下三位数除以一位数的除法的整理和复习教案
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇《三位数除以一位数的除法》教学设计篇一教学目标：1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。
教学准备：实物投影、教学辅助课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入（时间2分钟）师：刚过春节，谁愿意给大家说说你在春节期间的一些好玩、好吃的事。
（指名1-2人回答）师：说得挺好，我们知道了像春节这样的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗，谁还知道哪些节日习俗？师：对，八月十五吃月饼。
看，老师今天就给大家带来了有关月饼的问题，看大家有没有办法解决。
（出示书上的月饼图）二、探索新知⑴明确题意（时间1.5分钟）师：你从这副图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。
（指名1-2人回答）⑴学生试做，师巡视。
（时间3分钟）师：好，根据要求自己试着算一算吧。
算完之后再用自己的方法验算。
⑴小组讨论（时间3分钟）师：把你的计算方法和验算方法跟你的身边的同学交流一下。
⑴全班交流，集体汇报。
（时间8分钟）●解决除法竖式的计算过程（即商3为什么写在十位上？余数6表示什么？）师：谁愿意给大家说说你的算法。
（老师根据学生的回答板书）师追问：商36和余数6在问题中分别表示什么？师：谁愿意把你的计算过程再在实物投影上给大家展示一下？（指名1人到实物投影上展示）●解决验算时367的积为什么加6?强调有余数和无余数除法的演算的区别（即有余数的除法演算方法：商除数+余数）师：大家都会计算了，谁愿意展示一下你的演算过程？（指名2-3人展示演算过程，说加6的原因，老师根据学生的回答板书）●解决需要装多少个盒子的问题（即需要37个盒子）师：（手指板书提问）258除以7商36余6，那多出的6块，在装盒时怎么办？（指名回答）师：对，就像这位学生说得多出的6块还要再装一个盒子。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。
在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。
二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。
2、我能根据笔算方法进行正确的计算。
3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。
三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。
师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。
（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。
《三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
此外，小组讨论环节让我看到了学生的积极性和创造力。他们在探讨三位数除以一位数在实际生活中的应用时，提出了很多有趣的观点。这让我深感鼓励学生开放性思考的重要性。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
同学们，今天我们将要学习的是《三位数除以一位数（首位不能整除）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个较大的数分成几个相等的部分的情况？”（例如：将345个糖果平均分给7个小朋友）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三位数除以一位数的奥秘。
4.通过例题和练习，让学生掌握三位数除以一位数的运算技巧，提高计算速度和准确性。
课程将围绕以上内容展开，结合实际例题和练习，使学生能够更好地理解和掌握本章节的知识点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强数学运算能力，特别是三位数除以一位数的竖式计算，提高解题速度和准确性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商的定位方法和余数的处理这两个重点。对于难点部分，比如如何将余数与下一位数字结合，我会通过详细的步骤解释和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三位数除以一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示如何在实际中应用所学的除法原理。
三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法
三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法掌握余数的意义及处理方一、教学目标1、能够掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、能够理解余数的意义以及相关处理方法二、教学重点1、掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、理解余数的意义以及相关处理方法三、教学难点1、如何正确处理余数的问题2、如何在不出错的前提下，完成除法运算四、教学过程1、引入小学生学习除法时，最开始接触的就是基础的两位数除法运算方法。
随着年级的提高，三位数除以一位数的除法运算会逐渐被引入。
在这个阶段，除了需要掌握运算方法，还要注重培养学生的思维能力。
2、知识点讲解（1）三位数除以一位数的除法运算方法我们需要知道，三位数除以一位数的除法运算方法和两位数除法的方法是相同的。
我们需要通过竖式运算的方式来计算，然后按照余数的情况进行处理。
