苏教版数学四上《三位数除以两位数(四舍调商)》教学设计
苏教版四年级上册《三位数除以两位数(用四舍五入法试商)》教学设计
（四）“练习四”第5题。
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。
五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？
设计思路
让学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，并能够用这种试商方法正确计算两三位数除以两位数商是一位数的笔算除法。还通过练习，及时巩固，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度，最后，对本节课的学习回顾整理，总结提升，形成基本的试商技巧，帮助学生总计方法，提高技能，从而让学生获得成功的体验 。
交流算法。
提问：用9乘34得306,272比306小，怎么办
提问：为什么要改商8，指名同学回答后，让学生自己说一说
学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式
3.归纳算法
“练一练”第1题：
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。教师提出问题：今天我们所学的试商方法与前面所学有何不同？
教师备课教案表
课程名称
三位数除以两位数（用四舍五入法试商）
课时
1
授课教师
教学目标
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算俩位数除商是一位数的笔算除法。
2.经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，使学生获得成功的体验
教材分析
本节课是学生在学习了整1数除整十数整十数除几百几十数的笔算除法和初步掌握试商方法的基研上进行教学的.为后面的除数不接近于整十数的笔算除法打下基础
四、多层训练、巩固算法
（一）“练习四”第2题。
苏教版-数学-四年级上册-【教无忧】《三位数除以两位数(四舍五入试商)》名校教案
三位数除以两位数（四舍五入试商）教学目标(2)创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。
能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
3．在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。
教具学具教具：实物投影教学过程一、创设情境，激发兴趣，引出数学问题1．出示挂图（教材第6页最上图），从图上你可以看到什么？你能根据图上的信息提出一个数学问题吗？2．可以怎样列式？学生口答，教师板书192÷32＝3．教师在黑板上列出竖式。
让学生来说说，192÷32的商应该是几？你是怎么确定的？小组讨论后汇报（有可能一个一个去试；也有可能看成30去试商）4．根据学生汇报，肯定学生可以把32看成30来除的做法，这样可以大致确定商应该是几。
（1）教师在黑板上示范，把32看成30，商6，32×6＝192，正好除完。
（2）验算。
5．学生尝试用这种方法计算97÷23 334÷41 （1）学生独立计算，（2）小组交流计算方法，（3）全班交流计算方法，重点讲清把除数看成几，估计商是几，计算过程是怎样的，最后正确的商是几。
设计意图：从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养的能力之一。
用数学的方法解决问题，是数学课堂的重要任务。
用四舍五入法试商学会上是第一次接触到的计算方法，教师可以在学生讨论的基础上对这种方法作详细的讲解，这是很有必要的。
二、五入试商1．刚才同学们学会了—种可以帮助我们迅速找到商大概是多少的方法，（把除数四舍看成整十数来除）出示192÷39这道题你会怎样做呢？（1）学生独立思考，再在小组里交流意见。
（2）全班交流，可以怎么思考？（3）利用把39看成40动手算一算。
（4）汇报计算过程和结果。
（5）总结反思：通过这道题你又有什么想法？（计算时有时把除数四舍看成整十数来除，有时把除数五入看成整十数，要根据具体情况确定）2．练习85÷38240÷57先说说把除数看成多少来除，再计算。
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。
3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
教师进行示范计算，让学生跟随操作。
4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案
扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》是扬州苏教版四年级数学上册的一节课。
在本节课中，学生需要掌握三位数除以两位数的笔算法则，并学会使用四舍调商的方法进行计算。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握笔算法则，提高计算能力。
二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，并能够进行简单的计算。
然而，对于三位数除以两位数的笔算，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生使用四舍调商方法进行计算的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则，四舍调商方法的运用。
2.教学难点：理解笔算法则，熟练运用四舍调商方法进行计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
2.使用情境教学法，让学生在实际情境中理解和运用笔算法则。
3.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算和四舍调商的课件，包括例题、练习题和动画讲解等。
2.练习题：准备一些关于三位数除以两位数的笔算和四舍调商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些卡片、小黑板等教学道具，用于展示和讲解笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画讲解三位数除以两位数的笔算过程，引导学生思考和回顾两位数除以一位数的笔算法则。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和分析笔算过程，讲解笔算法则。
让学生尝试用自己的语言解释笔算法则，并互相交流和讨论。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用笔算法则和四舍调商方法进行计算。
