让学生在实践中掌握英语的交流能力。
4. 任务教学法：以任务和项目为导向，让学生在解决问题和完成任务的过程中学习语言，注重学生的实际运用能力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体教具，如电子白板、电子课本、教学软件等，提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣。
6. 情感教育法：通过培养学生对英语学习的积极情感和自信心，激发他们的学习动力，促进学习效果的提高。
7. 合作学习法：鼓励学生在小组或合作伙伴中进行英语学习，通过合作讨论、
合作解决问题等方式，培养学生的团队合作精神和互助意识。
8. 循序渐进法：按照学生的学习进度和能力，循序渐进地进行教学，注重基础知识的巩固及能力的逐步提升。
通过结合不同方法，教师可以根据学生的具体情况和教学目标，设计出适合小学生的英语教学策略，提高他们的英语听、说、读、写能力。
中小学英语教材教法完整版
中小学英语教材教法完整版篇一:小学英语教材教法一.基础教育阶段英语课程的任务是什么?1.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听.说.读.写技能.形成一定的综合语言运用能力和创新精神.3. 培养学生的观察.记忆.思维.想象力和创新精神. 4．帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础.二.英语课程标准的基本观念是什么?1．面向全体学生,注重素质教育. 2．整体设计目标,体现灵活开放.3．突出学生主体,尊重个体差异. 4．采用灵活途径,倡导体验参与.5．注重过程评价,促进学生发展. 6．开发课程资源,拓展学用渠道.三.英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性.灵活性和开放性,有利于哪四个方面?1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学的连续性.2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾. 3．有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立.4．有利于>所提出〝为保障和促进课程对不同地区.学校.学生的要求,实行国家.地方和学校三级课程管理〞目标的实现.四.英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别?各级别都适用于哪个年级? 设为九个级别.从三年级开设英语课程的学校,三.四年级应完成一级目标,五.六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三.四.五级目标,高中阶段完成六.七.八级目标,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向.五. 基础教育阶段英语课程的总目标是什么?它建立在哪几个方面的基础上?每个方面都起什么作用?基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率.发展自主学习能力的保证.六.一级课程总体目标描述是什么?对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.根据教师的简单指令做游戏.做动作.做事情（如涂颜色.连线）.能做简单的角色扮演.能唱简单的英文歌曲,说简单的英文歌谣.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事.能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.能书写字母和单词.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣.七.二级课程目标总体描述是什么?对英语学习有持续的兴趣和爱好.能用简单的英语互致问候.交换有关个人.家庭和朋友的简单信息.能根据所学内容表演小对话和歌谣.能在图片的帮助下听懂.读懂比不管减数简单的故事.并讲述简单的故事.能根据图片或提示写简单的句子.在学习中乐于参与.积极合作.主动请教.乐于了解异国文化.习俗.九.请阐述小学阶段听.说.读.写语言技能之间的关系.听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义;说是运用口语表达思想,输出信息的能力;读是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力;写是运用书面表达思想,输出信息的能力.十.>的原则是什么?>以人为本,遵循〝为用而学,在用中学,学了就用〞的原则,对各级目标以学生〝能做什么（can do）〞的形式具体描述该级别听.说.读.写基本技能的操作性要求. 十一.什么是评价?评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障.教育评价包括教育测量与教育评估两部分.它是根据英语学科教育的目的及原则,对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量,进而做出价值判断,并为学生的发展程度和教学的改进提供依据. 十二.英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?1．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展.2．评价与教学的协调统一.3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡.4．对学生的评价要注激励,重发展,重能力. 十三.