论文张鸿晶
2011年北京市优秀博士学位论文公示名单
单位代码 10001 10001 10001 10001 10001 10001 10001 10002 10002 10003 10003 10003 10003 10003 10003 10003 10003 10003 10004 10004 单位名称 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 中国人民大学 中国人民大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 北京交通大学 北京交通大学 论文作者 论文题目 指导教师 陈苏镇 夏晓虹 朱小华 张传茂 黄如 王龙 涂传诒 杨瑞龙 喻国明 张希良 杭间 段文晖 李衍达 雒建斌 骆广生 钟毅 李亚栋 朱静 简水生 马志明 陈侃理 儒学、数术与政治——中国古代灾异政治文化研究 黄湘金 清末民初小说内外的女学生 周斌 环流形上的极值度量——存在性和K稳定性
戴洪兴 张爱林 薛留根 李晓光 房建成 郭林 杨树兴 吴爱祥 陈国良 陈建峰 段雪 郭军 陆雅海 杨汉春 刘国琴 尹伟伦 袭荣文 李坤成 王拥军 褚欣平 董奇 晁福林 刘大禾
熊芬芬 不确定性条件下的层次系统多学科设计优化研究 尹升华 浸出过程多相介质耦合作用机理及调控技术研究 吴渊 赵宏 多尺度下金属玻璃变形行为研究 超重力过程强化；纳微药物技术
加央平措 关帝信仰在藏传佛教文化圈演化成格萨尔崇拜的文化现象解析 田立晓 条约在中国适用问题研究--国际私法视角 吴洪淇 证据法的运行环境与内部结构 胡瑾秋 系统耦合故障诊断与预警方法研究 刘琰 川西北雪宝顶W-Sn-Be矿床矿物学特征和形成机制
黄静宁 深层次致矿异常信息提取及其找矿应用研究 陈庆 典型光电功能分子表面组装结构多样性及转化规律的SPM研究
应用衔接理论改进英语写作教学的实证性研究
语 写作 教 学 中进 行 实 证 性 研 究 。通 过 实 验 数 据 可 以看 出教 师 有 意 识 的 教 会 学 生 理 解 和 运 用 衔 接 手 段 可 以提 高学 生 写 作 的 能力 。
【 关 键 词】 接 ； 作 ； 关 衔 写 相 【 文献 标识 码】Ａ 【 章 编 号】１ ７—Ｏ ｘ（Ｏ ９ Ｏ 一Ｏ １ ４ 文 ６ ２７７ ２Ｏ ） ３Ｏ ９一 Ｏ 【 图分 类 号 】 １． 中 Ｈ３ ９ ３
【 摘 要】衔 接 手 段 在 语 篇 构 建 中 起 着 重 要 作 用 ， 不 仅 是 深 刻 理 解 语 篇 的 重要 手段 ． 时 也 是 有 效 创 造 它 同
语 篇 的基 础 ， 论 上认 为 衔 接 手 段 与语 篇 构 建 质 量 的有 密 切关 系 。 本 文将 韩 礼 德 和 哈 桑 的 衔 接 理 论 应 用 到英 理
Ａｂ ｔａ ｔ Ｃｏ ｅ ｉ ｎ ｐ ａ ｓ ａ ｖ ｒ ｓｒ ｃ ： ｈ ｓｏ ｌ ｙ ｅ ｙ ｉ ｏ ｔ ｎ ｏ ｅ ｄ ｒｎ ｈ ｒ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｔｏ ｌ ｈ ｍｐ ｒａ ｔｗａ ｏ ｄ ｅ Ｉ ｍｐ ｒａ ｔ ｒ ｌ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｃ ｅ ｔ ｆｔ ｅ ｔ ｘ ． ｓ ｏ ｎ ｙ ｔ ｅ ｉ ０ ｔ ｎ ｙ ｔ ｅ ｐ ｙ ０ Ｉ
Ａｎ Ｅｍｐｉｉａ ｔ ｄ ｆ ｔ ｅ ＡｐｐＩ ａ ｉ ｎ ｒ ｃ ｌＳ ｕ ｙ ０ ｈ ｉ ｔ０ Ｏｆ ｃ ＣＯ ｅ ｉ ｎ Ｔｈ Ｏ ｙ ｉ ｍｐ Ｏ ｉ ｒｔｎ ａ ｈｉ ｇ ｈ ｎｓＯ ｅ ｒ ｎ Ｉ ｒ Ｖ ｎｇ Ｗ ｉｉ ｇ Ｔｅ ｃ ｎ
ＨＵ ｈ —ａ Ｌ ｏ ｙ ｎ 。 Ｓ ｕ ｌｎ ， ＩＨ ｎ ｉｇ
ｕ ｄ ｒ ｔ ｎ ｈ ｅ ｔ ｕ ｈ ｏ ｎ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｒ ａ ｉｇ ｔ ｅ ｔ ｘ ． ｎ ｔ ｅ ｒ ，ｃ ｈ ｓｏ ａ ｌ ｓ ｅａ ｉｎ ｈｐ ｗｉｈ ｔ ｅｑ ａ — ｎ ｅ ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｔ ｘ ，ｂ ｔｔ ｅｆ ｕ ｄ ｔｏ ｆ ｅｃ ｅ ｔｎ ｈ ｅ ｔ ｔ Ｉ ｈ ｏ ｙ ｏ ｅ ｉｎ ｈ ｓａ ｃｏ ｅ ｒ ｌ ｔ ｓ ｉ ｔ ｈ ｕ ｌ ０
