2019-2020年七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动名师教案1 (新版)新人教版
七年级地理上册——第一章地球和地图第二节地球的运动
教学设计：2024秋季七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动教学目标（核心素养）1. 知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握由此产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
2. 过程与方法：通过观察、模拟实验等方法，培养学生空间想象和逻辑推理的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对地球运动规律的认识，培养探索自然奥秘的兴趣。
教学重点地球自转和公转的概念及特点。
地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化。
教学难点理解地球自转和公转产生的地理现象及其原因。
培养学生的空间想象能力，理解地球运动的立体概念。
教学资源地球仪、手电筒（模拟昼夜交替）。
多媒体课件，展示地球自转和公转动画。
四季变化模拟实验材料。
教学方法直观演示法：利用地球仪和手电筒模拟昼夜交替。
实验探究法：进行四季变化模拟实验，让学生亲身体验。
合作学习法：分组讨论地球运动产生的地理现象。
教学过程导入新课情境创设：播放一段关于地球自转和公转的动画，引导学生观察并思考：“你看到了地球的哪些运动？这些运动会产生什么现象？”问题导入：提出问题“地球是如何运动的？这些运动对我们生活有什么影响？”引出新课主题。
新课教学1. 地球的自转简述地球自转的定义，强调自转的方向和周期。
利用地球仪和手电筒模拟昼夜交替，让学生观察并解释现象。
引导学生分析自转产生的其他地理现象，如时区差异。
2. 地球的公转简述地球公转的定义，强调公转的方向、周期和轨道特点。
利用多媒体课件展示地球公转动画，帮助学生理解公转过程。
引导学生分析公转产生的地理现象，如四季变化和五带划分。
3. 地球运动产生的地理现象总结地球自转和公转产生的地理现象，强调这些现象对人类生活的影响。
分组讨论：选取一个地理现象（如昼夜交替或四季变化），分析其产生的原因和影响。
结构图示例：```地球的运动├──地球的自转│├──自转的定义、方向和周期│├──昼夜交替模拟实验│└──自转产生的其他地理现象├──地球的公转│├──公转的定义、方向和周期│├──公转动画展示│└──公转产生的地理现象└──地球运动产生的地理现象├──地理现象总结├──对人类生活的影响└──分组讨论：地理现象的原因和影响```课堂小结总结本课所学的地球自转和公转的概念及特点。
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第2课时教案新版新人教版
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第2课时教案新版新人教版【教学目标】1.通过地球仪演示地球的公转运动，知道地球公转的定义及其方向、周期和产生的现象。
2.通过演示、观察地球的公转过程，理解地球公转与昼夜长短变化和四季变化的关系。
3.记住二分二至日的时间及太阳直射点的差异，并结合生活体验，将地球公转与生活实际相联系。
4.观察地球的五带图，知道南北回归线、南北极圈与五带的关系，明确五带的范围和特点。
5.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，提高对地理学习的兴趣。
【教学重难点】教学重点：1.地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。
2.五带的划分及特征。
教学难点：地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。
【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干【教学手段】学生观察与多媒体辅助教学【教学过程】【创设情境，导入新课】同学们，我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季的变化。
观察临沂某学校作息时间表，为什么一年四季下午的上课时间不同？设计意图：从身边的地理现象引入新课，联系生活实际，激发学生探求新知。
学生根据自己的认知水平来回答问题。
【自主学习】学习一：演示地球公转，理解地球公转的特征学生活动：自己动手演示地球的公转，认真观察并回答下列问题：1.什么是地球公转？（地球绕太阳的旋转叫公转）2.地球公转的方向：自西向东。
3.地球公转的周期：一年。
4.地轴的状态：地球在公转时，地轴是倾斜的（倾斜的角度为66.5º），而且它的空间指向保持不变。
学习二：地球公转产生的现象1.观察课本图1.18地球公转示意图，找出图中春分、夏至、秋分、冬至的日期，太阳直射的纬线。
2.观察太阳直射点的位置移动图，明确太阳直射点的移动规律。
春分日太阳直射在赤道上，之后太阳直射点向北移动，移至23.5°N时，为夏至日，这是太阳直射的最北位置；此后太阳直射点向南移，移至赤道时，为秋分日；接着继续南移，移至23.5°S时，为冬至日，这时太阳直射的最南位置；此后再向北移，移至赤道时，为次年的春分日。
