浙教版初一科学器官与系统
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浙教版科学 7年级上册 第2章 第3节 第3课时 器官和系统、结构与层次
2．系统是能够共同完成一种或几种___生__理__功__能_____的多个__器__官____，按照一 定的顺序排列在一起构成的。人体有__八____大系统，植物体__没__有____系统。
聚焦教材
3．消化系统包括__消__化__道____和__消__化__腺____，消化道有___口__腔__、__咽__、__食__道__、__ 胃__、__小__肠__、__大__肠__、__肛__门____，消化腺有__唾__液__腺__、__胃__腺__、__肝__脏__、__胰__腺__、__肠__腺___ 等，这些消化器官协同工作，共同完成对食物的___消__化___和对营养物质的 __吸__收____。
位，下列方法中属于器官培养的有( D )
①胚的培养 ②幼苗的培养 ③种子的培养
④撕去下表皮的叶的培养 ⑤叶片的培养
A．①③⑤
B．②④
C．②④⑤
D．③⑤
分层训练
14．为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮、果肉及“筋络” 分别制成临时装片，看到如下 A、B、C 三个显微物像。请据图分析。
(1)制作番茄临时装片时，用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、 洁净的载玻片和____盖__玻__片__(或__染__色__液__)____等。 (2)用显微镜观察临时装片时，应转动___物__镜__转__换__器____，使低倍物镜对准 通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
C．心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成
D．系统是动物体具有而植物体不具有的结构层次
分层训练
4．橘子是浙江常见的一种被子植物，它的结构层次由小到大依次为( C ) A．细胞、组织、器官、系统、植物体 B．细胞、器官、组织、植物体 C．细胞、组织、器官、植物体 D．细胞、系统、组织、器官、植物体
聚焦教材
3．消化系统包括__消__化__道____和__消__化__腺____，消化道有___口__腔__、__咽__、__食__道__、__ 胃__、__小__肠__、__大__肠__、__肛__门____，消化腺有__唾__液__腺__、__胃__腺__、__肝__脏__、__胰__腺__、__肠__腺___ 等，这些消化器官协同工作，共同完成对食物的___消__化___和对营养物质的 __吸__收____。
位，下列方法中属于器官培养的有( D )
①胚的培养 ②幼苗的培养 ③种子的培养
④撕去下表皮的叶的培养 ⑤叶片的培养
A．①③⑤
B．②④
C．②④⑤
D．③⑤
分层训练
14．为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮、果肉及“筋络” 分别制成临时装片，看到如下 A、B、C 三个显微物像。请据图分析。
(1)制作番茄临时装片时，用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、 洁净的载玻片和____盖__玻__片__(或__染__色__液__)____等。 (2)用显微镜观察临时装片时，应转动___物__镜__转__换__器____，使低倍物镜对准 通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
C．心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成
D．系统是动物体具有而植物体不具有的结构层次
分层训练
4．橘子是浙江常见的一种被子植物，它的结构层次由小到大依次为( C ) A．细胞、组织、器官、系统、植物体 B．细胞、器官、组织、植物体 C．细胞、组织、器官、植物体 D．细胞、系统、组织、器官、植物体
