芜湖市小学数学教学设计评分标准
小学数学评优课打分标准
小学数学评优课打分标准一、教学目标(10分)1、教学目标全面、具体、明确，符合教学要求2、符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。
二、教材处理(10分)1、领会编者意图，保证科学性，重视系统、逻辑性。
3分2、有较高的处理教材的能力，大胆改变教材的呈现方式，促进学生自主学习。
4分3、密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高教学的有效性。
3三、教学过程(20分)1、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
52、教学结构科学、合理，时间分配恰当。
43、环节紧凑，过度自然。
44、把握重点，突出难点。
7四、教学方法(20分)1、教师在课堂教学中充当组织者、引导者与合作者，能够从实际出发，合理使用各种教学方法与手段。
42、充分发挥学生学习的主体作用。
43、教学中教师为学生的思维留下充分的空间，重视培养思维能力、反思能力和动手操作能力。
34、注意对学生的学习过程和结果给予及时的评价，信息反馈及时、全面，指导到位。
35、练习有针对性、有层次、形式多样。
36、面向全体并注意因材施教，特别是对学习困难的学生给予切实的帮助。
3五、教师素质(15分)1、教态亲切、仪表端庄、举止自然。
教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
32、用普通话教学，语言规范简明，生动形象，合乎逻辑，有启发性。
33、板书工整规范，简明清晰，布局合理，言简意赅。
34、教具、学具选用恰当，目的明确，演示娴熟；能熟练运用现代化教学手段辅助教学。
35、知识面广，应变和调控课堂能力强。
3六、教学效果(20分)1、达到预定的教学目标，教学效果好。
62、学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，学习主动，课堂气氛好。
63、学生应答面广、质量高。
44、信息量适度，学生负担合理，课内练习正确率高。
4七、教学特色(5分)1、教学有个性，有自己的特点与风格。
32、在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
2上课老师姓名：打分老师姓名：总分：。
小学数学教案评估
小学数学教案评估
教案名称：加法与减法综合练习
教学目标：
1. 让学生掌握加法和减法的基本方法和技巧。
2. 让学生能够灵活运用加法和减法进行简单的计算。
3. 提高学生思维逻辑能力，培养学生的数学思维能力。
评估方式：
1. 学生的课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听课是否专心、及时回答问题、参与课堂互动等方面。
2. 练习册作业：布置一份练习册作业，要求学生独立完成，再进行批改评分。
3. 小测验：设计一份简单的小测验，考察学生对加法和减法的掌握程度。
评估内容：
1. 加法的计算方法：十以内的加法计算、进位加法、竖式加法等。
2. 减法的计算方法：十以内的减法计算、借位减法、竖式减法等。
3. 综合练习题：设计一些综合练习题，要求学生能够独立进行加法和减法运算。
评估标准：
1. 能够快速正确地解答一些基础的加法和减法题目。
2. 能够理解并正确运用进位加法和借位减法的计算方法。
3. 能够独立完成综合练习题，展现出良好的数学思维能力。
评估结果：
根据以上评估方式和内容，对学生进行评分，从而评估出学生对加法与减法的掌握程度。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生提升数学能力。
小学数学优质课评分标准
小学数学优质课评分标准
1. 目标与准备（20分）
- 教师能清晰地阐述本节课的研究目标和研究内容（5分）
- 教师有充分的教材准备，课堂资源完善（5分）
- 教师在教学前进行了充分的备课和教学设计（5分）
- 教师能根据学生的不同水平进行差异化教学的准备（5分）
2. 教学方法与策略（30分）
- 教师采用了多种教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等
（10分）
- 教师能灵活运用不同的教学策略，如启发式教学、合作研究、案例分析等（10分）
- 教师鼓励学生思考、提问和参与互动，培养学生的探究意识（10分）
3. 教学过程与组织（30分）
- 教师的教学过程清晰，有逻辑性，能循序渐进地展开（10分）- 教师能很好地组织学生的研究活动，使学生参与度高（10分）- 教师能运用适当的教学资源和教具，提高教学效果（10分）
4. 课堂氛围与管理（10分）
- 教师能创造积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与（5分）
- 教师能有效管理课堂，确保课堂纪律和秩序（5分）
5. 教师教态表现（10分）
- 教师能具有良好的教师仪态和风度，为学生树立榜样（5分）- 教师能与学生产生良好的师生关系，关心学生的研究和生活（5分）