苏教小学数学四年级上册《2.5三位数除以两位数的笔算(四舍调商)》word教案 (3)
三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课题三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课型新授课时第7 课时教学目标1．让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法2．培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志教学重、难点用四舍法试商调商教学法互助讨论教具教学过程一、教学例题1．根据题目收集信息，列出算式出示第8页例题的情境图，提问：从这幅图中你知道了哪些信息?要求我们解决什么问题?根据已知的信息和要解决的问题你能列出算式吗?学生回答后板书算式272÷342．计算272÷34提问：计算272÷34这个算式，我们可以怎样来试商?商几?(学生根据上节课的经验会把34看成与它接近的整十数30来试商，商9)谈话：请你们继续计算学生计算时会发现商9以后，9与34相乘的积超过了被除数组织学生讨论：你们在计算中发现了什么问题?这说明我们第一次试用的商也就是初商合适吗?是大啦还是小啦?为什么会初商过大?可以怎么办?学生讨论后教师讲述：我们知道在被除数一定的情况下，除数越小，商越大，由于我们试商时把34看成30，所以造成初商过大，就需要把商调小请你们调整商后把结果计算出来学生各自计算，指名板演谈话：这题的商你们是怎样找到的?计算了几次?以后遇到类似复案修改的题目怎样计算?(可以先用铅笔算，发现商不合适，擦掉后另算；也可以把初商记在心里，口算一下，看初商是否合适，如果不合适，调整好再写出商进行计算)二、组织练习1．做“想想做做”第1题(1)提问：这四道题试商出现了什么情况?你是怎么知道的?(2)指名说出各题准确的商(3)重新列竖式计算，算后同桌互相订正2．做“想想做做”第2题(1)各自读题，找出错在哪里，指名向全班同学汇报(2)各自计算，指名板演，共同订正3．做“想想做做”第3题第1行的3道题三、课堂作业做“想想做做”第3题第2行3道题，第4题四、全课总结．提问：本节课所学的计算与以往学习的计算有什么不同?你在计算这种题目时积累了什么经验?评价与反思。
四年级上册数学教案-2 三位数除以两位数的笔算-要调商(1)∣苏教版
四年级上册数学教案-2 三位数除以两位数的笔算-要调商（1）∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，将所学知识应用于实际生活中。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。
2. 调商的方法及运用。
3. 笔算的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法，调商的方法。
2. 教学难点：如何正确地进行调商，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入：通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算规律。
2. 新课导入：教师讲解三位数除以两位数的计算方法，强调调商的重要性。
通过示例演示，让学生理解并掌握计算步骤。
3. 活动设计：学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
每组选出一个代表进行板演，展示计算过程和结果。
4. 巩固提高：教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
学生独立完成，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和注意事项。
6. 作业布置：布置一些三位数除以两位数的计算题，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。
2. 通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 在教学过程中，注重培养学生的笔算能力和良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、板书设计1. 三位数除以两位数的计算方法。
2. 调商的方法及运用。
3. 笔算的注意事项。
七、课后拓展1. 学生可以尝试解决一些更复杂的三位数除以两位数的计算题。
2. 学生可以尝试用所学知识解决一些实际问题，如购物找零等。
八、教学评价1. 课后作业的完成情况。
两、三位数除以两位数(四舍试商法)(教案)苏教版四年级上册数学
教案：两、三位数除以两位数（四舍试商法）年级：四年级学科：数学教材：苏教版四年级上册教学目标：1. 理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 学会使用四舍试商法进行除法计算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 四舍试商法的应用。
教学难点：1. 理解四舍试商法的原理和步骤。
2. 正确进行两、三位数除以两位数的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：回顾一位数除以两位数的计算方法，让学生进行练习。
2. 提出问题：如果除数是两位数，被除数是两、三位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两、三位数除以两位数的计算方法，通过例题进行示范。
2. 引入四舍试商法，讲解其原理和步骤。
3. 通过例题进行四舍试商法的示范和练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 引导学生使用四舍试商法进行计算，提高计算速度和准确性。
四、拓展提高（10分钟）1. 提供一些拓展题目，让学生尝试解决更复杂的问题。
2. 引导学生总结两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。
2. 教师对学生的学习情况进行点评和指导。
教学延伸：1. 让学生尝试解决一些实际问题，将所学知识应用到实际生活中。
2. 提供一些练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解四舍试商法的原理和步骤，提高计算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
在巩固练习环节，要及时纠正学生的错误，指导学生正确进行计算。
苏教版四年级上册数学教案：第二单元 两三位数除以两位数(四舍调商)
苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用四舍五入法进行估算和调整商的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。