【精品推荐】2020年秋七年级科学上册第2章观察生物第3节生物体的结构层次2.3.3器官和系统课件新版浙教版
第2章 观察生物
第3节 生物体的结构层次
第2章 观察生物
第3课时 器官和系统
新知学习 互动探究 课堂小结
第3课时 器官和系统
考纲要求： 描述器官、系统的组成。 重要提示： 1．器官是由多个组织构成的，系统是由多个器官按一定顺序排 列在一起构成的。 2．植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物 体；动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系 统→动物体。
第3课时 器官和系统
3．消化系统 (1)组成消消化化道腺：：口唾腔液、腺咽、、胃食腺道、、肠胃腺、、小胰肠腺、、大肝肠脏、肛门 (2)功能：完成对食物的___消__化___和对营养物质的___吸__收___。 (3)小肠是食物消化和吸收的主要场所。小肠很长，内壁有环形 皱襞，皱襞有绒毛，绒毛内有丰富的毛细血管。
第3课时 器官和系统
探究点二 系统
[情景展示]
第3课时 器官和系统
[问题探究] 结合图片内容，说明了什么？
[思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
第3节 生物体的结构层次
第2章 观察生物
第3课时 器官和系统
新知学习 互动探究 课堂小结
第3课时 器官和系统
考纲要求： 描述器官、系统的组成。 重要提示： 1．器官是由多个组织构成的，系统是由多个器官按一定顺序排 列在一起构成的。 2．植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物 体；动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系 统→动物体。
第3课时 器官和系统
3．消化系统 (1)组成消消化化道腺：：口唾腔液、腺咽、、胃食腺道、、肠胃腺、、小胰肠腺、、大肝肠脏、肛门 (2)功能：完成对食物的___消__化___和对营养物质的___吸__收___。 (3)小肠是食物消化和吸收的主要场所。小肠很长，内壁有环形 皱襞，皱襞有绒毛，绒毛内有丰富的毛细血管。
第3课时 器官和系统
探究点二 系统
[情景展示]
第3课时 器官和系统
[问题探究] 结合图片内容，说明了什么？
[思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
七年级科学上册 第二章 第三节 第三课时 器官和系统课件 (新版)浙教版
____。
联系
整体
第十三页，共24页。
一、选择题(12×3分＝36分)
14．下列结构不属于动物器官的是( )
D
A．骨 B．牙 C．舌 D．血液
15．从植物体的构成来看，我们(wǒ men)食用的苹果是
()
A
A．器官
B．细胞
C．组织
D．系统
第十四页，共24页。
16．下列(xiàliè)关于一株小麦和一只猫的叙述，不正确的
A．神经系统(shénjīngxìtǒng) B．生殖系统 C．循环系统 D．呼吸系统
第十一页，共24页。
11．(2分)向日葵和猫在身体的结构层次上的不同点是 D
向日葵无( )
A．细胞
B．组织
C．器官
D．系统
12．(4分)请将图中人体的器官与其(yǔqí)所属的系统
连线。
a——D
d——A
b——C c——B
第十七页，共24页。
20．下面植物的某些器官，其中主要与生殖有关的
器官是( D)
A．根 B．茎 C．叶
D．花
21．玉米是大家熟悉(shúxī)的植物，其植株的构成，
由小到大的顺序是(A )
A．细胞、组织、器官、植物体
B．细胞、器官、组织、植物体
C．组织、器官、细胞、植物体
D．器官、组织、细胞、植物体
是( C )
A．细胞是它们的结构和功能单位 B．它们的发育起点都是受精卵 C．它们结构层次都是细胞→组织→器官→系统 D．小麦的花、猫的心脏都属于器官
