汉语综合课程考核实施方案(汉语言进修)
国语水平考试实施方案
国语水平考试实施方案一、考试目的。
国语水平考试是为了评估考生的国语水平，包括听、说、读、写四个方面的能力。
通过考试，可以客观地了解考生的语言水平，为他们提供学习、工作和生活的参考依据。
二、考试对象。
国语水平考试适用于所有需要评估国语水平的人群，包括学生、职场人士、移民申请者等。
三、考试内容。
国语水平考试包括听力、口语、阅读、写作四个部分。
其中听力和口语部分主要考察考生的语音、语调、语速等方面的能力，阅读和写作部分主要考察考生的词汇量、语法和表达能力。
四、考试形式。
国语水平考试采用计算机化考试形式，考试时间、地点由考试中心统一安排。
考试内容根据考生的不同需求，分为初级、中级、高级三个级别，考试形式包括选择题、填空题、作文等。
五、考试评分。
国语水平考试评分采用标准化评分体系，通过计算机自动评分和人工复核相结合的方式进行。
评分标准包括语音准确性、词汇量、语法结构、表达能力等方面。
六、考试成绩。
考试成绩将以数字形式呈现，分为听力、口语、阅读、写作四个部分的得分，同时也会给出总体成绩。
考试成绩将在考试结束后的一周内公布，考生可在指定的网站上查询成绩。
七、考试证书。
考试合格的考生将获得国语水平考试证书，证书将注明考生的考试级别和成绩，作为其国语水平的官方认证。
八、考试宗旨。
国语水平考试的宗旨是促进国语教学和学习，提高广大学习者的国语水平，推动国语的国际传播和交流。
九、考试保密。
国语水平考试的内容、试题和答案严格保密，任何组织和个人不得泄露、传播考试内容，否则将受到法律制裁。
十、考试改革。
国语水平考试将根据社会需求和语言学习的发展动态，不断进行改革和创新，以适应不同层次、不同需求的考生，促进国语水平的提高。
十一、总结。
国语水平考试实施方案的制定，将有利于规范和完善国语水平考试制度，提高考试的公平、公正性，促进国语水平的提高，为国语教学和学习提供更加科学、规范的评估体系。
汉语培训实施方案范文
汉语培训实施方案范文一、前言。
随着中国在国际舞台上的影响力不断扩大，汉语作为一门全球性语言的重要地位日益凸显。
越来越多的人希望学习汉语，从而更好地了解中国文化、拓展职业发展空间。
因此，制定一份科学合理的汉语培训实施方案显得尤为重要。
二、培训目标。
1. 提高学员汉语听、说、读、写的能力，使其能够自如地运用汉语进行日常交流和工作沟通。
2. 增强学员对中国文化的理解和认知，培养跨文化交流能力。
3. 为学员提供汉语水平考试（HSK）等相关考试的备考指导，帮助其顺利通过考试，获得相应资质证书。
三、培训内容。
1. 语言基础课程，包括汉语拼音、基本词汇、语法结构等，通过系统学习，帮助学员建立起扎实的语言基础。
2. 口语交流课程，通过日常情景对话、角色扮演等方式，提高学员的口语表达能力，让其能够自如地进行日常交流。
3. 阅读写作课程，通过阅读文章、写作练习等方式，提高学员的阅读理解能力和书面表达能力。
4. 文化交流课程，介绍中国传统文化、现代社会风貌等内容，增强学员对中国文化的兴趣和理解。
四、培训方式。
1. 集中培训，安排学员在固定时间、固定地点进行集中式培训，由专业的汉语教师进行教学指导。
2. 分散培训，根据学员的实际情况，采取灵活的分散式培训方式，包括一对一教学、小班教学等，以满足不同学员的学习需求。
3. 线上培训，利用现代科技手段，提供在线汉语课程，方便学员随时随地进行学习，打破时间和空间的限制。
五、培训评估。
1. 定期考核，设立定期考核机制，对学员的汉语水平进行评估，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 学习反馈，鼓励学员积极参与学习，及时反馈学习中的困难和问题，帮助他们更好地调整学习状态。
六、培训效果。
1. 考试通过率，提高学员参加汉语水平考试的通过率，使他们能够获得相应的汉语水平证书。
2. 汉语应用能力，培养学员在实际生活和工作中能够自如地运用汉语进行交流的能力，提高其汉语应用水平。
3. 跨文化交流能力，增强学员对中国文化的理解和认知，培养其跨文化交流能力，为其未来的国际交往打下良好基础。
