人教版高中生物选修一 4.2.2探究酵母菌种群数量变化(共17张PPT)

新版人教版高中生物种群数量的变化 (共21张PPT)学习演示PPT课件

（5）如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应采取怎样的措施？
③量的计算：t年后种群的数量为
③种群数量变化曲线与种群增长率曲线的关系
N（n1＝）⑴1怎×样图２进n乙行＝酵２的母２菌１f的６g计段数？相当于图甲的ac 种群增长曲线的生产生活中的应用：
段。 3．72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？
种内竞争不断加剧，捕食者数量不断增加。导致该种群的出生率降低，死亡率增高．
当出生率与死亡率相等时，种群的增长就会停止，有时会稳定在一定的水平．
②曲线图
K值：环境容纳量减速期，增长缓慢
转折期，
K/2
增长速率
最快
种群饱数和量期由，0增→K/2值时，
长速率为零种群增长速率增大
种群数量在 K/2值时，种群增长速率最大
A．“J”型增长的种群都有K值 B．“J”型增长的种群生存条件是有限的 C．自然界中绝大多数种群呈“J”型增长 D．“J”型增长的种群个体数一定不断增加
提示： “J”型增长由于资源、空间是理想的，无限的，种群个体数不断增加。
三、种群增长的“S”型曲线
①产生条件：存在环境阻力。自然条件（现实状态）——食物等资源和空间总是有限的，
有所波动，但仍符合“S”型增长。
五、探究培养液中酵母菌数量的动态变化
1.实验原理
适应期增长期稳定期衰退期时间
(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、 pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。
(5) 绘图分析 —— 将所得数值用曲线表示出来，得出酵母菌种群数量变化规律
3.思考与讨论

酵母菌种群数量变化个PPT课件

还可以用酵母菌作为实验材料研究
例1 在用血球计数板（2mm×2mm方格）对某一稀释50倍样品进行计数时，发现在一个方格内（盖玻片下的培养液厚度为0.
例1 通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，若计数室为1mm×1mm×0.
血球计数板是一种专门用于计算较大单细胞微生物的一种仪器。
新增细胞数小于死亡细胞数
生产用菌种、科研材料
III.稳定期
代谢产物大量积累，生存环境恶劣
活菌数量达到最高值(K 值)
增殖速度下降，死亡加剧
改善和控制条件延长稳定期
营养物质消耗殆
Ⅳ.衰亡期
尽，有害代谢废物积累加剧，生长环境进一步恶
化。
新增细胞数小于死亡细胞数
细胞出现多种形态，甚至畸形。
例1 通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行
培养液的pH、培养液的养分种类和浓度、代谢产物等）的影响。
探究性实验
• 探究实验设计时要遵循的原则：科学性原则、可行性原则、对照原则、单一变量原则和平行重复原则。
计数时，常采用样方法。
• 单细胞真核生物 • 生长周期短，增殖速度快 • 还可以用酵母菌作为实验材料研究
探究酵母菌的呼吸方式果酒的制作、酵母细胞的固定化技术判断细胞的死活（探究膜的透性）
• 种群数量的变化包括增长、波动、稳定、下降等 • “S”型曲线有一个K值，即环境容纳量。 • 种群数量的增长也受到许多环境因素（如温度、
• 单细胞真核生物 • 生长周期短，增殖速度快 • 还可以用酵母菌作为实验材料研究
探究酵母菌的呼吸方式果酒的制作
培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系
实验原理（参考）：酵母菌生长周期短，增殖速度快，用液体培养基培养。（20—30O）种群增长受培养液的成分，空间，PH，T 等的影响。可用抽样检测的方法，进行显微计数。计数，若计数室源自1mm×1mm×0.1mm方格，由

高中生物酵母菌种群数量动态变化说课课件 (共24张PPT)