教育学百篇优博论文
南京师范大学
“接班人”的诞生——学校中的政治仪式考察
程天君
吴康宁
华东师范大学
重返德性生活——教学道德性研究
刘万海
张华
浙江大学
新自由主义主导下的学校重建研究
贺武华
方展画
华中科技大学
本真生存与教育
朱新卓
张应强
2010
南京师范大学
“接班人”的诞生——学校中的政治仪式考察
周勇
丁钢
2005
华东师范大学
教育生活中的表演——人类行为表演性的教育学考察
李政涛
叶澜
2005提名
北京师范大学
从卡伯莱到克雷明——美国教育史学的嬗变
周采
史静寰
2007
厦门大学
教育产权与大学制度建构的相关性研究
胡赤弟
邬大光
2007提名
东北师范大学
现代性教育——后现代语境中教育观的现代性焦虑与哲学应答
于伟
历届全国优秀博士学位论文（教育学，12+18提名）
年度
学校
论文题目
作者
导师
1999
北京师范大学
论教育学的文化性格
石中英
黄济
2000
南京师范大学
泛教育论
项贤明
鲁洁
2001
华东师范大学
论反思性教学
熊川武
瞿葆奎
北京师范大学
国际科学教育理论研究
丁邦平
顾明远
2002
浙江大学
中国教育财政近代化研究
商丽浩
田正平
2003
程天君
吴康宁
2010提名
华东师范大学
道德减法——庄子道德教育思想研究
教学研究课题研究论文(五篇)：“三位一体”教研论文、英语学科“导学案”教学研究述评…
教学研究课题研究论文（五篇）内容提要：1、“三位一体”教研论文2、英语学科“导学案”教学研究述评3、数字化舞蹈教学研究4、高职计算机公共课有效教学研究5、大学英语专业词汇教学研究全文总字数：20164 字篇一：“三位一体”教研论文“三位一体”教研论文摘要：在调查高职院校大学英语教研现状的基础上，发现实际教研中存在着与职业教育人才培养目标相偏离的现象。
通过分析“三位一体”教研室建设模式的内涵，探讨“三位一体”教研室的构建，具体地提出了贴合人才培养目标的教研活动设计方向，并希望以教研室建设为抓手，加快青年教师教学能力的成长，同时助推高职院校大学英语课堂教学质量的整体提升。
关键词：高职院校；教研室；现状；建设；教学质量一、高职院校大学英语教研活动现状（一）教师重视不够，认识不足本次调查结果显示，65%的教师认为教研室建设没得到足够重视，教研室的各项规章制度不够健全。
公共英语作为通识课程受到的关注度显然比专业核心课程低，因此公共英语教研室的工作推进力度也相较之乏力。
此外，部分教师没有端正对教研活动的认识，对教研活动的作用理解不彻底。
89%的教师虽有自身发展的强烈愿望，但并未将自身的发展与团队联系起来，导致教研活动形式化、行政化。
（二）教研氛围不浓，质量不高心理学家罗杰斯认为，心理的安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件。
而在实际教研活动中却经常存在教师因顾忌标准性、正确性、某种权威或他人的评价而意见趋同的现象。
这一点在听课评课活动中表现得尤为明显，评课教师的评语大多如蜻蜓点水般敷衍了事，很少提出中肯的意见。
因此，教研活动常成为主讲教师的一家之言，难以达到百家争鸣的效果。
长此以往，教研活动质量也自然不会高。
（三）教研活动形式单一，方法陈旧经过走访一线教师，笔者发现以上三所高职院校的公共英语教研活动形式仅为集体备课、听课评课、教学经验分享等。
这对中小学来说尚可，但高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才，也就是说，英语教学活动要贴合学生未来岗位工作的实际，不仅要打好语言基础更要注重培养行业英语的运用技能。
普遍语法——一个备受争议的话题
普遍语法——一个备受争议的话题2009-2010第1学年第8周（10.29）四川外语学院外国语文研究中心目录简报(中文) --------------------3 简报（英文）--------------------4 语言学论坛：综述（中文）--------------------6 综述（英文）--------------------26 相关词条-----------------------412009年下期川外学坛第五周学坛辩论会成功举行2009年10月29日晚上7:00-9:00，川外学坛之语言学论坛在图书馆六楼会议室举行。
此次论坛主题为《普遍语法—一个备受争议的话题》，由四川外国语学院赵彦春教授主持，魏春燕陈述。
