《落花生》试讲稿
落花生10分钟试讲稿
落花生10分钟试讲稿《落花生》10 分钟试讲稿同学们好！在开始今天的课程之前，老师想先问大家一个问题：你们都喜欢吃什么食物呀？（停顿，等待学生回答）有的同学说喜欢吃水果，有的同学说喜欢吃蛋糕，还有的同学说喜欢吃巧克力。
那老师今天要给大家介绍一种特别的食物，它就是——落花生。
我们先来看看“落花生”这个名字，为什么叫它落花生呢？这是因为花生的花受精之后，子房柄会迅速伸长，然后钻入土里，在黑暗的环境中发育成果实，所以叫落花生。
现在，请同学们打开课本，我们一起来读一读许地山先生写的《落花生》这篇文章。
（学生朗读）好，读完了这篇文章，我们来思考一下，作者围绕落花生写了哪些内容呢？（停顿，等待学生回答）有同学说写了种花生、收花生，还有同学说写了吃花生、议花生。
大家回答得都很对。
那我们先来看看种花生和收花生这部分。
文中说“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
”从这里我们可以看出什么？对，我们可以看出作者一家种花生的过程很辛苦，但是他们也很快乐，因为付出有了收获。
接下来是吃花生。
“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
”在这样一个平常的夜晚，一家人围坐在一起吃花生，是不是感觉很温馨呢？然后就是最重要的部分——议花生。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”同学们，父亲这段话想告诉我们什么呢？（停顿，等待学生回答）有的同学说，父亲是在说花生很谦虚，不炫耀自己。
没错，父亲通过对比花生和桃子、石榴、苹果，赞扬了花生不求虚名、默默奉献的品格。
那在我们的生活中，有没有像花生这样的人呢？（停顿，等待学生回答）有同学说，清洁工每天早早起来打扫街道，为我们创造了干净整洁的环境，但是他们却默默无闻。
还有同学说，老师辛勤地教导我们，却不求回报。
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《落花生》yue
现代文阅读教学1、导入新课2、整体感知3、深入研法4、总结升华5、布置作业《落花生》逐字稿第二课时落花生上课，同学们好，请坐！一、创设情境，导入新课1、创设情境：师：同学们，上节课我们初步学习了《落花生》。
通过小视频，我们了解了花生生长的神奇过程,初步梳理了文章内容。
谁能回忆一下，课文围绕花生讲了什么呢。
你说，主要讲了种花生、收花生、吃花生和议花生的过程。
你说得既完整，又简洁。
请坐。
师：那作者重点讲的是哪一个过程？你来说，对。
议花生，非常正确。
师：今天我们继续学习这篇课文，看看一家人围绕花生讨论了什么？（转身板书课题）二、研读赏析，入境悟情师：请同学们翻开课本，快速默读3至15自然段，边读边思考，花生有哪些好处呢？开始吧！（稍停顿）师：先学到这里，同学们读得很认真，有的同学还在书上留下了思考的痕迹，不动笔墨不读书，真是一个好的学习习惯。
那么谁来回答刚才的问题呢，你来吧。
（稍停顿）师：你说花生味美，还可以榨油。
你的回答很准确。
（板书）师：还有补充吗？嗯，你说，可以从“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃”总结出花生的好处是物美价廉。
（教师适机板书）你用的词语真到位。
师：这些都是孩子们的想法，充满了童真童趣。
那父亲的想法呢，他进行了几次议论？你想表达？嗯，两次，分别是——第10自然段和12自然段。
找的很准确，真是火眼金睛呀。
好，我们来齐读这两段。
老师从你们的朗读中感受到了父亲的语重心长。
师：请大家看大屏幕，这四幅图都是什么呀？你来说，对，桃子，石榴、苹果、还有花生。
很棒，请坐。
大家结合课文想一想花生和这三种果实有什么不同？师：你来说。
这三种果实是鲜红嫩绿的，挂在枝头的，让人一见就生爱慕之心的。
而花生是矮矮的长在地上，果实埋在地下，成没成熟只有挖出来才知道。
你很善于抓关键词，请坐。
那么，从这里我们可以总结出花生的什么特点？你来试试。
对啦，默默无闻，朴实无华，不计名利。
你的用词很准确。
好啦，同学们，我们再次有感情的朗读这个自然段。
落花生10分钟试讲稿
落花生10分钟试讲稿《落花生》10 分钟试讲稿同学们好！在开始今天的课程之前，老师想问大家一个问题：你们都喜欢吃什么水果或者食物呀？（停顿，等待学生回答）有的同学说喜欢苹果，有的同学说喜欢香蕉，还有的同学说喜欢蛋糕。