第十五页，共24页。
1B7．下列关于人体常识的叙述中，不正确的是( ) A．人体从外形上可以分为头、颈、躯干、四肢四部分 B．脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器 官(qìguān) C．人体有四大组织、八大系统 D．人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、 相互合作
七年级科学上册第2章观察生物2、3生物体的结构层次第3课时器官和系统结构与层次习题课件新版浙教版
13 如图是番茄的植物体，请根据该图回答下列有关问题：
(1)番茄果实的表皮起着保护作用，属于__保__护____组织； 内部的果肉含有丰富的营养物质，绝大多数属于 ___营__养___组织。
(2)图中的3、4、5所示的结构属于___营__养___器官。 (3)番茄与人的结构层次相比没有___系__统_1 阅读材料，回答问题：
甲、乙两人在争论。 甲说：“人体各系统是独立工作，互不干扰的。我吃饭时 消化系统在工作，跑步时运动系统在工作，而吸进氧气， 呼出二氧化碳是呼吸系统完成的。它们分工明确，各司其 职，互不影响。” 乙说：“我认为人体各系统是协同工作，互相联系的。俗 话说‘牵一发而动全身’，人体应该是一个统一的整体。”
【点拨】 我们食用的藕是地下茎，属于营养器官。
6 口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门和消化腺等器官 共同组成了人体的( C ) A．泌尿系统 B．生殖系统 C．消化系统 D．循环系统
7 如图所示的器官分别属于( B )
A．呼吸系统、神经系统、消化系统、循环系统 B．循环系统、消化系统、神经系统、呼吸系统 C．循环系统、神经系统、消化系统、呼吸系统 D．消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统
【点拨】 细胞是生物体结构和功能的基本单位；形态相近、
功能相同的细胞群称为组织；由多种组织构成的、 具有一定功能的结构称为器官；能够共同完成一项 或几项生理功能的多个器官，按照一定的顺序排列 在一起构成系统。
11 从结构层次上看，人比植物更复杂一些，这主要是由 于( D ) A．植物的组织种类少 B．人是由受精卵发育而来的 C．植物没有神经组织 D．人由器官构成系统，再构成人体
【点拨】 植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，
而人的器官种类多，由器官构成系统再构成人体。 人比植物多了“系统”这一层次。
浙教版七年级科学上册第二章器官和系统 结构与层次
(2)很多同学的手指有被纸张割伤的经历，尽管伤口没有流 血但感觉特别疼痛，对此你的解释是 _纸__张__割__伤__皮__肤__刺__激___到__痛__感__神__经__末__梢__，__但__是__没__有__破__坏____ _真__皮__组__织__中__的__血__管________________________________。
3 [2021·永城期末]红薯全身都是宝，如红薯可以吃，红 薯叶可以做菜。我们食用的红薯是( A ) A．根，属于营养器官 B．根，属于生殖器官 C．茎，属于营养器官 D．茎，属于生殖器官
4 [2022·宁波三模]下列图中，在结构层次上属于器官的 是( D )
A. 蚕豆叶表皮 B. 家犬
C.血液
13 如图是一株完整的番茄和剖开的番茄果实，请据图 回答下列问题： (1)番茄结构和功能的基本单位是__细__胞____。 (2)一个番茄在结构层次上属于___器__官___。 (3)完整的番茄能存放较长的时间，而破损 的番茄则容易腐败，说明番茄表面有一 层具有保护作用的结构，它属于植物的 __保__护____组织。
(3)皮肤是人体的器官而不是其他的结构层次，原因是 _皮__肤__由__不__同__组__织__有___序__进__行__排__列__组__合__，__具__有__保__护__、__感____ _受__各__种__刺__激__等__功___能__(或__皮__肤__是__由__不__同__的__组__织__构__成__的__)___。
