育苗幼儿园教研活动记录
幼儿园种植课题教研记录及评价
幼儿园种植课题教研记录及评价
尊敬的教师们：
大家好，本次教研会的主要内容是关于幼儿园的种植活动的课题研究。
这项活动不仅能让小朋友认识到身边的自然资源，促进自然知识的学习，而且也能培养他们坚持不懈的努力精神，让他们珍惜种子的可贵性。
一、学习内容
（一）教学准备
1、熟悉种植课程的内容，熟悉各种植物的特点，以便指导儿童正确地植物种植。
2、了解当前的市场价格，准备需要的工具，防止事故的发生。
3、准备种子，土壤，肥料，水等必要的材料，让小朋友投入种植活动。
（二）教学实施
1、带领孩子观察种子，探究其生长特点；及时总结种子从播种到成熟的发育过程，让他们感受植物的生命变化。
2、结合社会、历史习俗，以市民为主体进行社会实践，带领小朋友参加种植活动，学习栽培技术，演示合理的生活秩序。
3、通过社会与生活的实践，激发孩子对自然的了解，对生活的真实感受，让孩子学习尊重自然，保护自然的重要性。
二、教学评价
在本次种植课程学习中，我们采用了活动、实践为主的教学方法，让孩子们通过实际行动来体验生活与自然的关系，可谓是独特而有效地进行了教育。
通过本次课程，孩子们学习到了自然的重要性，树立起以绿色环保为宗旨的生活观，也学会了充分了解种子，有效引导其生长的基本知识。
最后，非常感谢各位老师参与本次研究，希望我们能够在追求绿色生活的道路上，找到一路的坦荡之路，做到绿化生活。
最后，祝愿大家平安！。
幼儿园教研活动记录(通用5篇)整理
幼儿园教研活动记录（通用5篇）整理幼儿园教研活动记录一、教研活动的关键要想开展好一个教研活动，老师的状态究竟如何，具有非常重要的意义。
教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的老师则必需处于主动的、能动的、乐观的状态。
如何才能确保老师在教研活动中的主体地位?主要有以下三点。
老师们应当享有确定主题的参加权。
教研活动的主题应在老师的亲自参加下才确定下来，应是老师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。
从发觉和提出问题环节开头，就应确定老师的教研主体地位，而不是到了召开争论会时老师才参加进来。
正由于教研主题是在老师的参加下共同确定的，老师就清晰地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应当如何去主动参加，从而也就使老师从“要我参与教研活动”转变为“我要参与教研活动”。
老师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了敬重，乐观性也就发挥出来了。
老师在教研活动中应当享有选择权。
这就是说，在教研活动中，不是管理者或主持者去规定老师说什么、怎么说．而是由老师自己去确定应当展现什么、用什么方式展现，表达什么、用什么方式表达。
正是由于选择权把握在老师自己手中，老师就能够表现出一种乐观的主动精神。
要和老师一起做好争论前的预备工作。
既然老师已经意识到自己是教研活动的主体，开好教研会自己责无旁贷，因此就不会去打无预备之仗，不会去打无把握之仗。
这种主体的意识，就必定要落实到做好争论前的预备工作上来。
有了充分的前期预备，老师来参与教研活动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有据有深度。
这就使得教研活动开展得非常有效。
二、幼儿园教研活动记录（通用5篇）教研活动是以促进同学全面进展和老师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中老师所面对的各种详细的教育教学问题为讨论对象，以老师为讨论主体，以专业讨论人员为合作伙伴的以校为本的实践性讨论活动。
以下是我收集整理的幼儿园教研活动记录（通用5篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱！幼儿园教研活动记录1教研活动时间：xxxx年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李xx参与对象：全体老师活动实录：主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理力量。
幼儿园种植活动教研记录
幼儿园种植活动教研记录近日，本园开展了一次精彩的幼儿园种植活动，旨在培养幼儿的观察力、耐心与责任感。
通过种植的过程，幼儿们能够亲身体验到植物的生长过程，从而增强对大自然的敬畏之情。
本文将对本次活动进行详细记录。
一、活动准备为了让幼儿们更好地参与种植活动，我们提前进行了一系列准备工作。
首先，我们准备了一些小花盆、土壤和种子等种植工具。
其次，在活动开始前，我们向幼儿们展示了一些植物的图片，让他们了解植物的生长特点和重要性。
二、活动过程在活动当天，我们首先组织了一次小型的讲座，向幼儿们介绍了种植活动的目的和意义。
接着，我们带领幼儿们一起来到室外的花圃，开始实际的种植过程。
幼儿们争先恐后地选择了自己喜欢的花盆，并将土壤填充到花盆中。
随后，我们将种子分发给每个幼儿，并耐心地向他们讲解如何按照正确的方法进行种植。
幼儿们小心翼翼地将种子埋入土壤中，并轻轻地浇上适量的水。
在整个种植的过程中，我们一直鼓励幼儿们保持耐心和细心，让他们深刻体会到种植活动的重要性。
三、活动总结通过这次种植活动，幼儿们不仅学到了如何种植植物，更重要的是培养了他们的观察力和耐心。
在接下来的几周里，幼儿们每天都会仔细观察自己所种植的植物，并及时进行浇水和施肥。
他们发现植物的生长需要时间和耐心，从而培养了他们的责任感和毅力。
通过这次活动，幼儿们对植物的认识也有了更深入的了解。
他们知道了植物需要阳光、水和空气才能生长健康，也明白了植物对我们的生活有着重要的作用。
这不仅增加了幼儿们对植物的喜爱，也为他们今后更好地保护环境打下了坚实的基础。
