大学生学习动机调查报告
学生学习动机调查报告
学生学习动机调查报告一、引言学习动机是指人们参与学习活动的内在驱动力，它对学习质量、学习效果及学习持久性起着关键作用。
因此，了解学生的学习动机对于教师和教育管理者制定有效的教学策略和激励机制具有重要意义。
本调查以学生为研究对象，旨在了解学生的学习动机及其影响因素，提供有关学习动机的可靠数据。
二、调查方法本调查采用问卷调查的方式，共计发放了500份问卷，回收了480份。
问卷包括学生的基本信息、学习动机的构成要素以及影响学生学习动机的因素等。
三、调查结果1.学习动机的构成要素通过对问卷中有关学习动机的问题统计和分析，我们得到以下结论：（1）内部动机因素：学习能力提升、兴趣等因素对学生的学习动机产生了重要影响，其中，学习能力提升被认为是最主要的内部动机因素。
（2）外部动机因素：奖励机制、亲友关系等因素对学生的学习动机也具有一定影响，其中，奖励机制的影响最为显著。
2.影响学生学习动机的因素调查结果显示，影响学生学习动机的主要因素有以下几个方面：（1）教学方式和教师的激励：合理的教学方式和激励手段是激发学生学习动机的重要因素，其中，教师的激励更是影响学生学习动机的关键。
（2）学习环境：良好的学习环境可以激发学生的学习动机，包括舒适的学习空间、清晰的学习大纲等。
（3）同伴和家长的支持：得到同伴和家长的支持、认可和鼓励可以激发学生的学习动机，提高学习效果。
四、讨论与建议通过对学生学习动机的调查结果进行分析1.学校和教师应加强对学生学习动机的培养和引导，鼓励学生通过培养兴趣和提升能力来增强学习动机。
2.学校和教师应注重激励机制的设计和实施，为学生提供奖励和认可，激发他们的学习动机。
3.学校和教师应提供良好的学习环境，创造舒适的学习空间，制定清晰的学习大纲，提高学生的学习动机和学习效果。
4.给予同伴和家长的支持和鼓励，增强学生的学习动机和信心。
五、结论通过本次调查，我们了解了学生学习动机的构成要素和影响因素，为学校和教师提供了有关学习动机的参考数据。
学习动机调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除学习动机调查报告篇一：大学生学习动机调查报告大学生学习动机调查报告一、调查的背景意义：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。
大学生的主要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。
目前在一部分大学生中存在学习积极性不高、学风不正、学习纪律涣散、成绩下降等现象，这严重影响着学生的学业和身心健康。
究其原因，学习动机缺乏是根本。
因此，了解当代大学生学习动机的现状和特点，具有重要意义。
对此我们在调查研究的基础上，对大学生学习动机的现状、特点及其对学业成绩的影响进行深入分析，并对如何培养和激发大学生学习动机的对策进行了探讨。
二、调查方法1.调查对象：福州大学的在校大学生2.调查项目：根据发放的35份问卷，每份30道问题，我们对此进行了分析，总结归类了五大学习动机的项目：①就业与生活②求知与个人成就③盲目及逃避现实④回报与奉献⑤其它。
3.调查方式：本次调查活动以小组为单位，采取网上随机问卷调查方式。
把问卷（见附录）发放到校内网上，收回40份，有效35份。
问卷分为30道题，归结为五类问题。
4.调查程序：4月22日设计问卷4月23日~24日进行问卷调查，收集整理数据4月25日分析数据，撰写报告三、组织实施计划：利用中午和晚上的课余时间在计算机网络上随机发放问卷调查。
本团队分工明确，大家商议选出调查的课题后，三人制作问卷后经大家合议，一起负责问卷发放，两人负责数据统计，一人制作调查报告。
