(完整版)2019年教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试资料：精选3篇小学数学教案
教师资格证面试资料：精选3篇小学数学教案报考小学数学教师资格证考试的同学，今天闽试教育给大家整理了3篇小学数学试讲教案，分别是《小数的初步认识》、《小数乘整数》和《认识周长》三篇试讲教案，打算参加2019下半年教师资格证考试的同学快来学习一下吧！小学数学试讲教案《小数的初步认识》【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件等。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。
猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知（一）小数的读写1.读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
面试小学数学试讲教案模板
面试小学数学试讲教案模板一、教学目标在本节课中，学生将学会： 1. 理解小数的概念及基本运算； 2. 能够将小数转化为百分数，并进行百分数的运算； 3. 掌握小数、百分数与分数之间的相互转换； 4. 积累一定的解决实际问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括： 1. 小数的概念及基本运算； 2. 百分数的概念及基本运算； 3. 小数、百分数与分数之间的相互转换； 4. 实际问题的解决。
三、教学重点1.小数与百分数的基本运算；2.小数、百分数与分数之间的相互转换。
四、教学难点小数与百分数的相互转换。
五、教学准备1.教材《小学数学》第三册；2.小数、百分数相关的练习题；3.PPT 或白板及黑板；4.教学工具（如计算器、尺子等）。
六、教学步骤步骤一：导入新课1.准备一道小测验题，测试学生对小数与百分数的基本运算的掌握情况；2.引导学生回顾上节课所学的小数和百分数的知识。
步骤二：学习小数的基本运算1.首先，通过示例引导学生回忆小数的基本概念；2.介绍小数的基本运算规则，如小数的加减乘除；3.通过例题的演示和解答，帮助学生理解和掌握小数的基本运算。
步骤三：学习百分数的基本运算1.引导学生了解百分数的概念及含义；2.以具体的实例引导学生掌握百分数的基本运算规则；3.通过练习题的讲解和解答，巩固学生对百分数的运算能力。
步骤四：小数和百分数之间的转换1.介绍小数、百分数和分数之间的相互转换关系；2.通过具体的习题演练，引导学生掌握小数、百分数和分数之间的转换方法。
步骤五：解决实际问题1.运用所学的小数、百分数的概念和运算法则，解决一些实际生活中的问题；2.引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的方法解决。
步骤六：总结与评价1.对本节课学习的重点进行总结回顾；2.对学生在解决实际问题时的表现进行评价；3.确认下节课的教学内容。
七、教学延伸1.布置相关的练习题，巩固学生对本节课所学知识的掌握；2.鼓励学生在日常生活中注意小数和百分数的应用。
小学数学试讲教案5篇
小学数学试讲教案5篇小学数学试讲教案篇1【教学目标】1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。
3、发展学生解决问题的能力。
【重点难点】使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
【教学过程】一、理解平均数1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗学生动手解决，并交流解决的方法。
2、引入“平均数”二、学习计算平均数1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么2、出示统计图：引导学生收集信息。
3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题学生独立思考后交流方法。
4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢理解平均数是个虚的数。
教师带领学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。
6、小结师：同学们，电视上比赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分你能说说理由吗引起了学生的激烈讨论。
学生通过讨论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最后得分不会偏离平均分太远。
三、巩固训练另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个四、小结通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题小学数学试讲教案篇2教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试小学数学试讲教案范例学科：数学年级：小学三年级课题：二位数加法与减法教学目标：1.理解二位数加法与减法的概念，并能运用所学知识解决实际问题；2.发展学生的计算能力，提高他们的数字意识和数字计算技能；3.培养学生合作与沟通能力，提高他们的团队意识。
教学重点：1.理解二位数加法与减法的概念；2.能够运用二位数加法与减法解决实际问题。
教学难点：1.将二位数加法与减法应用到实际生活中；2.发展学生的计算思维和解决问题的能力。
教具准备：1.黑板、白板或投影仪；2.教学素材：二位数计算题；3.小组活动的素材：数学拼图。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的二位数的数字认识和计算方法，并举例说明二位数的构成和读法。
