苏教版一年级数学教案 0的认识
苏教版一年级上册数学【教学设计】：5 认识0
苏教版一年级上册数学教学设计：5 认识0一、教学背景本节课是苏教版一年级上册数学教学中的第五节课，教学内容为“认识0”。
通过本节课的学习，学生能够了解0的概念及其在数学中的作用，以及掌握0的数值大小与其他数字的关系。
二、教学目标1.知道0的概念及其在数学中的作用。
2.能够准确地写出0，理解0在数字中的位置。
3.能够与其他数字进行比较，知道0的数值大小。
三、教学重点和难点1.重点：介绍0的概念及其在数学中的作用；让学生了解0的数值大小与其他数字的关系。
2.难点：让学生理解0在数字中的特殊位置；通过比较让学生了解0与其他数字的数值大小。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.0的概念及其在数学中的作用；2.0在数字中的位置及大小；3.通过教材中的练习题，让学生掌握0与其他数字的比较。
2. 教学方法1.结合图形演示，让学生直观地理解0；2.通过训练，巩固学生对0在数字中位置的记忆；3.让学生进行比较练习，加深对0数值大小的认识。
五、教学过程设计1. 导入新知教师通过简单的问题引入本节课的学习：“你们知道数字有多少个吗？每个数字都有它自己的名字，那么你们知道数字0吗？我们今天的主题就是认识数字0。
”2. 学习新知1.介绍0的概念：教师通过多个图形，让学生感性认识0的概念。
例如，用一个空圆圈表示0。
2.了解0在数字中的位置：教师通过教学板书，让学生观察数字的排列顺序，让他们发现0在数字中的特殊位置。
3.认识0的数值大小：教师通过比较数字的大小，让学生理解0的数值大小。
3. 练习巩固教师通过多个小游戏，让学生巩固对0的认识。
例如，教师出示一个数字串，让学生把串中的0划出来。
4. 课堂小结教师通过提问，让学生回顾本节课的学习内容，并强化对0数字的认识。
六、教学评价与反思通过本节课的学习与实践，我发现学生对数字0的概念与给其他数字比较的方法有了更深入的理解。
通过结合图形、数字音频等多种方法，让学生对数字0的认知更加全面、准确。
0的认识及0的加减法(教案)——一年级上册数学苏教版
0的认识及0的加减法（教案）——一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解0的概念，掌握0的加减法运算规则，能够正确进行简单的0相关计算。
2. 过程与方法：通过互动游戏、实物演示等方式，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生解决实际问题的自信心。
教学内容1. 0的概念：介绍0的含义，0在数学中的位置，以及0与正数、负数的关系。
2. 0的加减法：学习0加任何数仍得任何数，任何数减0仍得任何数的规则。
3. 应用练习：设计实例，让学生运用0的加减法解决实际问题。
教学重点与难点- 重点： 0的加减法运算规则的掌握和应用。
- 难点：学生对0概念的理解和0在数学运算中特殊性的认识。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、计算器、教学PPT。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示含有0的日常生活中的实例，如温度计的0°C，引入0的概念。
2. 新授：使用数字卡片，展示0与其他数字的关系，讲解0的加减法运算规则。
3. 互动练习：分组进行计算游戏，巩固0的加减法知识。
4. 实例讲解：通过具体问题，引导学生如何在实际生活中应用0的加减法。
5. 总结：强调0在数学中的重要性，以及正确进行0的加减法运算的必要性。
板书设计- 板书将清晰地展示0的加减法运算规则，并通过不同颜色粉笔突出重点和难点。
作业设计- 设计与0的加减法相关的练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。
课后反思- 通过学生的作业反馈，检查学生对0的加减法掌握情况，对教学方法和进度进行适当调整。
- 鼓励学生提出疑问，及时解答，确保学生对0的概念和运算有清晰、准确的理解。
---此教案旨在通过多元化的教学方法，使一年级学生能够轻松掌握0的基本概念及其加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
通过生动的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养其数学思维和解决问题的能力。
苏教版一年级上册《认识0》数学教案
苏教版一年级上册《认识0》数学教案一、教学目标1.认识数字0，掌握0的数量表示方法和基本概念2.增强学生对数学的兴趣，培养观察和思考的习惯3.培养学生的归纳、整合和应用能力，提高学生的数学素养二、教学重点掌握数字0的数量表示方法和基本概念，为以后学习数学打好基础三、教学难点以简单的积木活动培养学生对数字0的概念理解，进而掌握0的数量表示方法四、教学准备1.数字积木2.黑板、粉笔、彩色粉笔3.教科书、课件五、教学过程1. 导入新课教师用黑板和粉笔写下数字0，询问学生数字的名称和含义，引导学生观察数字0的基本外形和特点。
接着，引导学生通过数字积木活动感受和理解数字0的概念，进而掌握0的数量表示方法，为以后学习数学打好基础。
2. 数字积木活动教师给每个学生发下一些数字积木，引导学生将数字积木排成一排，然后将数字积木中除数字0之外的积木去掉。
接着，教师让学生将数字0的积木放到自己面前，观察数字0的数量和特点，同时要求学生口算出数字0的数量。
3. 概念讲解教师通过教科书或课件向学生展示数字0的写法、数量表示方法、概念和基本性质，并引导学生进行口算和判断。
教师可以向学生提问，鼓励学生发表自己的观点。
4. 基础练习引导学生逐个完成教科书上的课后习题，巩固数字0的数量表示方法和概念。