四、调查结果：我们的数据是通过图与表的形式反映的。
我们经过统计的结果是①选择为了以后的就业及生活的占52.8%②回报与奉献的占7.6%③求知与个人成就占22.4%④逃避现实及茫目的占10.2%⑤其它占7.0%经统计处理分析得出以下各图：五、讨论1.描述结果：⑴由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”，其次为“求知与个人成就”，再者为“茫目与逃避现实”，最后为“回报与奉献”和“其它”。
大学生学习动机调研报告
大学生学习动机调研报告【引言】大学生学习动机是指大学生在学习过程中所表现出的积极性和主动性，是推动他们获取知识和提升能力的内在动力。
为了解大学生学习动机的具体情况，本次调研旨在探究大学生学习动机的类型及其影响因素。
【调研方法】本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷300份，回收有效问卷283份，有效回收率94.3%。
问卷主要包括个人基本信息和学习动机的相关问题。
通过对回收问卷的统计和分析，得出以下结果。
【调研结果】一、大学生学习动机的类型通过分析，我们将大学生的学习动机归纳为内在动机和外在动机两种类型。
1. 内在动机内在动机是指大学生通过学习获得知识、实现个人成长和自我实现的内在驱动力。
调研显示，内在动机是大学生学习的主要动力之一，占总体调查样本的62.5%。
内在动机主要体现为对知识的渴望、兴趣和好奇心的推动。
2. 外在动机外在动机是指大学生通过学习获得外部奖励或避免外部惩罚的驱动力。
调研显示，外在动机也是大学生学习动机的重要组成部分，占总体调查样本的37.5%。
外在动机主要体现为对好成绩和奖学金的渴望，以及对挫折和惩罚的回避。
二、影响大学生学习动机的因素除了大学生学习动机的类型外，还有一些因素会对其产生影响。
根据调研结果，我们将这些因素分为内部因素和外部因素两类。
1. 内部因素内部因素是指大学生个体内部的特点和差异性。
调研结果显示，以下因素对大学生学习动机产生了一定的影响：性别、年级、专业、学习水平和学习能力等。
女生在内在动机方面高于男生，而男生在外在动机方面高于女生。
高年级学生相比低年级学生，在外在动机上更为重视。
不同专业的学生在学习动机上存在差异，文科类专业学生更注重内在动机，理科类专业学生更注重外在动机。
学习水平和学习能力也会影响学生的学习动机。
2. 外部因素外部因素是指大学生所处的环境和外部刺激等外界因素。
调研结果显示，以下因素对大学生学习动机产生了一定的影响：家庭教育环境、同伴关系、教育资源和学习氛围等。
学生学习动机调查
学生学习动机调查在教育领域中，学生的学习动机是一个重要的因素。
学生学习动机的强弱程度直接影响他们的学术表现和学习效果。
为了更好地了解学生的学习动机，本文进行了一项调查研究，并借助问卷调查的方式收集了相关数据。
调查目的本次学生学习动机调查的目的是了解学生在学习过程中的动机来源、动机类型以及动机对他们学习效果的影响。
通过此次调查，我们希望能够更加深入地了解学生学习动机的现状，为未来的教学实践提供参考依据。
调查方法本次调查采用问卷调查的方法，共计发放问卷300份，回收有效问卷277份，回收率为92.3%。
在问卷设计上，我们根据相关学术研究和教育实践经验，选取了与学生学习动机相关的因素，包括学习目标、内部动机和外部动机等方面进行了调查。
调查结果分析1. 学习目标学习目标是学生学习动机的关键因素之一。
问卷调查显示，63.5%的学生在学习中都有明确的学习目标，他们清楚自己学习的目的和意义。
而37.5%的学生在学习中缺乏明确的学习目标，他们对学习的动机和方向模糊不清。
这表明教师应该加强对学生学习目标的引导和明确。
