如何指导小学生人物描写
小学生如何写好人物描写
小学生如何写好人物描写人物描写是写作中非常重要的一部分，通过对人物形象的描绘，可以使文章更加丰富生动，让读者对人物有更真实的感知。
对于小学生来说，写好人物描写需要一些技巧和方法。
下面将为大家介绍几点小学生如何写好人物描写的方法。
一、观察细节，发现独特之处好的人物描写需要观察力和洞察力。
当我们要写一个人物时，可以从他的外貌、言行举止、性格特点等方面入手，找出与众不同的特征。
比如，一个人可能有一双闪闪发光的眼睛，这个细节可以突出他的聪明与活力，让读者对他的形象有更深的印象。
因此，小学生在写人物描写时需要注意细致入微，去发掘那些独特之处。
二、运用比喻和拟人手法为了使人物形象更加生动鲜明，可以运用一些修辞手法，比如比喻和拟人。
比如，我们可以用"他的笑容像阳光一样温暖"来形容一个和善友好的人物，“她的眼睛亮如星辰”来描绘一个聪明机灵的人物。
拟人手法是指将非人格的事物或生物赋予人性特质，比如说"花儿微微颤抖着"，这样可以使人物形象更加生动有趣。
三、表达人物内心活动在描写人物时，除了外貌特征，还可以表达人物内心活动，通过语言来揭示人物的想法、感受和情绪。
比如，可以用"他心情愉快地走在小巷中"，"她眼含泪水，悄悄地离开了"来表达人物的情绪变化。
小学生可以通过自己的观察与感受，使用恰当的语言来描绘人物的内心活动，使读者更好地了解人物的心理状态。
四、通过对话展示人物性格人物的性格特点可以通过对话来展示。
通过人物的言语和交流，可以更加直接地表现人物的性格和思想。
比如，一个勇敢的人在面对困难时可能会说：“我绝不会退缩！”而一个胆怯的人则可能会说：“我害怕！我不敢！”小学生在写人物对话时，可以通过语言的选择和表达方式来塑造人物的性格形象，使人物更加立体鲜活。
五、坚持练习，不断提高写好人物描写需要不断练习，积累经验。
小学生可以多读一些优秀的文学作品，注意观察其中的人物描写，学习别人的方法和技巧。
小学生如何写好人物描写作文教案
教学目标：通过本节课的教学，学生将掌握以下知识和技能：1.了解人物描写的概念和作用；2.掌握人物描写的基本要素；3.学习如何写好人物描写作文。
教学重点：1.人物描写的基本要素；2.如何选取切入点，展开人物描写。
教学难点：如何运用多种手法，使人物形象栩栩如生。
教学方法：1.讲授法；2.示范法；3.练习法；4.评价法。
教学过程：一、导入。
老师可以用图片或小说中的片段，先给学生呈现一个人物形象，让学生观察并谈谈自己的感受，引导他们进入人物描写的话题。
二、讲授。
1.人物描写的概念和作用。
人物描写是小说中最重要的一部分之一。
一个有生命力的人物，能够让读者记住整个小说，人物描写对于整个小说的成败都有很大的影响。
2.人物描写的基本要素。
①形态特征：人物的外貌特征，如身高、体态、面容、着装等。
②心理特征：人物思想、感情等内在特征，如性格、个性、态度、心境等。
③环境特征：人物的生活环境、社会环境、生活习惯等。
3.如何选取切入点，展开人物描写。
要想写好人物描写，就要有一个好的切入点。
可以选择一个具体的行动或事件，由此展开对人物特点的描述；也可以从人物外貌、性格、情感等多个方面入手，展开人物描写。
三、示范。
老师在黑板上或电脑上展示一篇优秀的人物描写文章，让学生流畅地朗读，体会其中的描写手法和氛围。
四、练习。
1.单独练习。
让学生在作文练习本上仿写一篇人物描写文章，老师可以提供一些素材或图片，让学生观察描述对象后自行完成作文。
2.合作练习。
学生两人一组，选择一个人物形象，自行撰写对他的描写。
另一位同学负责点评，分享自己的写作感受和提供改进建议。
五、评价。
老师可以从人物描述的全面性、文字表达的准确性、感受的深刻性等方面进行评价。
教学总结：本节课主要介绍了如何写好人物描写作文，老师通过示范和练习，让学生多方位地掌握人物描写的基本要素和写作技巧，帮助学生更好地理解和运用人物描写，提高他们的表达能力和写作水平。
小学生如何写好人物描写
小学生如何写好人物描写人物描写是写作中非常重要的一部分，对于小学生来说，学会写好人物描写不仅可以提升作文的质量，还可以培养他们对人物形象的观察和表达能力。
下面，我将分享一些小学生写好人物描写的方法和技巧。
一、观察人物特征要写好人物描写，首先要仔细观察人物的外貌特征。
可以观察人物的身高、体型、面部特征等方面。
例如，一位身材高大的老师，可以描述他的高挑身材，举止稳重，面容严肃，眼神深邃。
二、描绘人物动作人物的动作也是描写人物特征的一个重要方面。
可以观察人物的动作习惯、姿势和表情。
例如，一位爱笑的同学，可以描写他笑容可爱、眼睛弯弯、嘴角上扬的样子。
三、抓住人物的性格特点人物的性格是写好人物描写的关键。
可以通过描述人物的言谈举止、行为和态度来展现其性格特点。
例如，一位开朗友好的同学，可以描写他待人亲切、乐于助人、乐观进取的性格。
四、运用形象生动的语言在描述人物特征时，应尽量运用形象生动的语言，使读者能够形象地感受到人物的形象和特点。
可以使用形容词、比喻、拟人等修辞手法，丰富描写的效果。
例如，用“秀发如瀑布般飘落”来形容一位长发飘飘的女生。