英语教学评价应注意的问题?1．课程评价要自始自终坚持公正.全面.科学的原则和鼓励性原则,要有益于保护并加强学生学习兴趣,保护并提高学生学习的积极性.2．评价要坚持发展性原则,评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能.3．在评价过程中要坚持合作的原则,提倡教师与同学的合作以及同学间的合作.4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则.5．要注意评价的过程不加重学生的负担. 十五.情感态度指的是什么?是指兴趣.动机.自信.意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素. 十六.为什么要把情感态度列为英语课程目标之一?语言与情感态度有密切关系;情感态度对语言学习的结果有重要影响;情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面;关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一. 十七.为什么要把学习策略列为英语课程目标之一?1．使用策略能够提高英语学习的效果.2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力.3．学习策略与教学策略相互促进.十八.如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?1．建立良好的师生关系2．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道.3．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题.4．帮助学生克服情感态度方面的困难. 十九.>中学习策略可分为哪几类? 认知策略,调控策略,交际策略和资源策略. 二十.如何在英语教学中渗透学习策略的培养?1．加强反思和监控2根据学习风格调整学习策略3注重交流和相互学习4 教师要学习提供必要的指导.二十一.学习策略与学习方法的区别?英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧,类似于足球中的技术;而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术.技巧本身的认识,类似于足球的战术.学习策略也可以是学习方法的认识和理解.也是对学习方法的评价和认识也是学习策略.二十二.在设计〝任务型〞教学活动时,教师应注意哪几点（至少说出三点）? 1．活动要有明确的目的,并具有可操作性.2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实.3活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力. 4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力.审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展.5活动要能够促使学生获取.处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力.6．活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸的课堂之外的学习和生活之中.二十三.探究学习的本质是什么?学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,学生通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有的情况学生可以自己确定专题. 二十四.什么是任务型教学?任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.二十五.提倡任务型教学途径有什么重要意义?（至少说三点）1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动.2．任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机.3．在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性.4．在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望.5．在任务驱动型教学中,有较多的人际交往,有较多的机会思考.决策.应变,因此有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力.6．在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色,需要全身心投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成.7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养,在任务驱动型学习中,学生注意语言的恰当性,得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力.8．学生在任务驱动型学习中,所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际.9．采用任务驱动型学习方式,可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足.甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施.二十六.