广外张宏博士、姜孟博士、张晶老师、易曾权老师、重庆工学院肖娴老师，以及各年级研究生参与了本次论坛。
自20世纪50年代乔姆斯基发表《句法结构》一书以来，他所引领的转换生成语言学在语言学界掀起了轩然大波，而作为该语言学派之灵魂和核心的普遍语法理论更是受到了普遍的关注，不管支持者或反对者，都不乏其人。
陈述者以V.J.Cook & Mark Newson对普遍语法重要性的评述开始，从以下几个方面对乔姆斯基的普遍语法进行了阐述和探讨：普遍语法的语言学背景介绍、理论内容阐释、反对之声、陈述者本人该理论的一些思考，以及讨论与争鸣。
陈述部分大致内容如下：自亚里斯多德以来的语言学研究大致可划分为两大传统，一是对语言个体差异的思考，二是对语言共相的探求，而乔姆斯基的普遍语法正是在沿袭了理性主义传统的基础上，对语言共性所展开的深入研究。
该理论是在反观美国结构主义语言学对儿童语言习得解释力不足的基础上，提出的旨在探索人类语言组成、习得及运用的一个科学假说。
尽管受到了大批学者的拥戴和支持，普遍语法理论也招致了众多学者的质疑和反驳。
质疑之声主要来自三个方面：“普遍语法”的直接反驳、普遍语法“第一性”假说质疑、对语言官能的质疑（主要包括对语言官能的提法必要性、自足性和为人类独有等方面的质疑）。
2017年各学科“扎根理论”研究论文大全(附下载方式)
2017年各学科“扎根理论”研究论文大全（附下载方式）论文下载方式：在“学术志”后台回复关键词“扎根”一、经济与管理领域37篇[1]王艳,郭清霞.基于扎根理论的武汉市旅游亲和力构成研究[J].地域研究与开发,2017,36(06):98-103.[2]许昆鹏,任国章.农村创业榜样如何带动创业——基于扎根理论的关键维度识别[J].农村经济,2017(11):91-95.[3]钱慧敏,何江.基于扎根理论模型的跨境电商与跨境物流协同影响因素分析[J].产经评论,2017,8(06):110-122.[4]姚春序,黄超,廖中举.扎根理论视域下企业实验型文化维度构成[J].科技进步与对策,2017,34(19):87-91.[5]郑烨,吴建南.政府支持行为何以促进中小企业创新绩效?——一项基于扎根理论的多案例研究[J].科学学与科学技术管理,2017,38(10):41-54.[6]张省,唐嵩,龙冬.产学研用协同创新供需匹配机制的理论框架——基于扎根理论的多案例研究[J].软科学,2017,31(11):57-61.[7]王育晓,党兴华,张晨,王曦,罗吉.基于扎根理论的风险投资机构网络能力影响因素研究[J].软科学,2017,31(10):125-129.[8]张敬伟,裴雪婷,李志刚,沈景全.基于扎根理论的农民创业者的资源拼凑策略研究[J].农业经济问题,2017,38(09):49-56+111.[9]杨茂盛,范轶芳.基于扎根理论的广告文化内涵及其影响因素研究[J].江西社会科学,2017,37(09):229-236.[10]李建玲,刘善仕.激发人心效力:本土组织伦理系统提升员工绩效的新视角——基于浙江ZX公司的扎根研究[J].经济管理,2017,39(09):100-115.[11]杨毅,党兴华,李全升.扎根理论下西安航空中小企业创新创业平台构建及运行机理研究[J].科技进步与对策,2017,34(16):42-47.[12]段琪,麦晴峰,廖青虎.基于扎根理论的高校学术创业过程研究[J].科学学研究,2017,35(08):1212-1220+1252.[13]郑烨,杨若愚,刘遥.科技创新中的政府角色研究进展与理论框架构建——基于文献计量与扎根思想的视角[J].科学学与科学技术管理,2017,38(08):46-61.[14]常亮.消费者参与共享经济的行为归因和干预路径——基于扎根理论的分析框架[J].贵州社会科学,2017(08):89-95. [15]王雪原,刘成龙,王亚男.基于扎根理论的制造企业服务化转型需求、行为与绩效结果[J].中国科技论坛,2017(07):64-71.[16]刘建华,蒲俊敏.扎根理论下新能源汽车协同创新战略研究——以宇通公司为例[J].科技进步与对策,2017,34(21):51-56.[17]王竞一,张东生.先验知识转化为创业机会识别能力的路径探析——基于扎根理论的研究[J].研究与发展管理,2017,29(03):21-30.[18]王帮俊,赵雷英.基于扎根理论的产学研协同创新绩效影响因素分析[J].科技管理研究,2017,37(11):205-210.[19]赖磊,姜农娟.