五、注意语言的准确性和流畅性在写人物描写时，要尽量用准确、流畅的语言来表达，避免冗长和啰嗦的描述。
可以通过增加细节、运用简洁明了的句子来提升描写的质量。
例如，“他矫健的身姿和坚毅的眼神，给人一种无所不能的力量感”。
六、结合情境描写人物人物描写不仅要关注人物的外貌和性格，还要结合情境来描绘人物，以更好地展现人物的形象。
例如，可以描述人物在特定情境下的行为和表现，以突出其特点和气质。
七、用恰当的结构组织文章为了使人物描写更有逻辑性和层次感，可以采用合适的结构组织文章。
可以按照时间顺序、空间顺序或重要性顺序等方式来组织人物描写的内容，使文章更加连贯和有条理。
综上所述，小学生要写好人物描写，首先要观察人物特征，描绘人物动作，抓住人物的性格特点，运用形象生动的语言，注意语言的准确性和流畅性，结合情境描写人物，并用恰当的结构组织文章。
让你笔下的人物栩栩如生
如何让你笔下的人物栩栩如生——小学生写人作文指导的方法和要求写人，是我们小学生作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，那你文中的人要为事服务；要求写人的题目，那你所写的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
（一）通过一件事来写人这是我们小学阶段最常见的，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
你们在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对我们小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“以小见大”。
（二）通过几件事写人用几件事写人，这些事可以是完整的，你必须把事情发生的时间、地点、人物、事件一一交代清楚。
也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
（三）学会刻画人物孩子们，你们写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写就是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。
通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种千人一貌的写法。
2.语言描写语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、年龄等方面的特点。
小学生如何进行写作中的人物性格描写和分析
小学生如何进行写作中的人物性格描写和分析写作中，人物性格描写和分析是非常重要的一部分。
通过准确、有力的描写和分析，可以使得故事更加丰满和生动。
对于小学生来说，学会进行人物性格描写和分析，不仅可以提高写作水平，而且可以培养他们的观察力和思考能力。
本文将介绍小学生如何进行写作中的人物性格描写和分析。
一、观察细节，描写外貌特征一个人的外貌特征可以直观地反映出他的性格、个性以及内在世界。
在写作中，小学生可以通过观察一个人的长相、年龄、身材等方面的细节来描写这个人的性格。
例如，描述一个胖胖的小男孩，用“小胖子”、“肚子上晃动的赘肉”等词语来描写他的外貌特征，可以让读者对他的性格有一个直观的认识。
二、通过言行揭示性格人物的言行举止是他们性格的一面镜子。
小学生在写作中可以通过人物的言语和行为来揭示他们的性格特点。
例如，写一个乐观开朗的女孩子，可以通过她经常笑眯眯地对每个人说“早上好”，或者总是鼓励别人勇敢面对困难来表现她的性格特点。
三、描写人物内心世界人物的内心世界是性格描写和分析的重要方面。
小学生可以通过写作来表达人物的思想、情感和价值观。
例如，描述一个勇敢面对困难的男孩子，可以通过描写他内心的坚定和对冒险的渴望来展现他的性格特点。
四、通过人物与环境的互动来描写性格人物与环境的互动可以更加全面地展现出人物的性格特点。
小学生可以通过描写人物在不同环境下的表现和反应，来分析和揭示他们的性格。
例如，写一个胆小怕事的男孩子，可以通过描写他在面对恐怖的情境时的惊恐和退缩来展示他的性格特点。
五、进行性格分析，言之有理性格的分析是描写之后的一个重要步骤。
小学生可以对人物的外貌特征、言行举止、内心世界以及与环境的互动进行总结和分析，从而得出人物具有的性格特点。
例如，通过对一个冷酷无情的反派角色进行性格分析，可以得出他的性格特点是阴险狡诈、独断专行。
最后，小学生在进行人物性格描写和分析时，要注意用词准确、语句通顺，并且要注重通过具体细节来揭示人物的性格特点。
如何写好小学作文的人物描写
如何写好小学作文的人物描写人物描写在写作文时非常重要，能够为文章增加生动性和吸引力。
下面将介绍一些方法，帮助小学生们提升自己的人物描写技巧。
1. 选择一个独特的特征或特点来描述人物。
在描述人物外貌时，可以选择一个独特的特征或特点，例如长长的头发、大大的眼睛、笑容可掬的嘴巴等等。
