北师大版八年级生物上册第17章 生物圈中的动物 教案
北师大版生物八年级上册教案 第17章 生物圈中的动物 第2节我国的动物资源及保护(2)
第17章生物圈中的动物第2节我国的动物资源及保护（2）教学目标:解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.体验对动物尊重的认识,树立动物多样性保护意识,参与生物多样性的保护行动.教学重点:解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.教学难点:体验对动物尊重的认识.课时安排: 1课时教学方法:探索.讨论教学过程:引入新课：地球上所有的动物构成了动物多样性，保护动物多样性越来越受到到世界各国的高度重视，我国在保护动物多样性方面采取了一系列措施，并取得了显著的成效。
那么究竟什么是动物多样性？我国对动物的多样性又采取了哪些保护措施？为了了解这些问题，我们一起来学习第3节，我国动物资源的保护。
（出示课题）一、动物的多样性师：保护我国动物资源就需要从动物多样性入手，那么什么是动物的多样性呢？我们怎样去理解动物的多样性？请同学们思考以下几个问题：1、动物多样性包括几个要素？2、为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础？3、如何理解这几个要素的保护与动物资源保护的关系？生：看书、讨论。
师生总结：1、动物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。
2、因为动物物种之间的差异是由各自的遗传物质决定的。
3、略师：进一步提出思考题：要保护动物资源，就是要保护动物的多样性，知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗？二、动物多样性的保护生：思考、回答：就地保护、易地保护、法制教育和管理。
生思考：1、什么是就地保护？什么是异地保护？2、就地保护和易地保护有什么区别和联系？看书回答：1、略2、易地保护是就地保护的补充措施。
思考：就地保护的主要措施是什么？——建立自然保护区我国有哪些自然保护区？到1993年，我国已建成保护区700多处，其中国家级自然保护区80多处。
1．长白山自然保护区位于吉林省安图、抚松、长白三县交界的白头山地区。
1980年初被联合国纳入世界生物圈保护区网。
2．卧龙自然保护区位于四川省西部汶川县境内。
《第1节 动物在生物圈中的作用》教学设计(河北省省级优课)
第17章第一节动物在生物圈中的作用教学设计一、指导思想和理论依据在课程标准的内容“生物与环境”一级主题中指出，每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的联系。
在本章的教学中，教师要帮助学生形成的重要概念是生物与环境相互依赖、相互影响；生物圈中的动物具有重要作用。
二、教学背景分析学习内容分析：本节课是北师大版八年级上册第17章《生物圈中的动物》、第一节《动物在生物圈中的作用》。
教材内容从同化作用的角度阐明动物是生物圈的消费者，也是食物链食物网构成不可缺少的结构成分之一，动物的运动和行为能够影响和改变环境，尤其对植物繁殖有积极作用。
此外，生产者和消费者还与八年级下册生态系统的知识紧密相联。
学生情况分析：八年级学生对动物的直观感受较多，对学习动物有浓厚的兴趣。
此外，八年级学生经过1年多的学习，掌握了一定的生物学的方法、规律和特点，所以，教师要善于运用学生已知的知识和生活背景进行引导，学习本课的知识。
教学方法：教师引导，学生自主学习与合作学习相结合。
三、教学目标与重难点设计教学目标：1.概括动物在生物圈中的作用；2.通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3.通过学习动物对植物生活的积极作用，培养学生保护动物的意识。
教学重点：1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链的结构成分；3.动物对植物生活产生积极的作用。
教学难点：1.动物是食物链的结构成分；2.动物对植物生活产生积极的作用。
四、教学过程（一）导入：向同学们推荐一本书«寂静的春天»（PPT展示这本书的介绍）师问：假如地球上没有了动物，你能想象它会是什么样子吗？生：展开想象，回答问题。
师：看来动物在生物圈中的作用真是太重要了，今天我们就来学习动物在生物圈中的作用。
（二）自主学习一：阅读课本P37页最后两段，回答问题并总结：1.绿色植物是生物圈中的_______；动物是生物圈中的________。
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计
第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用【教学目标】1．知识目标：①能说出动物在生物圈中的地位。
②知道动物是食物链和食物网的组成成分。
③能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉和散播种子等方面的重要作用。
2．能力目标：通过对图片等资料的观察、分析，培养学生观察能力及分析思维能力。
3．情感、态度、价值观：①认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②树立爱护动物、保护动物以及生态环境的意识。