那今天呢，老师要给大家介绍一种特别的植物，它叫落花生。
我们先来看看“落花生”这个名字，为什么叫落花生呢？大家可以猜猜看。
（停顿，引导学生思考）其实呀，是因为花生的花受精之后，子房柄会不断伸长，然后钻到土里，在土里长成荚果，也就是我们吃的花生。
所以就叫落花生啦。
那同学们有没有见过花生是怎么生长的呢？（停顿，观察学生反应）可能有些同学见过，有些同学没见过。
没关系，老师给大家带来了几张花生生长过程的图片。
（展示图片）大家看，这是花生的种子，小小的，但是蕴含着大大的能量。
把它种到土里，慢慢地就会发芽。
然后长出叶子，开出黄色的小花。
接着就是刚才老师说的，子房柄钻进土里，最后就结出了花生。
说到花生，咱们可不能光知道它怎么长的，还得了解了解它有什么特点。
大家想一想，花生有什么特点呢？（与学生互动）对啦，有的同学说花生的外表不好看。
确实，花生不像苹果、桃子那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，让人一看就心生喜欢。
花生呢，矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须要挖起来才知道。
但是呀，花生虽然外表不好看，却有很宝贵的内在。
我们把花生的壳剥开，就会看到里面饱满的花生米。
这些花生米富含营养，可以做成各种各样的美食，比如花生油、花生酱、炒花生等等。
而且花生还很实用，价格也不贵，是咱们老百姓都能享用的好东西。
这让老师想到了一句话：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”同学们，你们觉得这句话说得有没有道理呀？（引导学生思考并回答）其实呀，在我们的生活中，有很多像花生这样的人。
他们可能外表普普通通，工作也很平凡，但是却一直在默默地为社会做贡献，为大家服务。
比如说，清洁工叔叔阿姨们，他们每天早早地起来打扫街道，让我们的城市变得干净整洁；建筑工人叔叔们，辛苦地盖房子，让我们有温暖舒适的家；还有老师，每天给大家传授知识，陪伴大家成长。
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上课，同学们好，请坐!1导入同学们，上节课我们学习的落花生，哪位同学说一下这篇课文都讲了些什么呢？好，你来说。
这篇文章是围绕着种花生，收花生，尝花生和议花生来写的，并且主要写的是议花生，略写了其他方面，我们把这种写作叫做详略得当。
你概括的非常准确，还说出了写作手法，说明上节课你听的非常认真。
下面我们就继续走进落花生，走进许地山的童年生活，感受一下花生的品质。
2新授请同学们自由朗读课文，边读变勾画出描写花生用处的语句，好，带着我们的学习任务，开始学习吧我看同学们已经准备好了，谁来交流一下呢？你来说。
你找到了第四到第十自然段，这些都在说花生的用处，姐姐说花生味道美，哥哥说花生可以榨油，我说花生便宜。
那父亲又是怎么说的？嗯，花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子石榴苹果那样高高的挂在枝头，找的非常准确，请坐。
那在这里父亲说花生的时候为什么要提到桃子，石榴和苹果呢？你举手最快，你来说，你说因为他们都是食物。
他们确实都是食物没错，但是父亲为什么不提别的食物呢？地瓜土豆好不好呢？你摇头了，所以我们发现这并不是父亲提他们的原因。
请你先坐下再思考一下，那谁来说到底为什么？你来，你说父亲把花生与桃子，石榴，苹果作对比，说明花生没有桃子石榴苹果那样好看，却具有内在的可贵之处，朴实无华，默默无闻，不计名利。
你的思维真敏捷，请坐。
老师想问问大家，那作者既然想写花生，直接写花生，不提石榴桃子苹果好吗？那位靠窗户的女生，你说不好，为什么呢？嗯，因为作者用的是对比的写作手法，如果不提石榴桃子苹果就没有了对比，不能达到突出花生品质的效果，花生不像桃子苹果石榴那样鲜红嫩绿，但是他朴实无华，默默无闻。
表达的真准确。
他们有什么相同之处和不同之处呢？你想好了，你来说。
嗯他们相同的地方是好吃而且营养丰富。
不同的地方是，果实的外表和长的位置不一样，花生是埋在地里，外表朴实，而桃子石榴苹果他们呢，高高的挂在枝上，果实鲜红嫩绿。
《落花生》-小学语文试讲逐字稿