学生：对酵母菌种群数量随培养时间延长的曲线变化趋势做出假设。
1.提出问题 2.作出假设 3.设计实验 4.实施实验
灭菌 3.1学生设计实验思路
如何计数？
记录数据
1.提出问题 2.作出假设 3.设计实验 4.实施实验
3.2 教师讲述如何计数 (1) 取样 (2) 镜检 (3) 加样先盖盖玻片再加菌液 (4) 计数
实验反思——创新
酵母菌体积小，计数难度增大，学生最头疼的问题。
创计数妙招：手机拍照要计数的中方格，再在新手机上将照片放大后进行计数，非常方便。
125倍放大 500
(1)学生创新
1.创新和不足
(2)对比改进实验方案
(3)困难每组1支试管还是6支试管？先盖盖玻片还是先滴菌液？ 1组数据建立模型还是多组数据？
1 2 3 4
教学目标教学方法教学过程反思总结
高中生物课程标准
课标分析
构建数学模型
探究实验操作技能不足：实验方案，实验操作
教材分析
学情分析
情感态度价值观
（1）熟悉探究实验的一般方法、步骤，体验分析、设计、实施和完善过程与方法实验方案的过程。（1）通过小组讨论，讲述探究性实验的设计思路，（1）通过参与整个实验过程，体（2）探究培养液中酵母菌种群数量重找出在封闭状态下酵母菌种群数量的动态变化规律。数学模型的构建会科学探究历程的艰辛，养成实的变化，掌握构建数学模型的方法。（2）通过使用血细胞计数板在显微镜下计数，提高点动手操作能力。事求是的科学态度。（3）利用软件分析处理数据，建立数学模型，提高教学目标（ 2）通过小组讨论与交流，养成分析能力和数学模型的构建能力。团队协作精神和合作意识。

种群数量的变化ppt(共57张PPT)

精确，但不够直观
20 40 60 80 100 120 140 160
时间/ 分钟
❖自然界的确有类似细菌在理想状态下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。
理想条件下的种群增长模型
实例一
1859年，一位英国人来到
澳大利亚定居，他带来了 24只野兔。让他没有想到的是，一个世纪之后，这24只野兔的后代竟达到6亿只以上。漫山遍野的野兔与牛羊争食牧草，啃啮树皮，造成植被破坏，导致水土流失。
怎样建构种群数量增长的模型？
种群的数量是怎样变化的？什么是环境容纳量？影响种群数量变化的因素有哪些？
思考
在食物(养料)和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群的数
量变化是怎样的呢？
问题探讨
在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min就通过分裂繁殖一代
一、建构种群增长模型
N≈K／2，此时种群增长速度最快，可提供的资源数量也最多，而又不影响资源的再生。根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响下图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是( ) A．CD段（增长速度慢）理想条件下的种群增长模型 ③生产上的捕获期应确定在种群数量略比K/2多时最好；漫山遍野的野兔与牛羊争食牧草，啃啮树皮，造成植被破坏，导致水土流失。种群数量的增长也受到许多环境因素（如温度、培养液的pH、培养液的养分种类和浓度、代谢产物等）的影响。怎样做才是保护大熊猫的根本措施？ 3、用达尔文的观点分析指：通过生存斗争被淘汰的个体数量，也即代表自然选择的作用。请预测，按照此生长速度，2006年该地区的人口将有多少？种群数量的变化包括增长、波动、稳定、下降等种群增长的“Ｓ”型曲线根据表中数据分析，下列结论正确的是( ) 计数时有哪些注意事项？建立自然保护区，改善大熊猫的栖息环境，提高环境容纳量。

人教版教学课件探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化课件

S （2）培养液酵母菌种群数量随时间呈__________ 型曲线图。
1
2
3
4
5
6
7
时间（天）
学生分组实验情况（2009年11月27日在深大附中）
方案改进三
小组分工合作
组长统计算出本组的平均值，并填入下表。
总菌数 (ml）
（天）
1
2
3
4
5
6
7
平均
实验成功的原因之三
通过小组间的分工合作，培养了同学之间协作精神，有利于探究实验的进行，同时也节省了实验时间。
实验结论
（1）根据表格Βιβλιοθήκη 的平均值画出酵母菌种群数量的增长曲线。
总菌数（每ml）
方案改进一
酵母菌液的制备

