议论文语言的锤炼(人教版高一必修) 教案教学设计
作文训练：《语言的锤炼》教案-统编版高中语文选择性必修下册
作文训练二语言的锤炼学科：高一语文组班级：姓名：课时：第1课时课型：作文课主备：时间：教学目标：1.通过学习，能深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。
2.在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。
（重点）3.通过学习，能进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。
（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。
“感人心者，莫先乎情”，一篇文章首先打动人的，应该是她的情感，但孔子也说过，言之无文行而不远一这里的问世什么意思?文采，也就是说文章如果缺少文采的话，就不能流传的很远，所以锤炼语言成了许多文人毕生探索的事业。
唐代贾岛曾说"两句三年得，一吟双泪流”花了两年时间，就锤炼出两个句子，那读起来眼泪是哗哗呀，激动的，杜甫也曾说他”为人性僻耽佳句，语不惊人死不休!”同学们，你们在写作的时候这样深思熟虑，孜孜追求过吗?我们今天一起来就同学们曾写过的一个练笔来谈一谈"语言锤炼”中的“整齐与变化”的问题。
（板书课题）二、出示目标，明确任务。
1.深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。
2.在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。
（重点）3.进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。
（难点）三、学生自学，独立思考。
自主阅读所给内容，思考：什么是理性思考？四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）1.语言的锤炼有哪两个层面?2. 如何锤炼语言？五、自学展示，教师点拨。
（一）1、语言的锤炼有两个层面：一是纠正、弥补自己的失误；二是打磨、润色、提炼和完善。
接下来，我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。
2、1．整齐与变化(1)整齐。
汉语讲究整齐，整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是对偶与排比。
(2)变化。
这里的变化是指排比句中的变化。
它一是指重复，具有强调或呼应的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。
作文训练：《语言的锤炼》教案统编版高中语文选择性必修下册
《语言的锤炼》一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言锤炼的基本方法，提高表达的准确性和生动性。
2. 通过作文训练，培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 语言锤炼的基本方法：用词、造句、修辞、句式、篇章结构等。
2. 作文训练的要求与评价标准。
3. 作文实践与修改。
三、教学重点与难点1. 重点：语言锤炼的方法和作文训练的步骤。
2. 难点：如何运用语言锤炼的方法写出有深度、有新意的作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语言锤炼的基本方法和作文训练的要求。
2. 实践法：学生作文实践和修改。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：通过名篇佳句的欣赏，引发学生对语言锤炼的兴趣。
2. 新课导入：讲解语言锤炼的基本方法，如用词、造句、修辞等。
3. 案例分析：分析优秀作文，讲解作文训练的步骤和评价标准。
4. 课堂练习：学生现场作文，锻炼语言锤炼能力。
5. 分组讨论：学生互相评改，讨论提高作文质量的方法。
6. 总结与反思：教师点评，学生总结收获，布置课后作业。
六、课后作业1. 复习本节课的语言锤炼方法，选择一种方法进行实践，写一段话。
2. 根据课后作业指导，修改自己的作文，提高语言表达的准确性。