在学生完成习题后，教师对学生的答案进行讲解和评价，引导学生自我检查和纠正错误。
5. 拓展练习如果时间允许，可以进行一些拓展练习，如数数游戏，让学生通过实践运用数字0的概念和数量表示方法，进一步巩固和拓展学生的数学知识。
六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调数字0的数量表示方法和概念的重要性，鼓励学生在课下继续巩固和拓展学习成果。
七、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握数字0的数量表示方法和基本概念，教师通过数字积木活动等方式生动形象地介绍并巩固了数字0的数量表示方法和概念，让学生在亲身感受中掌握了数字0的概念和应用方法。
同时，教师还通过课后习题和拓展练习提高了学生的数学素养和应用能力。
苏教版数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法1500字
苏教版数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法1500字一、0的认识零是自然数中的一种特殊的数，它是一个重要的数学概念。
由于它与其他自然数的特殊关系，它在数论、代数学、几何学、物理学等许多学科中都有着广泛的应用。
1.0的概念“零”这个概念最早出现在史前时期。
在贝壳、骨头上发现的祭祀符号中，常常用“∅”代表零。
后来，中国人在二千年前创造了这个符号“0”，这个符号的数值特殊，既不属于正数也不属于负数，而是一个特殊的数字。
2.0的意义0作为数字的意义是，表示没有数值。
0可以作为加数、被加数、乘数、分母等，有着重要的应用价值。
例如：（1）在数的排列中，它在某些数的前面或后面表示数值比这些数小或大。
（2）在数的运算中，0是加零元素、乘单位元素、除以1的结果等。
（3）在代数学中，0是代数公式中的项和因式，它影响着整个代数式和方程的解。
二、有关0的加减法1.0的加法对于任何一个数a，有a+0=a，即任何数和0相加等于本身，这个规律叫做“加零律”。
在运用加法原理求解一些问题时，常常需要用到“加零元素”。
例如：小猪比小狗轻5千克，小羊比小猪轻2千克，试计算小羊比小狗轻多少千克？解：小羊比小猪轻2千克，所以小羊比小狗轻5+2=7千克，即小羊比小狗轻7千克。
2.0的减法任何一个数减去零等于本身，即a-0=a。
这个规律叫做“减零律”。
除此之外，0还有一种独特的减法运算：零减任何数等于负数，即0-a=-a。
例如：0-5=-5。
3.0的加减混合运算（1）0加上任何数等于这个数本身，即0+a=a，这个规律叫做“加零律”。
例如：计算3+(-2)，可以按照下面的步骤进行：3+(-2)=3+0+(-2)=3-2=1。
（2）0减去任何数的结果是这个数的相反数，即0-a=-a。
例如：计算0-4，可以按照下面的步骤进行：0-4=4的相反数=-4。
（3）任何一个数减去0等于本身，即a-0=a，这个规律叫做“减零律”。
例如：计算5-0=5，可以按照下面的步骤进行：5-0=5。
苏教版数学一年级上册教案0的认识
苏教版数学一年级上册教案0的认识本文将从以下四个方面来讲述苏教版数学一年级上册教案中关于0的认识：一、0的引入在数学中，0是一个非常重要的数。
0是整数的一部分，同时又不是任何一个整数。
0的引入可以追溯到人类早期的工具和贸易中，当时人们需要一种表示空位、空物或空白的符号。
当时的货币、时间、温度等都可以使用0作为基准。
0也是数学中的基础概念之一，没有0，整个数学体系就会不完整。
二、0的特殊性质0有一系列特殊的性质。
首先，0不是正数也不是负数，它是一个独立的数字。
其次，任何数和0相乘，结果都是0。
这是因为乘法在某种程度上是“计量”、多次累加的过去，而0代表着没有计量、没有累加，因此任何数与0相乘都会得到0。
此外，0还有许多其他特殊性质，如0加上或减去任何数都等于这个数本身，0除以任何不等于0的数都等于0。
三、0的认知训练在苏教版数学一年级上册教案中，老师通过直观的图片和生动的语言，将0的概念传达给学生。
在第8课时“认识0”的学习中，老师会带着学生进行数塔游戏，通过数塔游戏帮助学生认识0的位置及其大小，提高学生对0的认知。
在这个游戏中，学生需要从数塔的顶端开始，按照规定的方式完成一系列的加减运算。
通过这个游戏，学生可以加深对0这个数字的认知，并且明白0在加减法中的特殊性质。
四、启发学生对0的探索在教育中，启发式教育是非常重要的一种方法。
在学习0的时候，老师需要通过启发式教育，激发学生对0的探索兴趣。
例如，老师可以让学生思考以下问题：为什么0加上或减去任何数都等于这个数本身？或者，为什么0除以任何不等于0的数都等于0？通过这些启发性的问题，学生不仅可以深入了解0的性质，也有助于激发他们学习数学的兴趣和热情。
综上所述，苏教版数学一年级上册教案中关于0的认识主要包括0的引入、0的特殊性质、0的认知训练和启发学生对0的探索等方面。
通过这些教学内容的学习，不仅可以让学生理解0这个数字的特殊性质，也可以激发他们对数学的兴趣和热情。
一年级数学上册 0的认识教案 苏教版
0的认识教学目标：1. 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：没有和起点。
2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。
3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力及认真书写的好习惯。
4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义。
教学过程：一、创设情境，激情引入师：老师今天带来了一位好朋友，大家看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底教学第一种含义：什么也没有。