二、新课讲解（15分钟）2.讲解二位数加法的计算方法，以具体的例子进行说明。
引导学生掌握“个位数对个位数、十位数对十位数”的加法方法。
3.讲解二位数减法的计算方法，以具体的例子进行说明。
引导学生掌握“个位数对个位数、十位数对十位数”的减法方法。
三、练习与讨论（25分钟）1.教师出示计算题，让学生分组进行小组讨论和解答。
鼓励学生沟通交流，在团队中合作解决问题。
2.组织学生将计算结果在黑板上进行展示，鼓励学生互相检查和纠正。
帮助学生发现计算中的错误，并及时给予指导和纠正。
四、拓展活动（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组发放一个数学拼图。
要求学生用所学的二位数加法与减法的方法，将拼图正确拼接起来。
鼓励学生团队合作，共同完成拼图任务。
五、总结与反思（5分钟）通过本节课的学习，学生能够运用二位数加法与减法解决实际问题，并在小组合作中培养了团队意识和沟通能力。
教师引导学生进行课堂总结，提问学生对课程内容的理解和学习收获。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在合作学习中互相扶持、互帮互助，团结协作的情况很好。
他们也能够将课堂学习内容应用到实际生活中去解决问题。
但在计算题处理中还存在一些细节错误，可能是因为一些概念理解不到位，或者计算粗心造成的。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试小学数学试讲教案范例教案标题：整数的加法与减法教学年级：小学三年级教学目标：1. 了解整数的概念，并正确使用整数的加法和减法进行计算。
2. 训练学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维。
3. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 整数的概念和正数、负数的关系。
2. 整数的加法和减法的计算方法。
教学难点：1. 正数与负数的相互运算。
2. 对问题的分析和解决。
教学准备：1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、白板笔、教学PPT。
2. 教学材料：练习题、实际问题的应用题。
教学过程：Step 1：引入通过展示整数的概念图和鼓励学生自己尝试解决一些实际问题来引起学生对整数的兴趣，并引导学生猜测整数的使用场景。
Step 2：概念解释通过教师讲解和学生参与讨论，共同解释整数的概念、正数和负数的对应关系，并通过实际生活中的例子加深学生的理解。
Step 3：整数的加法介绍整数的加法规则，通过示例和练习题让学生掌握整数的加法方法，例如：“3 + 5 = 8”，“-5 + 2 = -3”。
Step 4：整数的减法介绍整数的减法规则，通过示例和练习题让学生掌握整数的减法方法，例如：“6 - 3 = 3”，“-6 - (-3) = -3”。
Step 5：策略运用通过实际问题的应用题，让学生运用所学的整数加法和减法解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
Step 6：归纳总结总结整数的概念、加法和减法的规则，让学生亲自总结，巩固所学内容。
Step 7：练习与评价布置一些练习题让学生巩固练习，并进行针对性的反馈和评价。
Step 8：作业布置相关的作业，让学生自主学习和加深对整数的理解。
教学评价：1. 学生的关注度和参与度。
2. 学生在实际问题解决中的运用能力。
3. 学生的问题分析和解决能力。
教学扩展：可以引导学生在实际问题中继续运用整数的加法和减法进行计算，培养学生的实际应用能力。
可以引导学生学习更复杂的整数运算，如乘法和除法。
试讲教案模板小学数学教案
试讲教案模板小学数学教案
【年级】：小学三年级
【教学内容】：认识千位数
【教学目标】：
1. 能够认识千位数的概念，理解千位数的位置意义；
2. 能够准确读写千位数，并能正确比较大小；
3. 能够运用千位数进行简单的加减法运算。
【教学重难点】：
1. 千位数的认识和读写；
2. 千位数的大小比较；
3. 千位数的加减法运算。
【教学准备】：
1. 教材：教科书、练习册；
2. 教具：数字卡片、计算器；
3. 课件：PPT。
【教学过程】：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示数字卡片，向学生介绍千位数的概念，并让学生谈谈自己对千位数的理解。
二、讲解（15分钟）
1. 通过PPT展示千位数的位置意义和读写方法；
2. 让学生跟读千位数，加深对千位数的理解；
3. 通过比较大小的游戏，让学生掌握千位数的大小比较方法。
三、练习（20分钟）
1. 让学生口算练习一些千位数的加减法题目；
2. 让学生互相交换答案，进行互动讨论；
3. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
四、总结（5分钟）
1. 回顾今天的学习内容，强调千位数的重要性；
2. 让学生自我评价学习效果，做好复习准备。
【板书设计】：
1. 千位数的读写方法；
2. 千位数的大小比较；
3. 千位数的加减法运算方法。
【教学反思】：
通过这节课的教学，发现学生对千位数的理解还存在一定的模糊性，下节课需要多加练习，加深学生对千位数的理解和运用能力。
数学教案小学试讲模板
数学教案小学试讲模板
教学内容：加法运算
教学目标：
1. 知识目标：能够掌握加法的基本概念，能够进行不进位加法计算。
2. 技能目标：能够灵活运用不进位加法解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生合作学习的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点和难点：
