英特尔未来教育单元计划模板
英特尔未来教育单元计划
单元作者
姓名
刘燕
学校名称
和田地区二中
学校地址
新疆和田
所在省市
新疆省
单元概览
单元标题
生活中遗传病
单元概述
通过对遗传病的发生研究，和遗传病的遗传特点的研究，解释了遗传病产生的遗传学原因。
在本单元，学生在研究小组中研究和查找关于遗传病的资料。学生们通过分析家族病史和突发隐性遗传对遗传病的影响，尝试确定一些遗传病的病症和发生规律。通过对遗传病的研究，让学生初步了解遗传病的预防方法，更加了解人类的发展过程，从而更加爱惜自己的生命。
活动二：小区的实地考察和调研完成演讲稿
学生分组进入自己选择的居民区进行调研和走访，培养学生的表达和交流能力及适应性
活动三：在小区内进行演讲比赛
要求学生使用演示文稿进行10-15分钟的演讲，介绍常见遗传病，以及遗传病对人类的生活的影响，并向居民生活区的群众介绍常见遗传病的预防知识。邀请小区居民和教师参加演讲。在所有的演讲完成后，听取活动汇报并总结建议。
社会实践学习目标：
在活动中学会与人相处，上网查找资料，培养学生调查访问，自主学习，主动探索研究的能力。
课程框架问题
基本问题
我们健康吗？
单元问题
遗传病对人类生存发展有哪些影响？
内容问题
1.遗传病的概念？
2.现实生活中，有哪些常见的遗传病？
3.色盲、白化病是伴性遗传病吗？
4.遗传病有哪些类型？
5.遗传病的有哪些特点
描述学生可以用来探索课程内容的各种不同的方式（包括独立学习），以及学生可以用来展示或表现他们所学内容的各种不同的选择，如更富有挑战性的任务、需要深入研究的扩展、对他们自选的课题作广泛的调研，以及开放性的任务或项目。列出你将使用的具体的资源。
英特尔未来教育单元计划
英特尔未来教育单元计划英特尔未来教育单元计划单元计划篇二：英特尔未来教育单元计划单元计划第一课时一、导入课题同学们好！同学们有没有听过这样一句话：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。
”这句话是由我国著名教育家陶行知先生说的，这句话主要启示我们，生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。
那什么是创造力？如何提升我们的创造能力？我们本单元将会解答这些问题。
接下来老师给大家表演一笔成画。
（老师在黑板上一笔画五角星）老师画的是五角星，同学们可以像老师一样一笔成画吗？（找一两个同学上台表演）同学们可以思考一下，我们为什么能够一笔成画？因为我们胸有成竹，在作画的过程中发挥了我们的想象力和创造力。
这节课我们来学习《苹果里的五角星》。
板书：苹果里的五角星同学们想想，你在哪看过五角星，哪些是有五角星的事物？带着问题，请同学们齐读课题。
二、自读课文，了解大意。
1、看得出来，不少同学充满着疑惑！那就请同学们赶紧打开课本，轻声读一读课文。
（学生自读课文）2、交流大意。
读懂了吗？能简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。
）三、朗读课文，学习生字词生字：晰鲜核幼着瞧横地疏循矩生词：拦腰生疏幼儿园循规蹈矩图案感触五角星鲜为人知要求：1、教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2、学生自由朗读，齐读。
四、把握重点，深入学习。
A、再现故事1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。
苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗？（学生准备）准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气，等等。
3、情境表演，结合理解课文。
（1）表演中，穿插人物话语表达的指导。
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。
”（神秘、神气、眉飞色舞）“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。
英特尔未来教育介绍我的单元计划
学生学习目标
• 知识与技能 • 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄 雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯 江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 • 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 • 过程 与方法 • 1.收集、查阅.交流钱塘江大潮有关的图片、文字、视频资料， 多角度全方位认识钱塘江大潮，感受大自然的壮观，受到自然 美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 • 情感态度与价值观 • 1．激发学生合作学习、主动求知的积极性，提高学生运用多种 形式表达情感的能力。 • 2．使学生学会用信息技术手段互相交流，使其成为自己学习的 有效辅助手段。