通过本次种植活动，我们发现幼儿们对植物的兴趣更加浓厚，他们对植物的观察力也得到了大大提高。
我们相信，通过这样的种植活动，幼儿们将更加热爱大自然，懂得珍惜环境资源。
同时，他们也学会了耐心和责任，这些都是他们未来成长中非常重要的品质。
在今后的教学中，我们将进一步加强对植物知识的教育，并结合实际生活进行更多的种植活动。
教研活动记录内容幼儿园简短幼儿园教研活动记录40篇简短
教研活动记录内容幼儿园简短幼儿园教研活动记录40篇
简短
1.本次教研活动，提出了以“深入学习、多渠道体验”为主题，旨在
激发学生学习兴趣，推动快乐学习的理念，把教育过程渗透到学习的每一
个步骤中，融入学习活动，加强对学生的情商教育，让学生能够发展出独
立思考，创新思维，实现学习的真正价值。
2.本次教研活动，每个专业的老师们都仔细分析了委派给自己的专业
问题，并进行了深入的学习、理论讨论和交流。
随后，经反复听取老师们
的意见，结合实际情况，制定了具体的教学规范及教材编写原则。
3.本次教育活动，重点强调了以体验教育为手段来提高学生的学习兴趣。
老师们利用视觉、听觉、身体等多种感官来有效传授知识，让学生在
游戏中体验、开拓、探索，增强自身实践能力，让学生能够深入理解知识。
4.本次教育活动，重视老师的专业能力的提高，老师们进行了专题讨论，就如何利用可视化的教学资源、影音资源、电脑资源等，更好的来实
现教育目标进行了深入的探讨。
5.本次教育活动，结合传统文化，吸取上古文明的精华，并且借鉴现
代教育理论，加强对学生的情商教育，营造良好的学习氛围，培养学生的
情感态度和认知能力。
育苗幼儿园教研活动记录
时间
第一周星期二下午
地点
教研内容
以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨
教师办公室
主持人
园长
应参加学习人员
小班组全体成员
教
研
过
程
记
录
主持人：我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
刘老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
杨老师：我认为在凯凯的问题处理上，做好家长工作也是很重要的一个环节，因为家长的满意度直接影响到班级工作的质量。因此，对于凯凯的问题引起的家长的不满，教师要引起高度的重视。做好家长工作分为两部分：首先是做好开开家长的工作，争取他们的支持和帮助，共同教育孩子;其次是做好其他家长的工作，多与他们交流具体的事件，对于凯凯给他们带来的焦虑教师要诚恳地向他们表示歉意，争得他们的理解与协助;这样共同的努力使问题逐渐淡化，也会对凯凯有更大的帮助的。
李老师：我非常赞同赵老师的观点，对待凯凯这样的问题儿童教师首先要以积极的愉悦的心态去处理，宽松的教育氛围在孩子的教育中是十分重要的，记得读过的一本书《窗边的小豆豆》，小豆豆就是一个问题儿童，原来的学校不能以积极的镇长的心态去接受小豆豆使得孩子被迫撮学，而巴学园的校长以她对孩子极大的尊重和宽松改变了孩子的心理状态，使一个问题儿童充满了自信，最终成为了优秀的人才。可见教师对待孩子的态度是多么的重要，对于凯凯这样的小朋友我觉得教师的正面引导和积极态度是最重要的，帮助他在集体中建立自信。
幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录三篇
幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录三篇幼儿园教研活动记录一：探索自然的乐趣日期：xxxx年xx月xx日地点：xxxx幼儿园参与人员：xx老师、xx老师、xx老师、xx老师活动目的：通过本次教研活动，让幼儿园教师们深入了解自然科学教育的重要性，探索如何在幼儿园环境中引导幼儿对自然的好奇心和兴趣，培养他们的观察力和探索精神。
活动过程：1. 活动开始，各位老师先参观了幼儿园的自然环境，比如花坛、植物种植区等。
观察环境的同时，老师们互相交流感受，分享观察到的植物、昆虫等自然事物。
2. 在活动区域，老师们为幼儿准备了一些自然材料，比如树叶、小石子、松果等，提供给幼儿们进行自由探索。
老师们引导幼儿观察和感受这些材料的特点、形状、颜色等，并提出问题鼓励幼儿主动思考和表达。
3. 接着，老师们组织了一次小小的实验活动，让幼儿亲身参与。
通过观察植物的生长变化、种子的发芽等，让幼儿们了解自然界的奥秘，并培养他们对科学探索的兴趣。
4. 活动的最后，老师们组织了一个集体游戏，让幼儿们在自然环境中尽情奔跑和玩耍。
通过游戏，培养幼儿团队合作精神、身体协调能力，并让他们感受自然带来的快乐和放松。
活动总结与体会：通过本次教研活动，我们教师们深刻认识到自然科学教育对于幼儿的重要性。
通过观察自然、实践实验、游戏等活动，幼儿们增强了对自然的认识和兴趣，并培养了科学探索的习惯和能力。
同时，我们也明确了今后在教学中应重视自然环境的引导和利用，为幼儿提供更多的自然体验和探索机会。
幼儿园教研活动记录二：培养幼儿的艺术修养日期：xxxx年xx月xx日地点：xxxx幼儿园参与人员：xx老师、xx老师、xx老师、xx老师活动目的：通过本次教研活动，加深幼儿园教师们对艺术教育的理解和认识，探索丰富多样的艺术教学方法和手段，培养幼儿的审美能力和创造力。
活动过程：1. 活动开始，各位老师就幼儿园的艺术教育现状进行了讨论，并分享了各自的教学经验和心得。
在分享中，老师们强调了培养幼儿的审美情趣、发展他们的艺术天赋的重要性。
赣县育苗幼儿园区域活动记录表
赣县育苗幼儿园区域活动记录表赣县育苗幼儿园区域活动记录表班级 小二班 观察日期 2014、2、22 观察对象戚培军性别 男记录老师刘金兰区域活动记录 孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
活动分析 莹莹是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。