2019-2020年七年级地理上册 第1章 第2节 地球的运动教学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年七年级地理上册第1章第2节地球的运动教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。
2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象。
【教学重难点】1、自转的概念、运动方向、周期2、理解自转的地理意义----昼夜更替3、用事实说明地球自转产生的昼夜更替现象【课前预习】1、填出下列表格内容：2、地球自转的方向：从北极上空看，是时针方向旋转。
从南极上空看，是时针方向旋转。
3、地球公转产生季节变化，以北半球为例，夏至日前后，地面获得的太阳光热较多，形成季;冬至日前后，地面获得的太阳光热较少，形成季; 春分日和秋分日前后，地面获得的太阳光热比少，比多，分别形成季和季。
南半球季节和北半球。
4、五带的划分：①依据：的多少及是否有太阳光线的，是否有和现象。
②名称：带、带、带、带、带③界线：四条虚线，、、、【合作探究】1、地球自转和地球公转分别产生哪些现象？2、观察图1.19，看看我国位于五带的哪一带？【课后练习】一、选择题：1、一天内物体影子长度在早上、正午、下午的变化过程是：（）A、短—长—短B、长—短—长C、长—再长—更长D、短—再短—更短2、太阳能够垂直照射的最北界线是：（）A、南回归线B、北回归线C、北极圈D、南极圈3、下列现象主要由地球的自转产生的是：（）A、春、夏、秋、冬四季变化B、昼夜更替C、昼夜长短的变化D、地球上五带的形成二、综合题：4、读右图，完成有关问题。
（1）请在图中地球公转轨道上用箭头标出地球的公转方向。
（2）当地球公转至B位置时，太阳直射在___ ___（主要纬线），此时北半球的节气是___ ___。
（3）2017年1月1日时，地球绕日公转正运行在图中的（）A、A和B之间B、B和C之间C、C和D之间D、D和A之间这时，百色市的昼夜长短状况是___ ________。
（4）上图为某地夏至和冬至两天的正午时刻太阳照射示意图，其中表示冬至正午时刻太阳照射示意的是________（甲或乙）。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案1(新版)新人教版
最后，在拓展与延伸环节，我推荐了与本节课内容相关的阅读材料，并鼓励同学们进行课后自主学习和探究。我希望通过这种方式，让同学们能够将在课堂上所学到的知识应用到现实生活中，提高他们的地理素养。
3.信息化资源：互联网、在线地理教学资源、地球运动相关视频、动画等。
4.教学手段：讲解法、演示法、讨论法、探究法、案例分析法等。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版七年级地理上册第一章第二节“地球的运动”。地球运动是地理学习中非常重要的一部分，它不仅关系到我们对地球的认识，也影响着我们的生活。在正式学习之前，请大家回顾一下地球自转和公转的概念，以及它们分别产生的现象。
板书设计
在本节课的板书设计中，我将紧扣地球运动的教学内容，以简洁明了、突出重点为原则，同时注重板书的艺术性和趣味性，以激发同学们的学习兴趣。板书设计主要包括以下几个部分：
1.地球自转和公转的定义：板书将列出地球自转和公转的定义，并用清晰的文字和图示展示地球自转和公转的方向、周期等关键信息。
2.地球自转和公转产生的地理现象：板书将归纳和展示地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、日月星辰的东升西落、时间差异等，并通过图示和文字的结合，使同学们更容易理解和记忆。
2.自主学习
请同学们打开课本，阅读第34页的相关内容，了解地球自转和公转的概况。在阅读过程中，请大家关注以下几个问题：
（1）地球自转和公转的定义是什么？
（2）地球自转和公转的方向分别是什么？
人教版七年级上册地理 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 教案
第一章地球和地图第二节地球的运动第1课时地球的自转第2课时地球的公转阅读教材第13、14页,独立完成以下问题:1.说出地球公转的方向和周期。
答案:方向为自西向东,周期为一年。
2.地球公转有什么特征?答案:地球公转时地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不变。
直射赤道回归线(3)教师用地球仪在讲桌上分别进行以上两项演示(可以用电脑动画演示),要求学生以学习小组边观察、边思考、边讨论、边记录表中内容。
(4)组织学生交流各小组的观察、讨论的情况后,教师指出:同学们,通过以上比照演示,使我们知道了假设地球是直立着身子围绕太阳公转,一年内我们的日常生活可就单调乏味了。
正是由于地球在绕日公转时地轴倾斜,且它的空间指向保持不变的转动特点,才使我们在一年内有了现在这样冬去春来的丰富多彩的生活环境。
过渡:那么,一年内冬去春来的季节变化是如何形成的呢?下面我们以北半球为例,进行演示分析。
2.一年之中,当地每天白昼的时间一样长吗?什么季节较长? 什么季节较短? 白昼时间的长短与获得太阳热量的多少有什么关系呢?答案:不一样长,夏季较长,冬季较短,白昼时间越长,获得的太阳热量就越多,反之越少。