基于扎根理论的共享单车商业模式设计研究——以摩拜单车为例[J].当代经济管理,2017,39(06):19-22.[20]刘建刚,张美娟,陈昌杰,赵玲玲.互联网平台企业商业模式创新影响因素研究——基于扎根理论的滴滴出行案例分析[J].中国科技论坛,2017(06):185-192.[21]王智宁,刘雪娟,叶新凤.基于扎根理论的儒家自省构念开发研究[J].管理学报,2017,14(06):798-805.[22]李杨.基于扎根理论的城市居民绿色出行影响因素分析[J].社会科学战线,2017(06):265-268.[23]李苑艳,陈凯.消费者绿色购买意向的影响因素——基于扎根理论的探索性研究[J].企业经济,2017,36(05):72-78. [24]侯烜方,邵小云.新生代员工情绪智力结构及其对工作行为的影响机制——基于网络评论的扎根分析[J].科技进步与对策,2017,34(10):111-117.[25]贾旭东,衡量,何光远.基于经典扎根理论的企业虚拟度及其测评研究[J].科研管理,2017,38(05):130-140.[26]吕蕊,石培基,聂晓英,张学斌.河西走廊产业园区集群化发展机理研究——基于扎根理论分析[J].地理科学,2017,37(05):718-727.[27]王成城,韦守明,李红梅.基于扎根理论的中国空间极化定量研究现状分析[J].华东经济管理,2017,31(05):168-175. [28]葛明磊,郭云贵,张丽华.管理咨询中的扎根理论思想逻辑与行动学习研究[J].经济管理,2017,39(04):84-96.[29]杜亚灵,赵欣,温莎娜.基于扎根理论的PPP项目履约绩效影响因素[J].中国科技论坛,2017(04):13-20.[30]张云,宁继鸣.基于扎根理论的孔子学院品牌体验研究[J].山东大学学报(哲学社会科学版),2017(02):155-160.[31]张宝生,张庆普.基于扎根理论的知识型组织成员知识隐藏行为前因研究[J].科技进步与对策,2017,34(10):105-110. [32]苏郁锋,吴能全,周翔.制度视角的创业过程模型——基于扎根理论的多案例研究[J].南开管理评论,2017,20(01):181-192.[33]孙瑜,梁潇杰.基于扎根理论的员工劳动关系满意度质性研究[J].社会科学战线,2017(02):257-261.[34]杜亚灵,赵欣,马辉,娄黎星.PPP项目中公共代理机构对私人部门控制的构念与结构维度——基于扎根理论的探索性研究[J].软科学,2017,31(01):130-135.[35]夏立明,王丝丝,张成宝.PPP项目再谈判过程的影响因素内在逻辑研究——基于扎根理论[J].软科学,2017,31(01):136-140.[36]姚丽芬,龙如银.基于扎根理论的游客环保行为影响因素研究[J].重庆大学学报(社会科学版),2017,23(01):17-25. [37] 徐鹏,徐向艺,苏建军.行业变革背景下先发企业合法性的获取机制——基于扎根理论的国家电网公司案例[J].经济管理,2017,39(11):39-53.二、信息传播：新闻传播、出版、情报学、图书馆学，共12篇[1]刘鲁川,李旭,张冰倩.基于扎根理论的社交媒体用户倦怠与消极使用研究[J].情报理论与实践,2017,40(12):100-106+51.[2]胡蓉,赵宇翔,朱庆华.移动互联环境下用户跨屏行为整合分析框架——基于扎根理论的探索[J].中国图书馆学报,2017,43(06):113-129.[3]施涛,姜亦珂,陈倩.网络问答社区用户知识创新行为模式的影响因素:基于扎根理论的研究[J].图书情报知识,2017(05):120-129.[4]徐孝婷,程刚,周瑛,李文睿.基于扎根理论的大学生网络信息查寻行为影响因素研究[J].情报科学,2017,35(09):109-116.[5]徐艳.高校图书馆移动阅读社会化服务的扎根研究[J].情报科学,2017,35(09):49-53.[6]郑烨,杨若愚,刘遥.科技创新中的政府角色研究进展与理论框架构建——基于文献计量与扎根思想的视角[J].科学学与科学技术管理,2017,38(08):46-61.[7]陈先红,张凌.大数据时代中国公共关系领域的战略转向——基于扎根理论的探索性分析[J].国际新闻界,2017,39(06):20-41.[8]王文韬,谢阳群,刘坤锋.基于扎根理论的虚拟健康社区用户使用意愿研究[J].情报资料工作,2017(03):75-82.