部编版三年级语文下(完整版) 8 池子与河流
结构梳理
池 子
池子：生活安逸—被遗忘—干枯
不要贪图
与 河 流
河流：遵循自然规律—赢得尊敬 —长流不断
安逸虚度 年华
主题概括
本课通过池子与河流之间的对话，表 达了他们对生活、对人生的不同的态度， 教育人们不要 贪图安逸 ， 虚度年华 ，应 当为社会 多作贡献 ，为自己的生命增添 光彩。
一、判断下列加点字的读音是否正确，正确的打“√”，错
同音易混字
涯 yá
崖
字义：水边。引申为边际，极限。 组词：（天涯）（生涯）（学海无涯） 字义：高地或山石陡立的侧面。 组词：（陡崖）（悬崖）（悬崖勒马）
运用：古时候有个人在山上砍柴时不慎坠落悬崖，自此结 束了他的打柴生涯。
识字游戏
池塘里的 荷花开了
涯
碌
滔
验 尊
妇
遵
循
现在我们来交流一下一些词语的意思吧。 蜿蜒：曲折延伸。
整体感知
再读课文，思考：课文可以分为几部分， 每部分说了什么？
第一部分（1-8）
池子与河流的对话，分别说出 自己生活观念。
第二部分（9-10） 池子与河流的不同结局。
互动课堂
课文第1至8小节是池子与 河流的对话，哪几个自然段是 池子说的话？哪几个自然段是 河流说的话，聪明的你，快去 找一找吧。
现在我们来讨论一下吧。
生活中我们常常见到池子和河流，你们 能说说它们有哪些不同吗？
池子
河流
大家来说说自己的看法吧！
池子里的水不流 动，是死水；河流的 水经常流动，是活水。
一般来说， 池子水量小，河 流水量大。
今天，我们就要学习一篇发生在 池子和河流之间的寓言故事，让我们 看看会发生什么有意思的事情吧。
语文 三年级 下册
朗读指导 同桌练习分角色朗读第一至八自然段，
看谁能读出两个角色的不同语气。
满意的、沾沾自喜的语气
坚定的、有气势的语气
池子与河流各自选择了怎样的 生活方式？背后各自有怎样的志向？ 最后是怎样的结局？请同学们默读 课文，填一填下面的表格吧！
（可以用课文中的词语，也可以自己归纳概括）
人物 生活方式
志向
你一会儿背着沉重的货船，
一会儿驮着长串的木筏，
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。
数量多、次数多
看图认识一下这几种交通工具。
货轮
木筏
小船
小练笔
想象河流还会干什么？用上“一会儿…… 一会儿……”。
河流奔腾不息，一会儿运 送成捆的木材，一会儿把一船 的游客送到了对岸，忙个不停。
一起说一说：
池子觉得自己的生活 安逸 、 清闲 、 平静 ，而河流的生活 太辛苦了 。她 不喜欢 河流的生活。
第1至6节是写池子说的话，第1至5 节都只有前引号，没有后引号，直到 第6节才出现后引号。
一个人连续说了几段话，且段与段之间没有 提示语，可以段前标引号，段后不标引号。讲完 所有的话，最后一个自然段末尾再标后引号。
按照刚才的方法提示，你能找到 哪几小节是河流说的话吗？
第7至8小节是写河流说的话， 第7小节只有前引号，没有后引 号，直到第8小节才出现后引号。
河流的看法和池子一样吗？一起来看看吧！
“啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁，
流水不腐， 户枢不蠹。
这个自然规律，难道你已经忘掉？
“我是一条伟大的河流，
河流抛弃了自
那是因为我遵循着这条规律， 身的安逸，而且 年年用源源不断
不顾自身的安逸。
的清洁的水，带
我用源源不断的清洁的水， 给了人们的利益， 所以河流受到人
年年给人们带来利益。
们的尊敬。
此时此刻，你想对河流说什么？
河流，你总是滚滚滔滔，背货轮， 驮木筏，永远向前。你真是胸怀大 志，奔腾不息，勤劳勇敢。
我能方便人们，给人们带来 利益，苦点、累点也是值得的。
你想对池子说什么？
池子，你懒惰，贪图安逸，得过且 过，这样不思进取，会没有活路的。
我这样的生活无忧无虑，多 舒服。河流的生活太累，负担 太重。
造句：蜿蜒盘旋的 长河就像一条巨龙。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。 本课指池子的日子悠闲。
造句：孩子们的生活 总是无忧无虑的。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。 遵循：遵从，依照。
行吟诗人：中世纪欧洲封建社会的一种 诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
推究：推求探究（原因、道理等）。
哲理：关于宇宙和人生的原理。
2．照样子，把句子补充完整。 (1)才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。 才能一旦让勤奋支配，它就_硕__果__累__累_________________。 (2)才能不利用就要衰退。 才能越利用才会越_出__色_____________________________。
一、观念的不同 1．根据下面的意思，从诗中找句子摘抄下来。 (1)池子贪图清闲的生活：_这__清__闲__的__生__活__无__忧__无__虑__，___ _还__有__什__么__能__够__代__替__？___________________________ (2)河流愿意永远奔流不息：_我__是__一__条__伟__大__的__河__流__，___ _那__是__因__为__我__遵__循__着__这__条__规__律__，__不__顾__自__身__的__安__逸__。___
学认字
tāo tāo
yá
lù
滔滔 生涯 忙碌
zūn xún
遵循
yàn
fù
应验 贵妇人
均为：形声字
zūn 遵守 遵行
尊敬 尊重 尊者
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ 1.河流的话果然应（yīng yìng）验。 √ 2.还有小划（huá huà）子啊小船，简直数也数不完。
yīng（应当 完全枯干， 无虑，贪图安逸。被人们遗忘。
河流
忙碌 辛劳
胸怀大志，奔流 长流不断，
不息，给人们带 受到人们
来利益。
尊敬。