【精讲点拨】图示太阳直射点移动规律太阳直射点在南、北回归线之间来回移动,也就是太阳直射点的范围最北可以到达北纬23.5°,最南可以到达南纬23.5°。
南、北回归线以南以北地区没有太阳直射现象。
过渡:由于地球是个很大的球体,在同一时间上,纬度不同的地方,受到的阳光照射情况不同,冷热有差异,因此,人们根据太阳热量在地球外表的分布状况,把地球外表划分为“五带〞。
3.为什么北回归线以北的房屋门窗大多朝南,南回归线以南的房屋门窗大多朝北呢?答案:太阳直射点在南、北回归线之间来回移动,北回归线以北,太阳光从南面射过来;南回归线以南,太阳光从北面射过来。
门窗朝向主要从采光的角度考虑。
1.关于地球公转产生的地理现象,以下说法正确的选项是( D )①四季的变化②昼夜的交替③极昼、极夜现象的产生④昼夜长短的变化⑤正午太阳高度的变化⑥日月星辰的东升西落⑦五带的形成A.①②③⑥B.③④⑤⑦C.②⑤⑥⑦D.①③④⑤⑦以下图是太阳直射点一年当中回归运动的示意图。
七年级上册地理-人教版七年级上册地理第一章 地球和地图-第二节 地球的运动教案第一章第二节 地球的运动
第二节地球的运动（第一课时）教学目标1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。
2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。
教学难点地球自转产生昼夜更替现象。
教学准备地球仪、手电筒。
教学过程：导入新课：喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。
讲授新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转1、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问（1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东）师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转。
师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。
（3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）师：我们为什么感觉不到地球在转动？生：讨论、回答。
（4）昼夜的形成师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。
让学生观察有什么现象产生？生：地球仪一半亮，一半暗。
师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？生：答略师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动第1课时地球的自转教案(新版)新人教版
课题科目讲课班级教课内容剖析学情剖析教课目标第一章地球和地图第二节地球的运动地理设计者讲课者第一课七年级讲课时间课时数时本节教材研究的内容是地球的实质属性——地球运动。
包含地球自转，以及由此惹起的日夜交替和时差现象。
地球公转以及由此惹起的四时交替，五带的区分。
本节教材知识点多，难点多，并且都是要点内容。
经过前方的学习，学生初步成立起了地球的静态角度的知识，地球的形状, 大小，经纬度。
本节教材波及到的地理现象，拥有动向变化的特色，这给学生理解和接受都带来必定的困难。
幸亏教材中好多内容是学生平时能察看和体验获得的自然现象，它能帮助学生理解这些课文。
知识与技术：认识地球自转方向、周期及产生的地理现象。
过程与方法：1．经过演示地球的自转运动，初步成立地球自转的空间看法，认识地球自转的特色（绕转中心、方向和周期）。
2．经过演示、察看地球的自转过程，理解日夜更替、各地时间差别等现象与地球自转的关系。
感情、态度与价值观：初步建立客观世界物质运动变化的看法，逐渐养成脚踏实地、谨慎仔细的科学态度。
教课要点：地球自转的方向、日夜更替、时间差别。
重、难点：地球自转产生的时间差别难点教课过程时教课教师活动学生设计间教课内容环节活动企图安排发问、直奔主思设疑导入[ 设问 ] 请问我们每日都能够看到太阳东升西落，这是什么考、题激趣原由？回答明确 1. 认识地球自转方向、周期及产生的地理现象。
分析学习目标识记明确学习 2. 用地球仪正确演示地球的自转，并解说基本运动规律，学习目标用简单的工具正确演示昼与夜以及日夜更替。
3.初步建立客观世界物质运动变化的看法，逐渐养成脚踏实地、谨慎仔细的科学态度。
（一）自主学习（阅读课文达成以下问题）知识点一：地球的自转1、地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。
地球的自转造成了太阳每日东升西落，日夜也随着交替的现象。
2、地球自转的方向是自西向东，地球自转一周的时间约为24小时，也就是一天。
（二）合作研究活动一：阅读课本P11 图 1.14 “昼与夜”、演示地球的自转，察看后达成以下问题：1、何为昼半球？何为夜半球？为何会分为昼、夜半球？（因为地球是个球体，太阳光只好照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白日，大家此刻看到的这个半球就是昼半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。