[9]马昕晨,冯缨.基于扎根理论的新媒体信息质量影响因素研究[J].情报理论与实践,2017,40(04):32-36+48.[10]范哲.数字原住民采纳社会化媒体影响因素的扎根研究[J].情报资料工作,2017(01):25-33.[11]陈茫,张庆普,郑作龙.面向高校科研的微信知识服务影响因素与作用路径探析——基于扎根理论的探索性研究[J].情报学报,2017,36(01):49-60.[12]王翠英.基于经典扎根理论的我国高校图书馆FOLKSONOMY实施机制实证研究[J].情报科学,2017,35(01):88-95+100.三、社会科学一：教育学、社会等领域24篇[1]李悦池,姚小玲.高校女教师职业倦怠的归因分析——基于NVivo10的质性研究[J].高教探索,2017(12):114-118.[2]王璐,赵呈领,万力勇.基于扎根理论的在线开放课程质量评价指标体系构建研究——以国家精品资源共享课为例[J].中国远程教育,2017(11):70-76.[3]景怀斌.扎根理论编码的“理论鸿沟”及“类故理”跨越[J].武汉大学学报(哲学社会科学版),2017,70(06):109-119.[4]刘艳春,张庆普,李占奎.基于扎根理论的MOOC在线深度互动影响因素[J].开放教育研究,2017,23(05):64-73.[5]苏洋,赵文华.我国研究型大学教师学术创业影响因素模型构建——基于扎根理论的探索性研究[J].中国高教研究,2017(09):36-42.[6]徐孝婷,程刚,周瑛,李文睿.基于扎根理论的大学生网络信息查寻行为影响因素研究[J].情报科学,2017,35(09):109-116.[7]段琪,麦晴峰,廖青虎.基于扎根理论的高校学术创业过程研究[J].科学学研究,2017,35(08):1212-1220+1252.[8]王仙雅,慕静.高校科研团队国际化成果产出的动力机制——基于扎根理论的探索性研究[J].高教探索,2017(08):5-11. [9]王仙雅.高校教师国际化科研成果产出影响因素——基于扎根理论的探索性研究[J].科技进步与对策,2017,34(15):15-19.[10]王昊,熊国强,陈菊红.基于扎根理论的医患冲突演化升级的影响因素辨识[J].预测,2017,36(04):15-21.[11]韦斯林,王巧丽,贾远娥,陈飞霞.教师学科教学能力模型的建构——基于扎根理论的10位特级教师的深度访谈[J].教师教育研究,2017,29(04):84-91.[12]王亚欣,李泽锋,史博鑫,叶歆.扎根理论范式下社区居民对喀什老城区旅游开发的感知研究[J].青海民族研究,2017,28(03):122-126.[13]霍东娇,曲铁华.21世纪以来我国教师教育政策的核心要素分析——基于扎根理论的研究[J].广西社会科学,2017(06):203-207.[14]陈先红,张凌.大数据时代中国公共关系领域的战略转向——基于扎根理论的探索性分析[J].国际新闻界,2017,39(06):20-41.[15]刘锐剑,叶龙,郭名.基于扎根理论的高校教师师徒关系构成研究[J].科技进步与对策,2017,34(12):140-147.[16]冯蓉,张彦通.基于扎根理论的在校博士生焦虑心理影响因素研究[J].研究生教育研究,2017(03):41-46.[17]汤敏,刘玉邦,曾川.“互联网+”背景下女大学生创业胜任力理论分析框架研究[J].西南民族大学学报(人文社科版),2017,38(06):194-200.[18]钟玮.地方大学校地合作影响因素研究——基于扎根理论方法[J].高教探索,2017(05):17-21.[19]宋东清,付瑛.生态化学习的内涵与特征——基于大学生生态化学习行为的扎根理论研究[J].黑龙江高教研究,2017(04):10-15.[20]冯晓英,冯立国,于晶.开放大学教师专业发展需求模型——基于扎根理论的研究[J].开放教育研究,2017,23(02):83-91.[21]白玉,郑童桐,刘辉,赵醒村.基于扎根理论的高校科技创新能力评价模型构建[J].科技管理研究,2017,37(05):102-108.[22]于苗苗,马永红.基于扎根方法的工程硕士消极学习体验归因分析[J].高教探索,2017(03):91-95.[23]陈茫,张庆普,郑作龙.面向高校科研的微信知识服务影响因素与作用路径探析——基于扎根理论的探索性研究[J].情报学报,2017,36(01):49-60.[24]全守杰,马志强.