中心校汉字工程实施方案
中心校汉字工程实施方案一、绪论随着社会发展和教育改革不断深化，汉字教育在学校教育中扮演着日益重要的角色。
作为中心校，我们将本着推进汉字教育改革，促进学生综合素质提升的宗旨，制定并实施中心校汉字工程实施方案，以培养学生深刻认识汉字文化的传统和现代价值观，促进学生掌握汉字文化的基本技能，提高学生的综合能力和素质。
二、总体目标中心校汉字工程的总体目标是通过系统开展汉字教育和文化活动，推进学生人文素养和责任感的培养，提升学生对汉字文化的理解和欣赏能力，增强学生的汉字书写和阅读能力，提高学生的语文综合素质和学习能力。
三、工程任务（一）加强汉字课程建设1. 优化汉字课程内容，强化对学生汉字基本知识的传授，提高学生汉字文字的识别能力和书写能力，培养学生对汉字文化的理解和理解力。
2. 制定汉字教材，结合学生实际需求，设计丰富的汉字教学活动，提高课程设置的针对性和实效性，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 开展汉字课堂教学研究，促进教师们在教学实践中不断完善教学方法和手段，提高汉字教学质量和效果。
（二）开展汉字文化传承活动1. 组织学校师生开展汉字承传、书法比赛、汉字文化展览、书法艺术节等形式多样的文化活动，提高学生对汉字文化的认知和理解。
2. 策划汉字文化主题班会、学科活动周、文化艺术节等活动，通过多种形式，促进学生对汉字文化的深入感悟和体验。
3. 开展汉字文化主题阅读活动，鼓励学生通过阅读经典文学作品和汉字文化学习资料来丰富和深化对汉字文化的认知。
（三）推进汉字书法教育1. 建立完善的书法教育工作制度，提高书法教学的规范性和系统性。
2. 加强师资队伍建设，组织教师参加书法教育培训，提升教师的书法教学水平和能力。
3. 开设书法俱乐部，鼓励学生参加书法兴趣小组和社团活动，激发学生对书法的热情，提高学生的书法技能。
（四）加强家校合作，形成育人合力1. 鼓励家庭和学校合作，家长参与学生的汉字文化传承活动，引导家长重视孩子的汉字教育。
现代汉语课程考核说明
现代汉语课程考核说明第一部分课程考核的有关说明和实施要求考核对象本课程的考核对象为中央广播电视大学开设的汉语言文学专业的学生。
考核说明的依据本考核说明是依据现代汉语教学大纲和中央电大多种媒体教材编制的，是本课程考试命题的基本依据。
本课程使用的教材是由张斌主编、中央广播电视大学出版社出版的《现代汉语》，与之配套的辅导教材是胡吉成编写、中央广播电视大学出版社出版的《现代汉语学习指导书》。
学生同时可参考使用中央广播电视大学电大在线网上发布的教学辅导文本、IP电视等教学媒体进行复习。
考核内容的层次要求考核的教学内容具体分重点掌握、一般掌握、一般了解三个层次要求。
重点掌握为教学重点内容，要求全面领会、吃透教学内容，并能灵活运用所学知识理论分析语言现象，着重于技能运用的考核；一般掌握为次重点内容，要求对所学内容作一般性认识，比如阐述定义、内容要点等；一般了解内容有所认识即可，不纳入考核范围。
考核方式现代汉语的期末考试为闭卷考试，考试时间为120分钟。
试题类型及分数比例分别为：现代汉语（1）：名词解释20分，填空题10分，单项选择题10分，分析题30分，问答题30分。
现代汉语（2）：填空10分、单项选择10分，综合分析题30分，问答题30分，评改病句20分。
计分方式本课程的考核采取形成性考核与期末终结性考核相结合计分的方式。
平时的形成性考核由中央电大统一布置，一共安排四次，取分数的平均值按30％的比例计入课程总成绩，期末考试按卷面成绩的70％计入课程总成绩。
平时作业成绩与期末考试成绩相加为本课程考核的最后成绩，总分60分以上为及格。
第二部分考核内容和考核目标绪论重点掌握一、口语和书面语二、普通话和方言1.普通话的概念，民族共同语与方言的辨证关系。
2.现代汉语有七大方言的基本情况。
三、现代汉语的规范化问题现代汉语规范化的现实意义、标准以及推广。
一般掌握一、语言和语言学二、现代汉语的特点通过与古代汉语和印欧语系比较来认识。
现代汉语 课程考核大纲