10 [2021·瑞安月考]人体是 由细胞、组织、器官、 系统组成的统一体，图 中能正确反映四个概念 之间关系的是( B )
11 [2023·宁波期末]杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类， 杜鹃花(俗名映山红)则是一种绿色开花植物。下列关 于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，不正确的是( A ) A．杜鹃有表皮、肌肉、结缔和神经等组织 B．杜鹃花有根、茎、叶等器官 C．杜鹃比杜鹃花多了“系统”这一结构层次 D．杜鹃和杜鹃花的结构和功能的基本单位都是细胞
七年级科学上册 第2章 观察生物 第3节 生物体的结构层次 2.3.3 器官和系统课件 (新版)浙教版
第3课时 器官和系统
新知三 生物体的结构与层次
1．植物体的结构与层次 细胞―分―化→___组_织____―构―成→___器_官____―组―成→植物体 2．动物体的结构与层次 细胞―分―化→___组_织____―构―成→___器_官____―构―成→___系__统___―组―成→动物体
第3课时 器官和系统
第3课时 器官和系统
新知二 系统
1．含义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个___器__官___， 按照一定的顺序排列在一起构成系统。 2．人体的八大系统：____消_化___系统、___循__环___系统、 __呼__吸____系统、___泌__尿___系统、___生__殖___系统、___神__经___系统 、运__动______系统、_内__分_泌______系统。
第3课时 器官和系统
[课堂速记 ] _______________________________________________________ _______________________________________________________
第3课时 器官和系统
[情景展示2] 动物的器官
第3课时 器官和系统
新知学习
新知一 器官
1．含义：由多种组织构成的、具有一定功能的结构称为器官。 2．被子植物的器官 营养器官：__根__、_茎__、_叶_____。生殖器官：__花_、__果_实__、__种_子__。 3．人体的器官 心脏、血管、骨、脑、肺、胃、小肠、大肠、皮肤(人体内最大 的器官)等。
第3课时 器官和系统
[课堂速记 ] _______________________________________________________ _______________________________________________________
浙教版七年级上册科学2.3生物体的结构层次(第二课时组织、器官、系统)
下图中，A~E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。
定的顺序排列在 3、消化食物的主要部分是哪一段？
细胞 各种组织 思考与讨论：皮肤是一种组织还是一种器官？说说理由
一起，能共同完 构成的组织：神经组织、肌肉组织、结缔组织等
植物体结构和功能的基本单位 平滑肌和心肌的收缩和舒张不受意志支配。
成一项或多项生 有胃病的人会出现胃疼、胃痉挛，甚至胃出血等症状，这说明胃可能有哪几种组织构成？它有什么生理功能？它是器官吗？
进行收缩、舒张， 从而产生运动。
神经组织
由神经细胞构成
脑、脊髓和周围神经
接受刺激，产生并 传导兴奋的作用
皮肤的结构
第二章 观察生物
思考与讨论：皮肤是一种组织还是一种器官？说说理由
分（布1）广整，个血人液体、反都软是应骨由、痛A肌细感腱胞发的育神而成经的末，A梢细胞是_______毛。
（骨骼肌的收缩和舒张受意志支配， 细胞 各种组织
消化系统
系统
呼吸系统
人体