通过描写这个特征或特点，可以使读者更容易记住这个人物，并且能够在脑海中形成一个生动的形象。
2. 使用形象的比喻和隐喻。
比喻和隐喻是一种将抽象概念转化为形象概念的修辞手法。
在人物描写中，可以使用比喻和隐喻来增加描写的多样性和深度。
例如，可以说一个人的眼睛像炯炯闪光的星星，可以说一个人的声音像温柔的春风等等。
这些形象的比喻和隐喻可以让读者更好地理解和感受人物。
3. 使用动态的描写手法。
人物描写不仅仅是描写人物的外貌，还要描述人物的动作、态度和情感。
通过描写人物的动态，可以让人物形象更加鲜活和有趣。
例如，可以描述一个人站在操场上追逐一只蝴蝶，可以描述一个人课堂上积极回答问题等等。
这些动态的描写可以帮助读者更好地了解人物的性格和特点。
4. 借助对比来突出人物特点。
对比是一种常用的修辞手法，可以通过与其他人物进行对比来突出人物的特点。
例如，可以描述一个人非常友善，与同学们和睦相处，与此同时，其他人物却充满了嫉妒和争执。
通过这样的对比，可以使人物的特点更加鲜明。
5. 描述人物的思想和情感。
在人物描写中，除了描写外貌和动作，也可以描述人物的思想和情感。
可以通过人物的内心独白或者对话来表达人物的内心世界。
例如，可以描述一个人正在思考一道难题，也可以描述一个人为了帮助别人而暗自付出等等。
这些描写可以让读者更好地了解人物的心理和情感。
以上是一些帮助小学生们写好人物描写的方法。
通过选择独特的特征、使用形象的比喻和隐喻、运用动态的描写手法、借助对比来突出特点以及描述人物的思想和情感，小学生们可以写出生动有趣的人物描写，使自己的作文更加精彩。
希望这些方法对小学生们提升自己的写作技巧有所帮助。
小学生作文分类指导——常见的外貌描写方法
小学生作文分类指导——常见的外貌描写
方法
1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。
2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他小萝卜头。
（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。
）
3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
人不是泥塑木雕，一个人高兴的时候眉开眼笑，脸上还有酒窝；发怒时横眉竖眼，咬紧牙关。
例3：45分的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去。
小学生作文指导
篇一：小学生作文指导─怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：我的同学我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。
但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的?二代老师?，她是我的? 语文老师??数学老师?，?品德老师?，?外语老师?等各科老师。
她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。
有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课！我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：?老师，我胃里不舒服，想吐。
可以去厕所吗？?老师说：?快去?我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。
我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：?要不我们跑吧！?我说：?不行，越跑越难受，? 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。
小学写人物的技巧方法
小学写人物的技巧方法
1. 观察和描写人物外貌特征：小学生可以从人物的头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面入手进行细致观察，并借助形容词、比喻、象征等修辞手法进行形象描写。
2. 了解人物性格特点：小学生可以通过观察人物的言行举止、交际方式、性格反应等方面了解人物的性格特点，并通过细节描写彰显出来。
3. 描述人物的心理刻画：小学生可以通过人物的内心活动、思想感情等方面进行刻画，如通过内心独白、心理描写等方式进行表现，使读者更加深刻地了解人物的内心世界。
4. 通过人物行为展示故事情节：小学生可以通过人物的戏剧性行为来推动故事情节的发展，如通过人物的语言、动作、表情等方式进行描写，使读者更加生动地感受到故事情节的发展过程。
5. 塑造人物的语言特色：小学生可以通过人物的口头表达来刻画人物的语言特色，如通过人物的口音、语速、措辞选择等方面来展示人物的个性特点。
如何指导小学生写人作文(7篇)