任务驱动型学习活动的目的?1．学习人际交流,用所学语言与他人交流信息,交换意见,沟通感情,建立和维持某种人际关系.2．学习从社会媒体获取用语言传播的信息,并付之应用.3．学习欣赏与所学语言水平相当,但语汇有所扩展的作品,如故事.诗歌.歌曲.戏剧等,并能对其作出反响,甚至自己进行创作.二十七.任务活动的类型介绍. 1．信息传递型 2．推理决定型 3．观点阐述型二十八.在任务型学习活动中教师的角色?在任务驱动型学习活动中,教师角色比较丰富,教师首先要通过任务驱动型学习,教给学生独立学习的技巧,在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用;同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者,还应该充当学生的〝活字典〞.〝资料库〞,从教师的职责出发,观察.监控课活动的进展.二十九.教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨,给予了教师创造的空间,因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力,比如,教师与学生的合作,同科教师之间的资源共享,跨学科教师之间沟通,相互交流的灵感启迪等,比如,新课程标准如何得到家长的理解,新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等,于是教师的性格.心态.气质将随之变化,工作能力将得到很大提高.三十.对教师评价变化有哪些?新课程标准对学生的评价是从知识.能力.情感态度与价值观等方面进行的.因此,对教师的评价不再是平面的了,而是对教师在对待自己教学对象,使用教学资源,完善教学行为的综合性评价.因此,教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求.篇二:中小学英语教材教法教师招聘考试专业课教材（word版）中小学英语教材教法共60页中小学英语教材教法第一章绪论№学科教育是一门新兴的应用性的边缘学科.№学科教育是研究学科教育的现象及其规律的一门科学.主要揭示学科与教育之间的联系,№探讨学科教育的规律.原理和方法.学科教育学作为一门科学有其产生.发展和完善的过程.№外语教育学是社会发展的需要,学科教育发展的需要.№为什么说外语教育学是社会发展的需要,学科教育发展的需要呢?第一.适应社会发展的需要第二.适应提高全民族素质的需要第三.适应教育改革的需要第四.适应学科教育发展的需要№外语教育学的缺陷:1 结构模式单一;2 理论薄弱;3研究领域狭窄.外语教育学的概念及其具体含义:外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学.具有跨学科的性质,是教学科学的一个分支.具体表现如下:第一.外语教育学是一门新的科学第二.外语教育学是一门应用性科学第三.外语教育学是一门边缘性科学第四.外语教育学市一门教育科学外语教育学研究的视角市多方面.多层次.多元化的.外语教育学的新的逻辑起点是外语教学.外语教学是外语教育学的构造核心.外语教育学是外语教学法的改造.发展和提高.外语教育学市一门边缘性科学,具体体现在跨学科的特点上.跨学科的特点是外语教育学最鲜明的特点之一.外语教育学有自己的理论,规律和方法体系,其体系的出发点就是体现在教育科学与外语教育的融合点上.外语教育学具有跨学科的性质,是一门教育科学,是教育科学的一个分支.外语教育学的对象主要是研究外语教育的现象.规律.原理和方法.外语教育是一个复杂的社会现象,它和其他社会现象有着密切的联系.总结:外语教育学的主要对象以及相关的特点.外语教学是外语教育学的逻辑起点.外语教育学的对象也可以说主要是外语教学,它主要研究外语教学的规律.原理和方法,揭示外语教学和教育之间的联系,包括外语教学目的的标准化,教学内容的科学化,教学过程的最优化,教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生的协作化.外语教育学的对象主要是研究课程论.学习论.教学论.评价理论.情景和科研理论等几个方面及其关系.理论模式是一种结构框架.由于理论起点和指导思想的不同,从而产生各种不同的语言教育理论模式,具有代表性的7种教育理论模式分别如下:一.康贝尔的第二语言教育理论与实践关系模式.康贝尔是美国应用语言学家,于_80年提出.应用语言学是实践者和理论家之间的中介.二.斯布尔斯基的教育语言学模式.斯布尔斯基于_80年提出,语言教育有3个主要源泉:A语言描写;B语言学习理论;C语用论三.英格拉姆的语言教学实践的发展模式.英格拉姆于_80年在>一书中提出语言教学实践的发展模式.与康贝尔相似的地方也列有3项:A理论家的任务;B 应用语言学;C实践者四.勃鲁姆弗脱的理论模式.勃鲁姆弗脱,_80年提出中学英语作为第二语言的教学法课程的理论模式.理论模式中人的理论由三方面组成:社会学.语言学.心理学.教学法课程的理论模式由相互联系的情景.课程和师生三个主要因素组成.五.玛基的语言学习.教学和政策相互作用模式.玛基,_70年提出语言学习.教学和政策相互作用模式.在模式中,由5个主要变量.1.方法和材料的变量;2.教师——教师做什么;3.教学变量——学生获得什么;4.社会文化变量——社会语言学和社会文化对环境的影响;5.学习者变量——学生做什么六.斯曲雷文斯的语言学习.语言教学过程的理论模式.于_76年._77年发展成语言学习.语言教学过程的理论,模式.七.斯顿的第二语言教学理论一般模式,于_83年在>一书中提出一个第二语言教学理论一般模式.这个理论模式分三个水平:水平1（基础）.水平2（中间水平）.水平3（实践）外语教育学的理论模式目前我国教育研究体系是由两方面内容组成的:一.教育的宏观理论研究;二.教育的微观研究.