评价概要 《观潮》一课描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的 奇异壮观的景象。教学时，充分发挥学生的主体 作用，课内阅读与课外阅读相结合，达到了非常 好的教学效果。 力。 三、以课文为本，教会学生写作方法。 四、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识 的求知欲望。
单元标题 观 潮
蒋献洪
单元概述 《观潮》引导学生体会钱塘江大潮景观之奇， 再通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感 受大潮的雄伟、壮观。对潮来时的过程描写非常 精彩，引导学生重点朗读这一部分。在充分读的 基础上，让学生相互交流自己喜欢的语句是哪些， 为什么喜欢这些语句，教师相机引导学生品味鉴 赏、积累语言。再通过 “我是小导游”、制作 学生网站等多种形式的活动激发学生主动探究问 题的积极性，丰富学生的语言实践，同时培养学 生对祖国美好山河和祖国文字的热爱之情，提高 学生运用信息技术的水平。
课程标准
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的 意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美 的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己 的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料。
英特尔未来教育课件(环境污染)单元计划实施表
活动阶段
活动内容
时间安排
第一阶段
介绍单元计划，教师用多媒体演示文稿将本次研究性学习的过程、计划和任务明确地告诉学生，使学生对完成本次计划的形式有一个大致的了解。
45分钟
第二阶段
确定小组及人员分工，制定小组计划和行动方案，明确个人任务。
一天
第三阶段
各小组分别上网、到图书馆，搜集资料。
一周45分钟Fra bibliotek第六阶段组织学生进行交流，总结并完善自己的观点；教师对学生的作业进行评价。
45分钟
第四阶段
每个小组将查到的资料进行汇总、分析，进行实验报告、演示文稿结构的讨论，初步制作实验报告及演示文稿
组织学生分组进行交流和制作（多媒体演示文稿）
以一个小组为单位，制作网页，展示全班学习成果。
学生根据“网站评价量规”评定学生自己制作的网页。
一周
第五阶段
组织学生进行汇报、共享研究成果，并根据“演示文稿评价量规”进行评价。
英特尔未来教育单元计划.doc
英特尔未来教育单元计划.doc英特尔的未来教育单元计划是一项全新的教育计划，旨在帮助学生更好地利用技术和创新来探索并解决问题。
该计划通过将不同学科和技术融合在一起，以提供有意义的学习体验。
这篇文章将介绍未来教育单元计划并探讨其优势。
未来教育单元计划是一个全球性计划，它致力于改变教育方式，以满足未来的需求。
计划强调创造实际影响、跨学科的学习和学生领导力的发展。
它的目标是通过激发学生对创新和持续学习的兴趣，帮助他们变成自主、有远见的思考者和解决问题者。
该计划是根据全球教育标准和未来趋势设计的，以确保学生学到的与现实世界有很强的联系。
未来教育单元计划以跨学科的科学为基础，它将不同学科和技术以有机的方式融合在一起，以创建有意义、独特、实用的单元。
这意味着学生将学到如何运用数学、科学、工程、艺术和人文知识解决问题。
此外，学生还将使用创新型技术工具，如编程语言、3D打印和机器学习算法等，以建立他们的解决方案。
与传统的单科学习不同，未来教育单元计划强调学生自主学习和团队学习。
学生将发展他们的自主学习技能，包括时间管理和自我评估。
此外，学生还将学习如何合作和沟通，以在小组内共同开展项目。
这将有助于他们发展领导能力和团队精神。
未来教育单元计划还提供了灵活性和个性化。
学生可以在不同学年参加不同的单元，以根据他们的兴趣和需求来定制个性化的学习计划。
此外，教师也可以根据学生的需求来适应不同的学习风格和节奏。
总之，未来教育单元计划是一项令人兴奋的教育计划，它确保学生学到的是与现实世界有很强的联系。
通过跨学科的学习和使用先进的技术工具，学生将学会如何解决问题并具备团队合作和领导能力。
这将帮助他们成为未来的领导者和有远见的解决方案者。
英特尔未来教育单元计划
单元计划模板注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。
用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角（学生操作）师：把你做的角举起来，同学们做的都不错！请大家像老师这样移动角的一条边，你发现了什么？把你的发现和你同桌说一说。
生汇报：生１：我发现移动一条硬纸板角的大小发生了变化。
生２：我发现移动一条硬纸板可以形成大小不同的角。
生３：我发现两条纸板的张口越大角越大，张口越小角越小。