例如：250 ÷ 5 = 50余0（2）理解余数的意义以及相关处理方法所谓余数，就是在执行除法运算时，最终没有被除尽的数。
对于余数的处理方法，我们需要根据不同的情况，采取不同的处理方式。
情况一：余数等于0当余数等于0时，说明被除数恰好被除尽了。
在这种情况下，我们不需要进行任何处理，直接按照计算结果进行输出即可。
例如：250 ÷ 5 = 50余0情况二：余数不等于0当余数不等于0时，说明被除数没有被除尽。
在这种情况下，我们需要根据余数的大小和题目中的要求，来进行处理。
例如：253 ÷ 5 = 50余3在这个例子中，我们可以通过将余数转化为分数的方式，来进行处理。
具体来说，我们可以将余数3转化为$\frac{3}{5}$的形式，然后把这个结果和整数的商放到一起输出即可。
五、教学反思本次课程主要是讲解三位数除以一位数的除法运算方法，以及掌握余数的意义及处理方法。
在教学过程中，我们注重培养学生的思维能力，帮助他们理解余数的概念，并掌握各类情况下的处理方法。
通过这样的教学，学生可以更好地掌握知识点，并在实际生活中灵活运用。
2023-2024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法(口算)(教案)
20232024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法（口算）（教案）一、教学内容我将以教材中的第五章“三位数除以一位数的除法（口算）”为教学依据。
具体内容将包括除法的基本概念、长除法的运算方法，以及口算除法的技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的除法原理，学会运用长除法和口算除法进行计算，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以一位数的除法运算方法，难点则是如何引导学生理解并运用口算除法的技巧。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我将准备PPT、黑板、粉笔、以及一些练习题。
学生们则需要准备课本、练习本和铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：我将通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”3. 例题讲解：我将选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题理解并掌握除法运算的规则。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，共同讨论解题方法，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计为了帮助学生们更好地理解和记忆，我将设计简洁明了的板书，列出除法运算的步骤和口算除法的技巧。
七、作业设计1. 360÷6=（答案：60）2. 450÷9=（答案：50）3. 270÷3=（答案：90）八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了除法运算的方法。
同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们在课后进行思考和练习。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在引入本节课的主题时，我选择了小明分糖果的实际问题。
这个问题不仅能够引起学生的兴趣，还能让他们意识到除法在生活中的实际应用。
2023-2024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法(笔算)第三课时(教案)
20232024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法（笔算）第三课时（教案）在上一课时，我们学习了如何用除法计算三位数除以一位数的情况，当被除数的最高位大于除数时。
今天我们将继续深入学习，探讨当被除数的最高位小于除数时，我们该如何进行计算。
一、教学内容我们将继续使用人教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容为第四章第二节，主要讲述三位数除以一位数的笔算方法，特别强调当被除数的最高位小于除数的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数除以一位数（除数大于被除数的最高位）的笔算方法，提高学生的除法运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算三位数除以一位数的方法。
难点在于如何引导学生理解当被除数的最高位小于除数时，需要从被除数的最高位向后多看一位，将其与除数相除。
四、教具与学具准备为每位学生准备了一份三位数除以一位数的练习纸，以及几支彩色粉笔，用于板书。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入本节课的内容：假设小华有324元，他想要买一些24元的书，他最多可以买几本呢？让学生尝试用除法计算。
然后，我会引导学生思考，当我们用除法计算324除以24时，应该如何进行？让学生分小组进行讨论，并分享他们的计算方法。
之后，我会用彩色粉笔在黑板上展示一个具体的例子，比如：456除以4的过程，边讲解边板书，让学生跟随我的讲解一起完成笔算过程。
我会给学生一些随堂练习，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数456 4 1 1 2七、作业设计请完成练习纸上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入的实际意义在教学过程中，我通过一个实际情景引入新课，即小华有324元，他想买24元的书，最多可以买几本。
这个情景的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生认识到除法在生活中的实际应用。
