最苦与最乐说课稿
享受学习说课稿
享受学习说课稿一、教材分析：作为初一学生，所面对的学习任务、特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪。
而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是必要的。
本课相对应的课标是“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。
”二、教学目标：1、知识目标：使学生了解学习是一个人的权利；认识到学习是有苦有乐的；使学生知道通过学习，可以探索世界的奥妙。
2、能力目标：通过课前调查、课堂讨论、小组探究等，使学生学会对自己的学习进行有效地调控，并从体验学习中的苦与乐地过程中，学会寻找学习中的乐趣，知道珍惜自己的权利。
3、情感态度与价值观目标：通过引导，让学生认识到学习过程是艰苦的，同时也蕴含着极大的乐趣，最终以积极的态度面对学习，培养对学习的乐趣，热爱学习。
三、教学重点：体验学习活动中的苦与乐，认识学习的必要性。
四、教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。
五、教学设计：1、课前进行调查，对学生的学习和获奖情况基本掌握；2、通过引导开展“谈谈学习中的苦与乐”、“了解失学儿童”、“探索世界的奥妙”等活动，激发学生珍惜自己的学习权利，热爱学习。
六、教学方法：教学以学生探究、体验为主，教师辅以引导法、设问法、讨论法、对比法、演示法、归纳法等组织开展活动。
七、学法指导：指导学生讨论、合作探究、学习对比、归纳等方法，加强学生体验，使思想教育达到内化的目的。
八、教学过程：第二课享受学习导入：上节课，我们分析了初中学习的新特点，和小学有较大的差异，大多数同学在学习上还是有烦恼，觉得初中学习比较苦。
面对更复杂的学习内容，更高的学习要求，我们首先要调整好自己的心态，才能以积极的态度对待学习。
活动一：说说学习中的辛苦与乐趣1、学习中的苦。
最苦与最乐说课稿
最苦与最乐说课稿
尊敬的评委、亲爱的听众们:
大家好，今天我演讲的主题是“最苦与最乐”。
人生苦短，但我们却经常感到疲惫和压力山大。
在人生的旅途中，我们会遇到很多挑战和困难，这些挑战和困难可能会让我们感到痛苦和疲惫。
然而，同样的，我们也会经历很多快乐和幸福的时刻，这些时刻可能会让我们感到人生无比美好。
所以，我想说的是，人生既有最苦，也有最乐。
我们必须要接受生活的挑战和困难，同时也要享受生活中的快乐和幸福。
我们需要学会从苦中取乐，同时也要学会从乐中取苦。
当我们遇到挑战和困难时，我们需要勇敢地面对它们。
我们需要认真思考问题，寻找解决方案，并采取行动来解决问题。
在这个过程中，我们可能会感到痛苦和疲惫，但我们也要明白，这是成长和进步的必经之路。
当我们遇到快乐和幸福的时刻时，我们需要珍惜它们。
我们可以享受美好的时光，感恩身边的人和事物。
我们也可以把这份快乐和幸福传递给身边的人，让更多的人感受到快乐和幸福。
最苦和最乐是相互依存的，它们是人生不可分割的一部分。
我们需要学会从苦中取乐，同时也要学会从乐中取苦。
只有这样，我们才能真正体验到人生的真谛，才能在旅途中走得更加坚定和自信。
谢谢大家！。
说课稿范文（精选7篇）
说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
A1《最苦与最乐》学情分析方案
A1《最苦与最乐》学情分析方案学情分析方案：《最苦与最乐》引言：《最苦与最乐》是一本非常有意义的书籍，通过讲述人生的苦与乐，使读者更好地认识自己，认识生活。
本文将通过学情分析方案，帮助读者更好地理解和感悟其中的精髓。
一、课程内容概述：《最苦与最乐》主要分为两部分：最苦与最乐的人生。
其中的苦与乐体现了人生的两个方面，而人又是如何面对苦与乐、如何对待苦与乐的是本书的要点。
二、学情分析方案：1.学生背景分析:首先，需要了解学生的年龄、性别、兴趣爱好、家庭背景等基本信息。
这些信息可以帮助我们更好地了解学生的特点和需求，从而为他们提供更好的学习体验。
2.学生学习能力分析：通过对学生在不同学科的成绩、学习态度、学习习惯等进行评估，了解学生的学习能力和水平，有助于我们设计合适的教学内容和方法。
3.学生情感特点分析：学生的情感状态对学习的影响很大。
通过观察学生的情感表达、行为举止等方面，了解学生的情感特点，有助于我们更好地引导他们情感的发展。
4.学生学习动机与目标分析：每个学生的学习动机和目标都不尽相同。
了解学生的学习动机，可以帮助我们更好地培养他们的学习兴趣，从而提高学习效果。
5.学生学习风格分析：学生的学习风格也是影响学习效果的重要因素。
了解学生的学习习惯、倾向和能力，可以有针对性地设计教学内容和方法，提高学习效果。
三、针对性的教学方法：1.通过精心设计的小组活动，激发学生的合作学习兴趣，并通过合作学习，培养学生的社交能力和团队合作能力。
2.采用多元化的教学手段，如讨论、分组报告、问题导学等，激发学生的思维能力和创新意识。
3.注重情感教育，通过情感教育的方式，引导学生正确看待苦与乐，培养积极乐观的情感态度。
4.通过讲故事的方式，生动形象地向学生展现苦与乐的人生经历，引发学生的共鸣和思考。
四、评估机制：为了评估学生对《最苦与最乐》的理解程度和学习效果，我们可以采用以下评估方式：1.课后小测验：通过编写一些选择题、填空题等，测试学生对课堂内容的理解程度。
《穷人》说课稿
《穷人》说课稿《穷人》说课稿1一、说教材：《穷人》是人教版六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一篇小说。
这篇课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
