中华优秀传统文化进校园的探索研究
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究引言中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的哲学思想、道德规范和文学艺术，对于树立学生正确的价值观和人生观具有重要的意义。
近年来，随着社会的多元化和国际化，中华优秀传统文化在学校教育中的地位逐渐受到重视，越来越多的学校开始探索将中华传统文化融入校园教育，以培养学生的文化自信和民族精神。
本文将探讨中华优秀传统文化进校园的有效途径，旨在为学校教育提供一些可行的方法和意见。
一、课程设置中华优秀传统文化作为中国民族的精神家园，是培养学生的民族情感和文化认同感的重要载体，将其纳入学校的课程设置中具有重要意义。
学校可以通过设置中华优秀传统文化课程，让学生系统地学习中国古代的文学、历史、哲学等方面的知识，了解中国传统文化的精髓，培养对传统文化的热爱和敬重。
学校也可以将传统文化元素融入各门学科的教学中，比如将中国传统文学作为语文教学的重要内容，通过诵读古诗词、欣赏古文，让学生领略古代文人的风采，感受中国古典文学的魅力。
将中国传统绘画、音乐等艺术形式引入美术和音乐课程，让学生欣赏传统艺术的魅力，感受其中蕴含的文化内涵。
通过这样的跨学科融合，可以使学生在学习中全面感知中华传统文化的博大精深，增强对传统文化的认同和理解。
二、艺术节目学校可以通过举办各种形式的传统文化艺术节目，让学生近距离接触中华优秀传统文化，增强文化自信心。
学校可以举办中国传统音乐会，邀请专业的音乐家演奏古琴、笛子、二胡等传统乐器，让学生欣赏传统音乐的神韵。
也可以组织中国传统舞蹈比赛，让学生学习和演练古典舞蹈，领略中国传统舞蹈的魅力。
学校还可以邀请各种传统戏曲剧团来校演出，让学生近距离感受中国传统戏曲的魅力。
通过这样的艺术节目，可以让学生在欣赏中学习，感受传统文化的博大精深，增强对传统文化的认同和理解。
三、传统文化体验学校可以组织学生参与各种传统文化体验活动，亲身感受传统文化的魅力。
可以组织学生参观古代建筑、古代书院、古代戏曲表演场所等，让学生亲身感受中国传统建筑的魅力，了解古代文化遗产的价值和意义。
中华优秀传统文化进校园的探索研究
中华优秀传统文化进校园的探索研究近年来，随着我国经济的飞速发展和国际化进程的加快，中华优秀传统文化的传承与发展成为社会各界关注的焦点。
在这种背景下，将中华优秀传统文化进校园已成为教育界的一大热点话题，通过将传统文化融入学校教育教学之中，有助于培养学生的民族自豪感、文化自信心和家国情怀，同时也有助于提高学生的综合素养和创新能力。
对中华优秀传统文化进校园的探索研究显得尤为重要。
中华优秀传统文化的内涵丰富，其包括了中国传统的思想文化、价值观念、道德规范、礼仪习俗、历史传统、艺术形式等诸多方面。
中华优秀传统文化具有悠久的历史和丰富的内涵，包含了众多宝贵的文化资源，对人们的精神生活和道德修养具有重要的指导意义。
将中华优秀传统文化引入校园教育，有助于弘扬传统文化、培育学生的民族文化认同感，有利于学生的身心健康成长。
中华优秀传统文化与现代教育理念具有一定的契合度。
中华优秀传统文化强调人文关怀、道德修养和全面发展，与现代教育强调素质教育、全面发展的理念相契合。
将传统文化融入学校教育，有助于培养学生积极向上的人生态度，追求卓越的品质，形成正确的人生观价值观，使学生更好地适应社会的发展需求。
然而要将中华优秀传统文化成功地引入校园教育，就需要研究者深入的探索研究。
研究者需要对中华优秀传统文化有深入的认识，包括其历史渊源、文化内涵、价值理念等多方面内容有全面的了解。
研究者需要了解学校的现实情况和教育需求，结合学校特点和教育目标，有针对性地进行考量和研究。
研究者还需要探索有效的教学方法和手段，通过具体的教学实践来验证中华优秀传统文化与学校教育的融合效果，不断总结经验，不断改进，最终实现中华优秀传统文化进校园的目标。
在具体的研究实践中，研究者可以考虑从以下几个方面进行探索研究。
可以通过开设中华优秀传统文化课程，将中国古代文化、古代文学、传统音乐、传统绘画、传统手工艺等内容纳入学校教学之中，使学生接触到更多的传统文化知识。
可以通过举办中华传统文化活动和比赛，培养学生对传统文化的浓厚兴趣和热爱，提高他们的审美能力和创造能力。
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的宝贵财富，是中国人民的历史和文化的根基。