七、教学评价1. 课后收集学生的作文，对作文的质量进行评价。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否符合学生的实际需求。
2. 思考如何改进教学，提高学生的作文水平。
九、拓展学习1. 推荐学生阅读优秀的文学作品，提高学生的文学素养。
2. 引导学生参加写作比赛或社团，锻炼学生的写作能力。
十、课程表1. 课程名称：《语言的锤炼》2. 课时：150分钟3. 授课时间：年月日4. 授课教师：X5. 授课对象：高中语文选择性必修下册学生十一、教学准备1. 准备相关教学材料，包括教材、参考书、优秀作文范文等。
人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 语言的锤炼》教学设计
妙用诗词巧铸佳文教学目标：1、搜集古诗古词，识记诗词名句。
2、培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，提高学生对诗词的分析感悟和概括能力，并将其运用到具体写作中去。
3、培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。
教学重点：1、通过对有关古诗词的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。
2、如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。
教学难点：如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。
教学方法：诵读、赏析、讨论、自主合作、探究法教学内容及步骤：一、导入新课：古诗词是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
这些浩如烟海的诗词，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。
恰到好处地使用它们，能使文章内涵丰富，意境优美，文采飞扬，富有感染力，使文章锦上添花。
那么怎样使古典诗词名句“入文”，扮靓语言呢？这节课，我们仅从写作方法的角度来共同探讨一下这个问题。
二、听歌品词：请同学们认真聆听《青花瓷》，细细品味歌词。
说一说歌词哪些部分写得妙，为什么？三、感受经典：1、课前我让同学们把学过的诗词按话题进行了分类整理，现在请大家汇报成果，每个类别说三到五句即可。
学生交流展示整理成果，教师适当点评。
（1）描写四季的古诗词（2）描写山水风光的古诗词（3）描写花鸟虫鱼的古诗词（4）抒发离情别绪的古诗词（5）表达友谊的古诗词（6）表达哲理的古诗词……2.我最喜欢的一句古诗词（自由发言，抒发感悟。
）四、寻招觅法：同学们读了古诗词，何不学以致用?在写作中，恰到好处地引用或化用古诗词，能让你的文章锦上添花，熠熠生辉呢!下面就来谈谈作文中如何引用古诗词这潭活水。
1、直接引用，为文章增添几分亮色例l：“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李清照生命的色彩，幽怨、哀婉；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。
那我的生命色彩是什么呢？点评：文章的首段直接引用古诗词，由李清照、苏轼的生命色彩谈起，既而转问自己的生命色彩，开篇就能展示作者的才情。
作文训练：《语言的锤炼》教案-统编版高中语文选择性必修下册
《语言的锤炼》教案-统编版高中语文选择性必修下册教案章节：一、导言教学目标：1. 了解本单元的学习目标和内容；2. 理解语言锤炼的重要性；3. 激发学生的学习兴趣和积极性。
教学重点：1. 语言锤炼的概念和意义；2. 学习方法和策略。
教学难点：1. 学生对语言锤炼的理解和应用；2. 学生自主学习的能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考语言锤炼的重要性；2. 讲解：教师讲解语言锤炼的概念和意义，举例说明；3. 互动：学生参与讨论，分享对语言锤炼的理解和经验；教学评价：1. 学生参与讨论的积极性和主动性；2. 学生对语言锤炼的理解和应用能力。