对比了池子与河流的不同 后，请同学们找一找哪句话揭 示了这首诗阐述的道理？
才能不利用就要衰退， 不要贪图安逸、
它会逐渐磨灭；
虚度年华，应当为社
误的改正。
· 应验yàn ( √ ) · 天涯ái ( yá ) ·遵循dùn ( xún )
· 忙碌lǜ ( lù ) ·尊严zūn ( √ ) ·差不多chā ( chà)
二、在括号里填上合适的词语。
( 亲爱 )的姐姐 ( 曲折 )的河流 ( 可怜 )的池子
( 沉重 )的货船 ( 清闲 )的生活 ( 清洁 )的水
2．选择：“池子”比喻那些( A )，“河流”比喻那些( B )。 A．贪图安逸、不思进取的人 B．永不满足、负重前进、永远创造快乐和幸福的人
3．你认为谁的观点正确？为什么？ _示__例__：__我__认__为__河__流__的__观__点__正__确__。__因__为__人__的__一__生__不__可____ _荒__废__年__华__，__应__当__在__自__己__的__有__生__之__年__为__社__会__多__作__贡__献__，__ _为__自__己__的__生__命__增__添__光__彩__。__________________________
应 yìng（答应 划
）
读一读：
huà （划分 huá ）（划船
）
注意加点字的读音！
1.这件事你做起来应. 该得心应. 手。 2.我计划. 这个周末去东湖公园划. 船。
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ √ 遵循（ zūn zhūn ）（ xún xǘn ） √ 忙碌（ nù lù ）
8 池子与河流
学习目标
1.认识本课的8个生字。 2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子
与河流的观点发表自己的看法。
克雷洛夫，俄国作家。 代表作有《大炮和风帆》 《剃刀》《鹰与鸡》《快 乐歌声》《受宠的象》等。
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准生字， 理解词语，读通句子。
会认字你能读准吗？
(3)池子只为自己着想：_任__凭__人__世__间__忙__忙__碌__碌__，__我__只__在____ _睡__梦__中__推__究__哲__理__。________________________________
(4)河流愿意为人们着想：_我__用__源__源__不__断__的__清__洁__的__水__，____ _年__年__给__人__们__带__来__利__益__。____________________________
分节朗读课文第1-8节，看 一看：池子满意自己的生活吗？ 河流的看法和池子一样吗？
可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。
从池子的话中，你知道河流怎样过生活？
你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，难道你不会疲劳？
才能一旦让懒惰支配， 会多作贡献，为自己
它就一无所为。
的生命增光添彩。
根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，
你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他
说什么？
我赞同河流的观念，拥有积极进 取的人生态度，才能为社会多做贡 献，为自己的生命增光添彩。
生活中有这样好吃懒做的人， 我要劝告他们：懒惰只会让你虚 度光阴。只有勤奋努力，积极进 取，才能实现自己的价值。
二、命运的不同 1．河流至今__长__流__不__断___，而池子到头来__完__全__枯__干_______。
2．河流受到人们尊敬的原因是__河__流__不__顾__自__身__的__安__逸__，__ _用__源__源__不__断__的__清__洁__的__水__，__年__年__给__人__们__带__来__利__益__。______
部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》优秀课件【最新】
词语解释
遵照。 关于宇宙和人生的原理。 推求探究（原因、道理等）。 （预言、预感）和后来发生
的事实相符。 （山脉、河流、道路等）弯
弯曲曲地延伸的样子。
初读课文
本文可以分成几个部分？分别讲了什么内容？
揭示池子与河流各自最终的命运，河流至今 两个
长流不断，而池子却年年淤塞，最终完全干枯了。
在我的胸膛上轻轻摇荡。
“这清闲的生活无忧无虑， 用反问语气表达，
还有什么能够代替？ 反问 更能表现池水安
任凭人世间忙忙碌碌，
于现状、安于清
我只在睡梦中推究哲理。” 闲的生活态度。
思考：池水认为的“哲理”是什么？
不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、
悠闲就是好命运。
“啊，你在推究哲理？” 反问
河流说道，
品读课文
自由朗读课文，边读边思考：池子和河流 在哪些方面不同？
①做法不同； ②志向不同； ③命运不同。
品读课文 ①做法不同
池子 安逸清闲， 无所事事。 河流 忙碌、辛劳
品读课文 ②志向不同
池子 得过且过， 无忧无虑， 贪图安逸。
河流
胸怀大志， 奔流不息。
品读课文
③命运不同
池子 完全枯干
河流 至今长流不断
思考：说说你对这一节诗的理解。
这一节诗是对全文的总结，点明了文 章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作 者由日常生活中常见的现象，悟出了生活 的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐 渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也 会一事无成。
板书设计
池子的 河流忙碌，空有其名
池 子 与 河 流
观点
河流的 观点
课堂小结