__在字里行间透露着深沉的情感基调，令人心湖随着行文而波涛叠荡，是一篇对学生进行人文启迪的绝佳力作，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间，理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从桑娜与渔夫的故事中受到人文的启迪，这便是__教学的重点目标所在。
教学__的重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习__的表达方法。
难点是通过朗读感悟，理解桑娜的矛盾的心理活动，体会人物的美好品质。
二、说教法：在教法上，__教学主要运用“先学后教，当堂训练”的教学法，构建一个学习平《穷人》说课稿2尊敬的各位评委、老师：早上（下午）好！我是X号选手。
我说课的内容是小学六年级语文下册第十六课《穷人》，课题分两个课时完成，下面我将根据第二课时的内容来进行教学设计。
一、教材分析《穷人》是六年级S版语文下册第四单元的第二篇课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的精品力作。
__写的是家境贫寒的渔夫和他的妻子桑娜不顾自家的窘困，毅然收养死去的邻居西蒙的两个孤儿的故事。
__所在的第四单元“情暖人间”的__都是美好真情的赞歌，学习这个单元，主要感受朋友、亲人、邻里的真情。
__是学习了第一篇课文关于朋友真情之后，学生进一步感受邻里的真情，（这些话可否不说呀？我怕时间不够。
或者再简缩一点。
呵呵）是小学六年级学生从不同角度感受人间真情的'好材料，更是他们得到人文启迪的好题材。
（小学语文课本的单元不像中学的，他不是文体的归类，而是从写作内容上归类。
第四单元为“情暖人间”，其课文分别是《古诗三首》、《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》、《永生的眼睛》、《船长》。
《最苦与最乐》说课稿
《最苦与最乐》说课稿《最苦与最乐》说课稿一、说教材（本课内容在学科知识体系中的地位与作用，教师才能抓住知识的要点与关键。
）梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。
本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。
八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。
这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。
”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：1. 培养学生多样性诵读，整体感知课文内容；。
2. 掌握议论文的一般特点。
3．体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。
根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。
（祥细）重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
第一课时安排如下：1．了解作者及写作背景，交流查找的相关资料。
2．多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。
3．理清课文结构与情节，拟定小标题。
为第二课时打下基础。
（二）（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结—作业设计——板书设计等六个环节1．导入：播放多媒体课件：选取四川地震中不同的人的表现，阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。
引出梁启超的责任观，导出课题。
新课标要求“阅读议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”2．诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。
心理健康说课稿
心理健康说课稿心理安康说课稿（一）大家好！我说课的题目是：《挑战自我，实现幻想》一、活动设计的背景：高三学生很快就要面临择业或连续求学的人生选择。
面对新的挑战，何去何从？这对于涉世未深的高三学生来说，实在是个难题。
进入高三，经过一段时间和学生的沟通，我发觉许多学生无论是在学习上还是心理上都存有许多的困惑。
这次心理辅导课旨在帮忙学生更好的调整自己，鼓励大家成为学习的仆人，充分发挥主体作用，由幻想直达胜利的此岸。
二、辅导的目的：帮忙高三学生正确熟悉高考，面对困难，勇于挑战，并介绍缓解心里压力几种方法。
帮忙学生更好的调整自己，建立自信，并树立为自己的目标努力奋斗的决心。
三、辅导的重点：帮忙高三学生正确熟悉高考，面对困难，勇于挑战，并介绍缓解心里压力几种方法四、辅导的难点：如何帮忙学生树立信念，面对困难，勇于挑战五、辅导方式：小品、叙述与争论、沟通、观看录像等六、辅导预备：调查问卷、小品、视频录像、课件七、教学设计：本节课我设计了七个环节：（1）辅导课前的预备，调查问卷“面临高三，你最大的困惑是什么？“（2）以一张鲜红的大学录用通知书引入主题（3）学生探讨话题“高考，意味着什么？“（4）情境小品（5）学生争论沟通（6）观看录像（7）学生为自己写一句鼓舞的话（1）第一个环节是辅导课前预备，在学生当中进展调查问卷“面临高三，你最大的困惑是什么？“,这个环节的目的是深入学生，了解学生们最关怀什么，最大的苦恼和困惑是什么，从而发觉热点，就找到了教学内容的主题。
心理辅导的根本原则之一是贯彻学生主体性原则，开设心理辅导活动课要以学生的需要为动身点，其内容的选择与安排应充分考虑到学生的需要，围绕学生关怀的实际问题来进展。
（2）其次个环节是创设情景，以一张鲜红的大学录用通知书入手，你最盼望上面写的是谁的名字？闻名的教育心理学家布鲁纳特别强调“内在动机“对学习的作用，“大学录用通知书“是每个高三学生梦寐以求的，从教育心理学上来说，它就是诱因，可以激化和强化学生内在的学习动机，调动学生的兴趣，活泼气氛，直接进入主题（3）第三个环节是“设疑“,创设问题情景，将学生引入到话题“高考，意味着什么？“,让学生分小组争论，并派代表发言。