现代汉语课程考核大纲一适应对象修读完本课程规定内容的新闻学专业本科学生；提出并获准免修本课程、申请进行课程水平考核的新闻学专业本科学生；辅修新闻学专业的其他专业本科学生。
二考核目的考核学生对《现代汉语》的基本概念、理论知识的掌握情况，检查他们理论联系实际的能力，促进学生更好的掌握现代汉语运用技巧，更好的运用语言帮助其专业发展。
属于水平考试的范围。
三考核的形式与方法限时闭卷考查。
四课程考试的成绩构成考试成绩按百分制计算。
总成绩由三部分构成：平时作业 20%，平时纪律考勤 10%，卷面成绩 70%。
五考核的内容与要求绪论考试内容：一、现代汉民族共同语的形成。
二、现代汉语的方言：三、现代汉语的特点：语音特点、词汇特点、语法特点。
四、现代汉语的国内地位、现代汉语的国际地位。
五、新时期语言文字工作的方针、任务。
现代汉语规范化。
考试要求：开卷考试，学生可以翻阅相关学习资料，但是必须在限定时间内完成考试内容。
第一章文字考试内容：一、文字。
汉字的产生、特点和作用。
二、汉字的形体演变：甲骨文、金文、篆书（大篆和小篆）、隶书（秦隶和汉隶）、楷书、行书、草书。
汉字形体演变的简化趋势。
现行汉字的形体：楷书和行书、印刷体和手写体。
三、汉字的构造单位：笔画、偏旁。
汉字的书写顺序。
汉字的构造方式；象形、指事、会意、形声。
汉字构造的音化趋势。
四、汉字的整理和标准化。
笔画的简化。
字数的精简。
汉字标准化：定量、定形、定音、定序。
五、掌握规范汉字。
纠正错别字。
考试要求：初步掌握古代汉文字发展的历史，了解现代汉文字的有关知识，争取正确书写汉字。
第二章词汇考试内容：一、词汇。
词汇单位：语素、词、固定短语。
二、语素。
确定语素的方法——替代法。
语素的分类。
三、词和词的构成。
单纯词和合成词。
合成词的三种类型。
四、语素、词、和字的关系。
五、词义的性质。
词义是词的内容。
词义的概括性。
词义的模糊性。
词义的民族性。
词义的构成。
六、词义的分解。
单义词和多义词。
汉语综合应用能力实训
汉语综合应用能力实训汉语综合应用能力实训是一门旨在提高学生汉语综合应用能力的实践课程。
以下是对这一实训课程的详细描述：1. 课程目标：提高学生汉语听说读写的能力，使学生能够更加熟练地运用汉语进行交流。
增强学生的汉语语感，使其能够更好地理解和表达汉语。
培养学生运用汉语解决实际问题的能力，如商务沟通、公文写作等。
2. 课程内容：听力训练：通过听录音、看视频等方式，提高学生的汉语听力理解能力。
口语训练：组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，提高学生的汉语口语表达能力。
阅读训练：通过阅读各类文章、新闻报道等，提高学生的汉语阅读理解能力。
写作训练：通过写作练习、作文批改等方式，提高学生的汉语写作能力。
文化知识学习：介绍中国的历史、文化、习俗等，帮助学生更好地理解汉语背后的文化内涵。
3. 教学方法：互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。
情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在实践中学习和运用汉语。
小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
个性化指导：针对学生的不同需求和水平，提供个性化的指导和建议。
4. 评估方式：课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估其汉语应用能力。
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估其汉语学习成果。
测试和考试：通过定期的测试和考试，检验学生的汉语综合应用能力。
5. 实训效果：通过实训，学生的汉语听说读写能力得到显著提高，能够更加自如地运用汉语进行交流。
学生对中国的文化和历史有了更深入的了解，能够更好地理解汉语背后的文化内涵。
学生的汉语综合应用能力得到提升，能够更好地适应各种实际场景的需求，如商务沟通、公文写作等。