总分：100分
以上是小学数学优质课评分标准的内容，通过对以上方面的评价，可以客观地评估一堂数学课是否达到优质的标准。
希望这份评
分标准能对教师们的教学提供一些参考和指导，提高课堂教学质量。
数学教案的评价标准
教学活动是教育教学中最为重要的环节之一，教案是教学活动中不可或缺的一个组成部分，目的是在教学过程中指导教师去落实教学目标，合理分配教学时间，传授有效的教学策略，监测学生学习状态并进行反馈。
而数学教案作为一种教学工具，它对于提升数学教学质量和效率具有非常重要的作用。
评价数学教案是教育教学中十分重要的一环，本文将从多个方面进行分析，以此来探究数学教案的评价标准。
一、教案的设计是否合理教案的合理性是评价优良教案的一个关键方面。
教案应该满足教学目的，即通过教学活动来达到预期的教学效果。
而教案的合理设计是保证教学目标实现的重要途径之一。
评价一个数学教案其合理性应该从以下三个方面进行评价：1. 教学目标是否清晰明确且与教学内容相符合？教学目标是指教师希望学生在学完本次课程后可以达到的知识、技能以及能力等方面的要求。
在设计数学教案时，教学目标必须要清晰明确，而且还要与教学内容相符合。
只有这样才能够保证教学活动的顺利进行以及达到预期的教学效果。
2. 教学活动是否细化、安排合理？在教案设计过程中，教学活动是非常重要的一环。
教师需要对每个教学环节进行细化，确定教学内容、时间安排、教学方法、教具准备以及评估手段等。
只有这样才能够合理地安排教学活动，使学生在较短时间内得到更好的教学效果。
3. 教案是否注重知识的整合？在教学前，教师需要确定教学内容，并且要按照一定的思路来安排教学环节。
在选择教学内容时，教师需要注重知识的整合。
即将若干个不同知识点相互衔接，形成较为完整且易于理解的知识体系。
这样能够提高学生对知识的把握程度，从而提高学习效率。
二、教学方法的科学性和灵活性教学方法是指教师为实现教学目标设计的一种具体方式和方法。
在教学活动中，教学方法应该科学且灵活，既能够让学生通过实际操作来学习，又要通过理论阐述的方式来提高学习效果。
1. 教学方法是否多元化？在选择教学方法时，教师需要注意方法的多样性。
因为不同的教学方法适用于不同的学生，有些学生可能喜欢抽象思维、有些则偏爱实际操作，而有些学生可能需要不断地感受和实践知识，才能更好地理解知识点。
小学数学教案综合评价
小学数学教案综合评价
教案名称：《加减法练习》
评价内容：
1. 教学目标是否明确：该教案明确了教学目标，即让学生能够掌握加法和减法的运算方法，并能进行简单的计算。
2. 教学内容是否贴合学生实际：教案中的加减法练习题目设计简单明了，符合小学生的认
知水平和学习能力。
3. 教学方法是否多样化：该教案使用了多种教学方法，如示例讲解、板书展示、学生互动等，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学环节是否设计合理：教案中的教学环节设计紧凑合理，循序渐进，从简单到复杂，
符合教学规律和学生学习习惯。
5. 材料准备是否充分：教案中的教学材料准备充分，包括教师示范用具、学生练习纸等，
有利于教学实施。
6. 教学反馈是否及时：教案设计了适量的练习题目，能够及时帮助教师了解学生的学习情
况和掌握程度。
总体评价：该教案设计合理，内容丰富，方法多样，能够有效引导学生学习加减法，提高
他们的数学运算能力。
建议教师在教学过程中更注重引导学生思考和启发他们的数学思维
能力。
小学数学优质课评分表
小学数学优质课评分表1. 评分标准1.1 教学目标（20分）- 清晰明确的教学目标（5分）- 与学生实际需求和学校教学要求相符合（5分）- 目标具有挑战性和启发性（5分）- 目标考虑了不同学生的差异性和发展需求（5分）1.2 教学内容（30分）- 内容符合学年教学大纲和学生年龄特点（5分）- 内容循序渐进，符合教学目标和难易程度（5分）- 含有足够的实例和案例，能够提供具体的数学问题和解决方法（10分）- 内容与学生的现实生活相联系，能够引发学生的兴趣和思考（10分）1.3 教学方法（30分）- 多样化的教学方法和策略，能够满足不同学生的研究方式和需求（10分）- 积极引导学生合作研究和探究研究，增强学生的主动性和参与性（10分）- 方法灵活性和适应性强，能够因应不同的教学情况进行调整（10分）1.4 教学环境（10分）- 教室整洁、布置合理，有利于学生的研究和参与（5分）- 教学器材和资源充足，并能有效地支持教学活动（5分）1.5 教学评价（10分）- 教学评价具有多样性和客观性，能够全面了解学生的研究情况（5分）- 教师能够充分利用评价结果，进行教学的调整和改进（5分）2. 评分细则请根据以上评分标准，在每个评分项中选择适当的分数，总分为100分。
评分细则如下：- 优秀：90-100分- 良好：80-89分- 中等：70-79分- 及格：60-69分- 不及格：0-59分3. 结论本评分表是为了评价小学数学优质课的质量，确保教学目标的达成，教学内容的丰富与适应性，教学方法的灵活与多样性，教学环境的良好与支持性以及教学评价的全面与有效性。
通过评分，可以帮助教师改进教学策略，提高教学质量，创造更好的数学学习环境。