小学语文说课稿模板（通用10篇）
小学语文说课稿模板（通用10篇）小学语文说课稿模板（通用10篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。
”方法二：反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
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最苦与最乐
一、导入
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说——什么最苦？什么最乐？
今天，我们就来学习梁启超的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、议论文的三要素：
论点：作者对事物或问题所持的见解、主张。
论据：证明论点的理由根据。
论证：运用论据证明论点的过程和方法
论据分为事实论据和道理论据两类。
常见的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证和对比论证。
三、作者、字词、词解
四、整体感知
1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。
2.用最精练的语言概括中心论点。
未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
3.文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容。
五、谈苦
1.作者通过设问“人生什么事最苦呢”对比提到了哪些事？它们是最苦的吗？作者先用设问提出关于人生最大痛苦的许多观点，并一一否定，然后再提出自己的观点。
引起读者兴趣，给人新奇之感，显得自然贴切，水到渠成。
2.作者认为人生什么事最苦呢？用原文回答。
人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
3.为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢?
找出论说的句子：
正：凡人在世间一天，便有一天应该做的事。
反：该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。
4.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？
5.作者认为责任有种种,用了什么来概括？
作者用两个“凡属”，概括了所有的责任：
第二部分
一、论乐
1.人生什么事最快乐呢？
责任完了，算是人生第一乐事
2.作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并说说它们的作用。
作用：形象生动地论证了尽责任之后的轻松愉快的心情和快乐自由的境界。
（引用论证）
3.作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。
快乐之权操之在己。
大抵天下事，从苦中得来的乐，才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
苦中有乐，苦乐循环。
处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。
论证方法：道理论证、对比论证
4、大抵天下事，从苦中得来的乐，才算真乐。
给这一句补充一个名人事例。
示例：司马迁正是因为要完成父亲的遗志，忍住了宫刑的苦痛，完成了《史记》。
二、担责任
1.找出作者引用的名言，说说引用的作用
引用名言的作用：
证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。
（对比论证）
2.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?
因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。
”所以苦中真乐，是乐，不是苦。
3.最后一段证明了什么内容呢? “卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
证明了“人生不应当逃避责任”。
“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；
“解除责任”指尽了责任，再无负担。
责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
三、探究
1.文中运用了哪些论证方法?
论证方法：引用论证、举例论证、道理论证、对比论证等。
2.本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?
修辞手法：排比、设问、反问等。
好处：大量的排比，使文章流畅，气势磅礴；设问可以引起读者的注意和思考；反问使语气更强烈，增强语言的说服力。
四、主旨
本文论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们背负应尽而未尽的责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
五、拓展延伸
1.积累关于“苦”“乐”的成语、俗语。
知足常乐、苦尽甘来、
苦中作乐、先苦后甜……
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
2.读完全文后，你对“责任”是怎样看待的？
①每一个人都有责任；
②尽责任是我们生活的全部内容；
③尽责任，就会快乐，否则，就会陷入痛苦。
3、齐读少年中国说。