二、语言锤炼的基本原则教学目标：1. 了解语言锤炼的基本原则；2. 学会运用基本原则进行语言锤炼；3. 培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 语言锤炼的基本原则；2. 学生运用原则进行语言锤炼的能力。
教学难点：1. 学生对基本原则的理解和应用；2. 学生语言表达能力的培养。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考语言锤炼的基本原则；2. 讲解：教师讲解语言锤炼的基本原则，举例说明；3. 练习：学生进行语言锤炼的练习，教师指导；4. 分享：学生分享自己的语言锤炼成果；教学评价：1. 学生对语言锤炼基本原则的理解和应用能力；2. 学生的语言表达能力。
教学目标：1. 学会运用词语的锤炼方法；2. 提高学生的词汇运用能力；3. 培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 词语的锤炼方法；2. 学生词汇运用能力的提高。
教学难点：1. 学生对词语锤炼方法的理解和应用；2. 学生词汇运用能力的培养。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考词语的锤炼方法；2. 讲解：教师讲解词语的锤炼方法，举例说明；3. 练习：学生进行词语锤炼的练习，教师指导；4. 分享：学生分享自己的词语锤炼成果；教学评价：1. 学生对词语锤炼方法的理解和应用能力；2. 学生的词汇运用能力。
高中语文人教版选修文章写作与修改之语言的锤炼教案
高中语文人教版选修《文章写作与修改》之《语言的锤炼》教案一、导入：示例1：原稿：乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。
修改稿：乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。
当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。
启示：语言形象、新鲜、有意蕴。
示例2：原稿：①友谊，是朋友之间的一种亲密的感情。
②认真，就是做事不马虎。
修改稿：①“友谊”：友谊是一种在朋友发生危机的时候才能体会到它的珍贵的美好情感；友谊是一种只有付出了真心才能得到真情回报的东西。
②“认真”：认真是一种决不容许自己的投入“一江春水向东流”的生活态度；认真是避免走弯路的最好的办法；认真是对自己的霎时间精力和尊严的最佳保护。
启示：修改稿的语言活泼生动，讲究文采，意蕴深沉。
不单比较深刻地揭示了“友谊”和“认真”的内涵，能给人以极大的启示，而且用语讲究，行文严密，有一种令人无可辩驳的力量。
这些极富文采的判断，是对亲身经历的概括，是对生活经验的提炼，是对工作教训的总结，是对生活感悟的升华。
但绝不可“为赋新词强说愁”，只能是思想和情感的自然流露。
二、内容讲授：（一）知识点透析●什么样的语言才是有文采？◇孔子说：“言而无文，行之不远”◇《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”◇通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
◇专家评说：一篇高考作文，总得有“发光”之处。
没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。
如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“发展等级”分无缘了。
——江苏省高考语文评卷组组长何永康教授（二）能力要求：1．整齐与变化：●激情铺排出文采我曾被“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思所感动，我也曾被“相见无言，唯有泪千行”的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动；我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动，也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动；我曾被《阳关三叠》那充满离愁的琴音所感动，也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。