小学数学教学设计和课堂教学考评标准
小学数学教学设计和课堂教学考评标准(试行)1、教学设计（此项合计20分）(1) 教材学情简析（共5分）①教材简析，明确本节课教学内容，准确把握本节课内容在本册（本学段）教材整体结构中的地位作用，分析本节课教材编写的意图、特点。
②学情简析，研究学生的相关知识技能基础，或相关生活经验、学习方式方法，分析学生学习该内容的动力，预计学生学习该内容的困难。
(2)目标要求、重点难点（共5分）以教材分析和学情分析为设计前提。
教学目标依据课程标准（教学大纲），体现三维课程目标，符合学生学习水平，切合本学科和本节课教学实际，明确、具体，要求适当。
与教材学情简析和教学目标要求紧密相关。
教学重点是本节课（甚至本册本学段教材）整体结构中具有重要地位作用、对实现教学目标具有核心价值的内容；教学难点是教学目标教学内容与学生现有基础（知识技能、生活经验、学习经验、年龄特征、生理发育水平等）或教学时空条件之间出现很大落差或严重冲突的部分。
(3)教学过程预设（共10分）教学内容正确，目标意识清晰；教材处理得当，教学结构合理；突出教学重点，有效化解难点；关注成长过程，引导全班参与；重视反馈调节，注意弹性预设；练习密度难度适宜，教学方法手段切实，模块结构完整，板书板图规范。
注：教学设计必须结构规范完整，必须包括上述模块。
2、研究课（此项合计80分）(1) 教学目标（共10分）①全面关注依据课程标准（教学大纲），关注学生全面、持续、和谐发展，关注学生的学习过程；②准确程度符合学生学习水平，切合本学科和本节课教学实际，教学目标明确、具体，教学要求适当。
（2）教材处理（共20分）①教学内容教学内容正确，无政治性、科学性、结构性、常识性问题；②教材处理正确理解和处理学科内容的科学性与学生发展的阶段性之间的关系，具有驾驭教材的能力；③资源利用充分利用和挖掘教材的优质课程资源，拓展必要的学习资源空间，提供有价值的学习素材；④完整学习结合教材中的育人因素，有机进行理想人格、思想方法、合作实践等方面的教育，关注学习方式方法的指导。
五年级下册数学教学活动设计与评价标准
五年级下册数学教学活动设计与评价标准随着科技的不断发展，学生的学习方式也在不断创新与变化。
优秀的教学活动设计对于促进学生的学习效果至关重要。
下面将从设计与评价标准两个方面探讨五年级下册数学教学活动。
一、设计标准1.教学活动的设计需要针对学生的差异性进行个性化定制。
个性化的教学活动可以根据学生的不同特点和能力进行差异化的教学设计，满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣。
2.设计教学活动时需要体现“学以致用”的精神。
数学是一门实用性强的学科，教学活动应该贴近学生生活和实际应用，注重知识的实践应用，使学生在学习中获得与日常生活相关的知识和技能。
3.教学活动的设计需要注重与学科之间的互动。
数学的学习需要与语文、英语等学科进行跨学科的融合，开展课程融合和跨学科的教学活动，可以增强学生的综合素养和跨学科思维能力。
4.教学活动的设计重要的是提高学生的参与度。
在教学活动的设计中，教师可以引入小组讨论、小组竞赛等方式，激励学生的积极参与，培养学生的团队协作能力，提高课堂效率。
5.教学活动的设计应该符合教材的内容和要求，同时体现教育部规定的基础教育课程的总体目标和主要内容。
二、评价标准1.教学活动的评价应该从学生成绩和学生反馈两个方面进行。
学生成绩可以从知识、技能和素质三个方面进行考核，学生反馈可以通过课后讨论、问卷调查等方式进行统计和分析。
2.教学活动的评价应该与教学目标相一致，以评价教学效果为主要依据。
评价标准应该能够全面、客观、公正、准确地反映教学活动的有效性和效果，有利于教师和学生发现问题，提高教学质量。
3.教师在设计教学活动时应该考虑学生的学习兴趣和动机。
评价标准应该能够同时考虑学生的知识掌握情况与学习兴趣，激发学生的学习积极性，进而提高学生的学习成效。
4.教育部规定的基础教育课程的总体目标和主要内容应成为评价的重点。
正确认识和评价基础教育课程的总体目标和主要内容，才能更好地评价教学活动的有效与否，提出专业性的意见和建议，为教学活动的改进提供有益的建议。
小学数学教案得分标准
小学数学教案得分标准得分标准：
1. 教案设计（30分）
- 目标明确，符合学生实际水平（5分）
- 教学内容合理分配，贴近学生生活（5分）
- 教学方法多样，灵活运用（5分）
- 情节生动，引人入胜（5分）
- 情节衔接流畅，条理清晰（5分）
- 学生参与性高，互动性强（5分）
2. 教学过程（30分）
- 教学步骤清晰，逻辑性强（5分）
- 话语得体，表达清晰易懂（5分）
- 身体语言配合，引导学生关注（5分）
- 知识点讲解到位，引导学生深度思考（5分）
- 案例练习设计巧妙，体现巩固掌握（5分）
- 课堂氛围活跃，学生表现踊跃（5分）
3. 教学效果（40分）
- 学生掌握情况良好，参与度高（10分）
- 学生在课堂上表现积极，思维拓展（10分）
- 学生在课后完成作业较好（10分）
- 学生在考试中表现出较强基础（10分）
总分：100分
评分标准：
90-100分：优秀