重点：掌握不进位加法的计算方法。
难点：运用不进位加法解决实际问题。
教学准备：
1. 教学课件、教学实物：数字卡片、计算板等。
2. 学生练习册、作业册等。
3. 教学评价表和反馈表。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过数学小游戏或趣味问答引入加法运算的概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）：介绍加法运算的基本原理和不进位加法的计算方法，通过示范和实
例让学生掌握计算技巧。
3. 练习（20分钟）：让学生进行不进位加法的练习，包括口算和填空题，确保学生掌握
计算方法。
4. 实践（15分钟）：设计一些简单的实际问题，让学生灵活运用不进位加法解决问题。
5. 总结（5分钟）：总结本节课的学习内容，鼓励学生互相交流、讨论，解决遇到的问题。
6. 反馈（5分钟）：通过教学评价表和反馈表对学生的学习情况进行评估，及时纠正错误、加强训练。
教学延伸：
1. 帮助学生理解进位加法的原理和方法。
2. 引导学生运用加法解决更复杂的问题，提高计算能力。
3. 鼓励学生利用计算器、网络资源等工具进行加法运算的练习和学习。
小学面试数学试讲教案模板
教学目标：1. 让学生掌握数学基础知识，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学内容：1. 数学基础知识2. 数学思维能力3. 学习习惯与自主学习能力4. 合作交流与动手操作能力教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己感兴趣的数学问题或故事。
二、新课导入1. 教师讲解数学基础知识，如加减乘除、分数、小数等。
2. 学生跟随教师学习，巩固基础知识。
三、课堂练习1. 教师布置课堂练习题，如填空题、选择题、应用题等。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂讨论1. 教师提出一个与数学相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 学生分组合作，分享自己的观点和思路。
3. 教师总结讨论结果，强调重点。
五、动手操作1. 教师准备一些数学教具，如数字卡片、几何图形等。
2. 学生分组进行动手操作，完成指定的数学任务。
3. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
六、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾自己的学习过程，反思自己的学习方法和效果。
3. 教师鼓励学生提出疑问，共同探讨解决方法。
教学评价：1. 学生对数学基础知识的掌握程度。
2. 学生的数学思维能力、学习习惯与自主学习能力。
3. 学生的合作交流与动手操作能力。
教学反思：1. 教师对教学内容的把握程度，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教师的教学方法是否适合学生的实际情况。
3. 教师是否能够关注到每个学生的学习状态，及时给予指导和帮助。
教学延伸：1. 教师可以布置一些与生活实际相关的数学作业，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
2. 教师可以组织数学竞赛或游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
注意事项：1. 教师要注意课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。
2. 教师要关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。
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圆锥的体积试讲教案范例
教学内容：小学数学人教版
教学目标：
1．通过动手操作实验,推导出圆锥体体积的计算方法,并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手,培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套,大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课件设计
教学过程设计
(一)复习准备：
1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米,高15分米,它的体积是多少立方分米？
3．圆锥有什么特征？
拿出一个圆锥体,将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课
今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）
（三）进行新课
1、探讨圆锥的体积公式
教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前,请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的：
学生回答,教师板书：
圆柱------（转化）------长方体
圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式
教师：借鉴这种方法, 为了我们研究圆锥体体积的方便,每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看,这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的