扎根理论视角下协同创新中心组织智力特征研究[J].科技进步与对策,2017,34(01):20-24.四、社会科学二：法学、行政学等[1]朱凤霞.基层协商民主中的公众话语权——基于扎根理论对成都J镇近年协商议题的分析[J].河南社会科学,2017,25(10):63-69.[2]王亚欣,李泽锋,史博鑫,叶歆.扎根理论范式下社区居民对喀什老城区旅游开发的感知研究[J].青海民族研究,2017,28(03):122-126.[3]曹蓉,夏德雨,朱序.基于扎根理论的管理者应急决策模式构建研究[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2017,47(03):113-118.[4]孟凡蓉,王焕,陈子韬.基于扎根理论的大气治理政策执行影响因素及机制研究[J].软科学,2017,31(06):34-37.[5]孟利艳.青年网络混合型抗争的运作逻辑——一项基于NVivo11.0的扎根理论研究[J].中国青年研究,2017(04):65-73.[6]范哲.数字原住民采纳社会化媒体影响因素的扎根研究[J].情报资料工作,2017(01):25-33.五、哲学与人文学科1篇[1]谢彦君,樊友猛.身体视角下的旅游体验——基于徒步游记与访谈的扎根理论分析[J].人文地理,2017,32(04):129-137.六、其他[1]孟凡蓉,王焕,陈子韬.基于扎根理论的大气治理政策执行影响因素及机制研究[J].软科学,2017,31(06):34-37.招聘。
反身性实践：设计人类学的一种方法论
艺术设计研究2023 04期反身性实践：设计人类学的一种方法论朱文涛 魏 洁（通讯作者）人类学（anthropology ）与设计学（design studies ）有着互为渗透的研究领域，但两者又有着完全不同的学科定位，两者的交集是否就是“设计人类学（Design Anthropology ），又如何界定其交集领域，这一问题一直争论不休。
2012年，丹麦设计人类学家温迪·甘恩（Wendy Gunn ）试图以三个层次廓清两门学科交集关系之整体面貌①：其一是归属于人类学的dA /Anthropology of design （小写的设计，大写的人类学），设计成为人类学的研究对象，其理论贡献主要在人类学；其二是归属设计学的Da / anthropology for Design （大写的设计，小写的人类学），人类学为设计服务，应用人类学方法贡献于设计学；其三是DA/Design Anthropology （大写的设计，大写的人类学），强调两个学科并重之关系，将两个学科的知识与目标形成整合。
甘恩的分类将设计人类学（DA ）确摘要：设计人类学以新兴学科的面目出现，意味着其形成更新意义的知识生产，包含特定的功能原则、理论与方法。
本文提出以“反身性实践”作为设计人类学的方法论原则，是对其独立学科的本体论认识也作为可操作的指导，在研究主体、设计概念和实践行动中建立逻辑的方法集合。
关键词：设计人类学；方法论；反身性；中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1674-7518 (2023) 04-0092-07Reflexive Practice: A Methodological Approach to Design AnthropologyZhu Wentao Wei Jie(Corresponding author)Abstract : The emergence of design anthropology as a new discipline means that it forms a new production of knowledge, encompassing specific principles, theories and methods. This paper proposes "reflexive practice" as a methodological principle of design anthropology, in recognition of the ontology of the discipline and as an operational guide to the establishment of a logical collection of methods in research subjects, design concepts and practical actions. Key words : Design Anthropology; Methodological Approach; Reflexive立为一个新兴的独立学科，在此设计学与人类学相互呼应，平等对话与融合，日渐被学界接受。