我会在课堂上强调这一点，让学生理解到学习除法的意义，而不仅仅是机械地记忆和运算。
西师版小学数学三年级下册教案 第三单元 三位数除以一位数的除法 8 整理与复习
3.8整理与复习⏹教学内容教材第66-68页整理与复习和练习十五⏹教学提示本课时的教学内容是对“第三单元---三位数除以一位数的除法”进行整理与复习，在复习的过程中“查缺补漏”三位数除以一位数计算、发现规律、探索规律、解决问题等知识，构建属于学生自己的知识网络。
本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。
⏹教学目标知识与能力1.通过复习使学生把“三位数除以一位数除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。
2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。
过程与方法1.掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。
情感、态度与价值观1.通过自主探索与合作学习，培养学生的团队精神，感受数学乐趣。
⏹重点、难点重点掌握三位数除以一位数的口算、估算和笔算并能用相关知识解决两步计算的简单问题。
难点学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力⏹教学准备教师准备：本单元知识点课件、教材第66页整理与复习习题课件学生准备：本单元相关知识准备⏹教学过程（一）新课导入：一、讨论、交流，主动回忆所学知识师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？（先由学生独立思考，再小组交流。
）师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。
设计意图：直接揭示课题,直奔主题,从目标中明确学习任务。
（二）探究新知：一、口算方法复习师：（课件出示教材66页“整理与复习”第1题。
）先口算，然后说说你是怎样口算的？先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。
设计意图：引导学生梳理口算的方法：1.整百数除以一位数，可以看成几个十或者几个百除以一位数，然后按照表内除法计算出商，再在末尾添上两个0.2.几百几十的数除以一位数的口算方法:把几百几十转化为几十个十，再与十位数合并起来，得到的商是几个十，就是几十；也可以利用算除法想乘法的方法计算。
西师大版三年级数学下册第三单元 三位数除以一位数的除法《3.8 整理与复习》教案
3.8 整理与复习⏹教学内容教材第66-68页整理与复习和练习十五⏹教学提示本课时的教学内容是对“第三单元---三位数除以一位数的除法”进行整理与复习，在复习的过程中“查缺补漏”三位数除以一位数计算、发现规律、探索规律、解决问题等知识，构建属于学生自己的知识网络。
本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。
⏹教学目标知识与能力1.通过复习使学生把“三位数除以一位数除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。
2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。
过程与方法1.掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。
情感、态度与价值观1.通过自主探索与合作学习，培养学生的团队精神，感受数学乐趣。
⏹重点、难点重点掌握三位数除以一位数的口算、估算和笔算并能用相关知识解决两步计算的简单问题。
难点学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力⏹教学准备教师准备：本单元知识点课件、教材第66页整理与复习习题课件学生准备：本单元相关知识准备⏹教学过程（一）新课导入：一、讨论、交流，主动回忆所学知识师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？（先由学生独立思考，再小组交流。
）师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。
设计意图：直接揭示课题,直奔主题,从目标中明确学习任务。
（二）探究新知：一、口算方法复习师：（课件出示教材66页“整理与复习”第1题。
）先口算，然后说说你是怎样口算的？先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。
设计意图：引导学生梳理口算的方法：1.整百数除以一位数，可以看成几个十或者几个百除以一位数，然后按照表内除法计算出商，再在末尾添上两个0.2.几百几十的数除以一位数的口算方法:把几百几十转化为几十个十，再与十位数合并起来，得到的商是几个十，就是几十；也可以利用算除法想乘法的方法计算。
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二、单元知识要点
1.知识点要求:
（1）学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十。
（2）掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
（3）能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
2.技能目标:
(1) 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十.
口算除法是一位数的除法时，先把被除数末尾的0去掉，再根据表内除法得出得数添上去掉的0。
如：240÷3=，想：因为24÷3=8，所以240÷3=80。
也可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，再利用表内除法口算，得出几个十几个百几个千。
如：240里有（24）个十，（24）个十除以3等于（8）十，所以240÷3=80。