传统文化的传承和弘扬是我们的责任和使命。
在当今社会，随着社会的快速发展和多元文化的冲击，中华优秀传统文化逐渐被边缘化和淡忘，特别是在校园中，学生们的文化背景越来越单一，对传统文化的了解和认知程度也越来越低。
为了有效地将中华优秀传统文化引入校园，并让学生们更好地了解和传承优秀传统文化，需要探究一些有效的途径。
一、加强对中华优秀传统文化的教育在学校的课程设置中，可以加强中华优秀传统文化的教育内容。
通过在语文、历史、文学等学科中渗透中华优秀传统文化的精髓，让学生们在学习的同时更深入地了解中国的传统文化。
可以开设专门的传统文化课程，组织学生参观各种传统文化展览，让学生们通过亲身参与来感受和体验中华优秀传统文化。
二、举办中华优秀传统文化活动在校园内可以定期举办中华优秀传统文化活动，如汉服日、书法篆刻比赛、诗词大会等。
通过这些活动，可以激发学生对传统文化的兴趣，让学生在参与活动的过程中更好地了解和感受传统文化的魅力。
这些活动也可以增强学生的身份认同感，让学生们更加珍惜和传承中华优秀传统文化。
三、利用现代科技手段传播传统文化在当今信息爆炸的时代，可以利用现代科技手段传播中华优秀传统文化。
可以通过建立传统文化的网站、微信公众号等互联网平台，向学生传播中华优秀传统文化的知识和精髓。
可以利用多媒体技术，制作传统文化的视频、动画等形式，让学生在娱乐的同时了解中华优秀传统文化。
通过这些现代科技手段，可以拓宽中华优秀传统文化的传播渠道，让更多的学生了解和认识中华优秀传统文化。
四、建立传统文化学习基地在校园内可以建立传统文化学习基地，用于展示、学习和体验中华优秀传统文化。
这个学习基地可以包括传统文化展览馆、传统手工艺制作室、传统文化体验工作坊等。
通过这些学习基地，学生们可以亲身接触和学习传统文化，了解中华传统文化的博大精深。
中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究
中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究中华优秀传统文化是中华民族几千年来生生不息的文化积淀，它是我们民族的精神家园，蕴含着丰富的思想智慧、伦理道德和艺术审美。
随着社会的不断发展，中华优秀传统文化在当今社会逐渐淡出人们的视野，而在学校里，如何将中华优秀传统文化引进校园，成为了一个急需解决的问题。
本文将从理论和实践两个方面，对中华优秀传统文化进校园的意义、方法以及具体实施情况进行研究。
一、中华优秀传统文化进校园的意义1. 培养传统文化自信心中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，它凝聚着中华民族几千年来的智慧结晶，具有深厚的历史渊源和民族特色。
将传统文化引进校园，可以激发学生对传统文化的热爱和自信心，让他们在接受现代文明的更好地传承和发扬中华民族优秀传统文化。
2. 培养学生的道德情操中华优秀传统文化以儒家思想为核心，强调人与人之间的亲情、友情、师生之道，以及对社会的责任和义务。
在现代社会，这些传统道德理念对于孩子的成长仍然有着重要的指导作用。
通过学习传统文化，可以培养学生们的道德情操，让他们明白做人的道理，学会尊重他人、关爱社会。
3. 增强文化认同感随着国际化的进程，传统文化与现代文明之间的冲突愈发明显，如何保持自我文化的认同感成为了一个重要的议题。
将中华优秀传统文化引进校园，可以增强学生对于中华文化的认同感，让他们深切地感受到自己的文化身份。
1. 课程开发中华优秀传统文化课程的开发是将传统文化引进校园的关键环节。
通过制定中华优秀传统文化课程大纲，安排专门的课时，由专门的老师进行传授，让学生通过正规的学习方式了解中华优秀传统文化的精髓，深化对传统文化的认识。
2. 校园文化活动学校可以通过举办文化节、传统文化体验活动等形式，让学生在欢乐中感受传统文化的魅力，增强对传统文化的兴趣和理解。
比如举办春节晚会、书法比赛、古诗词朗诵比赛等，都可以让学生从多个方面参与到传统文化的传承中。
3. 校园文化设施建设在学校内部，可以设置传统文化展览馆、文化长廊、诗词墙等传统文化展示设施，让学生在校园内随处可见传统文化的一角，增强对传统文化的感知和体会。
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究中华优秀传统文化是中华民族的精神财富，是构成中华文化的重要组成部分。