高考语文一轮复习《作文语言锤炼》教案
作文语言锤炼第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
作文训练：《语言的锤炼》教案-统编版高中语文选择性必修下册
《语言的锤炼》教材版本：统编版高中语文选择性必修下册教学目标：1. 理解并掌握语言锤炼的基本技巧和方法。
2. 能够运用所学的技巧和方法，提高自己的作文水平。
教学内容：第一章：引言1.1 介绍作文训练的重要性1.2 介绍本单元的学习内容第二章：词语的选择与运用2.1 理解并掌握词语的基本含义和用法2.2 学会选择合适的词语，使文章更加生动有趣第三章：句子的组织与表达3.1 理解并掌握句子的基本结构和成分3.2 学会组织句子，使文章条理清晰、表达准确第四章：段落的安排与过渡4.1 理解并掌握段落的基本结构和作用4.2 学会安排段落，使文章层次分明、过渡自然第五章：修辞手法的运用5.1 理解并掌握常见修辞手法的含义和作用5.2 学会运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 实践法：让学生通过写作实践，运用所学的技巧和方法。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量和速度。
3. 作文练习：评估学生的作文水平，对语言锤炼的掌握程度。
教学资源：1. 教材：统编版高中语文选择性必修下册。
2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。
教学安排：1课时/章，共计5课时。
第六章：开头与结尾的写作技巧教学内容：6.1 理解并掌握开头的写作技巧，如引人入胜、提出问题、定义主题等。
教学方法：1. 分析法：通过分析优秀作文的开头和结尾，让学生理解并掌握相应的写作技巧。
2. 模仿法：让学生模仿优秀作文的开头和结尾，进行写作实践。
教学评估：1. 写作样本：评估学生开头和结尾的写作技巧运用情况。
2. 同伴评价：让学生互相评价开头和结尾的写作技巧，给予反馈。
第七章：细节描写与情感表达教学内容：7.1 理解并掌握细节描写的基本方法和作用。
7.2 学会运用情感表达，使文章具有感染力。
锤炼议论文的语言4
语段二： 微笑是自信的体现。无论什么时候微微一笑 展现出的都是自信。李白是微笑者。“仰天大笑 出门去，我辈岂是蓬蒿人”，李白用微笑展现出 自信。博尔特是微笑者。当比赛开始前，在一个 个介绍参赛选手时，我们可以很容易在人群中发 现博尔特。他东张西望，一直带着最灿烂的微笑。 这种微笑就像阳光一般，充满着朝气，仿佛像世 人承诺着自己一定会成功。他相信自己能拿下冠 军，“火星人”和“闪电”这样的外号不是随便 叫的，不错，冠军就是属于我。博尔特用微笑展 现出自信。因此，我们要自己只要充满自信，就 能笑对人生。（吴同学《微笑》）
语段一不足： 1、不美。总体感觉，语言比较贫乏， 语言不具说服力。 2、不准。细节上关于《阿凡达》主题 的说法也不够准确。有关雕刻的例子 更多的是讲“做事要留有余地”，与 观点不符。
活动：
现学现卖， 试他一小手。
请利用所学针对该文 段论述语言的不足，对其 进行修改或重写。
示例一： 在处理事情的过程中，我们要把握分寸。分 寸是合适的鞋，不大也不小；分寸是春天的风， 不冷也不热；分寸是知时节的雨，不迟也不早。 （比喻，排比）触龙说赵太后，说话说得恰到好 处，不差毫厘，分寸拿捏极为准确。烛之武退秦 师，游说委婉又切中要害，态度谦逊又不卑不亢。 他们都取得了最佳的效果。（引用所学，准确严 密）体育运动中，足球备受人们喜爱。赛场上， 足球射门，底线传中，失之分寸，球就有可能到 了对方的脚下，把握分寸显得十分重要。在我们 的学习、生活中说话、做事也要力求把握分寸， 恰到好处，要知道率性而为不可取，急于求成事 不成，心慌难择路，欲速则不达。（精炼的短句， 极富表现力）
语段三： 懂得分担风雨的人，才能分享雨后阳光的喜 悦与温暖。阿里巴巴的首席执行官马云在公司创 立初期，只有少数的人愿意留下来和他一起奋战。 公司在最困难的时候，员工和马云一起吃饭，一 起休息，一起上街为公司宣传，许多人甚至拿零 薪也愿意为公司奉献自己的力量。在这样艰苦的 岁月中，大家不离不弃，团结一心，共同走过了 公司最困难的一段时期。后来，由于大家的同心 协力，终于使公司走出低谷，阿里巴巴也一跃成 为国内有名的网络公司，大家也共同沐浴在了成 功的喜悦之中。所以说，只要懂得分担风雨，就 一定能见到阳光和彩虹。（杨同学）