《落花生》小学语文试讲逐字稿尊敬的评委老师：上午好，我是小学语文组三号考生，今天我抽到的试讲题目是《落花生》，下面开始我的试讲。
一、导入同学们，在今天上课之前，老师为大家带来了一个谜语，同学们仔细去听，猜一猜谜语的谜底是什么？根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
我看同学们都笑了，没错谜底就是花生。
那今天老师也带来了一把花生，同学们边看边想一想，它都能做什么？对，能吃，还有，能榨油，还有我们其他等等同学，说的都对。
那么接下来我们来看一段有关于花生生长过程的视频，通过视频的观看，我们能够发现，花生是在地上开花，落到地下，结出果实，所以也叫落花生。
我们本篇文章的作者许地山，他的笔名同样叫落花生，那他为什么要起这样的一个笔名？我们就一起走进许地山的童年生活，一起去看看落花生这个故事究竟讲了什么好？（板书课题）二、新课1、同学们现在请大家自由的朗读课文，并且圈画出你不认识的生字词，一会我们一起来交流一下。
我刚才看到同学们朗读的都非常的认真，那哪个同学愿意和老师来说一说？好的这个同学你来说，你说这个-“爱慕”你不认识？这个发现不错，请坐，我们一起来看这个同学找到的生字词。
（副板写上爱慕mu 拼音）同学们，其实这个念慕,爱慕的慕，跟老师齐声来念，爱慕。
念的非常的准确，那么接下来一起和老师用手指写一下这个字。
大家手举的真高，写的也非常的准确。
好同学们，那现在我们也解决完了生字词，接下来请同学们再一次的去大声朗读课文，这次朗读的时候，去想一想本文围绕着花生主要讲了哪几件事情好，现在可以开始朗读。
2、同学们读的都非常认真，哪个同学愿意跟老师来说一说？后面那个同学你来说，你说是四件事情，分别是什么种花生（板书），然后收花生（板书），然后尝花生（板书），在这的老师改成吃花生，还有没错，还有议花生（板书）。
请坐，找的非常的全面，本文围绕着花生，主要就讲了种、收、吃、议这四件事情，同学们，那现在老师希望，大家再去阅读一下，你发现这四件事情，它是平均分配笔墨吗？我看同学们都摇头了，没错，不是，通过阅读，我们会发现前三件事情，作者只是寥寥几笔，而对于议花生的部分作者则用了大量笔墨。
落花生10分钟试讲稿
落花生10分钟试讲稿《落花生》10 分钟试讲稿同学们好！在上课之前，老师想问大家一个问题：你们都喜欢吃什么食物呀？有的同学喜欢水果，有的同学喜欢蛋糕，还有的同学喜欢各种肉类。
那今天呀，老师要给大家介绍一种特别的食物——花生。
我们今天要学习的课文就叫《落花生》。
（板书课题）首先，老师来给大家范读一遍课文，同学们认真听，注意字音和停顿。
（范读课文）好了，课文读完了。
现在请同学们自由朗读课文，边读边思考：这篇课文围绕花生写了哪些内容？（学生自由朗读）谁来说说看？这位同学举手了，你来说。
嗯，你说课文写了种花生、收花生、尝花生和议花生。
你概括得很准确，真棒！（板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）那我们先来看看种花生和收花生的部分。
谁来给大家读一读这两段？好，你来。
（学生朗读）从这两段中，我们能感受到作者一家对花生的期待。
接下来，我们一起去尝尝花生。
“花生的味儿美。
”大家想想，作者是怎么写出花生味道美的呢？（稍作停顿）对，通过直接描写，说“谁都爱吃”，让我们感受到花生的美味。
现在，最重要的部分来了，就是一家人议花生。
我们一起来读一读这部分的内容。
（学生齐读）在议花生的时候，父亲说了一番很有深意的话。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”同学们，想一想，父亲为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果做比较呢？（稍作停顿，引导学生思考）对，就是为了突出花生默默无闻、不图虚名的品质。
花生虽然没有美丽的外表，但是它却有着实实在在的价值。
那在我们的生活中，有没有像花生这样的人呢？（学生思考）有的同学说清洁工，他们每天早早地起来打扫街道，为我们创造了干净整洁的环境，却很少有人注意到他们。
还有的同学说建筑工人，他们辛苦地建造着高楼大厦，自己却住在简陋的工棚里。
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《落花生》试讲稿
各位评委老师：