USRP优秀论文-华东理工大学教务处
华东理工大学文件
校教…2012‟14号
华东理工大学关于公布第十一届大学生
创新实践活动优秀论文的通知
为培养学生的实践能力和创新精神，提高人文素养和科学素质，学校组织了第十一届大学生创新实践活动（USRP）。
本届活动历时两学期，在指导教师、学生等多方努力下，取得了圆满成功。
经学院推荐、学校组织专家评审，从107篇论文中评选出优秀论文64篇，现将名单公布如下：
华东理工大学
二○一二年五月十九日
主题词：教学实践优秀论文通知
内发：各学院、所，机关各部门，奉贤校区管委会，金山科技园管委会，后勤
华东理工大学校长办公室2012年5月21日印发。
2015年湖北省大学生优秀科研成果获奖成果名单
王璐瑶
2015035
武汉理工大学
设计方案《“互联网+”模式下的无人驾驶渡船》
2012
张康贺、刘聪聪、龚帅、杨甜甜、王祥
2015036
武汉理工大学
科研论文《Novel Polygonal Vanadium Oxide Nanoscrolls as StableCathode for Lithium Storage》
2012
李彬、蒋永鹏
2015022
华中科技大学
科研论文《广东东源县南园古村国家历史文化名城研究中心历史街区调研》
2013
赵苒婷
2015023
华中科技大学
科技制作《Euk.cement：基于活体真核细胞的自动胶结试剂盒》
2012
唐淑妍
2015024
华中科技大学
科技制作《Nanofingers：生物因子平衡的通用震荡缓冲器》
2011
李斯贝，欧阳维枝
2015047
中南民族大学
系列科研论文《OBS网络节点中数据多概率输出模型研究》等
2012
张晴、侯睿
2015048
中南民族大学
科研论文《Controlling hydrogenation selectivity with Pd catalysts on carbon nitrides functionalized silica》
2012
陈欢乐
2015045
华中农业大学
科研论文《Molecularly imprinted calixarene fiber for solid-phase microextraction of four organophosphorous pesticides in fruits》
《对一种自律论音乐美学的剖析》中的音乐批评实践特点探微
作者： 智凯聪
作者机构： 天津音乐学院音乐学系
出版物刊名： 天津音乐学院学报
页码： 96-104页
年卷期： 2014年 第4期
主题词： 于润洋;《对一种自律论音乐美学的剖析》;汉斯立克;音乐批评
摘要：于润洋先生在我国音乐理论领域具有举足轻重的地位,音乐批评文论在他的音乐研究总数中占据相当的数量,经过多年的研究与实践,他已经形成了自己独具特色的批评文风。
本文以《对一种自律论音乐美学的剖析—评汉斯立克的〈论音乐的美〉》为例,通过对该文结构、内容和思想的解析,认为其音乐批评特点如下：一、从历史出发,着眼于现实的严谨逻辑;二、根基坚固的马克思主义哲学观;三、以音乐美学特性为核心的睿智批判;四、跨学科融合的多元文化视角;
五、对象、观念与方法和谐互动的科学批评方法;六、沉稳凝练、鞭辟入里的独特批评风格。
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让写好作文，从培养兴趣开始
兴平小学 张鸿晶
小学生初学写作文，最主要的是培养其兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生
一旦对某事物产生兴趣，就会对它产生深刻的印象，并有意无意地去了解有关它
的情况，热心于探索它的奥秘，进而，将它看做自己生活中不可或缺的一部分。
因而，教师要引导学生写好作文，首先要激发和培养学生写作文的兴趣。那么，
如何来激发和培养学生对作文的兴趣呢？笔者结合多年的教学经验认为应从以
下几点做起：
1.正确认识作文，留好第一印象。
学生对作文的畏惧，往往是从刚学写作文时就产生的。由于写作文体现了个