循环系统 ✓在神经系统和内分泌系统 系统 运动系统 的调节下，各系统相互联系、 神经系统 协同工作，使人体形成一个 生殖系统 统一的整体，并能及时对环 泌尿系统 境做出反应。
内分泌系统
细胞 器官
人体
多细胞生物体的结构层次
细组 胞织
器系 官统
生 物 体
动物体和人体具有
下图中，A~E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。
皮脂腺
立毛肌
表皮
真皮 皮胱肤、（ 输人尿体管最、感大血的管器、官心）脏、、口脑腔、、脊咽髓、、食脑道垂、体胃、、甲肠状、腺肝、、肾胰上、腺唾、液睾腺丸、、眼卵、巢耳等、。鼻、舌、喉、肺、气管、骨骼肌、关节、肾脏、膀
定的顺序排列在 3、消化食物的主要部分是哪一段？
细胞 各种组织 思考与讨论：皮肤是一种组织还是一种器官？说说理由
一起，能共同完 构成的组织：神经组织、肌肉组织、结缔组织等
植物体结构和功能的基本单位 平滑肌和心肌的收缩和舒张不受意志支配。
成一项或多项生 有胃病的人会出现胃疼、胃痉挛，甚至胃出血等症状，这说明胃可能有哪几种组织构成？它有什么生理功能？它是器官吗？
进行收缩、舒张， 从而产生运动。
神经组织
由神经细胞构成
脑、脊髓和周围神经
接受刺激，产生并 传导兴奋的作用
皮肤的结构
第二章 观察生物
思考与讨论：皮肤是一种组织还是一种器官？说说理由
分（布1）广整，个血人液体、反都软是应骨由、痛A肌细感腱胞发的育神而成经的末，A梢细胞是_______毛。
（骨骼肌的收缩和舒张受意志支配， 细胞 各种组织
消化系统
系统
呼吸系统
人体
循环系统 ✓在神经系统和内分泌系统 系统 运动系统 的调节下，各系统相互联系、 神经系统 协同工作，使人体形成一个 生殖系统 统一的整体，并能及时对环 泌尿系统 境做出反应。
内分泌系统
细胞 器官
人体
多细胞生物体的结构层次
细组 胞织
器系 官统
生 物 体
动物体和人体具有
下图中，A~E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。
皮脂腺
立毛肌
表皮
真皮 皮胱肤、（ 输人尿体管最、感大血的管器、官心）脏、、口脑腔、、脊咽髓、、食脑道垂、体胃、、甲肠状、腺肝、、肾胰上、腺唾、液睾腺丸、、眼卵、巢耳等、。鼻、舌、喉、肺、气管、骨骼肌、关节、肾脏、膀
七年级科学上册 第二章 第三节 第三课时 器官和系统课件 (新版)浙教版
9．(2分)在人体中多个功能相近的器官有顺序地
排列在一起，能共同完成一种或几种连续性的生
理功能，这种器官的总称是( B )
A．器官
B．系统
C．细胞
D．组织
10．(2分)如图所示为宋代《存真图》中一幅人体解 剖图的部分信息。其中所标注的各种器官，都没有 涉及到( B )
A．神经系统 B．生殖系统 C．循环系统 D．呼吸系统
20．下面植物的某些器官，其中主要与生殖有关
的器官是( D )
A．根 B．茎 C．叶
D．花
21．玉米是大家熟悉的植物，其植株的构成，由
小到大的顺序是( A )
A．细胞、组织、器官、植物体
B．细胞、器官、组织、植物体
C．组织、器官、细胞、植物体
D．器官、组织、细胞、植物体
22．下列属于植物的组织的是( B )
17．下列关于人体常识的叙述中，不正确的是 (B)
A．人体从外形上可以分为头、颈、躯干、四肢四 部分
B．脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重 要的器官
C．人体有四大组织、八大系统 D．人体各系统分别负责一项或几项生理活动彼 此独立、相互合作
18．下列各项中，属于器官的一项是( D ) A．受精卵 B．血液 C．神经细胞 D．大脑 19．“藕断丝连”中的“藕”和“丝”分别属于(C ) A．营养器官—根，机械组织 B．营养器官—茎，营养组织 C．营养器官—茎，输导组织 D．生殖器官—果实，分生组织
A．番茄果实
B．蚕豆叶下表皮
C．小麦幼叶
D．一粒花生
23．“根深叶茂，树干粗壮”，这是对一棵大树的整体
性描述。下图所示的结构层次中，属于器官的是( B )
一棵大树―→一片树叶―→一层表皮―→一个细胞