2019-2020年七年级地理上册 地球的运动教案 人教新课标版
2019-2020年七年级地理上册地球的运动教案人教新课标版课堂教学设计活页序号 6第二节地球的运动（两课时）（学案）一、学习目标：1、学会用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
2、理解昼夜交替现象和四季变化的产生原因和地理意义。
3、用实例解释时差现象，并说明在现实生活中具备时差的知识。
4、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
二、重点、难点：1、地球自转和昼夜交替；2、地球的公转和四季变化；3、实例解释时差现象。
三、学习方法：观察讨论、读图分析、归纳等方法四、学习过程：综合能力训练一、填空1．地球绕着不停地旋转，这叫做地球的自转；自转产生了———现象和不同地方时刻的差异。
2．地球自转的方向是————；自转一周的时间是———。
3．地球在公转时，地轴是———的，而且它的———保持不变。
4．地球公转的方向是———；公转一周的时间是———。
5．人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五带；学校当地应属于带。
6．五带中———带太阳光能够直射，———带四季变化比较明显。
7．地球上太阳直射的最南界线是———；北半球有极昼极夜现象的最南界线是二、选择1．地球自转和公转运动的特征，相同的是(A．周期B．方向C．绕转中心D．产生的地理现象2．9、10、11三个月是南半球的(A．春季B．夏季C．秋季D．冬季3．太阳直射南回归线(23．5。
S)时，北半球的节气是(A．春分B．夏至C．秋分D．冬至4．热带与北温带的分界线是(A．赤道B．回归线C．南极圈D．北回归线5．在地球上的一点，其南侧是寒带，北侧是温带，西侧是东半球，东侧是西半球，该点的经纬度是(A．66．5。
N、160‘E B．23．5。
N、20。
W C．23．5。
S、20。
E D．66．5。
S、160。
E6．南半球有极昼极夜现象的最北边界是(A．23．5。
S B．23．5。
N C．66．5。
S D．66．5。
N7．下列有关北京(116。
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2019-2020年七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的
运动名师教案1 （新版）新人教版
教学目标
通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解
昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学
生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思
维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索
和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科
学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议
教材分析：
本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇
宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理
意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后
各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很
难直接感知，会使学生感到抽象。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好
是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念
的形成。
教法建议：
出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多
样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运
动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确
自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周
期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更
替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。
第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指
示方向不变，从现象入手，通过 观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。
设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位