外语教育学可以分成三个层次:第一:以宏观的相关学科的理论作为基础;第二:中观的外语教育学理论与应用作为体系;第三:微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉.外语教育学.相关学科和外语实践三者辨证统一,相互促进发展提高.外语教育学的理论模式的核心,是中观的外语教育学的理论与应用研究.1课程论 2学习论 3教学论 4情景 5评价理论 6科研理论我国外语教育的发展:一.清末的外语教育（_40——__）京师同文馆和上海广方言馆;二.中华民国的外语教育（__——_49）第二章现在外语教学法主要流派现代外语教学法市一个多元化.多维度.多层次的体系.现代外语教学法流派是指外语教学法的体系,是外语教学法的高层次概念.九种教学法分别如下:1语法翻译法2直接法3自觉对比法4听说法5视听法6认知法7自觉实践法8功能法9习得.监控理论的自然法现代外语教学法流派基本上可以分为三大类:第一大类:理性——规则体系的现代外语教学法有:认识——符号法.翻译法,语法翻译法.自觉对比法第二大类:经验——习惯体系又可以分为两亚类:A.经验——习惯体系的现代外语教学有:直接法.听说法.视听法.功能法B.情感——相互交往体系的现代外语教学法有:自然法以及暗示法.沉默法.咨询法.交际工程法.全身反应法第三大类:习惯——认知或者认知——习惯体系的现代外语教学法有:综合法.折衷法.自觉实践法.均衡法.结构功能法.功能结构法.情感.结构.功能.规则法等等.总结:综合哲学.教育学.心理学.语言学的三种类别,现代外语教学法流派可以分为三大类:理性——规则体系经验——习惯体系习惯——认知或者认知——习惯体系第三节:自觉对比法自觉对比法是指学生通过分析.对比外语与母语的语法结构达到自己理解语言材料的一种方法.自觉对比法又叫做比较法或者翻译比较法.前苏联的自觉对比法产生于30年代.理论基础:前苏联教育学把德育提到十分重要的地位.前苏联语言学认为,语言是由语音.词汇.语法三要素组成的.生理学家巴莆洛夫的两种信号学说是自觉对比法的另一个心理学理论基础.两种信号:第一种是实物;第二种是语言.自觉对比法的基本特点:篇三:小学英语教材教法满分1_分）一.〝T〞 or 〝F〞,将答案填在题前括号内.（_分）（）1．英语课程的出发点和归宿是学生的发展.（）2．语言技能包括听.说.读.写四项语言基本技能.（）3．终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展的重要途径. （）4．归纳总结语言知识或语言规则,对小学生的英语学习没有多大的帮助.（）5．情感态度是提高学习效率.发展自主学习能力的保证.（）6．英语课程在目标设定.教学过程.课程评价和教学资源的开发等方面都突出以教师为主体的思想.（）7．在英语起始学习阶段应通过扩大学生接触异国问过文化的范围,拓展视野,提高文化敏感性和鉴别力,提高跨文化交流的能力.（）8．在小学英语语法目标中学生要知道主要人称代词的区别. （）9．小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性.（）_．语言知识是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证.二.选择题,将答案填在题前括号内.（30分）（）1．新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能.情感态度与价值观及_____.A．文本与课堂 B．教师与学生 C．过程与方法 D．课程与评价（）2．课堂活动中话题类表演活动的目的是_______.A．培养学生学习英语的兴趣 B 培养学生的语感和语音 C培养学生的语用能力和合作能力 D培养学生在特定环境中领悟和使用语言的能力,获得乐趣和成就感（）3．有位教师在教〝bus〞与〝car〞这两个单词时,想到他的学生曾经问他〝中巴〞用英语怎么说,于是他不仅准备了〝bus, car〞的录像,而且准备了学生们天天看到的〝mini-bus,truck〞等的录像,他的这一做法体现了以下哪种基本理念________.A．突出学生主体,尊重个体差异 B．整体设计目标,体现灵活开放 C．面向全体学生,注重素质教育 D．采用活动途径,倡导体验参与（）4．有位教师教〝We can buy some ice-creams〞时,结合前面所学的内容,让每位学生准备了几种文具.水果.衣服.玩具等.首先由教师和学生扮演〝售货员〞和〝顾客〞进行购物示范,然后全班学生分成八组,分小组运用学过的语言进行〝购物〞游戏.他的这一做法主要体现了________.A．突出学生主体,尊重个体差异B．整体设计目标,体现灵活开放 C．面向全体学生,注重素质教育D．采用活动途径,倡导体验参与（）5．以下哪项不属于二级基本学习策略A．尝试阅读英语故事和其他英语课外读物 B．对所学内容能主动联系和实践 C．能观察生活中的简单英语 D．在学习中善于运用图画等非语言信息理解主题（）6小学英语教学的重点是__________.A. 组织课堂教学活动B. 培养学生自学英语的能力C. 帮助学生模仿D. 培养学生用英语进行交流的能力和兴趣（）7.小学英语教材有利于培养学生的学习兴趣与语感,了解英语国家的文化.习俗,学生对异国文化的正确态度.教材还要培养学生______和做事的能力,提高他们思维能力和认识世界的能力.A．学习能力 B. 自我管理能力 C. 用英语进行交流 D. 创新能力（）8.>（实验稿）规定小学英语的终点目标是_________,二级目标在词汇方面要求____________.A. 一级学多少算多少B. 二级 1_0－1_个单词C. 一级 5_个左右单词D. 二级学习有关本级话题范围的6_－7_个单词50个左右的习惯用语. （）9.小学英语语言技能一级的读写目标,除了能看图识字,能在指认物体的前提下认读所写词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外,还有一条是__________.A. 读懂所唱的歌词B. 读懂所表演的简单童话C. 