终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池 子却一年年淤塞，最终完全干枯了。这个寓言 揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理， 教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社 会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第8课《池子与河流》图文讲解+知识点梳理知识点课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
作者介绍：伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
多音字：应yìng（答应）yīng（应该）难nán （困难）nàn （苦难）近义词：疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂反义词：疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛无忧无虑一优心忡( chōng)忡理解词语：生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
贯穿：过;连通。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
本课指池子的日子悠闲。
词语积累：ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻问题归纳:1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
2、池水认为的“哲理”是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
《池子与河流》小学语文三年级(下册)
池子与河流的观点截然相反， 你们更赞同谁的观点呢？ 说说你的理由。
观点 做法 命运
池子
河流
初读要求：自由大声朗读，读准字音，读通句子，标好小节。
yá
生涯
fá
木筏
wān yán
蜿蜒
shuāi
衰退
guàn
贯穿
fù
贵妇
yū sè
淤塞
应验
应
yīng 应该 yìng 应验
chā 差距
差
chà 相差 chāi 出差
cī 参差不齐
zūn
尊 ：尊敬 尊重
遵 ：遵循 遵守
1①1 1
1--11--
课文一共10小节，1--8小节讲的是池子与河 流的对话。这篇课文的主要内容就是池子与河流 的对话，通过对话，表达了它们两种截然不同的 观点，从而导致不同的命运，并揭示出一个深刻 的道理。
1①1 1
1--11--
快速默读1--8小节，找一找哪些词语能体现池子与河 流的观点，它们又分别是怎么做的。
快速默读1--8小节，找一找哪些词语能体现池子与河流的观点， 它们又分别是怎么做的，完成表格。
观点 做法
池子
河流
观点 做法
池子
河流
观点 做法
池子
河流
可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭 绒垫上一样。
这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人 世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
观点 做法
池子
河流
观点 做法
池子
河流
水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经 忘掉？
我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这 就使我受到尊敬，光荣无比。
三年级语文下册第八课《池子与河流》笔记知识点
三年级语文下册第八课《池子与河流》笔记知识点同学们，从古到今，世界各国的人们用不同的形式创作出一个又一个生动而富有哲理的故事。
在第二单元的几篇课文里——寓言故事单元里，我们学习了几篇寓言故事，有的是文言文，有的是童话。
你知道吗？寓言还可以用寓言诗的形式来表现呢，我们今天要学习的就是寓言诗。
一、课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
二、作者介绍伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
三、词语积累：1、ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆2、AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻四、问题归纳1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？答：因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
2、池水认为的“哲理”是什么？答：不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
3、河流”所提到的“自然规律”指什么？答：水要流动了才能够保持清洁。
也就是说流水不腐——激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！4、“河流”为什么会受人们的尊敬？答：因为河流抛弃了自身的安逸，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益。
【精选】部编版三年级下册语文第8课《池子与河流》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第8课《池子与河流》基础知识+课文讲解一、课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
二、作者介绍伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