置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。
第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光
热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，
划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。
本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。
教学设计示例
关于“地球自转”的教学设计方案
教学目标：
1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解自转的地理意义。
教学重点：
1.自转的概念、运动方向、周期。
2.理解自转的地理意义----昼夜更替。
教学难点：晨昏线的概念。
教学媒体：手电 、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、 一段塑料绳、两个夹子。
教学过程：
[导入]：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外
八个行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中。但是“发现”这个体系，也就是说，真
正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的苦功啊？
我们来回顾一下人类天地观的发展。（略）
现在让我们一起探索地球运动的奥秘。
[演示并提问]: 教师转动地球仪
1）地球怎样自转 ？ （绕轴旋转）
2）描述地球自转方向？地球上指向北极星方向的几点是什么？（确定方向“北”）
3）为什么感觉不到地球在运动？P10读一读。（讨论或学生举例）
4） 自转一周的时间是多少？（每小时转多少度？）
[演示并讲解] 教师用手电照射地球仪
1．地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大
圆叫晨昏圈.（用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底
座）
2. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处
3. 北京是在白天还是黑夜（有红五角星标记）？纽约呢？（兰色）
[演示并提问] 一边拿手电照射一边转动地球仪
现在北京在那儿？纽约呢？在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷大概要
在什么时间观看？美国纽约呢？
[小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。
[讨论]：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否
可能发生？
观察太阳的高度变化。（有兴趣，让学生算赤道的周长）
[学生活动]： 弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。
[做实验]：（也可留做作业）
在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔
的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。
利用这个装置，观察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的变化规律
时间 正午
影长（厘米）
[板书]：第二节 地球的运动
一．地球的自转
1．绕轴旋转
2．方向 自西向东
3．周期： 一天
扩展资料
地球的自转轴总能对着北极星吗
现在地球自转轴的北端正对着北极星，所以到晚上人们只要找到北极星，就可识别东南
西北了。但是，在几千年前或者几千年后，北极星是不是还能给人们指示方向呢？那可不一
定。因为在那个时期，地轴不总是指向北极星。是北极星自己跑走了吗？不是的。是地轴本
身发生了偏差。
我们知道，地球的赤道部分向外凸出，赤道面与地球绕太阳旋转的黄道面以及与月球绕
地球转动的白道面都互不重合。这样，月球和太阳绝大部分时间都位于赤道以南或以北，它
们对地球赤道部位凸出处的引力就必然会对地球产生一个力矩，强迫地球的赤道面向黄道面
和白道面靠近。但是，地球在快速自转着，就象一个飞快旋转着的陀螺，不会随便改变自转
轴的指向，即使它掉到地上或把桌子倾斜一下也无妨。这两种作用力相结合的结果，便使地
球的自转轴画出一个以地心为顶的对顶锥，而黄道面与赤道面的夹角保持不变。这就象您去
轻轻地压一下旋转着的陀螺边缘，它就会一边继续飞速旋转，一边绕着原来的轴心摆动一样。
就这样，南北两极指向天空的那个点就会不断地改变位置，把这些点连起来就能画出一个圆。
地极每年在这个圆上只能向西移动很小很小一个距离，25786年左右才能绕这个圆转一整
圈，这可真是够慢的。这种运动，科学家给起了个名叫岁差。
除了岁差以外，影响地轴指向的因素还有很多，但都不如岁差那么严重。
摘自：张传锷等《千万个为什么—新编》
探究活动
请学生在一天当中的早、中、晚三个时段观测太阳高度和热量的情况，并在课堂上总结
结论。