80-89分：良好
70-79分：一般
60-69分：较差
60分以下：不合格
评分人签名：______________ 时间：______________。
小学数学优秀教案评价标准
内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅中外文资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。
内容较准确完整，能参阅中、外文资料，引入新进展拓宽内容。
内容欠准确，未参阅中8分≤
6.作业或思考题
按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当。
15分
12分—15分
8分—11分
7分≤
4.教学手段
使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。
使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。
尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。
15分
12分—15分
8分—11分
7分≤
较前者略有不足
未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。
10分
8分—10分
5分—7分
4分≤
3.教学过程
授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。
设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。
授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。
布置了作业或思考题
未布置作业或思考题
5分
5分
3分
1分
7.课后分析
课后自我总结分析全面、客观、正确。
课后总结分析欠全面
课后总结分析不全面
10分
8分—10分
5分—7分
4分≤
8.教案的规范性
备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。
备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标点符号有用不恰之处，条理欠清楚。
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参赛选手：评委：
评价项目
评价细则
满分
评分
基本条件
（15%）
1、教案符合规范要求，字迹工整，图形清晰。
5
2、教学设计符合新课标的要求，熟合课程培养目标，从优化课堂教学的角度对教学进行整体的设计。
5
教案内容
（60%）
4、教学过程设计完整得当，时间分配合理、科学。
5
5、教学目的明确，教书育人。
5
6、教学组织、课堂提问设计合理。
5
7、重点难点突出、点面结合、深浅适度、系统性强。
15
8、内容充实精要，层次清楚，信息量大。
10
9、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度适中；有层次。
5
10、理论联系实际，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
10
11、板书设计简明、精要，重点突出，布局合理。
参赛选手：评委：
项目
评 分 标 准
分值
得分
教材处理
（20%）
①
教学目标明确、具体教学要求符合课程标准和学生实际。
教学内容正确，无科学性错误，能恰当地进行思想教育。
8
②
教学重点突出，难点处理得当。
能发掘教材中的能力因素和非智力因素。
8
③
教材处理符合本学科的特点。
4
教学安排
（40%）
①
体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
5
教学方法
（15%）
12、教学方法选择恰当,设计巧妙，师生互动性强。
5
13、能恰当合理地使用现代教育技术手段。
5
14、因材施教，注重创新。
5
作业情况（5%）
15、作业符合教学重点，有利于培养学生实践能力和创新精神。
5
课后总结（5%）
16、课后总结精练，有概括性。
5
合计
简评
年月日
芜湖市小学数学无生上课和说课评分标准
10
③
体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，表现本学科应具备的特有教学素养。
10
无生上课和说课关系的处理
（10%）
①
无生上课和说课两种形式灵活转换，时间分配合理。
5
②
无生上课和说课两种形式在演绎的过程中相得益彰，充分体现教学设计意图。
5
合计
简评
年月日
12
②
教学环节紧凑，层次清楚，能面向全体学生，因材施教，分层指导。重视调动学生学习积极性，注意学习方法的指导。
18
③
基础知识扎实，注意基本技能的训练。能运用现代教学手段，优化教学过程。
10
教师基本素养
（30%）
①
板书书写美观，工整规范，没有错别字。
10
②
语言生动形象，条理清楚，表达准确。教态自然、大方，精神饱满，富于感染力。