写出角色表演的内容D. 能正确书写字母和单词（）_.小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手,通过1－2年的语感积累,再通过多种活动训练,培养用英语听.说.读.写进行交流的能力.所以小学英语教学的主线应是___________.A. 活动 B玩演C. 培养语感D. 学习用英语做事（）_.小学生处于人生发展的起点,小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观.因此,在教学中__________.A. 只专注宣传英语国家的科学成就B. 只专注介绍英美人民的生活C. 侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活D. 在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化（）_.小学英语教学活动的组织,主要应考虑_______________.A. 活动教学的经验B. 本班学生的特点C. 活动是否方便D. 活动是否生动有趣（）_.教育部之所以在>和>（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能,比如________.A.提高学习兴趣B.与国际英语教学手段接轨C. 消除感官疲劳。
小学英语教学方法(精选)
小学英语教学方法(精选)小学英语教学方法有哪些以下是小学英语教学的常用方法：1.情景法：情景法是指通过形象、直观的表演与游戏，使学生身临其境或设身处地学习英语的一种方法。
2.游戏法：游戏法是根据教学实际需要，把游戏活动与教学内容结合起来，让学生参与其中，在游戏中学习和理解新的知识。
3.歌谣法：歌谣法是指在英语教学中，利用学生喜爱并能上口的儿歌或歌谣，来培养学生对英语的兴趣，提高学习英语的自觉性。
4.交流法：交流法是指让学生积极主动地用英语交流，以提高其独立运用语言的能力。
5.自由谈话(FreeTalk)：FreeTalk是英语课堂上常用的教学形式，可以安排三至五分钟让学生就某一话题进行自由交谈，形式随意，畅所欲言。
6.课本剧表演：课本剧表演是最受孩子们喜欢的形式之一。
7.竞赛法：竞赛法是一种激发学生学习兴趣，提高学习效率的方法。
8.歌曲竞赛法：歌曲竞赛法是利用歌曲来提高学生学习英语的兴趣。
以上就是小学英语教学的常用方法，希望对您有所帮助。
小学英语教学方法有哪些啊以下是小学英语教学方法：1.创设情境，激发学习动机。
用情景法展开教学，能够增强教学的直观性，激发学生学习英语的兴趣。
教师可充分利用多媒体、表演、语言呈现情景，也可根据课本内容，设置教学游戏，以激发学生学习动机。
2.重视交流，拓展英语学习的空间。
教师可以经常性地举办英语角、英语班会，或者在圣诞节、五一、五一等节日举办英语联欢活动。
通过这些活动，学生能拓展知识，扩展视野，提高能力。
3.合作学习，提高学习效率。
教师可以把学生座位进行改造，一边排桌子，一边是过道，方便学生交流、讨论，提高学习效率。
4.强化反馈，让学生体验成功的乐趣。
教师可以在英语课上设立“自我展示”的活动。
每节课教师可以预留出5分钟时间让每个学生展示自己的特长，可以唱歌，可以讲笑话，可以表演课本剧目等，让学生感受到成功的乐趣。
以上就是小学英语教学的一些方法，希望对您有所帮助。
农村小学英语教学方法农村小学英语教学方法参考：1.做好小学生的英语入门教学，激发学习兴趣。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
小学英语教学方法有哪些
小学英语教学方法有哪些
以下是一些常用的小学英语教学方法：
1. 游戏法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言能力。
2. 唱歌法：通过唱英文歌曲来培养学生的听力和语感，同时提高他们的发音和语音准确性。
3. 对话法：设置各种情境对话，帮助学生掌握日常对话的基本表达和交流能力。
4. 视听法：利用图片、视频等多媒体资料，让学生通过视听刺激加深对知识点的理解和记忆。
5. 讲故事法：通过讲故事的方式，培养学生的阅读理解能力，同时激发他们的想象力和创造力。
6. 角色扮演法：鼓励学生扮演不同的角色，模拟真实场景，提高他们的口语表达和交际能力。
7. 分组合作法：进行小组活动，让学生相互合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
8. 多媒体教学法：利用计算机、智能手机等多媒体设备，在课堂上展示英语教学资源，增加学生对英语学习的兴趣。
9. 情景教学法：根据不同的情景，设计相关的教学活动，帮助学生在实际应用中掌握英语知识和技能。
10. 循序渐进法：根据学生的英语水平和学习能力，按照一定的教学顺序，进行有计划、有步骤的教学，逐渐提高学生的英语能力。
小学英语教案【优秀8篇】
小学英语教案【优秀8篇】小学英语教学教案篇一教学目标：知识目标：学会询问和回答东西是谁的？学会表示感谢及应答用语。
掌握单词look mine welcome.熟练运用句型Is this your bag? Yes, it’s mine.Thank you. You’re welcome.能力目标：提高语言的综合运用能力。
能够在生活中自如运用本课的重点句型。
情感目标：要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。