二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 运用四舍五入法进行估算和调整商。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：四舍五入法的运用，调整商的方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。
教师出示题目：324 ÷ 12，让学生计算。
引导学生回顾除数是两位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知(1) 出示例题：432 ÷ 23，让学生尝试计算。
(2) 学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。
① 首先试除被除数的前两位数，即43 ÷ 23，商为1，余数为20。
② 将余数20与下一位数2合并，得到202，再试除23，商为8，余数为14。
③ 将余数14与下一位数0合并，得到140，再试除23，商为6，余数为2。
④ 最后，将余数2与下一位数2合并，得到22，再试除23，商为0，余数为22。
⑤ 因此，432 ÷ 23 = 18……22。
(3) 引导学生观察计算过程，发现规律：当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
3. 巩固练习(1) 让学生独立完成课本第30页的练习题。
(2) 教师出示题目，让学生抢答。
4. 实际应用(1) 出示情景题：小明家有432个苹果，他想平均分给23个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？(2) 学生解答，教师点评。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以两位数的计算方法和四舍五入法的运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1．创设情境，提出问题
（1）出示教学情境图，让学生仔细观察；
（2）说一说：你从图中获得哪些数学信息？
（3）能不能提出用除法计算的问题？
（4）列出算式：272÷34
2．学生尝试计算
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）在小组内交流计算方法和发现的问题。
2.在学生独立解题的过程中，教师巡视，了解学情。
3.师：你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？
4.提问：9乘34得306，比被除数大，说明了什么？（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满9本）
5.提问：我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？
6.师：9偏大，怎么办？
（改成商8）
7.完成后，问：商8合适吗？
8.总结：在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。
指出：这就是今天学习的除法的调商。（补充板书课题）
[板块三]
1.注意表达的清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。
2.通过追问，让学生再次体会调商的原因。
家庭作业：《一课一练》第6页。
（3）全班交流：
指名汇报，教师形成板书，学生可能会产生商嫌大的新问题。
3．探索调商方法（1）分析初商偏大的原因；
说明：除数本来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。
（2）寻求解决问题的办法。
（3）学生继续完成除法竖式。
（4）反思总结，归纳方法。
三、组织练习，完善认知。（预设12分钟1．“想想做做”第1题
（1）说说各题试商后，出现了什么问题；
（2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。
（3）思考：这些竖式初商时为什么都会偏大？
2．“想想做做”第2题
让学生先找出错误并改正，再组织交流。
3．“想想做做”第3题第一行
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法。
“三位数除以两位数（四舍调商）”课时教学计划
执教日期年月日
教学内容
第8页的例题，第9页的“想想做做”第1～4题。
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2.让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。
3．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
教
学
重
难
点
重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
教
学
资
源
1.学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。
2.学生在预习中会发现初商偏大的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。
（3）集体订正。
4.比较总结：今天的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同？
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：《补充习题》11页1～4题。选做题：《补充习题》12页3、4题。
[板块一]
师：今天，我们要继续探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。
[板块二]
1.出示例题中的问题：四年级一班平均每人借书多少本？3.教具：小来自板。预习设
计
1.口算下面各题。
210÷3 40÷5 160÷40 350÷70
210÷30 400÷50 160÷80 720÷90
2、下面的括号里最大可以填几？
20×（）﹤96 10×（）﹤53 30×（）91
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1．交流预习作业
3.小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏大，需要调商（调小）的情况，大家在计算时要特别仔细些。
[板块四]
1．学生独立解答，对于学困生，给予及时指点和帮助。
2．对于作业中出现错误率较高的题目，给予及时评点，并采取相应措施纠错。
作
业
设
计
1．必做题：《补充习题》11页1～4题。
选做题：《补充习题》12页3、4题。