【教学重点、难点】1．教学重点：①动物是生物圈中的消费者。
②动物是食物链、食物网的组成成分。
③动物在维持生态平衡中的重要作用2．教学难点：①动物是食物链、食物网的组成成分。
②说明动物在维持生态平衡中的重要作用。
【课前准备】制作教学课件【教学方法】讲授法、观察法、讨论分析法【教学过程】教学内容教师活动学生活动引入展示一组生活在不同环境中的动物图片：生物圈中生活着种类非常繁多的动物，它们广泛地分布在生物圈中的各个角落。
动物使整个大自然学生观看图片、倾听、思考呈现出了生机勃勃的景象。
设疑：生物圈中能不能没有动物？动物在生物圈中很重要吗，为什么不能没有它们？【作业】练习册：P20——22应用：1、3～5；提升：1～4、6、9、10 【板书设计】第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链、食物网的组成成分1、食物链：如“草→兔→鹰”（起点是植物）2、多条食物链组成食物网三、动物具有维持生态平衡的作用四、动物对环境的影响1、积极方面：促进植物的繁殖和分布2、消极方面：蝗灾等破坏植被。
第17章第1节动物在生物圈中的作用优秀教学案例(第2课时)北师大版八年级上册生物
一、案例背景
本节课的主题是“第17章第1节动物在生物圈中的作用”，是北师大版八年级上册生物的第二课时。在上一课时中，学生已经对动物的基本特征和分类有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨动物在生物圈中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环和帮助植物传粉、传播种子等。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析现实生活中的实例，让学生了解动物在生态平衡中的地位。
2.运用实验方法，让学生亲身体验动物在物质循环中的作用。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱之情，树立人与自然和谐共生的观念。
5.教学内容与过程设计合理：导入新课生动有趣，讲授新知详细清晰，学生小组讨论紧密结合，总结归纳全面深入，作业小结切实可行，整个教学过程设计合理，条理清晰，使学生在有序的学习过程中掌握了知识，提高了能力。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，为学生的全面发展和学习效果提供了有力保障。同时，这些亮点也展现了作为一名特级教师的深厚教学功底和对学生的关爱与责任心。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员发表自己的观点和见解，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
2.设定小组合作任务，如共同设计保护动物的计划，要求学生在完成任务过程中充分运用所学知识，提高他们的实践操作能力。
3.引导学生进行小组内部分工，充分发挥每个成员的优势，培养学生的人际交往能力和沟通能力。
2.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，增强学生的社会责任感和使命感。
北师大版八年级生物上册第5单元第十七章《第1节动物在生物圈中的作用》教学设计
（2）动物对生态平衡的影响有哪些？
（3）如何保护动物及其生存环境？
2.教学指导：教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
3.小组分享：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计有针对性的练习题，检验学生对动物在生物圈中作用知识的掌握。
-探讨如何在实际生活中保护动物及其生存环境，提出自己的建议和看法。
5.拓展阅读：
-推荐阅读与动物在生物圈中作用相关的书籍、文章，如《动物世界》、《生态学原理》等，拓宽学生的知识视野。
-观看与动物保护、生态平衡相关的纪录片、电影，如《地球脉动》、《可可西里》等，激发学生对生物学科的兴趣。
6.作业评价：
4.培养学生团结协作、积极参与的精神，提高学生的社会责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过图片展示动物在生物圈中的多样性，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解动物在生物圈中的分类、食物链与食物网、能量传递与物质循环等基础知识。
3.合作探究：分组讨论，让学生分析动物在生物圈中的作用，总结动物对环境的影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解动物在生物圈中的作用，特别是食物链与食物网中的能量传递、物质循环过程。
2.掌握动物对生态平衡的影响，以及动物在适应环境中的策略和意义。
3.培养学生运用生物学知识分析实际问题的能力，提高学生的科学思维和生态保护意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究动物在生物圈中的作用。
-设计一项保护动物及其生存环境的宣传活动，如制作海报、编写宣传册等，提高学生的实践操作能力。