如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何指导小学生人物描写
概要：人物描写不仅要刻画人物的五官特征、高矮胖瘦、衣着服饰，还要准确
地抓住这些差异特征，借助这些特征刻画人物的思想性格。
人物描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
对于如何指导小学生写以人为主的记叙文，本文从以下几方面进行了指导：
一、通过外貌特点来写人
在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。
这是因为，外貌描写是人物
描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用，人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法。
外貌描写就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的五官特征、高矮胖瘦、穿着服饰等。
在一个人的五官特征中，眼睛是最能体现一个人外貌特点的，因为眼睛是心灵的窗户。
伟大的作家鲁迅先生曾说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。
”如：刘老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把刘老师善解人
意的特点写出来了。
描写外貌时，就要注意“以形传神”地把人物的特点反映出来，选择最能体现一个人外貌特征的东西写下来。
二、通过服饰特征写人
地方风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。
因此，抓住服饰特征
进行具体描写，是刻画出一个人特点的又一重要方法。
如：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
”这是六年级上册《少年闰土》里描写的闰土的一段话，这段话不仅描写出了人物的外貌，还用“头戴一顶小毡帽”展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时，“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了父亲对儿子的爱心。
三、通过人物身份描写
人物的身份不同，衣着打扮自然也不同。
所以通过人物的身份来进行描写也是
一种方法。
如：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”这是六年级第15课《金色的鱼钩》里描写炊事
班长的一段话。
这段话刻画了一位塌实、能干、受尽了岁月的沧桑炊事班长人物形
象，为后文写老班长为了照顾病号而光荣牺牲埋下伏笔，起到了承上启下的作用，这样的描写就是注重人物身份成功地进行人物外貌描写。
四、按一定的顺序描写
人物描写要按照合理的顺序进行。
人物的五官特征、高矮胖瘦、衣着服饰等，
要按怎样的顺序去体现呢？对于初学写作者，老师可以指导学生从整体到局部去描写人物。
如：“他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向戰友借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在身上。
”这是五年级第22课《丰碑》里描写军需处长的一段话，这
段话先用“神态镇定、安详”整体体现军需处长的特点，再用“右手、左手、衣服”局部描写，这就是从整体到局部的顺序。
这样的描写让学生从对军需处长冻死时的动作、神态、穿着描写的语段中体会他的献身精神，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。
从“镇定、安详”引导学生：对于当时恶劣的环境，能活下来已经是件很不容易的事了，对军需处长来说，他本可以凭着自己是“军需处长”的官职，穿上棉衣，不会冻死。
透过“镇定、安详”那坦然自若的神态让学生明白：军需处长早已把生死置之度外，他为自己尽到责任，死而无憾！体会到军需处长那种“大公无私”的伟大精神。
另一方面，可以指导学生从局部到整体描写人物。
所谓从局部到整体就是先描
写具有的明显突出特点的某些部位，然后再集中体现人物全貌。
如：“长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他‘小萝卜头’”这是四年级《我的弟弟“小萝卜头”》一文中描写“小萝卜头”的外貌的一段话，这段话先用“面黄肌瘦”刻画他的脸面，那是被长期的监狱生活折磨的；再用“脑袋大、身子小”，体现他的全貌像个“小萝卜头”。
文章有序、简练而生动。
总之，人物描写不仅要刻画人物的五官特征、高矮胖瘦、衣着服饰，还要准确
地抓住这些差异特征，借助这些特征刻画人物的思想性格。
人物描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。