采取措施 告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望可怡的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。
活动效果性格改善了不少班级小二班观察日期2014、2、22观察对象李杨性别男记录老师刘金兰区域活动记录正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了他几个玩具。
而他看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宇又拿它的玩具，只见他一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
活动分析而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说："我和你们一起玩"。
起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往采取措施使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。
活动效果学会正确处理人际关系赣县育苗幼儿园区域活动记录表班级小二班观察日期2014、2、22 观察对象王妙灵性别男记录老师刘金兰区域活动记录王妙灵和黄思睿就跑到美工区，开始进行"指印画"。
幼儿园种植活动教研记录
幼儿园种植活动教研记录一、活动目的及背景为了增强幼儿园儿童对自然的认知和理解，提高他们的动手能力和责任心，我园开展了一次种植活动。
通过观察植物的生长变化，让孩子们亲身体验到种植的乐趣，培养他们的观察力和耐心。
本次活动旨在帮助幼儿建立起对植物生命的尊重和爱护意识。
二、活动过程及结果1.活动准备在活动前，我们准备了种子、花盆、泥土等材料，并向家长们发放了一份简单的种植指南，以便他们在家中也能给孩子提供种植的机会。
2.播种过程在活动当天，我们引导孩子们先观察种子的外观，询问他们对种子的看法。
随后，我们让他们将种子小心地放入花盆中，并轻轻覆盖上一层泥土。
在播种过程中，我们重点强调了种子的需求，比如阳光、水分和适宜的温度。
孩子们都听得很认真，有条不紊地完成了播种过程。
3.养护过程在播种后的几天里，我们每天都带领孩子们去观察花盆中的种子。
我们提醒他们要保持泥土湿润，并确保花盆放在充足的阳光下。
通过观察，孩子们发现种子逐渐长出了幼苗，他们都非常兴奋。
4.成长过程随着时间的推移，幼苗逐渐长大，我们告诉孩子们要及时给植物浇水，保持土壤的湿润。
孩子们也学会了轻轻拨弄叶子，观察它们的生长情况。
经过几周的努力，我们的植物已经长出了茂盛的叶子和根茎，孩子们对此感到非常自豪。
5.总结与反思在活动结束之后，我们组织了一次小结会。
孩子们分享了他们对种植活动的感受和体会。
他们表示通过这次活动，他们更加了解了植物的生长过程，也体会到了种植的乐趣。
同时，他们还感受到了责任和耐心的重要性。
我们也对活动的不足之处进行了反思，并希望能在以后的活动中改进。
三、活动心得通过这次种植活动，幼儿园的孩子们不仅学到了关于植物生长的知识，还培养了他们的动手能力和责任心。
他们通过亲身经历，深刻理解了植物与自然的关系，培养了对植物生命的尊重和爱护意识。
同时，这次活动也增加了孩子们的观察力和耐心，提高了他们的自信心和合作能力。
在以后的教学中，我们将继续开展这样的种植活动，让孩子们通过亲自动手的方式来学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
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咬我了！”“老师，凯凯打人了”“凯凯下地用脚踹我了
提出要求：“别让我们的孩子和凯凯在一起玩！”“我们的孩子不能和凯凯坐在一起！”“凯凯不 能睡在我的孩子旁边！”遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该怎么解决和处理呢
教师互动研讨:
初老师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现，我们也的确觉得比较难处理。
我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。
首先老师不要过分强调凯凯的不足，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导，扭转小朋友对凯
助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小 朋友间产生的矛盾，相信老师能处理好这些问题。
张老师：我非常同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯凯这 样的小朋友，积极与家长沟通。凯凯这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动, 因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯凯的关注来启发诱
导其他孩子，帮助他们认可凯凯小朋友，进而帮助凯凯改正自己的不良行为 小朋友的行为教师应主动与凯凯的家长联系，就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表 现，争取家长的共同教育；对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作，多 讲一些具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目标从凯凯小朋友的身上转移到具体的事 情上，就事论事。
钟老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很