教学重难点：正确的语音、语调教具准备：录音机、教学课件教学过程：一、Greetings:T: Good morning, class.S: Good morning, teacherT: How’s the weather?S: It’s sunny (cold, hot…).二、Revision:T：Change the drills into another one quickly.S：Get ready for the race.T：Show the exercises:This is your bag.Do you like my coats?Is this her pencil?Yes, it’s his computer.No, it’s not its food.S: Give the answers:This is yours.Do you like mine?Is this hers?Yes, it’s his.No, it’s not its.三、New lesson:T: Do you want to know whose bag it is?S: Yes, I do.T: Let’s go on to learn lesson Three.S: Prepare to learn new lesson.T: Listen to the tape, and then tell me how toread these words and these drills.(Show the words and the drills on the blackboard.)S: Listen to the tape carefully.T: Who wants to read them?(Look mine welcome)S: Read the words as best as they canT: Who can remember the drills with the word“look”?S: Read the drill: Look at this.T: Do the action according to my order.Look at the desk (cat…).S: Follow the teacher to do the action.小学英语教学教案篇二教学目标：知识与技能1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.过程与方法1.According to the teachers‘ instruction to act。
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法有：
1. 游戏教学法：通过游戏的形式，帮助学生培养兴趣，激发学习英语的积极性。
2. 讲故事法：通过讲述精彩的英语故事，帮助学生理解和记忆词汇和句子。
可以利用故事中的角色和情节进行角色扮演和讨论。
3. 唱歌和跳舞：通过儿歌、童谣、跳舞等活动，帮助学生学习和记忆英语的词汇和句型。
4. 听力和口语训练：组织丰富多样的听力活动，让学生通过听力理解和口语表达来运用所学英语知识。
5. 视听教学法：使用图片、视频、音频等多媒体资源，帮助学生直观地理解词汇和句子的意思，并提高学生的听力和阅读能力。
6. 任务型教学法：通过设计任务，让学生在实践中学习和运用英语知识。
7. 小组合作学习法：组织学生进行小组活动，通过合作学习，培养学生的沟通能力和合作意识。
8. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在生动的场景中运用英语进行交流和表达。
9. 多元化评价：采用多种评价方式，包括口头表达、书面作文、小组演示等，全面了解学生的英语能力和进步情况。
小学生英语教学设计(优秀6篇)
小学生英语教学设计（优秀6篇）小学英语教学设计范文篇一教学目标：1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、结合句型I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。
4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。
5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
教学重点难点：会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。
教具准备：1、衣物及单词的图卡2、课件、相关视频、音乐教学过程：本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。
1、单词教学我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。
作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。
通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。
在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。
这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。
再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。
另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。
从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。
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小学英语教材教法文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
一、填空（分/空共30分）
1、小学生具有① 、② 、
③ 等特点和优越条件。
（1）无意注意占主导，有意注意有一定的发展（2）注意不够稳定，常常带有情结色彩（3）注意的品质较差