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们看看。
1. 提示第一种含义：什么也没有。
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃，乐呵呵）学生举起数字卡片2。
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“0”来表示。
板书：0的认识板书0并领读“0”。
2. 发散思维，充分想像。
1）老师竖起2根手指问学生。
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义1. 揭示第二种含义：起点。
出示直尺图。
师：表示什么也没有时，用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后，数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2. 学生活动，体会“起点”。
师：见过运动会上的赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
0的认识(教案)一年级上册数学苏教版
教案：0的认识一、教学目标1. 让学生理解0的意义，知道0表示什么也没有。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
二、教学内容1. 0的认识，包括0的写法、读法。
2. 0在数学中的应用，如0的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解0的意义，掌握0的写法、读法。
2. 教学难点：0在数学中的应用，如0的加减法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对0的认识的兴趣。
2. 新课导入：讲解0的意义，让学生观察0的形状，学习0的写法、读法。
3. 活动一：让学生用计数器表示0，加深对0的认识。
4. 活动二：进行0的加减法练习，让学生在实际操作中理解0的运算规则。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生复述0的意义、写法、读法及运算规则。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：0的认识2. 内容：0的意义、写法、读法、运算规则3. 示例：0的写法、读法七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍0的意义、写法、读法及运算规则。
2. 完成练习题，加深对0的认识。
八、课后反思1. 教师要关注学生对0的理解程度，及时调整教学方法，确保学生掌握0的知识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
本节课通过故事、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习0的知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、判断能力，以及合作交流、积极参与的学习习惯。
课后作业和课后反思的设置，有助于巩固所学知识，提高教学质量。
总之，本节课旨在让学生全面、深入地认识0，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一年级上册数学教案-0的认识-苏教版
一年级上册数学教案-0的认识-苏教版1.教学目标•能够准确无误地识别、写出数字0，并能在日常生活中正确运用•能够理解0的特殊性质，如与其他数字的加、减、乘、除的运算特点等•能够通过简单的练习，熟练运用0和其他数字进行加、减、乘、除的四则运算2.教学重难点•教学重点：认识数字0及其运算特点•教学难点：加、减、乘、除运算中，数字0的特殊角色和意义3.教学方法•给学生进行多角度、多方面的示范和演示•鼓励学生通过试错法逐步加深认识和理解•引导学生进行课堂小结，自主总结、归纳关键点，以提高教学效果4.教学过程4.1 准备工作学生伸展身体、做眼保健操，放松身心，做好听课准备。
4.2 课堂引入•让学生看一张只有一个黑点的图片，并问：这是什么？•引导学生探究黑点的特点与数学中数字0的相关性质。
4.3 认识数字0•讲解数字0的写法和读法，并进行大量的实物、图片等教具辅助，让学生认真观察、模仿并练习。
•利用磁性数字等教具，布置任务让学生在小组内练习、演示和评价。
4.4 0在加法运算中的作用•借助教具，部分有关于物品的加法问题，引导学生思考加零与不加零的差别，并演示、让学生参与运算。
•布置0在加法运算中的特殊作用任务。
4.5 0在减法运算中的作用•利用日常生活中的例子，引导学生理解0在减法运算中的作用，并通过练习加深认识。
•布置0在减法运算中的特殊作用任务。
4.6 0在乘法运算中的作用•让学生通过分组、分类等方式，理解0与其他数乘积的一些规律，再进行运算实例，加深理解。
•布置0在乘法运算中的特殊作用任务。
4.7 0在除法运算中的作用•通过图片、实物等方式展示0在除法运算中的特殊作用，并进行相关的运算实例演示。
•布置0在除法运算中的特殊作用任务。
4.8 课堂小结•引导学生回顾所学的知识点，并进行简要总结。
•让学生进行自主复习。
5.教学反思在教学中，通过多角度、多方面的示范和演示，让学生逐渐认识和理解数字0的特殊性质，并通过试错法和课堂小结，加深了学生的认知程度。
一年级数学0的教案
一年级数学0的教案【篇一：苏教版小学数学一年级上册0的认识教案】 0的认识教学设计教学目标：1. 使学生经历具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、会写0。