2. 内部动机内部动机是指学生自我驱动的学习动机，包括对知识的渴望、兴趣和好奇心等。
调查结果显示，82.6%的学生具有较强的内部动机。
他们在学习中能够主动参与，积极探索，主动寻求学习的机会和资源。
而17.4%的学生对学习缺乏内在的驱动力，他们更多地被外部的奖励或惩罚所影响。
教师可以通过激发学生的内部动机，提高他们的学习积极性。
3. 外部动机外部动机是指学生从外部获得的刺激和奖励，例如成绩、奖品等。
调查结果显示，54.5%的学生在学习中受到了外部动机的影响，并为了获取奖励而努力学习。
而45.5%的学生更多地以内在的动机为主导，他们在学习中更注重自身的兴趣和内在的满足。
尽管外部动机在一定程度上能够促使学生付出努力，但教师应该注重培养学生内在的学习动机。
4. 动机对学习效果的影响调查结果显示，学生的学习动机与学习效果之间存在着显著的关联。
大学生学习动机调查报告(两篇)
引言概述：本报告是对大学生学习动机的调查分析的延续，通过收集和分析数据，以及对相关研究文献的综述，旨在揭示大学生学习动机的特点和影响因素。
本文分为五个主要部分，涵盖大学生学习动机的定义与测量、动机类型的分类、动机与学习成绩的关系、动机与学习方式的调节以及动机调控的策略，通过这些内容，读者能够全面了解大学生学习动机的现状与影响因素。
正文内容：一、大学生学习动机的定义与测量1.学习动机的定义2.学习动机的分类2.1内在动机和外在动机2.2成就动机和任务动机2.3理论动机和实用动机3.学习动机的测量方法3.1问卷调查法3.2访谈法3.3实验法二、动机类型的分类1.成就动机1.1成就目标导向型1.2避免失败型2.任务动机2.1学科内在动机2.2学科外在动机3.权力动机与亲社会动机3.1权力动机3.2亲社会动机三、动机与学习成绩的关系1.动机与学习态度的关系2.动机与学习策略的关系2.1深层学习策略2.2表面学习策略3.动机与学习效果的关系3.1学习动机与学习成绩的正相关性3.2动机对学习成绩的调节作用四、动机与学习方式的调节1.学习环境对动机的影响2.学习目标的设定与激励2.1目标设定理论2.2激励理论3.社会认同与动机的关系3.1动机的社会化3.2社会支持对动机的影响五、动机调控的策略1.制定明确的学习目标2.提供适当的学习资源3.注重激励与奖励4.建立良好的学习环境5.培养积极的学习态度总结：本报告通过对大学生学习动机的调查分析，全面探讨了学习动机的定义、分类、影响因素以及调节策略。
大学生学习动机对于学习表现和成绩具有重要的影响，因此，了解和调控学习动机对于大学生的学习发展至关重要。
本报告提供了针对大学生学习动机的调控策略，帮助大学生树立明确的学习目标，提供适当的学习资源，培养积极的学习态度，以促进其学习的效果与发展。
引言：大学生学习动机是指在大学期间，学生内部驱动力量的表现，它是学生学习的重要因素，直接影响着学生成绩和学习效果。
专业学习动机调查
专业学习动机调查随着社会的发展和竞争的加剧，专业学习成为不少人实现自我价值和职业发展的重要途径。
本文将就专业学习动机进行一次调查，并分析其中的原因和意义。
一、调查目的为了更好地了解大学生在专业学习中的动机，我们开展了一次针对大学生的专业学习动机调查。
通过分析调查结果，可以更好地帮助学生认识自己的学习动力，提高学习效果，明确自己的学习目标。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式进行调查。
问卷内容包括以下几个方面的问题：对专业学习的兴趣程度、对未来就业压力的认知、个人目标与专业学习的关系等。
问卷的设计旨在全面了解学生的专业学习动机。
三、调查结果1.对专业学习的兴趣程度根据调查结果显示，大部分学生对专业学习有较高的兴趣。
他们认为专业学习能够提高自己的专业能力，满足自己的求知欲望，并为未来的职业发展奠定基础。