2、小学英语课堂教学的特点是④重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣
，⑤在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围，⑥要重视学生基本技能和学习习惯的培养。
3、基础教育阶段英语课程的总体目标是⑦培养学生的综合语言运用能力。
4、⑧ 《英语新课程标准》提出
学生的发展
是英语课程的出发点和归宿。
5、⑨语言知识和⑩语言技能是综合语言运用能力的基础，（11）文化意识
是得体运用语言的保证。
（12）
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，（13）学习策略
是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
6、教学是（14）和（15）的统一活动。
就英语教学而言，教学的实质就是（16）。
英语教学过程就是（17）。
之间和（18）之间的（19）、（20）、（21）
的活动过程。
7、学生认识的客体是（22），教师认识的客体是（23）。
教学双方都为对方提供- （24）信息，英语就是为了促进这种（25）交流。
8、在认识关系中，（26） -同为认识的主体，（27）？
则为认识的客体。
在交际关系中，师生同为（28）体，
课程为（29）体。
在价值关系中，
（30）是主体（31）同为客体。
9、教学的最终任务是（32）培养学习者的交际能力。
10、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，（33）语言是表达意义的体系第二，（34）语言的主要功能是交际功能 -第三，（35）
语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。
11、听说领先的原则提出的主要依据有三点：第一，
（36）。
第二，（37）第三，（38） -
12、情景教学的原则提出的主要依据有三点：第一（39）小学生的心理和年龄特点。
第二，（40）语言的习得规律。
第三，（41）小学生的学习规律。
13、趣味性教学的原则提出的主要依据是（42）和
（43）？
14、（44）是培养听说读写“四会”能力的基础。
15、语言教学的内容包括（45）和（46）两个方面
16、体态语是指说话时的（47）表情、（48）手势、
（49）动作
等。
17、在教学中写有两方面的含义：一是（50）书写，二是写作（51）。
18、（52）是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。
19、备课的主要任务是（53）、（54）、（55）、（56）、（57）
20、教学效果不取决于（58） ,也不取决于（59） ,而是（60）的结果.
二、名词解释：（共10分）
1、小学英语教学法（3分）
2、教学原则（3分）
教学原则,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则.教学原则贯穿于教学活动的整个过程,对教学中的各项活动起着指导和制约的作用.教学原则在教
学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用.
3、功能法（4分）
功能法是第二语言教学法的主要流派之一。
它是以语言功能项目为纲，有针对性地培养学生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法。
功能法强调并十分重视语言的交际功能，主张学习语言从功能到形式。
功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。
培养学生的交际能力是功能法所要达到的教学目的。
从功能法的理论基础出发，功能法体现了自身的教学原则和特点。
同时，功能法也表现出不足和缺点，在教学实践中，存在着取与舍的问题.
三、简答：（共20分）
１、在英语教学中，纠正学生错误的方法？
答:对待学生在学习过程中的错误，我们不仅应有充分的认识和正确的态度，还要掌握正确的纠正方法和纠正错误的合适的时机。
一,如何看待学生的错误
二,错误的原因是什么
三,何时纠正学生的错误
四,如何纠正学生的错误:
1. 要求学生重说错误的句子
2. 教师重复学生错误的句子
3. 直截了当地指出错误
4. 学生相互纠错
5. 边练边纠正
帮助学生纠正错误的方法很多，但是一定要讲究适时、适度、得当。
通过纠错，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，改进和促进学生的学习。
千万不能像有的老师那样，把纠正错误当作处罚手段。
如果这样，就会严重挫伤学生的学习积极性。
另外，在设计教学内容时，也要充分考虑学生的水平和能力，控制难度，便于学生准确表达而不至于犯太多的错误，让学生有成就感，培养上进心，逐步培养良好的学习语言的习惯，提高准确使用语言的能力。
２、 Describe the main features of Functional Approach and the role of the teacher .
３、简笔画的主要作用？
答:1、让语言、图象两者紧密联系，让学生视觉、听觉相结合，加深对知识的记忆。
2、提高注意力,激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
3、使复杂变简单，抽象变具体解决教学难点。
4、培养学生审美能力,
陶冶学生的情操。
４、小学英语教师应具备哪些基本素质？
口语表达能力
英语思维与汉语思维转换的能力
活用教材、编写教材的能力
调控课堂的能力
具有设置情景和表演的能力
具有绘画的基本功
使用多媒体教学的能力
组织课外活动的能力
具有科学评价学生的能力
创新能力
四、简述：《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出的要求。