2. 培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
3. 体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点、难点：1. 联系生活，体会0的含义。
教具，学具：多媒体课件、数字卡片1、提问：小朋友们，你们爱听故事吗？讲述：今天老师给你们讲个故事。
一天，刚下了一场小雨，空气很清新，森林里长出了许多蘑菇。
这时，雨停了，小白兔4兄弟一起去采蘑菇，你们来看看，他们分别采了多少个蘑菇。
（出示幻灯1）2、师：谁来把刚才你看到给全班说一说。
师：看！老大采得了几个？（3），老二采得了几个？(2) 再看老三采得了几个？（1）最后大家看看老四采了几个？（一个蘑菇也没有采到）师：一个蘑菇也没有采到，那用几来表示？（你来说说看，）（就用“0”表示）3、小结：（你们知道可真不少） 0! 一个蘑菇也没有采到就用”0”表示。
0和1、2、一样，也是一个数，一个也没有就用0来表示。
小朋友可真聪明啦，这节课我们就来学习（“0”的认识。
）（板书课题）(请小朋友们来一起读题目，看谁声音清楚，读得最好，好，再读一遍){读得好极了}二．|自主探究1、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病了吗？好，请小朋友看看，（出示幻灯2）师：地上有几个萝卜？(4) 原来地上有四个萝卜，现在呢，小白兔拔掉以后，还剩几个？（一个也没有）一个也没有用什么数来表示?(用0来表示).。
为什么？刚才啊，一个蘑菇也没有采到就用”0”表示，一个萝卜也没有就用”0”表示。
（板书：0表示一个也没有）.,2、、分散思维，想象充分。
苏教版数学一年级上册5.3《0的认识》教案
苏教版数学一年级上册5.3《0的认识》教案一. 教材分析《0的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元第三课的内容。
本节课主要让学生认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法，以及能够进行0的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生认识0，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数字有一定的认识，但0的概念可能比较抽象，不易理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，让学生感受0的实际意义，从而更好地理解和掌握0的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法，能够进行0的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法。
2.难点：理解0的实际意义，能够进行0的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生认识0。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在实践中理解和掌握0的概念。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：准备0的图片、卡片、小动物玩具等教学道具。
2.学具：为学生准备练习本、彩笔等学习用品。
3.教学课件：制作精美的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个故事，引入0的概念。
故事内容可以是：一只小兔子找不到自己的家，它向其他小动物请教，最后发现自己的家被一个很大的数字0标记着。
小兔子终于找到了家，它非常高兴。
通过故事，让学生感受到0的实际意义。
呈现（10分钟）教师向学生展示0的图片和小动物玩具，引导学生观察和思考。
教师提问：“你们看到了什么？0是什么样子？0有什么特点？”学生积极回答，教师给予鼓励和指导。
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苏教版一年级数学教案 0的认识
教学目标
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的
含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2．培养学生想像力、合作、探究水平，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生理解到
数学和生活系系相关。
教学内容
教科书第29页“0的理解”及练习四的第1、2题。
教具学具准备
1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2．直尺割裂图。
3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。
4．数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。
5．鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。
6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做准备）。
教学设计
谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎
样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。
）
[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入学习状态。
]
学生描述三个猴子表情及其原因，能够充分发挥想象，只要合乎