三、多音字应yìng（答应）yīng（应该）难nán （困难）nàn （苦难）四、近义词疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂五、反义词疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛无忧无虑一优心忡( chōng)忡六、理解词语生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
贯穿：过;连通。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
本课指池子的日子悠闲。
词语积累ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻七、问题归纳1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
8 池子与河流【统编小学语文三年级下册】
8* 池子与河流分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
能换来以后的毁灭。
难点：体味诗歌的寓意。
教学准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字新词。
教学过程一、创设情景，导入新课1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
（板书：池子与河流）二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示：出示词语）滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
（课件出示：生字田字格课件:）滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循验”，边音“碌”，不读“nǜ”。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。
②熟字比较。
如：稻一滔脸一验涯一崖③认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。
）5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解释）①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
②贯穿：穿过、连通。
③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。
④遵循：遵从;依照；不违背。
⑤应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。
三、合作交流，品读感悟1.池子对于河流的生活的评价是什么？组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）（课件出示：）“你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活）[来源:学科网ZXXK] “这样的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。
部编版语文三年级下册《池子与河流》阅读理解题(含答案)
第8课《池子与河流》阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读阅读课内语段，完成练习。
河流的话果然应验。
到头来完全枯干。
河流至今长流不断，才能不利用就要衰退，而可怜的池子却一年年淤塞，它会逐渐磨灭；整个让青苔铺满，才能一旦让懒惰支配，又让芦苇遮掩，它就一无所为。
1．这首寓言诗的作者是_______国的______________。
2．河流的结局是______________，池子的结局是______________。
3．如果才能被勤奋支配，又会是怎样的呢？把下面的句子补充完整。
才能一旦让勤奋支配，它就______________。
4．从故事的结尾，你获得了哪些启示？___________________________________________________________________。
5．池子与河流分别让你联想到了谁？________________________________________________________________________________。
二、阅读理解。
赶海小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，便不由自主地想起赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游。
爸爸说要带我去赶海，我爽快地答应了。
我们赶到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人，他们有的（）螃蟹，有的（）海鱼，还有的（）贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！我高兴得跳起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒（qín），正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯（áo）夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的?我低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我伸过手去，只轻轻一（），这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
第二单元第8课《池子与河流》课件三年级语文下册