（一）取7个1200ml的锥形瓶，分别加入浓度5% 葡糖糖培养液1000ml，塞上棉塞。
（二）用高压锅进行灭菌后冷却至室温，分别标记数字1-7，代表培养的天数。（三） 7天前，将0.1g干酵母菌在下午5点放入7 号锥形瓶，摇匀后放入恒温培养箱；6天前将0.1g 干酵母菌下午5点放入6号锥形瓶，摇匀后放入恒温培养箱…依此类推，7天后得到7组培养不同天数的酵母菌培养母液。
高倍镜下的中方格
中方格的边界是双线，计数时以内线为边界
实验成功的原因之二
考虑到我校实验室配备了数码显微互动平台，学生将观察到的实时图像传送到自己的电脑屏幕上，方便观察和酵母菌的记数；同时，也可以将学生实验的实时图像传送到教师的电脑屏幕上，实现教师的实时检查，便于教学反馈，保证了实验教学的有效进行。
探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化
目的要求通过探究培养液中酵母菌种群数量随时间的变化，尝试建构种群增长的曲线图。

高考生物复习《探究培养液中酵母菌种群数量的变化》基础知识PPT课件

2．实验流程
【核心考点突破】实验注意事项及分析
• (1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则计数。 • (2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。 • (3)本实验不需要设置对照实验，因不同时间取样已形成自身对照；需要做重复实验，目的是尽量减小误差，应对每个样品计数三次，取其平均值。 • (4)如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当稀释培养液重新计数。稀释的目的是便于酵母菌悬液的计数，以每个小方格内含有4～5个酵母细胞为宜。
变式训练：下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是( ) ①培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧 ②将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养 ③将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液 ④在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液⑤待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台中央，在显微镜下观察、计数 ⑥计数时，压在小方格界线上的酵母菌应计数相邻两边及其顶角 ⑦早期培养不需取样，培养后期每天取样一次
高考生物复习《探究培养液中酵母菌种群数量的变化》基础知识PPT课件
【基础知识梳理】
1．实验原理 (1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的环境条件下，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线增长；在有环境阻力的条件下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线增长。 (3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法——显微计数法。
A．①②③④⑥ C．①②③⑥ 【答案】 D
B．②③④⑥⑦ D．②③⑤⑥

人教版高中生物必修三4.2《种群数量的变化》精品课件 (共34张PPT)

为观赏和净化水质的植物推广种植，后逃逸为野生。
例3：在20世纪30年代，人们将环颈雉引入美国的一个岛
屿。在1937－1942年期间，
这个种群数量的增长如下图所示。如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出
曲线来表示，曲线大致
呈什么型？
2
种群增长的“J”型曲线
①产生条件：理想状态——食物充足，空间不限，气候适宜，没有天敌等； ②增长特点：
种群数量每年以一定的倍数增长，第
二年是第一年的λ倍。
③种群 “ J ”型增长的数学模型公式： Nt=N0 λt （N0为起始数量， t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ为年均增长率．） ④例子：实验室条件下、外来物种入侵、迁移入新环境。
问题探讨在一个培养基中，细菌的数量会一直按照这个公式增长吗？为什么？
例1：1859年，一位英国人来到澳大利亚定居，他带来了24只野兔。一个世纪之后，这24只野兔的后代竟达到6亿只以上。漫山遍野的野兔与牛羊争食牧草，啃啮树皮，造成植被破坏，导致水土流失。后来，人们引入了黏液瘤病毒才使野兔的数量得到控制。
例2：凤眼莲原产于南美，现已在亚、非、欧、北美洲等数十个国家造成危害。1901年作为花卉引入中国，30年代作为畜禽饲料引入中国内地各省，并作
时间（min) 20 40 60 80 100 120 140 160 180 分裂次数 1 2 4 3 8
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9 512
数量（个） 2
128 256
2．n代细菌数量Nn的计算公式是： Nn ＝1×2n 3．72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？
解：n＝ 60min x72h／20min＝216