第二章--器官与系统知识点讲解习题—浙教版七年级科学上学期期末专题复习讲义
浙教版七年级上册期末复习第二单元知识点1：器官及系统1.器官（1）器官概念：生物体内由多种组织按一定的次序组合在一起，构成的具有一定功能的结构。
（2）植物的器官被子植物有六种器官。
根、茎、叶、花、果实和种子。
这六种器官构成植物体。
这六种器官相互联系、相互制约，共同完成植物体的全部生命活动。
营养器官根、茎、叶与植物制造自身营养物质和生长有关。
生殖器官花、果实、种子与植物的生殖有关。
（3）人体中的器官人体中有许多器官。
如眼、耳、鼻是感觉器官；胃、肠、肝和胰是消化器官；肺是呼吸器官；睾丸和卵巢是生殖器官；肾和膀胱是排泄器官。
2.系统（1）系统概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的顺序排列在一起就构成了系统。
（2）人体消化系统（3）八大系统人体是一个统一的整体。
人体由八大系统构成，人体有消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统八个系统。
它们都是由若干功能相近的器官构成。
系统名称功能营养物质的摄取、消化和吸收(包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门以消化系统及唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等器官) 循环系统输送营养物质至全身并收集废物呼吸系统吸入氧气，呼出二氧化碳泌尿系统排泄废物生殖系统生殖神经系统感觉、协调全身系统对刺激的反应运动系统调节全身的运动内分泌系统协调全身系统的稳定与平衡八大系统协同工作。
例如，当你在跑步时，运动系统需要更多的氧气。
这时，在神经系统和内分泌系统的调节下，呼吸系统和循环系统的活动就会加强，使呼吸变急、心跳加快并加强。
可见人体内的各个系统是相互联系的，这种联系使得人体形成了一个整体，并能及时对环境作出反应。
6.结构和层次通过对生物体构成的分析，我们发现生物体在结构上具有明显的层次性。
高等的多细胞动植物体的结构层次总结如下：植物体的结构层次：细胞一组织一器官一植物体。
动物体的结构层次：细胞一组织一器官一系统一动物体。
动植物体的结构层次对比：【典例精讲】1.严格的说，一块新鲜的骨应属于（）A．一个细胞B．一个器官C．一个组织D．一个系统2.（金华中考）蓝莓因果实营养丰富，有“水果皇后”“美瞳之果”的美称。
七年级下知识点科学浙江
七年级下知识点科学浙江本文将对七年级下学期在浙江省科学课程中出现的知识点进行介绍。
第一章：生命与健康1.1 消化系统消化系统是由消化道、消化腺和神经、血管等构成的。
它的主要功能是将食物消化成营养物质，为身体提供能量和营养。
1.2 呼吸系统呼吸系统由鼻腔、喉、气管、支气管和肺等组成。
其主要功能是将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。
1.3 循环系统循环系统由心脏、血管和血液等组成。
其主要功能是运输氧气和营养物质到全身各个器官，同时清除代谢废物。
1.4 生殖系统生殖系统是保证人类后代繁衍的重要系统。
男性的主要器官是睾丸和前列腺，女性的主要器官是卵巢和子宫。
第二章：物质与能量的转化2.1 物质的性质物质的性质包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等等。
通过对物质性质的观察、实验和总结，我们可以认识物质本质和分类。
2.2 物质的变化物质的变化包括化学变化和物理变化。
化学变化是由于原子、离子之间的反应而引起物质性质的改变。
而物理变化只是物质状态或形状的改变。
2.3 能量的转化能量是一种物质本质抽象概念。
能量转化包括热能、光能、电能、动能、势能等。
不同形式的能量可以相互转化。
第三章：生态平衡3.1 生态环境生态环境是指生物和非生物因素相互作用的自然环境。
其中生物因素包括植物、动物和微生物等，非生物因素包括气候、水、土壤、岩石等。