下午好，我是来应聘小学语文学科的3号考生，今天我试讲的题目是《落花生》。
一、导入
师：同学们，上节课，老师带领大家一起分享了一篇精美的文字《落花生》。有
谁还记得为什么花生叫“落花生”？（播放落花生的图片）
生：回答。
师：我们一起学习了种花生、收花生，接下来，我们来看看吃花生、议花生环节。
（板书：种花生、收花生、吃花生、议花生）
二、新授
请同学们打开书本，大家四人一个小组，分角色朗读3-13自然段。但是老师有
个小小的要求，请同学们找出一共几次议花生，都议了什
么？
（学生读完之后。）
师：大家一起看一下第三自然段，从“实在很难得”，你看出来什么？
师：刚老师听到有人说因为我们相处的时间比较少，所以难得。
师：非常好。我们看一下第一次议花生。父亲提出了什么问题？
师：请全班同学们大声读一下。
（全班读）
师：我们“争着回答”说明什么。
生：都喜欢花生。
师：找出花生的好处有哪些？
师：看来同学们都找的很迅速。
师：那我们联系生活想一想，花生除了文章中的那些好处，你还能举出花生的其
他好处吗？（请一两位同学来列举）
师：嗯，他们找出了很多，花生重要的好处还有富有维生素，可以增强记忆力。
师：花生这么多好处，大家喜欢不喜欢吃啊？花生有多少种吃法呢？同桌互相讨
论一下。（指名回答）
生：答。
师：对，有生吃、煮着吃、炸着吃、还可以做成花生奶、花生酱等等。看来大家
都是生活的小小观察家呀！
师：花生有这么多好处，还有这么多做法，我们再美美地读一读花生的好处吧。
师：刚才是我们大家说出的花生的好处，父亲认为花生的好处是什么？花生的什
么最可贵？齐读第十自然段。
生：看图片，对比一下花生和苹果、石榴、桃子有什么不同之处？
生：回答。
师：文章是从什么角度把二者进行对比的？
生：回答。
师：回答不上来没关系，我们班有谁愿意当小老师帮帮他呢？
生：非常好！从位置、外貌、印象方面对比的。
师：小组内交流总结一下花生和桃子、石榴、苹果的特点。
（派代表发言）
生：好看与否、是否易于被发现、让人立刻爱慕。
师：我们能不能把“埋”换成“长”？为什么？说说你的理由。
生：体现花生默默无闻、无私奉献。
师：花生“矮矮地”能否删掉？
生：不能。不张扬炫耀自己、朴实无华。
师：让我们再次带着敬意美美地对一遍。 （师生共读）
师：我们再看第二次议花生环节。理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可
是很有用。”以及“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处
的人。”和同桌交流交流。
师：父亲仅仅是在说花生吗？
生：对，赞美像花生一样有品格的人。
师：像花生是什么样的人？不要做什么样的人？
生：回答。
师：嗯，（板书） 不图虚名、默默无闻，比计较名利的人。
师：作者对父亲的话理解了吗？从哪里看不出来。
生：回答。
师：你真是个善于观察的同学。
师：从对比中，我们能看出父亲更看重内在美。大家联系生活实际，想一想我们
生活中有这样的人吗？
师：刚才有人说园丁、教师，也有人说清洁工等。我们周围到处都有具有花生品
质的人。他们在各行各业为社会奉献自己的力量。大家想不想做一个像他们这样
的人呢？
师：父亲的话，作者理解了吗？你从哪儿看出来的？
师：想象：父亲会怎么样说呢？
生：（自由发挥地回答）。
师：老师这里还有一个小小的问题。桃子、石榴、苹果那样就是不好吗？
师点拨，无论做什么样的人，都先要做一个有用的人。
师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。同学们再美美的读上两遍。（生
齐读这一部分）
师：我们今天分享了吃花生、议花生，之前的种花生和收花生篇幅都比较短，作
者为什么这么安排呢？
师：对，详略得当，主次分明。
师：父亲告诉我们做人的道理，为什么不直接说，一定要借助一个事物来说呢？
他这样说有什么好处。
生：嗯，借物喻人的手法。
师：真聪明！看来大家已经认识到这种手法了。
师：让我们再次读一下许地山笔下的花生，同学一起来，与大自然对话，夸夸我
们的花生！”
（有感情朗读课文）
三、总结提高
师：同学们，花生是默默无闻的，让我们爱吃花生，更让我们从花生身上学到了
一种品质！
四、作业
给自己也起一个笔名，说说为什么？或者改写生活中的故事，注意安排详略
得当。
师：这节上到这里，谢谢同学们的精彩合作！希望我们的每一节课都能这么愉快！
下课！