情理怎么说都行。
揭谜底，教学第一种含义
导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。
1．揭示第一含义──什么也没有。
出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。
出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。
出示空盘子，没有表示“没有的卡片，学生产生疑问。
”
教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课
前让准备的空白卡片。
揭示课题：什么也没有用“0”表示。
板书：0的理解。
板书“0”并领读。
2．发散思维，充分想象。
老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1”）；再竖起1根
手指，学生说是几（学生读“2”）。
[教师为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身
边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。
同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
]
师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个
数能够用0表示。
那么，你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其
他东西表示“0”吗？
学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西
等等方式来表示“0”。
出示直尺，揭示第二种含义
1．揭示第二种含义──起点。
出示直尺，让学生实行观察。
教师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。
看看“0”
在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。
）
师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远（学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远）。
师：利用这个原理能够用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要
用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就
越大。
让学生试比较三角板和黑板擦的长度，让学生看到两面三刀样东
西的一端都对齐“0”起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端
对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。
教师强调：量东西长度时，“0”就是起点。
然后，让学生进一步
体会起点“0”。
2．学生活动，体会起点。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”起点。
见过跳远吗？“0”也能够表示跳远的起点。
教师能够用长米尺示范性地量，说出大概远近，注意强调：尺子
的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。
（事先在教育前面地上贴上“0”起点纸条。
）
a.指名请学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。
b.说说怎么比才公平。
c.说说课后比赛跳远时，也要注意什么。
（一听说比赛跳远，学生立即兴趣大境，而且主动当起了小裁判，从“0”起点起跳的规则也深入人心。
）
[将知识教学融于有趣的跳远比赛活动中，以动促思，为学生营造
一种学习的情趣氛围，让学生在玩中学。
使学生感到数学就在我们身边，体现数学的工具性。
]
教学书写“0”
教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。
a.说说要写好“0”应注意什么。
能够先让学生说说怎样写“0”，注意什么。
（注意0要封住口，
要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）
b.教师边总结边示范写“0”。
学生跟教师书写。
然后全班同学在书上第29页描写“0”，请两
面三刀位同学上小黑板描写，全班同学评价公有缺点。
（学生提出的
优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近学生实际，教师要充分肯定，鼓励学生的说法，但也要保护孩子的自尊心。
）
巩固练习
1．练习四的第1题。
a.学生依次数出每信鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
b.学生在书上填写，注意书写整洁规范。
2．练习四的第2题。
a.学生分组活动，按顺序排列写有0～5的数字卡片。
b.排好顺序的小组派代表上台演示。
c.有不同排列顺序的组都能够上台展示，鼓励不同的排法。
全课小结
这节课你都学到了什么？
专家评析
本节课的教学学生的感受是课伊始，趣味鲜；课实行，趣味浓；
课结束，趣未尽。
本节教学有以下特点：
1．创设情境，以动促思。
教师向学生多方面创设实践活动的机会，使学生在学中玩，玩中学，感受数学的趣味和作用。
2．把数学知识与实际生活密切联系，通过教学使学生理解到生活
中蕴含着大量的数学信息，培养学生解决简单的实际问题的水平。