总之，汉语综合应用能力实训是一门非常实用的课程，通过系统的训练和实践，可以显著提高学生的汉语综合应用能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
普通话培训测试实施方案
普通话培训测试实施方案一、背景介绍普通话是中国的标准语言，也是国际交流中的重要工具。
为了提高普通话的标准化程度，许多企事业单位和个人都需要进行普通话培训和测试工作。
下面将介绍一种普通话培训和测试的实施方案。
二、培训方案1.培训目标：提高学员的普通话水平，达到国家语言文字基础标准的要求。
2.培训内容：（1）基础知识讲解：包括普通话的发音规则、声调等基础知识。
（2）模仿训练：通过模仿标准普通话的发音和语调，提高学员的听说能力。
（3）口头表达训练：通过口头练习，培养学员的语感和语言表达能力。
（4）听力训练：通过听录音和听讲解，提高学员的听力理解能力。
（5）书面表达训练：通过写作练习，提高学员的书面表达能力。
3.培训形式：（1）课堂教学：由专业的普通话教师进行面授讲解，学员可以在课堂上与教师进行互动交流。
（2）实践演练：学员根据教师指导，进行模仿训练、口头表达训练、听力训练和书面表达训练，并进行实地演练。
（3）自主学习：学员可以使用教材和多媒体资源进行复习和自主学习，提高学习效果。
4.培训评估：（1）定期考核：可以设置定期的考试或测试，对学员的学习进展进行评估。
（2）作业评定：对学员的口头表达和书面表达进行评定，以促进学员的自主学习和提高学习动力。
三、测试方案1.测试目标：测试学员的普通话水平，评估其达到国家语言文字基础标准的程度。
2.测试内容：（1）发音测试：测试学员的普通话发音准确性。
（2）语调测试：测试学员的普通话语调运用能力。
（3）听力测试：测试学员的普通话听力理解能力。
（4）口头表达测试：测试学员的口头表达能力，包括流利度和准确性。
（5）书面表达测试：测试学员的书面表达能力，包括语法和表达准确性。
3.测试形式：（1）口试：通过面对面的方式进行发音、语调和口头表达的测试。
（2）听力测试：通过听录音、听对话等方式进行听力测试。
（3）书面测试：通过书面作答的方式进行书面表达测试。
（4）实际应用测试：通过实践演练，测试学员在实际应用场景中的普通话表达能力。
汉语口语课程考核实施方案汉语言进修
汉语口语课程考核实施方案(汉语言进修)一、课程信息课程名称发展汉语口语学时384学时试点专业语言进修生开课时间3月/9月课程总成绩100分课程性质考试课二、课程性质和简介本课程以全面发展和提高学习者的汉语交际能力、汉语综合运用能力为宗旨。
本课分初、中级两个学习阶段。
完成初级阶段汉语口语的课程后，学习者应能达到：（1）能熟练地进行自我介绍，能表达自我的一般意愿，能介绍他人的一般情况。
（2）掌握与初级口语交际相关的功能项目和口语表达方式，并能熟练地加以运用。
（3）具备初步的汉语口语交际策略和交际技能，能逐渐将运用范围由课堂转向日常生活。
（4）能用汉语解决与学习及日常生活密切相关的问题，能就日常生活中非常熟悉的话题与他人沟通。
完成中级阶段汉语口语的课程后，学习者能够形成正确的语音语调；熟练地运用3000个汉语常用词；使用常用句式，比较清楚、准确、得体地进行“问—答”对话；形成初步的成段表达能力，针对社会生活中的一般话题（如学习工作、家庭生活、社会热点等）进行讨论，发表自己的见解。
本课程以北京语言大学出版社的《发展汉语口语》为教材,共计384课时，分4个学期完成。
三、考核形式、内容及要求分为两种平时考核和期末考试两种方式，平时考核占课程总成绩的20%，期末考核占课程总成绩的80%。
（一）平时考核（占20%）1、目的：通过平时考核，准确了解学生对汉语知识及日常交际用语的理解和掌握程度；通过平时考核，准确了解学生对汉语的学习兴趣，学习态度；通过平时考核，教师可以根据考核结果所反映出的问题，有针对性地调整、改进课堂教学。
2、考核办法（1）随堂测试（占10%）：每一章最后一次课，以随堂考试的形式考核该章的重点汉字书写，重点语法组词造句。