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议论文语言的锤炼(人教版高一必修) 教
案教学设计
通过比喻论证和对比排比论证的方法使议论文语言更加形象生动，增加议论文的文采，操作性很强。
通过议论文语言的反复锤炼，使学生语言能力得到很大的提高。
议论文语言的锤炼
[训练要点]
1、将抽象的议论化作比喻，使之更形象、隽永
2、运用排比手法从正反两方面阐明道理
[训练点拨]
一、比喻论证法
1、先找一个恰当的喻体，构成比喻。
如：勤奋是桥。
2、再想其作用是什么。
如：桥的作用是通往彼岸。
3、在句中嵌入抽象的语言。
如：在“通往彼岸”之间嵌入“成功的”这一抽象的语言。
4、整理通顺，使之简练。
如：勤奋是桥，它可以通往成功的彼岸。
掌握上述步骤之后，还要熟记一批喻体。
可构成比喻的事物：利剑、清泉、钻头、砖头、大炮、良药、烈火、犁铧、播种机、收割机、明灯、火把、航船、风帆、桥梁、火箭、钥匙、推土机、加油站、春风、摇篮。
[例文]
勤奋是什么
勤奋是利剑，可以劈开困难的荆棘；勤奋是清泉，可以
浇灌智慧的鲜花；勤奋是钻头，可以开掘才华的宝藏；勤奋
是砖头，可以砌起知识的大厦；勤奋是大炮，可以摧毁学习
的障碍；勤奋是良药，可以治愈懒惰的疾病；勤奋是烈火，
可以焚烧愚昧的杂草；勤奋是犁铧，可以开垦事业的沃野；
勤奋是播种机，可以为我们播撒希望的种子；勤奋是收割机，可以为我们收获胜利的庄稼；勤奋是明灯，可以照亮人生的
道路；勤奋是钥匙，可以开启科学的大门。
[例文评析]
上述比喻句都是按“本体+喻体+作用之中嵌入抽象语”
这样的格式造出来的，嵌入语均未重复，显得错落有致。
这
段话精炼优美，富有哲理，值得背诵。
而且还可灵活运用，
比如遇到《论毅力》《论自信》《论自强》为类的议论文，
只须把上述句子的主语换掉，再想想是否合情合理，妥当的，可采用，不妥的，加以改造。
如：“勤奋是钥匙，可以开启
科学的大门。
”摇身一变，“毅力是钥匙，可以开启科学的
大门。
”便可运用。
这种句子能为议论文增添文采。
二、正反排比法
[训练点拨]
1、从正面提示外延：列举要领所涉及的各种具体表现，用肯定的形式构成排比句。
比如阐述“幸福”的外延：当你
阅读一本好书，让思想的骏马弛骋在知识的原野的时候，这
是幸福；当你踢进一个好球，在绿茵场上尽情欢呼的时候，
这是幸福；当你结交一位真挚的朋友，与其剖心腹、促膝长
谈的时候，这是幸福；当你创造了一项奇迹，为祖国作出卓
越贡献的时候，这是幸福；
2、从正面揭示内涵：针对上述概念所涉及的各种表现，概括出其本质，由具体到抽象，用肯定的形式构成排比句。
比如：幸福是一种如痴如醉地获取知识的快慰，幸福是一种
热血沸腾、青春焕发的豪情，幸福是一种纯洁无瑕、心心相
印的深情，幸福是一种在事业上刻苦钻研获得成功的喜悦。
3、从反面阐述：针对上述各种情形的对立面，结合生
活实际，用否定的形式构成排比句。
如：懒于读书，无所用心，不是幸福；懒于锻炼，萎靡不振，不是幸福；互相猜疑，尔虞我诈，不是幸福；碌碌无为，蹉跎岁月，不是幸福。
[例文]
论潇洒
蔺相如功高不自矜，不仅不与廉颇在朝延上“争列”，
而且外出望见廉颇还“引车避匿”。
这是气度的潇洒。
史可法在梅花岭上“誓与城为殉“，不愿落入敌人之手
以死，见部下有人愿助其成就殉国大节而面露喜色。
这是人
格的潇洒。
庖丁解牛时动作娴熟优美，“所解数千牛”，“而刀刃
若新发于硎”。
这是技艺的潇洒。
潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让宽容的生活态度；潇洒是不为外物所役，执著于自己内心追求而具有的一种精神优势；潇洒是为了民族大业，临危不惧，勇于献身的人格境界；潇洒是经过长期磨砺，掌握了客观规律之后达到的一种神奇的状态。
闹意气，泄私愤，不顾大局不是潇洒；珠光宝气，追求时髦不是潇洒；贪生怕死，卖国求荣不是潇洒；不学无术，吹牛炫耀不是潇洒；挥霍浪费，大摆阔气不是潇洒。
[例文评析]
这段文字前四部分是按照“具体表现（外延）+这是+概念”这样的格式造出来的。
第五段是按照“概念+是+本质属性（内涵）”这样的格式造出来的。
每段先选定一种结构，然后按这一结构造三句，这样就能构成排比句，使议论文的语言显得铿锵不力，富有气势。