2.对未来就业压力的认知调查发现，大部分学生对未来就业压力有一定的认知。
他们意识到只有通过专业学习才能提高自己的竞争力，从而更好地应对就业市场的挑战。
3.个人目标与专业学习的关系调查结果显示，个人目标与专业学习之间存在一定的联系。
大部分学生认为通过专业学习能够获得更多的机会，实现自己的理想与目标。
四、分析与讨论1.兴趣是专业学习的动力源泉调查结果显示，大部分学生对专业学习有较高的兴趣。
这表明当兴趣和学习相结合时，学习动力得以提升。
同时，兴趣也能够激发学生的学习热情，促使他们更加努力地学习。
2.认知未来就业压力促使学生专注学习调查发现，大部分学生对未来就业压力有一定的认知。
这种认知促使学生更加专注于专业学习，努力提高自己的专业素养与竞争力。
在竞争激烈的就业市场中，拥有更强的专业背景将为学生创造更多的机会。
3.个人目标与专业学习之间的关系调查结果显示，个人目标与专业学习之间存在一定的联系。
通过专业学习，学生可以不仅实现自己的理想与目标，还能够为未来的职业发展奠定基础。
“目标导向”可以帮助学生更好地规划学业，提高学习效果。
大学生学习情况调查
大学生学习情况调查
随着社会的不断发展，大学生的学习情况一直备受关注。
为了
更好地了解大学生的学习情况，我们进行了一项调查。
首先，我们对大学生的学习时间进行了调查。
结果显示，大多
数大学生每天学习时间在4-6小时之间，有些学生甚至超过8小时。
这表明大学生对学习非常重视，愿意花费大量时间来提升自己的知
识水平。
其次，我们还了解了大学生的学习方式。
调查结果显示，大部
分大学生采取多种学习方式，包括听课、阅读、做题、讨论等。
他
们认为多种学习方式可以帮助他们更好地理解知识，提高学习效率。
此外，我们还对大学生的学习动力进行了调查。
结果显示，大
部分大学生的学习动力来自于对未来的期望和对自己的要求。
他们
希望通过努力学习，获得更好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，我们还了解了大学生在学习中遇到的困难。
调查结果显示，大部分大学生在学习中遇到的困难主要包括学习压力大、知识
掌握不牢固、时间管理不当等。
为了解决这些困难，大学生表示会
积极寻求帮助，包括向老师请教、与同学讨论、参加辅导班等。
综上所述，通过这次调查，我们更加深入地了解了大学生的学
习情况。
大多数大学生对学习充满热情，愿意花费大量时间和精力来提升自己的知识水平。
同时，他们也会积极应对学习中遇到的困难，努力克服各种困难，取得更好的成绩。
希望通过我们的调查，可以为大学生的学习提供一些参考和帮助，让他们在学习道路上更加顺利前行。
大学生学习动机调查报告
大学生学习动机调查报告第一篇：大学生学习动机调查报告大学生学习动机调查报告一、问题提出学生学习动机研究是教育学、心理学一个非常重要的研究课题，并且受到很多人的关注。
学习动机是推动和维持学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
探讨学生学习动机,可以给我们教育者提供学生为什么要学习这个问题的第一手资料，可以让我们根据不同学习动机与学习成绩的关系，为教师提供如何激发学生学习的积极性，培养、强化学生的学习动机提供了方便和依据，还可为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提高学生的学业成绩,为探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
同时,通过调查可以更好地了解当前高中生学习动机的现状，分析存在这些现状的原因，并提出一些更有针对性的提高和改善学生学习动机的策略与方法,为教育教学工作提供一些帮助。