（口算除法并不难，被除数末尾0先不看，表内除法来计算，得数末尾再添0.）
例如: 200÷4=50 想:20个十里面有几个4。
240÷3=80 方法一方法二想:240是24个十，想：3×80=240
24个十除以3等于8个十 240÷3=80
240÷3=80
(2)会估算三位数除以一位数的除法计算。
例如：123÷3≈40
120
方法：除数不变，把被除数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算
估算除法是一位数的除法时,一般是根据表内口诀，把被除数看成接近它的(整百)(整十)或(几百几十)(几千几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
（除数一位的估算，根据除法想口诀，估成整十或整百，口算方法准能行。
）
（3）会笔算三位数除以一位数，并会用乘法进行验算。
新- 课-标- 第-一 -网例如：238÷6=39……4 309÷3＝
303 910÷7=130
39 验 39
103 130 6）
238 算：× 6 3 ）
309 7 ）910
18 234
3 7
58 + 4
9 21
54 238
9 21
4
0 0
笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，如果不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数必须比除数小。
▲判断商的的数位的方法是：先用被除数的最高位与除数比较，如果最高位等于或大于除数，则商的位数和被除数一样；如果最高位小于除数，则商的位数比被除数少一位。
▲列除法竖式的方法：“一判二除三乘四减五落六查”。
如：238÷6=
①先判断。
商是几位数？
②除：用23除以6，等于3，3写在十位上。
③乘：用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在23个十的下面。
④减：用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。
⑤落：把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。
⑥查：检查余数5是否比除数小。
除法的验算方法：
▲验算没有余数的除数：商×除数＝被除数
▲验算有余数的除数：商×除数＋余数＝被除数
对于商中间有0与商末尾有0的除法计算，学生容易出错，教学中教师可结合估算，要求学生计算前，要先判断商是几位数或通过验算来进行检验。
记住：新课标第一网
▲0除以任何（不是0）的数都得（0）。
▲余数一定要比除数（小）。
▲商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
（4）解决问题：应掌握简单的四种形式。
１、平均分
冬冬把３００只草莓分装在１０个盆子里，平均每盆装几个？
２、包含除（一个数里面有几个另一个数）
冬冬把３００只草莓分装在一些盆子里，每只盆装３０个，需要几个盆？
３、求一个数是另一个数的几倍
桃子总共重８千克，苹果总共重５６８千克，——————————？
４、已知一个数的几倍是多少，求这个数。
对学生可以说是乘法的“倍”反过来，并用（）×５＝６０来说明求括号里的数，用除法计算。
教师可出一些比较题，让学生搞清关系。
苹果有５６８千克，是桃子的８倍，桃子有几千克？
苹果有５６８千克，桃子是苹果的８倍，桃子有几千克？
三、易混易淆知识点辨析:
（1）判断：41÷4=9 (5)
分析与解：错误。
在除法中，余数必须小于除数，而本题中余数5大于除数4，
所以是错的。
（2）判断：一位数除三位数的商，最多是三位数，最少是两位数。
分析与解：正确。
三位数除以一位数，先看被除数的首位，首位上的数大于除数，则商为三位数，如果被除数的首位小于除数，则看被除数的前两位，前两位除以一位数一定够除，则商为两位数。
所以一位数除三位数的商，最多是三位数，最少是两位数是对的。
四、综合训练：
一、比比谁算得又对又快
35÷7= 34×2= 800÷2= 270÷3= 400÷8=
72+28= 505÷5= 0÷34= 2540÷8≈ 900×0=
188－88= 248÷8= 423÷5≈ 243×8≈450×2= 150÷3×2= 77÷7×3= 100+0÷2= 22×5×0= 64－14×3=
二、填一填
1、400是8的（）倍，是4的（）倍。
、572÷7商的最高位是（）位，8120÷5商是（）位数。
3、一个数除以6，商是32，余数最大是（），被除数最大是（）。
4、要使□121÷3的商是三位数，□里可以填（）。
5、504除以5，商的末尾有（）个0。
6、665÷7－（）=70 （）×6+35=545
7、31□÷5，要使计算结果没有余数，□可以填（）和（）。
8、372÷□，商是两位数，□里最小填（）。
三、判断题
1、从49里连续减去7，减7次得0。
……………………………………（）
2、一个三位数除以9，商一定是两位数。
…………………………………（）
3、如果被除数中间有0，那么商中间一定有0。
…………………………（）
4、250÷8=31……2 ………………………………………………………（）
5、4804÷8，商的末尾有2个0。
…………………………………………（）
6、一个数除以它本身（0除外），商一定是1。
……………………………（）
四、列竖式计算，并验算
924÷7= 605÷4= 843÷6=
5614÷8= 428÷4= 7250÷5=
五、脱式计算（递等式）
(314－176)÷6 284÷8÷3 920÷8+249 786÷(2×3)
六、把282、364、450、635、723、755、906填入适当的圈里。
新课标第一网被2除没有余数被3除没有余数被5除没有余数
七、解决实际问题。
1. 一部儿童电视剧共336分钟。
分8集播放，每集大约播放多长时间？
2. 有550把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分2次呢？
3. 被除数是77，商是8，余数是5，除数是多少？
4. 下表是3
（1
（2）你还能提出哪些数学问题？。