北师大版生物八年级上册17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计(第1课时)
课题名称：北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册
第17章第1节动物在生物圈中的作用（1课时）
作者及工
廊坊市第四中学
作单位
教材分析
《动物在生物圈中的作用》是北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册第17章第1节，主要介绍动物在生物圈中的地位。
在此之前，七年级生物下册学习了植物在生物圈中的作用；八年级生物上册学习了人体的营养，学生初步了解到动物必须直接或间接以绿色植物为食：绿色植物是生物圈中的生产者，动物是生物圈中的消费者，这是绿色植物和动物在生物圈中各自不同的功能和地位。
动物是食物链和食物网的结构成分，食物链的写法是本课的一个重点，同时也是易错点。
在突破这一重点时，我先出示一组食物链的图片，让学生了解食物链中各种生物的关系——捕食与被食，再让学生通过自学知道食物链的定义。
在此基础上，我们一起写一条食物链，提示食物链的成分和箭头的意义及指向。
再让学生独立写一条食物链，并说出写的过程中出现了什么问题，同时总结出食物链的写法。
最后出几个食物链让学生判断，加深认识。
学情分析
学生在学习本课之前已对绿色植物在生物圈中的作用有所认识，知道绿色植物是生物圈中的生产者；人体的营养是从食物中获得的，所以动物必须通过绿色植物获得物质和能量，所以动物是生物圈中的消费者。
关于食物链，学生在小学接触过，但不够全面和系统。
尽量让学生总结易错点。
17.1动物在生物圈中的作用说课稿北师大版生物八年级上册
2.在课堂教学中适时板书，突出重点，避免信息过载；
3.使用不同颜色和符号区分知识点，便于学生识别和记忆；
4.课后及时检查板书，确保无遗漏和错误。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对生态系统的抽象概念理解困难；
2.学生在讨论和实验活动中可能出现注意力分散的情况；
4.鼓励学生分享自己的观点和发现，增强他们的自信心和合作意识。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法，以问题驱动引导学生主动探究、发现和解决问题。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生在原有知识基础上，通过主动探究和合作交流，建构新知识的过程。此外，结合讲授法、讨论法等方法，以确保学生能够系统地掌握动物在生物圈中的作用及生态学原理。
2.引导学生思考：如果没有动物，我们的生活会发生哪些变化？让学生在思考中产生疑问，激发探究欲望；
3.邀请学生分享他们对动物在生物圈中作用的了解，通过学生的已有知识，自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示动物在生物圈中的各种作用，如促进物质循环、维持生态平衡等，并结合实例进行讲解；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例引入课题，如播放动物在自然界中的精彩视频，引发学生的好奇心；
2.设计互动性强的小组讨论和实验活动，让学生在实践中探索动物在生物圈中的作用；
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释现实生活中的现象，提பைடு நூலகம்学生的成就感；
北师大版生物八年级上册17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计
展示图片，思考：如果没有动物参与，植物的繁殖会不会受到影响？
学生能很快说出植物的繁殖会受到影响，但是理解不深入。
师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量过多时，也会危害植物。
三、动物与仿生学
教师展示资料苍蝇与蝇眼照相机；蝙蝠与声呐；蝴蝶与卫星的控温系统
第一节 动物在生物圈中的作用
1、教学目标
1、知识目标：
①举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
②认同动物是生物圈中重要成员的观点，并能够辩证地认识动物与人类的益害关系。
2、能力目标：
① 培养学生的探究学习的能力。
② 培养学生的语言表达能力。
3、情感目标：
搜集相关资料和图片制作PPT。
5、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
复习导入
展示“北京沙尘暴和洪水”的图片。学生思考如果没有了动物的世界将会怎样？
讨论发言：如何让更多的人关注环境保护。
吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。一、动物在维持生态Fra bibliotek衡中的重要作用
展示资料，组织学生讨论资料一和资料二。
分小组讨论：每组一个情境话题，结合问题进行讨论，讨论后展示结论。
认识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，提高保护动物的意识，关注与动物有关的社会问题。
2、教学重点：
动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