（2）课堂出勤（占5%）考核学生课堂出勤情况、学习态度。
按出勤率给分。
（3）学生作业（5%）考核学生作业的完成情况、学习态度，知识掌握情况。
（二）期末考核（占80%）期末考核是在平时考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。
国语水平测试实施方案
国语水平测试实施方案一、测试目的。
国语水平测试旨在全面、客观地评估学生的国语水平，帮助学校和教师更好地了解学生的语言能力，为教学提供科学依据。
二、测试对象。
本次国语水平测试对象为全校学生，包括小学、初中和高中学生。
三、测试内容。
国语水平测试内容包括听力、口语、阅读和写作四个部分。
其中听力部分主要考察学生对国语语音、语调和语音语调的理解能力；口语部分主要考察学生的口语表达能力；阅读部分主要考察学生对文字材料的理解能力；写作部分主要考察学生的书面表达能力。
四、测试时间和地点。
国语水平测试将于每学年末进行一次，具体时间和地点由学校安排。
测试时间一般在上午进行，测试地点为各班级教室或学校图书馆。
五、测试方式。
1. 听力测试，采用录音播放的方式进行，学生在听完录音后，根据题目要求选择正确答案。
2. 口语测试，采用小组交流的方式进行，学生在小组内进行口语交流，考察学生的口语表达能力。
3. 阅读测试，采用阅读理解题目的方式进行，学生在规定时间内阅读文章并回答问题。
4. 写作测试，采用命题作文的方式进行，学生根据题目要求进行书面表达。
六、测试评分。
国语水平测试将由学校老师进行评分，评分标准由学校制定并公布。
评分主要考虑学生的语言准确性、表达流畅性、语言丰富度等方面。
七、测试结果。
学校将根据测试结果为学生进行成绩评定，并将成绩通知学生和家长。
学校将根据测试结果为学生提供相应的语言辅导和提高计划。
八、测试改进。
学校将根据每次测试的情况进行总结和分析，不断改进测试内容和方式，确保测试的客观性和科学性。
总结：国语水平测试是学校对学生语言能力的一次全面评估，通过测试可以更好地了解学生的语言水平，为学校的语言教学提供科学依据。
希望全体学生能够认真对待国语水平测试，努力提高自己的语言能力。
汉语水平考试实施方案
汉语水平考试实施方案一、考试目的。
汉语水平考试是由国家汉办主办的国际汉语能力认证考试，旨在全面、客观地评价考生的汉语水平，促进汉语国际推广和交流。
考试内容涵盖听力、口语、阅读和写作四个方面，旨在全面评估考生的汉语综合能力。
二、考试对象。
汉语水平考试适用于全球范围内学习汉语的外国人，包括学生、职场人士和汉语爱好者。
考试分为初、中、高三个等级，满足不同汉语水平的考生需求。
三、考试形式。
1. 听力，考生通过听取录音材料，进行听力理解和答题。
2. 口语，考生进行口语考试，进行日常交际和情景对话。
3. 阅读，考生进行阅读理解和答题，包括阅读文章和理解题目。
4. 写作，考生进行书面表达，包括写作短文和应用文。
四、考试内容。
1. 听力，考生需理解日常生活中的对话和广播信息，包括日常交际、购物、旅行等情境。
2. 口语，考生需进行日常生活中的情景对话，包括自我介绍、问路、讨论饮食等话题。
3. 阅读，考生需阅读一定长度的文章，包括新闻报道、广告、公告等，进行理解和答题。
4. 写作，考生需进行书面表达，包括日记、便条、应用文等，表达个人观点和情感。
五、考试评分。
考试采用标准化评分体系，对听力、口语、阅读和写作进行客观评分。
评分标准严格，确保公平、公正地评价考生的汉语水平。
六、考试实施。
考试由具有资质的考试中心或机构进行组织实施，考试时间、地点、费用等信息由考试中心提前公布。
考生需提前报名参加考试，按时到达考场参加考试。
七、考试成绩。
考试成绩将在规定时间内公布，考生可通过指定渠道查询成绩。
成绩分为听力、口语、阅读和写作四个部分，考生可获得相应的成绩证书。
八、考试宗旨。
汉语水平考试旨在促进汉语国际推广和交流，帮助考生提高汉语水平，增进对中国文化的了解和认知，促进中外文化交流。
总结：汉语水平考试实施方案旨在全面、客观地评价考生的汉语水平，促进汉语国际推广和交流。
考试形式包括听力、口语、阅读和写作四个方面，适用于全球范围内学习汉语的外国人。