二、调查工具问卷形式三、调查对象中文系10级部分同学，总人数：100人四、结果分析1、内在动力方面内部动力是指产生于学习者自身需要的推动其学习的一种力量，它以动机为核心，包括学习目的、兴趣、自觉性、努力程度、对专业的认可度等主要因素。
调查发现：我国当代大学生学习目的有较强的功利色彩，缺乏学习动力的原因主要是对大学学习的错误认识以及心态不端正，质疑学校的教学模式以及教学方法。
在对“大学学习的认识”上，62%的学生认为，学习以考试成绩衡量，60分万岁多一份浪费，仅有15%的人认为大学的学习仍应主动奋进争取取得学业上的成就。
另通过分析“上大学的目的”以及“对所学专业的兴趣如何” 两项调查结果显示，当前大学生学习的内部动力总体情况是良好的。
对于“所学专业兴趣”的问题，选择回答“相当感兴趣”与“较为有兴趣”的同学占75%。
“上大学的目的”选项中89%的同学回答出“为了实现自我价值，获得社会认可”“为了祖国建设，为了振兴中华。
”“报父母的养育之恩，实现亲人的美好期望”等积极向上的答案，说明绝大部分学生学习目的是明确的，有着强烈的成才愿望和进取心，这样的学 1习动机是积极健康的，是学习的主要动力源泉，也是大学思想政治教育工作的着眼点。
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题目：大学生学习动机调查报告
培训班班级：第十七期入党积极分子培训班
组长：机械41班武文家
组员：刘子祺、江嘉诚、曹国智、张忠义、李鑫、苗泽华
2014年12月7日
大学生学习动机调查报告
摘要
为了解大学生的学习动机，我们小组经过认真讨论研究后，决定采用问卷调查的方式进行调研。
共印发130份问卷，实际收回128份。
调查对象主要为西安交大各专业的大一新生。
从调查结果也可以大致看出，同学们的学习目的不一，追求不一，学习成效不一。
前言：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。
大学生的首要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。
上了大学之后，部分学生的学习积极性不高，学风不正，纪律涣散，究其原因，学习动机的缺乏是至关重要的。
对此，我们有理由仔细研究学生的学习动机，并探讨激发学生学习热情的方法。
在大学学习及好好学习的理由
被问及在大学为何而学时，%67的同学是为了获得丰富的知识，%8的同学是为了父母，%6的同学则是看见大家在学，自己也跟着学，还有部分同学为了工作，或是把这当成人生的一种历练。
其实，不管是何种理由，都没有对错之分。
无论是为求知，为孝悌还是不情愿地被迫而学，都是个人的选择，不以正误来衡量。
然而，既来之则安之，既然上了大学，就应当安下心来，把学生的本职工作做好。
主动学习的效率总会比被动学习要高，一个积极向上的学习动机是极其重要的。
在学校里，好好学习的同学也是有着不同的追求，有的是为了拿奖学金，有的是为了荣誉，有的是为了吸引异性，有的则是为了梦想。
或许有的目标显得功利，但至少这让同学们找到了大学四年的精神依托，可以激励自己不断前进。
学习状态及成绩期望
学生的学习状态会影响他在这段时间的学习成效。
因此，我们专门对同学们目前所处的状态进行了调查。
数据显示，%25的同学无追求，学好当前；%31的同学处于迷茫状态；%38的同学正在积极实现自己的理想和目标。
由此可见，半数以上的同学目前还处于一种被动的学习状态中，而对于成绩的要求，大部分的同学都在80分以上，这似乎可以体现，大部分同学想学好却不能的彷徨心态。
也就是说，同学们对自己的期望值还是挺高的，那又是为何仍有那么多的同学对于大学学习无所适从认真分析后不难发现，大学的课程难度明显比高中提高了许多，而对于学生的纪律、学风要求却不如高中。