三、教学难点
1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
2．动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
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第1节动物在生物圈中的作用
一、教学目标
1、概括动物在生物圈中的作用；
2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；
3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
二、教学重点
1、动物是生物圈中的消费者；
2、动物是食物链的结构成分；
3、动物对植物生活产生的积极作用。
三、教学难点
1、动物是食物链的结构成分；
2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 1课时。
四、教学方法
活动、讨论、讲授
板书设计：第17章生物圈中的动物
第1节动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
1、植食性动物（如：兔、牛……）
2、肉食性动物（如：狼、狮……
3、杂食性动物（如：棕熊、鸡……）
二、动物是食物链的结构成分
1、食物链
如：草→兔→狐
2、食物网
3、生物的富集作用
三、动物对环境的影响
1、积极方面：维持生态平衡；租金物质循环；促进植物繁殖、分布
2、消极方面：蝗灾鼠灾等灾害破坏植被
第2节我国的动物资源及保护
一、教学目标
（一）知识目标
认识我国的动物资源概况，知道我国常见的珍稀动物。
（二）情感、态度与价值观
通过动物的角色扮演等活动，认识动物是人类的朋友，树立动物资源现状的忧患意识。
二、教学重点
动物是人类的朋友，我国的珍稀动物。
三、教学难点
“角色扮演----研讨动物与人类的关系”的组织，我国的动物资源面临的威胁。
教学内容教师活动学生活动设计意图
创设情景、引入新课
欣赏动物与人类的关系的课件（展示
一些与人类关系密切的动物的视频资料）
通过视频，大家看到了一些与人类关
系密切的动物，那么，动物与人类之间到
底是什么样的关系呢？
引出:从进化的历史看，各类动物都
比人类出现得早人类是动物进化的最高
级阶段，从这个意义上说，没有动物就不
可能有人类。
同时，由古代类人猿进化成
人类以后，人类生活所需要的一切都直接
或间接地与动物有关，离开了动物，人类
就无法很好地生存。
观看课件演
示，讨论动
物与人类关
系。
以生活经
验为主，
激发学生
学习兴
趣，轻松
了解动物
与人类关
系。
新课教学一、自学课文，讨论并完成下列问题。
1.我国的动物资源状况如何？
2.我国有哪些特产的珍稀动物？
二、展示我国几种典型的珍稀动物(图片
出示)。
同学简介大熊猫、牛角羚、褐马
鸡、扬子鳄。
三、展示（金丝猴白鳍豚朱鹮中华
鲟丹顶鹤黑颈鹤白唇鹿大鲵）图
片，讨论：
1. 为什么称它们为珍稀动物？
2. 是什么原因造成它们数量越来越稀少
呢？
小组自由讨
论，得出小
组结论，各
小组自由发
言。
建立教与
学沟通、
合作、互
动的是师
生关系，
培养自主
探究精
神，对学
生进行科
学态度的
养成教
育。
课外延伸珍惜野生动物数量越来越稀少的主要原
因有哪些？
小组合作探
究，得出小
组结论，向
全班同学作
汇报。
通过学
习，学生
能较清楚
地了解到
我国的动
物资源以
及现状。
本课小结
在屏幕上展示本节知识点，再次帮助
学生强化对本节重难点知识的理解、记
忆。
关于本节课的内容同学们还有什么
感到疑惑的地方，提出来一起讨论。
学生谈体
会，提出自
己困惑的问
题，讨论交
流。
有助于对
所学知识
的理解记
忆，又培
养了学生
的语言表
达能力，
促进学生
身心的全
面健康发
展。
巩固练习课件展示堂上练习题，激励学生以竞答的
形式完成，检验自己的学习效果。
积极思维，
抢答题。
了解学生
在课堂上
对知识的
掌握情
况，利于
巩固新
知。
5分钟检测题
及时得到
学生的信
息反馈
反馈练习
1、在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内
容。
采取这这两项措施的首要目标是（）
A.开展生态旅游
B.发展畜牧业
C.增加木材产量
D.改善生态环境
2、下列关于动物在人们生活中作用的叙述中，不正确的是（）
A.可为人类提供食物
B.可作为中药材
C.可用于欣赏
D.野生动物是人类食物的主要来源
3、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这句诗体现了野生动物资源的
（）
A.研究价值
B.美学价值
C.仿生学价值
D.繁殖发育价值
4、2008年北京奥运会的其中一个吉祥物“迎迎”的造型融入了我国青藏高原
特有的一种国家一级保护动物的形象。
这种动物是（）
A.大熊猫
B.沙燕
C.藏羚羊
D.中华鲟
5、下列属于我国特有的珍稀动物是（）
A.企鹅
B.金丝猴
C.海豚
D.鸭嘴兽
6、下列动物中，在我国境内已经绝迹的动物是（）
A.新疆虎和野骆驼
B.野骆驼和野马
C.野马和金丝猴
D.新疆虎和野马
7、被称为中生代“活化石”的爬行动物是（）
A.扬子鳄
B.蛇
C.中华鲟
D.乌龟。