形状有什么关系）
(学生得出：底面积相等,高也相等。
)
底面积相等,高也相等,用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)
（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的,那么我们就跟求圆柱体体积一样,就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行,因为圆锥体的体积小)
教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊,圆锥体的体积小,那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。
怎样做这个实验由小组同学自己
商量,但最后要向同学们汇报,你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积
大小上有什么样的倍数关系。
（3）学生分组做实验。
A. 谁来汇报一下,你们组是怎样做实验的？
b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数
关系？
(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)
同学们得出这个结论非常重要,其他组也是这样的吗？
我们学过用字母表示数,谁来把这个公式整理一下？(指名发言) （4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行
体积大小的比较,通过比较你发现什么？
学生回答后,教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任
何一个圆柱体体积的。
(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水,往这个小圆柱体里倒,倒三次能倒满吗？(不能)
为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒,倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。
)
呢？(在等底等高的情况下。
)
(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。
)
现在我们得到的这个结论就更完整了。
(指名反复叙述公式。
) 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。
(三)巩固反馈
1．口答。
填空
2．出示例题学生读题,理解题意,自己解决问题。
例一个圆锥形的零件,底面积是19平方厘米,高是12厘米,这个零件的体积是多少？
A 学生完成后,进行小组交流。
B 你是怎样想的和怎样解决问题。
（提问学生多人）
C 教师板书:
×19×12=76（立方厘米）
答：它的体积是76立方米
3．练习题。
一个圆锥体,半径为6cm,高为18cm。
体积是多少？(学生在黑板上只列式,反馈。
)
4、出示例2：要求学生自己读题,理解题意思。
在打谷场上,有一个近似于圆锥形的小麦堆,测得底面直径是4米,高是1.2米,每立方米小麦约重735千克,这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）
（1）提问：从题目中你知道什么？
（2）学生独立完成后教师提问。
并回答同学的质疑： 3.14×（）×1.2×表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是
什么意思？…．
5、比较：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告诉了我们底面积,而（2）没有直接告诉,要求我们先求出底面积,再求出圆锥体积；（2）例1 是直接求体积,例2是求出体
积后再求重量。
我们已经学会了求圆锥体的体积,现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。
四、巩固练习：
1、一个圆锥形沙堆,高是 1.5米,底面半径是2米,每立方米沙重
1.8吨。
这堆沙约重多少吨？
2、选择题。
每道题下面有3个答案,你认为哪个答案正确就用手指数表示。
(1)一个圆锥体的体积是a立方米,和它等底等高的圆柱体体积是()
⑴立方米②3a立方米③9立方米
(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体,圆柱体体积是6立方米,圆锥体体积是()立方米
（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米
2、学生操作：
看看我们的教室是什么体？(长方体)
要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体,想一想,怎样放体积最大？(小组讨论)
指名发言。
当争论不出结果时,让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m,宽6m,高4m。
并板书出来,再比较怎样放体积最大的圆锥体。
五：这节课你有什么收获？
六、作业：书本44页第3、4、5。
板书：圆柱体的体积=底面积×高
例1：×19×12=76（立方厘米）
答：它的体积是76立方米
例2：（1）麦堆的体积：
3.14×（）=12.56（平方米）12.56××1.2=5.024（平方米）
（2）小麦的重量： 5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）
答：它的体积是76立方米。