简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的 幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是 纵向排队，孩子要么这里断开来了、 要么那里挤在一起了、 要么这里弯曲了、 要么那里有几排了, 真的是很费时间，很费精力。
刘老师：我的想法与初老师和张老师的意见基本是一致的，教师正确引导和关注的同时我 认为还应该更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年龄决定了他们对是非观念的建立是不完全 的，因此我们应从找到凯凯小朋友产生这些行为问题的根本原因入手，从根本挖掘坏习惯形成 的原因，以方便教师选择有效的方式去帮助他，教育他。
主持人：刚才三位老师都就案例发表了自己的想法，而且她们三个人的意见是基本一致的。
育苗幼儿园教研活动记录
时 第一周
间 午
星期二下
教师办公
室
教研
以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题 的互动式研讨
主持园长
应参加学习人员
主持人：我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我？”的教育案例，这也是我们在实际工作中
每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软” 了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自 己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
候，排不整齐。
主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这 是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主 动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？
教师互动研讨：
刘老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预
期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我 就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排 队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
主持人：冈財两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑一一孩子的排队练习，老师
要让孩子排成一个那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以
体现。
孙老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时
朴老师： 我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活， 开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意 孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这 种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一 会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是 我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让
幼儿园的教育应面向全体，坚持正面教育，因此这三位老师的观点很明确教师要积极引导，发 挥教师在教育中的主导地位，特殊的关注凯凯这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对凯凯 的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。我们每位老师在自己的实践工作中都 遇到过与凯凯类似的小朋友，那么实践中你有什么好的处理方式呢？希望能与大家交流一下：
孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星
期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的
活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子 的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引 导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮 的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手积
极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以 这些方法还是满可行的。
考勤
事
公假病假/事/
假
主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中 每个班级都遇到的实际问题，今天我们就以这个案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见, 将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。