在当今社会，随着各种文化的发展，中华优秀传统文化已经受到了一定程度的侵蚀和冲击。
因此，进一步弘扬中华优秀传统文化已经成为当前需要面对和解决的问题之一。
而学校则是实现这一目标的一个重要途径。
那么，中华优秀传统文化进校园的有效途径有哪些呢？本文将从以下三个方面进行探究。
一、构建多元化的传统文化教育体系学校应当重视对中华优秀传统文化的传承与发扬，构建多元化的传统文化教育体系。
传统文化教育应当遵循一定的原则，如融合性、实践性、启发性等。
其中，融合性体现在传统文化应当和现代文化相互交融，以适应当前社会的实际需求。
实践性体现在传统文化应当通过实际操作、亲身体验的方式进行教育。
启发性体现在传统文化应当通过激发和启发学生的情感和认知，达到传承中华优秀传统文化的目的。
具体操作中，学校可以通过开设中华文化、书法、绘画、音乐等相关选修课程、举办传统文化活动、组织文化体验活动等方式展开中华优秀传统文化的教育，让学生对传统文化有更深刻的认识和了解，并将这些传统文化知识融入到日常生活中。
二、将中华优秀传统文化融入教学学校应当在各学科课程中融入中华优秀传统文化元素，以推广和传承中华优秀传统文化。
例如，在语文课上，老师可以将课堂重点放在古文阅读、古诗词欣赏和文学常识等方面，让学生对中华文化有更多的认识和了解。
在历史课中，通过讲解我国历史上的重要文化事件、名人故事，让学生对中华文化有更多的认识和了解。
在地理课中，可以将中国特有的名胜古迹、风俗民情等元素融入其中，让学生的视野更加开阔。
在美术课中，可以让学生学习国画、书法等中华优秀传统文化艺术，培养学生的艺术审美能力。
三、利用信息技术手段开展中华优秀传统文化教育随着信息技术的发展，学校可以采用不同的形式和手段，将中华优秀传统文化输入学生的学习过程，达到推广和传承中华文化的目的。
例如，学校可以在网络教学平台上设置中华文化模块，让学生在学习科技的同时了解中华文化；通过微信公众号、短视频等新媒体平台，让学生更加便捷地接触、了解中华优秀传统文化；设置传统文化知识竞赛，让学生通过竞赛的方式了解中华文化，提高人们对于中华文化的认知度和了解程度。
优秀传统文化进校园的探索
优秀传统文化进校园的探索
一、通过课程开设传统文化课程
传统文化是其它教科的基础，只有加强对传统文化的了解，扩大它的影响力，才能适
应当前形势下人才的需要。
因此，在高校和中学中，可以开设传统文化相关课程，如诗词、书法、国画等。
这些课程不仅让学生了解传统文化，并且也对美术、文学、历史等课程有
益处。
二、举办传统文化活动
学生在举办传统文化活动中可以更好地了解传统文化。
学校可以组织学生观看传统文
艺表演，如昆曲、话剧等，也可以组织学生参加传统文化比赛，如国画大赛、书法大赛等，让学生在比赛和活动中感受传统文化的魅力和深度。
三、举办讲座和研讨会
传统文化是一个复杂的系统，通过举办讲座，让传统文化专家对学生进行讲解和解读，为学生提供专业知识和实践方法。
学校可以邀请一些著名的文化学者或者文化工作者专门
来学校举办有关传统文化的讲座和研讨会，让学生更加深入地学习传统文化的理念和精髓，也有助于激发学生对传统文化的兴趣。
优秀传统文化是中华文化的“种子”，在今天社会中将它传承下去，是我们中华文化
人的使命和责任。
进校园是传承这种种子的根基之一，学校应积极扮演科学引导和文化传
承的角色，为学生成长提供良好的文化体验和教育环境。
通过课程开设传统文化课程、举
办传统文化活动以及举办讲座和研讨会等多种形式，将优秀传统文化引进校园，推动校园
教育文化的丰富和发展。
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究随着社会的不断发展，现代学校教育越来越注重学生全面发展，注重培养学生的综合素质和人文精神。
中华优秀传统文化作为中华民族的精神财富，对培养学生的思想道德素质、文化素养、审美情趣等方面有着十分重要的作用。
将中华优秀传统文化进校园，引导学生亲近和了解中华传统文化，对于学生的全面发展有着重要意义。
中华传统文化进校园的有效途径是什么？如何才能更好地让学生接触、了解、感受和传承中华优秀传统文化？本文将对这一问题进行探讨。
一、通过课程教学深入学习中华优秀传统文化将中华优秀传统文化纳入学校课程教学，是让学生了解中华传统文化的基础和途径。
可以开设《中国历史与文化》、《中国哲学与文学》、《中国艺术与美学》等相关课程，通过系统、全面地介绍中华传统文化的发展历程、精髓内涵，引导学生形成正确的历史观、文化观和价值观。