3.2 生态系统生态系统是由各种生物和非生物因素相互作用的生态单位。
包括生物群落和生物圈等。
3.3 污染与防治污染是人类活动造成的环境问题，包括大气污染、水污染、土壤污染和噪声污染等。
防治污染的方法包括控制排放、减少废弃物、节约能源等。
总结：本文主要就七年级下浙江省科学课程的知识点进行了总体的介绍，但由于篇幅所限，无法详细展开每个知识点的内容。
同学们在学习中要注意理解和记忆每一个知识点，并且结合实际情况认识到科学知识是我们生活中必不可少的一部分。
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叶脉 （输导组织）
上表皮 （保护组织） 叶肉（营养组织）
下表皮（保护组织）
叶横切面结构示意图
1.表皮
2.真皮
3.上皮组织
4.神经组织
5.肌肉组织
6.结缔组织和上皮组织
由多种组织按照一定的次序
联合起来，形成具有一定功
能的结构
花
叶
营 养 器 官
(制造营养)
种子 果实
生 殖 器 官
茎
(输送营养)
根
人体的器官：
皮肤、骨、骨骼肌、口腔、关节、肺 、胃、喉、咽、气管、支气管、肾脏 、小肠、输尿管、食道、膀胱、尿道 、唾液腺、大肠、心脏、肠腺、血管 （动脉、静脉、毛细血管） 、肝脏 、脑、脊髓、胃腺、神经、眼、耳、 胰腺、垂体、甲状腺、肛门
问题:与人体内摄食,消化有关的器官有哪些？
消化道：
口腔
消化腺：
(吸收营养)
绿色开花植物的器官
这些植物成
植物体结构和功能的基本单位 由许多形态相似，结构和功能相同的 细胞联合在一起而形成的细胞群。 由多种组织按照一定的次序联合起 来，形成具有一定功能的结构。
器官
植物体
根、茎、叶、花、果实、种子六 大器官构成完整的植物体
唾液腺 唾液
咽
胃腺
胃液
食道
肝脏
胆汁
胃
小肠 胰腺 大肠 胰液
肠腺
肛门
肠液
所有的消化器官的总称为消化 系统
消化系统的组成 消化道 口腔、咽、食道、胃、小肠、大 肠、肛门
消化腺 能分泌消化液，促进食物消
能够共同完成一种或 几种生理功能的多个 器官，按照一定的顺 序排列在一起
人 体 八 大 系 统
思考
当你在运动时， 运动系统需要更多 人体经过 的氧气。这时，在 激烈的运动之 神经系统和内分泌 后往往会面红 系统的调节下，呼 耳赤、呼吸变 吸系统和循环系统 急、心跳加快 — 的活动就会加强 ，你知道这是 呼吸变急、心跳加 为什么吗？ 快。
上表皮 （保护组织） 叶肉（营养组织）
下表皮（保护组织）
叶横切面结构示意图
1.表皮
2.真皮
3.上皮组织
4.神经组织
5.肌肉组织
6.结缔组织和上皮组织
由多种组织按照一定的次序
联合起来，形成具有一定功
能的结构
花
叶
营 养 器 官
(制造营养)
种子 果实
生 殖 器 官
茎
(输送营养)
根
人体的器官：
皮肤、骨、骨骼肌、口腔、关节、肺 、胃、喉、咽、气管、支气管、肾脏 、小肠、输尿管、食道、膀胱、尿道 、唾液腺、大肠、心脏、肠腺、血管 （动脉、静脉、毛细血管） 、肝脏 、脑、脊髓、胃腺、神经、眼、耳、 胰腺、垂体、甲状腺、肛门
问题:与人体内摄食,消化有关的器官有哪些？
消化道：
口腔
消化腺：
(吸收营养)
绿色开花植物的器官
这些植物成
植物体结构和功能的基本单位 由许多形态相似，结构和功能相同的 细胞联合在一起而形成的细胞群。 由多种组织按照一定的次序联合起 来，形成具有一定功能的结构。
器官
植物体
根、茎、叶、花、果实、种子六 大器官构成完整的植物体
唾液腺 唾液
咽
胃腺
胃液
食道
肝脏
胆汁
胃
小肠 胰腺 大肠 胰液
肠腺
肛门
肠液
所有的消化器官的总称为消化 系统
消化系统的组成 消化道 口腔、咽、食道、胃、小肠、大 肠、肛门
消化腺 能分泌消化液，促进食物消
能够共同完成一种或 几种生理功能的多个 器官，按照一定的顺 序排列在一起
人 体 八 大 系 统
思考
当你在运动时， 运动系统需要更多 人体经过 的氧气。这时，在 激烈的运动之 神经系统和内分泌 后往往会面红 系统的调节下，呼 耳赤、呼吸变 吸系统和循环系统 急、心跳加快 — 的活动就会加强 ，你知道这是 呼吸变急、心跳加 为什么吗？ 快。