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汉语综合课程考核实施方案
（汉语言进修）
一、课程信息
课程名称汉语综合
学时492学时
试点专业语言进修生
开课时间3月/9月
课程总成绩100分
课程性质考试课
二、课程性质和简介
本课程以辽宁医学院语言进修生为授课对象,以全面提高学习者听、说、读、写综合汉语交际能力为宗旨，以保证学生在完成课程学习后顺利通过HSK（汉语水平考试）为目标。
本课程分初、中级两个学习阶段。
完成初级阶段综合汉语的课程后，学习者能够运用所学汉语就日常生活和学习进行沟通，并能进行一些基本的语段表达。
此外，通过对汉语的学习，也能够进一步了解与汉语交际相关的中国文化知识。
完成中级阶段综合汉语的课程后，学习者的汉语听、说、读、写能力将会得到全面的提高，对于汉语的综合运用能力也将更加完善、得体。
通过掌握相关的学习策略、交际策略、资源策略，了解基本的中国文化知识，具有基本的跨文化意识和国际视野。
本课程以北京语言大学出版社的《发展汉语》为教材,共计492课时，分4个学期完成。
三、考核形式、内容及要求
分为两种平时考核和期末考试两种方式，平时考核占课程总成绩的20%，期末考核占课程总成绩的80%。
（一）平时考核（占20%）
1、目的：
通过平时考核，准确了解学生对基础汉语知识的理解和掌握程度；通过平时
考核，准确了解学生对汉语的学习兴趣，学习态度；通过平时考核，教师可以根据考核结果所反映出的问题，有针对性地调整、改进课堂教学。
2、考核办法
（1）随堂测试（占10%）：每一章最后一次课，以随堂考试的形式考核该章的重点汉字书写，重点词语造句、重点语法句式运用。
（2）课堂出勤（占5%）
考核学生课堂出勤情况、学习态度。
按出勤率给分。
（3）学生作业（5%）
考核学生作业的完成情况、学习态度，知识掌握情况。
（二）期末考核（占80%）
期末考核是在平时考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。
期末考核的命题依据《辽宁医学院考试管理规定》辽医院字〔2007〕186号和《辽宁医学院课程考核改革实施办法（暂行）》辽医院字〔2011〕253号，并结合对外汉语教学实际和汉语水平考试教学需要而执行。
题型分为拼音汉字、完型填空、连词成句、排列短语顺序、用词造句、阅读理解或写短文等。
形式：闭卷
时间：120分钟。
四、考核时间与进度
（一）平时考核时间与进度
1、随堂测试：每章结束时。
2、学生作业：每章三次作业。
（二）期末考核时间与进度
期末考核由学校学期末统一组织。
五、考核成绩评定标准及比例
本课程的考核成绩满分为100分，各项任务的考核比例为：
（一）平时考核（占20%）
（二）期末考核（占80%）
六、教研室及主讲教师职责
1、熟悉教学大纲要求并依据教学大纲安排授课内容及进度。
2、第一次课要对学生公布课程考核方案，让听课的全体学生知情课程考核相关要求、考核时间、考核方式、考核内容、评分标准。
3、教研室要依据教学大纲要求及讲授内容，制定命题计划，要求覆盖阶段所学全部章节的基本知识、基本理论。
将电子版试卷交所属学院教务管理部门汇总后于测试前一周交考试中心印刷试卷。
4、各种形式的考核成绩均按百分制记载，按比例折合后累加成课程最后总成绩。
七、成绩记载与管理
本课程的综合成绩按以下方法记载：
（一）平时考核成绩由主讲教师评定。
要客观、公正、准确。
成绩一经评定，不得随意改动。
（二）学生的课程平时考核成绩的计算方法为：
X=∑（xi×λi）
X——学生课程平时考核的成绩
xi——第i项平时考核任务的成绩
λi——第i项任务的考核成绩占课程平时考核成绩的百分比。
（四）学生必须完成课程规定的教学实践活动，成绩及格，方可参加期末考核
（五）课程总成绩和平时考核成绩均60分及以上为合格。
（六）期末考核不及格（按百分制计算60及格）按该门课程总成绩不及格认定。
课程考核总成绩不及格，只参加期末考核补考，原平时考核成绩有效。
留降级学生重修的课程，平时考核成绩重新记载。