从而学生的学习在很大程度上纯靠学生的自觉。
同时，大学校园丰富的课外活动，又将学生的时间、精力分散开去。
于是乎，这样的一种放松的环境，只要是没有明确目标及自制力不够的同学，便极容易沉溺于“花花世界”而无法专心学习。
那么学业落下是必然结果。
因此，纵使同学们对自己的期望再高，没有扎扎实实的学习，期望也会变成失望。
挫折与失败也会给大家带来迷茫无助的恶性循环。
所以，只有踏实专心的学习，才能换来期望的胜利果实。
专业满意度及读研
大学知识，分门别类，各个专业，也都各具特色。
我们所学的东西和所学的专业相关，我们今后所从事的职业，也在很大程度上会牵涉到我们的专业。
因此，专业问题，也是大家十分关注的。
我们特意对同学们对于自己专业的满意度进行了调查。
其中，有%82的同学满意，%18的同学不满意。
数据显示，不满意的同学只占少数，当被问
及原因时，有的同学认为该专业就业不好；有的同学则是被调剂过来的，对此不感兴
趣。
而与之相对的答“满意”的同学的理由也正好与之相反，一是就业好，二是兴趣。
也就是说，同学们所在意的，是实实在在的就业与兴趣。
毕竟当今社会大学生就业难
的问题已经凸显，热门专业与冷门专业的问题也被放大。
于是，在选专业时，估计很
多同学都会冲着“热门”的标签去参与专业竞争。
而优胜劣汰，败下的自然不满。
另
一方面，根据兴趣来选专业的同学则更加洒脱自在，相信学起来会充满激情。
其实，
我们也不好去评价哪一种选择专业的方式更胜一筹，都各有各的在理之处。
或许我们
曾听过这么一句话，只要将自己所学的东西学精了，无论学什么，以后都能有所作为。
可学得精，又有几人能做到，倒不如选个热门专业，起点稍高，就业机会也稍大，不
是甚好然而倘若是热门却学之无味，无激情的学习又怎能学好学不好，热门又还有何
优势因此对专业的选择是需经几番斟酌的。
不过不论如何，不管专业是否满意，如果
这四年下来这就是我们要学的，那么，不管是为就业亦或是为梦想，也只剩下一条路
——好好学习。
我们还对同学们是否读研进行了调查，结果是%53的同学想保研，%34的同学想读研，
而剩下的%13的同学则不读。
那么可以明显看出，读研的人数明显多得多。
这也牵涉
到大学生就业难的问题，读研可以给自己制造一个更高的起点，便于自己找到更好的
工作，这应当是大多数人的看法。
当然了，这也是事实，研究生的确比本科生更有就
业优势。
但这并不能说明读研就一定能找到好的工作，不读则不能。
只要自己能认认
真真地将所学的知识学好，该具备的能力都备全了。
那么，这二者也就相差无几了。
结果分析
通过本次的学习动机调查，我们可以发现，我们同学当中，有坚持不懈追寻目标的，
也有彷徨踟蹰的；有主动学习的，也有被动学习的。
两相对比之下，学习成效也便显
而易见了。
积极主动的学习才是取得优异成绩的密钥。
于是对于学习的激情也是必不
可少的。
那么激情又是从何而来的呢兴趣是关键。
所以不管现在自己学的是什么专业，
哪怕暂时并不喜欢，也要尝试着去发现它的美，有了欣赏点，兴趣也便接踵而至。
接
下来，我相信，只要同学们能够合理规划自己的四年，静下心来，踏踏实实地学习，
那么，就一定能够得到自己应有的回报！
附录：
大学生学习动机调查结果
A.自己解决
B.问同学
C.问老师
D.不管了4148181 %%%%
5.你觉得你会为了什么而去好好学习
A.奖学金
B.展现自己优秀
C.吸引异性
D.满足父母要求41401819 %%%%
6.你会选什么样的选修课
A.容易过的
B.兴趣所在
C.对自己专业有所帮助
D.其他268041 %%%%
7.你对自己专业满意吗
A.满意
B.不满意
10523
%%
8.你是否会去读研
A.保研
B.考研
C.不读684616 %%%。