……（移动角的一条边你发现了什么？这一开放性问题的设计符合了新课标的精神，学生的思维比较活跃，通过同桌交流，发现并进一步理解了角的大小与两条边张开的大小有关，学生亲身经历了知识的形成过程．）师：移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢？请大家举起来（找几人回答）同桌互相比较一下谁得角大？谁的角小？师：总结，也就是说可以形成这几种类型的角（电脑出示实物图）如果把这几种角画下来是这样的（电脑出示角）这就是角，我们把它叫角１、它叫角２、它叫角３。
请同学们仔细观察这三个角，你发现他们有什么共同的特点？（同桌互相说一说）生：汇报。
师：我们把这两条直线叫角的两条边（出示）这个点叫角的顶点。
师：刚才通过大家的积极动脑认真操作我们认识了角，并制作了一个活动角，下面我们来做一个折纸的游戏好不好？请大家用准备好的彩纸折一个角，折完后，同桌互相说一说哪是角的边，哪是角的顶点？生：交流（找４—５人展示）（游戏是学生喜闻乐见的活动，安排用彩纸折角的游戏，使学生在实践中进一步明确角的含义，培养了学生的动手操作能力）师：在日常生活中还有许多的地方有角，谁来说一说你在哪见过角？（指名说）（让学生在生活中找角，把数学知识扩展到学生的现实生活中，学生情绪一下子调动了起来，从教室中找出了许多角，并能笔画出哪是角，虽然找出了许多角，但学生仍有语言未尽的感觉。
）师：大家认识了角，你们想不想自己动手画一个角？教师示范，学生认真观察说一说应怎样画，请大家打开书５８页，自己试着画出三个大小不同的角，画完后同桌互相指一指角的边和顶点。
英特尔@未来教育单元计划模板
地球面临哪些灾难？
这些灾难是如何发生的？
评价计划
评价时间线
单元学习开始前
单元学习过程中
单元学习结束后
搜集、整理关于地球知识的资料。
用猜谜语的形式导入课后，让观看视频《美丽的地球、美丽的家园》，激发学生对地球的感激之情，引导学生明白“只有一个地球”！播放歌曲——《地球是我们的家》理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而真正做到“用心呵护地球”！
2．请同学们写出此时心中的感受或把你最想对地球说的话写出来！
（三）重负的地球——地球妈妈哭了
1．课件出示——地球妈妈哭了
2．结合“血铅事件”与“西南旱灾”谈谈自己的想法与感触！
3．结合自己的日常生活反省自己的生活行为是否也曾伤害过地球？（组内交流，班内汇报）
（四）只有一个地球——我们用心呵护她
1．也许还有人心存侥幸——我们还依靠高科技移居别的星球……（播放课件——为什么只有一个地球？）
四、解决单元目标的措施
主要内容与呈现方式通过图片、资料，介绍地球是我们目前发现的唯一有生命条件的星球，它是我们唯一的家园。
1、美丽的山水
收集图片活动：学生收集中国、世界美丽的山水的图片，感受世界的美丽风光。
2、丰富的资源
以学生讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望，通过学生收集资料，引导其从衣食住行等方面分析资料，探究联系。
单元教学细节
前需技能
会学习搜集、整理、分析资料，能够运用一定的学习方法探索和说明问题、能使用电脑查找资料。
教学过程
（一）美丽的地球——我们共同的家园
1．猜一猜——地球
2．感受美丽——看课件：《美丽的地球、美丽的家园》
3．学生谈感受
英特尔未来教育 我的单元计划
课程框架问题（ 课程框架问题（二） • 我的单元问题：
为什么其他的父母没有挖掘废墟?是他 们不爱自己的孩子吗? 我们身边有地震吗？地震是一种什么样 的灾害？
课程框架问题（ 课程框架问题（三）
• 我的内容问题: 我的内容问题:
当父亲在挖掘废墟时，人们是怎么看待这 当父亲在挖掘废墟时， 位父亲的举动的？ 位父亲的举动的？ 父亲挖到了儿子被埋的地方， 父亲挖到了儿子被埋的地方，父亲和儿子 说了些什么？ 说了些什么？ 你会用什么样的词语来形容这对父子？
姓名： 姓名：
学校： 学校：
日期： 日期：
我的单元主题
单元概述
要求学生课前收集有关地震的资 料图片， 料图片，课堂组织学生在理解课文 内容的基础上， 内容的基础上，进一步体会父子之 间的心灵相通与坚定不移的信念， 间的心灵相通与坚定不移的信念， 受到爱和生命的教育。 受到爱和生命的教育。
我拟定了这样几个学习目标
1、 掌握文中的生字词，能有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，体会文中父与子之间的心 灵相通和坚定不移的信念。 3、受到爱和生命的教育。
课程框架问题（ 课程框架问题（我们身边发生了，你正在 教室里，你会有什么样的反应？ 教室里，你会有什么样的反应？你会怎 么办？ 么办？
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单元标题
框架问题基本问题单元问题内容问题
单元概述
关键词
学科领域（在相关学科复选框内打勾）：
思想品德语文数学体育
音乐美术外语物理
化学生物历史地理
信息技术教育研究性学习社区服务社会实践
劳动与技术教育其他：
年级（在相关年级复选框内打勾）：
小学年级初中年级高中年级其他：
请在“课程标准”
处提醒学员充分研
究我国的新课程标
准，并告诉他们在
附录中提供了指向
我国各科新课程标
准的网站链接。
注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。