池子与河流的文化内涵
池子的文化内涵
池子象征着宁静、平和、自足 的生活状态
池子是自然、和谐、美好的象 征
池子代表着一种与世无争、淡 泊名利的人生态度
池子还象征着一种保护、涵养、 滋润的母性精神
河流的文化内涵
河流是文化和历史的重要载体， 为人们提供了解历史和文化的 途径
池子与河流现实意义的对比
池子与河流的不同特点：池子静态、局限，河流动态、奔流不息。
池子与河流的现实意义：池子象征着固定、稳定的生活，河流象征着不断进取、追求自由的 生活。
池子与河流的对比：池子安逸舒适但缺乏活力，河流奔流不息但需要不断适应变化。
添加 标题
池子与河流的文化内涵还体现在它们所代表的艺 术风格上。池子代表着静态、细腻的艺术风格， 而河流则代表着动态、豪放的艺术风格。
池子与河流的启示
对自然的启示
池子与河流的不同形态：自然界的多样性和丰富性 池子与河流的水流特点：自然界中的规律和循环 池子与河流的生命力：自然界的自我修复和再生能力 池子与河流的生态平衡：自然界中的相互依存和共生关系
池子与河流的启示： 人生需要不断奋斗 和进取
池子与河流的象征 意义：社会中不同 阶层和群体的命运
池子与河流的启示 ：人生需要不断学 习和成长
感谢观看
汇报人：
添加 标题
池子象征着封闭、保守、停滞不前，而河 流则象征着开放、进取、不断前行。
添加 标题
池子与河流的文化内涵也体现在它们所代表的价 值观上。池子代表着安逸、舒适、稳定的生活， 而河流则代表着奋斗、冒险、不断追求进步的精 神。
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部编版 三年级下册语文7鹿角和鹿腿8池子与河流自主学习答案
部编版三年级下册语文7鹿角和鹿腿8池子与河流自主学习答案7 鹿角和鹿腿自学提示1、C2、别致的鹿角清清的池水结实的胸脯有力的长腿3、鹿角腿鹿角腿巩固运用1、狮子倒映池塘欣赏别致匀称般配传来2、称chēng称重禁jīn 情不自禁称chèn称心禁jìn 禁止撒sā腿挣zhēng扎撒sǎ播挣zhèng脱3、（1）鹿口（渴）了，找到了一个池塘，痛痛快快地（喝）起水来。
（2）他看着自己（倒）映在水面上的影子，不解地自言自语：“这（到）底是怎么回事呢？”4、（1）水轻轻的像一面镜子。
鹿的角多么精美别致，像两束美丽的珊瑚。
太阳红红的，像一个大大的红苹果。
（2）我的身段多么匀称，我的角多么精美别致。
我们的校园多么美丽，我们的老师多么勤劳。
（3）鹿停下脚，一边喘气，一边休息。
我背背着书包，一边走路，一边唱歌。
拓展阅读1、晶莹剔透：形容器物精致，光亮，通明结构细巧。
丑陋：只长相难看。
2、答：荔枝外表一身疙瘩。
因为荔枝里面的果实晶莹剔透，所以顾客选择了荔枝。
3、答：人人都有优点，都有缺点，要正确看待自己和他人的长处和短处。
8 池子与河流自学提示2、诗被人遗忘，最后枯干奔流不息，源源不断给人们带来利益。
池子只想到自己安逸的生活，而河流是奔腾不息，源源不断为人们带来利益。
巩固运用1、同学们，是打“√”，而不要画“ ”生（涯） （蜿）蜒 （哲）理 无（忧）无虑任（凭） （遵）循 （衰）退 忙忙（碌碌）2、（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的雄伟建筑。
（2）五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
3、（1）答：池子看到河流整天特别的劳苦，所以劝他抛开原来的生活。
（2）答：河流所提到的规律是指不顾自身安逸，用源源不断清洁的水年年给人们带去利益。
（3）答：因为河流永远奔腾不息，用源源不断清洁的水给人们带来利益，所以受到人们尊敬。
拓展阅读1、 绚丽多姿——指各种各样的色彩灿烂美丽。
部编人教版三年级语文下册《池子与河流》完整课件
指导写字
zhāo
kuài
hū
招快呼
zhāo
招
书写指导： 右边“刀”的撇穿插到提
手旁横和提的下边；右边口略 扁，比提手旁略高。
kuài
快
书写指导： 竖心旁左点垂，右点平；右
部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇 对称，要舒展。
hū
呼
书写指导： 口字旁要写在横中线上，
右边部分的横穿插到口字旁 的下面。
整体感知
自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不 会读的句子多读几遍。
了解诗歌共有多少节。 诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？
齐读词语：
zūn xún
遵循
加一加：
尊
yū sè yìnɡ yàn
淤塞 应验
辶遵
根据提示，借助文中关键语句，说说这 首诗主要写了一件什么事。
池子喜欢________的生活，而河流遵 循_____________的自然规律，最后河流_ ___________，而池子却______________。
河流啊，你总是___________，你不顾___ _________，你懂得________的自然规律。 至今，你___________。
作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？ 诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？
才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。
这一节诗是对全文的总结，点明了文 章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作 者由日常生活中常见的现象，悟出了生活 的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐 渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也 会一事无成。
生活中有没有同池子与河流一样的人呢？ 这则寓言给了你什么启示？我们在生活和
学习中应该怎样做呢？