人的综合素质和能力，因而具有一定的难度。再加上，长期以来作文部分在语文
考试中所占的分值较大，于是许多教师忽略学生写作文的真正目的单纯以能在考
试中得高分为标准，不顾及学生的主体需求，一味地拔高作文的要求。这样，作
文留给学生的第一印象便是“枯燥”、“难写”。学生对写作文没有了兴趣，面
对每次的作文任务，就只能胡编乱造、东拼西凑。因而，要激发学生写作文的兴
趣，教师引导学生正确认识作文，留好第一印象极为重要。写作正是“运用语言
文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过
程。”学生写作文也是为了表现自己，只要将自己看到的、听到的、想到的、感
受到的，用文字表达出来就可以了。学生刚学写作文，习作课题宜少一些限制。
一般只提出写作的话题，不要给学生命题，尽可能的给学生留下较大的写作空间，
让学生有话可说，尝到写作的甜头。
2.贴近儿童生活，让学生写自己爱写愿写的内容。
“社会生活是文学创作的唯一源泉。”小学生写作文虽然谈不上是文学创作，
但也离不开儿童的生活。儿童的生活充满童真、童趣、丰富多彩。儿童的心灵纯
真无邪，儿童的情感率真质朴。儿童对生活中的事物往往能以自己独特的视角，
从直观形象上加以关照，产生个性化的独创性见解。儿童的天性单纯，乐于向别
人敞开心扉，诉说自己内心的秘密。这些都是儿童写作文时可以依赖的优势。因
而，要激发小学生写作文的兴趣，教师就应让作文内容贴近儿童生活，引导学生
“我手写我口，我手写我心”，设法让学生在无拘束的状态中，说出最富情趣，
最有新意和闪着智慧光芒的独特感受。例如，苏教版小学语文第五册课本中“习
作1”的安排，就贴近儿童的生活实际。“习作1”是学生初次试笔，因而没有
任何限制，“起床啦、洗脸啦、刷牙啦、打电脑啦、招待客人啦、和小朋友一起
玩啦„„什么都可以写。”学生对这些内容非常熟悉，写起来就得心应手，能自
由表达。只有在真切感受生活的基础上，按生活的本来面貌写文章，才会从最深
处打动人。
3.采取多种生动有趣的方式。
为了给学生作文创设情景，营造氛围，激发学生写作文的兴趣，教师可以采
取多种生动有趣，为儿童所喜爱的方式。如：（1）通过设计活动，学生参与活
动，亲身体验，增深感受后再来写。例如，教师先组织学生秋游，去观察发现最
迷人的秋色，采集五彩缤纷的植物标本，在尽情的欣赏和体验大自然的美丽与神
奇后，再来写赞美秋天的作文。班里举办“动物名片设计”比赛，让学生根据习
作要求设计名片，然后参加比赛比一比谁的名片最有特色，再将整个过程记录下
来。（2）加强口语训练，由说到写。例如，教师引导学生讲故事，比一比谁讲
的流利清晰，生动感人；引导学生根据给定的实物、画面、音乐等材料编故事；
还可以连故事，一个学生或老师开头，让学生依据情节发展展开想象连下去。也
可以根据课文的故事布置场景，进行短剧表演。还可以猜人物，让学生注意观察
班里的同学，然后请一名同学任意描述一位同学的特征，大家猜一猜是谁。（3）
读写结合，以读促写。教师应激发学生的阅读兴趣，引导他们进行广泛的阅读，
从而为写作文打下雄厚的根基。同时，学生也可以为了写作文的需要去阅读，通
过阅读去搜集相关的资料。
4.让评语充满对学生的鼓励和期待。
陶行知先生在《创造的儿童教育》一书中曾举过这样一个例子：有位朋友的
小孩把新买来的金表给拆了，家长在盛怒之下，把小孩打了一顿。陶先生听说了
这件事后，便对大家风趣地说，“恐怕中国的爱迪生被你枪毙了”。小学生在作
文起步阶段所写的作文肯定有不少缺陷，对此，教师不应该以成人的角度用过于
挑剔的眼光，指出一大堆毛病，而要尽力从中发现闪光点，用充满鼓励和期待的
话语积极的予以肯定，使学生感到亲切和理解，让他们相信经过自己的努力一定
能写好作文。面对小学生初写的“蹩脚”作文，教师如果只是一味地否定和批判，
那么我们是不是也会把中国的普希金、托尔斯泰给枪毙掉呢？因而，透过学生的
作文我们应看到孩子那颗纯真的心灵，那份质朴的情感，和那些可爱而稚嫩的想
法，用宽容、理解、信任去引导他们，帮助他们逐步提高。
总之，“写作是主体表达情感的需要”，我们教师在对小学生进行作文教学
时也应遵循这一原则，以学生的情感需要为出发点，在注重激发和培养兴趣的前
提下，帮助学生从语言表达方面进行提高。写作和阅读一样，会伴随每个人的一
生。学习写好作文，也并不能一蹴而就，那将是一个不断探索和完善的过程。因
而，作文教学刚一开始就要选对方向，让写好作文，从培养兴趣开始。