在课堂教学中，可以通过名家名著的选读、名作的赏析、传统文化的解读等方式，让学生对中华优秀传统文化有更深入的了解和认识，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
二、举办传统文化主题活动增强学生体验学校可以组织丰富多彩的传统文化主题活动，如中秋晚会、书法比赛、诗词大会、传统戏曲表演等，通过这些活动，让学生亲身体验和感受中华传统文化的魅力。
在活动中，学校可以邀请专业老师或艺术家进行指导和示范，让学生亲自动手，亲自感受传统文化的魅力，增强学生对传统文化的亲近感和认同感。
通过这些活动，还可以培养学生的团队合作精神、创新意识和审美能力，提升学生的综合素质。
三、开设传统文化小组增强学生交流互动在学校中，可以设立传统文化兴趣小组，由喜爱中华传统文化的学生自愿组成，定期进行交流学习。
小组成员可以共同阅读传统文化经典名著，共同举办传统文化主题活动，共同走进社区、博物馆、文化场馆，开展实地考察和调研，开展传统技艺的学习和传承等，通过这些方式，让学生在交流互动中更好地了解中华传统文化，感受传统文化的魅力，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究
中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究一、引言在当今社会，随着全球化和信息化的发展，中国的优秀传统文化正逐渐淡出人们的视野。
这些传统文化是中华民族宝贵的财富，具有丰富的历史内涵和文化价值。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生和青少年更好地了解和热爱自己的文化，许多学校开始将中华优秀传统文化纳入课程教学，并积极开展相关活动。
本文将从理论和实践两个方面对中华优秀传统文化进校园进行研究，探讨如何更好地将中华优秀传统文化融入学校教育中。
二、中华优秀传统文化的理论价值1. 培养爱国主义情感中华优秀传统文化蕴含着丰富而深厚的爱国主义情感，传达着对祖国的热爱和对民族的自豪感。
通过学习中华优秀传统文化，学生能够深刻理解中华民族的优秀传统和文化精神，增强对祖国的感情认同，培养爱国主义情感。
2. 塑造正确的价值观念中华优秀传统文化教育注重道德规范和人文关怀，强调孝道、仁爱、礼义、廉耻等传统价值理念。
通过学习传统文化，学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观，培养高尚的品德和优秀的人格，使他们具有辨别是非、善恶的能力，形成健康的心灵和积极的人生态度。
3. 促进文化自信心的建立中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中华民族创造的灿烂文明。
通过学习传统文化，学生能够增强对自身文化传统的自豪感和认同感，建立起文化自信心，形成对传统文化的独特情感，从而建立起对自己民族文化的认同感和自信心。
1. 开设中华优秀传统文化课程学校可在课程设置中增加中华优秀传统文化课程，通过对经典文学、哲学、历史、艺术等方面的教学，让学生更深入地了解中华传统文化的重要性和价值，培养学生对传统文化的浓厚兴趣和热爱。
2. 组织文化活动学校可定期组织中华优秀传统文化活动，如诗词大会、传统文化展览、古诗诗词朗诵比赛等，为学生提供展示自己才艺的平台，增强对传统文化的认同感和归属感。
3. 引导学生参与文化体验学校可组织学生参观历史文物展览、古建筑、传统手工艺等，让学生亲身感受传统文化的魅力，激发学生的文化兴趣。
中华优秀传统文化进校园的探索研究
中华优秀传统文化进校园的探索研究【摘要】中华优秀传统文化进校园是当前教育领域的研究热点之一。
本文通过引言部分介绍了背景、研究意义和研究目的，并在正文部分探讨了中华优秀传统文化在校园中的引入方式、教育现状分析、实施策略、效果评估和未来发展。
结论部分分析了中华优秀传统文化在校园中的重要性，以及对学生思想品德和全面发展的促进作用。
研究发现，通过引入中华优秀传统文化教育，可以提高学生的文化素养和道德修养，有益于学生全面发展和综合素质提升。
加强中华优秀传统文化在校园中的传播和教育，对于培养优秀的国民有着重要的意义。
【关键词】中华优秀传统文化、进校园、探索、研究、引入方式、现状分析、实施策略、效果评估、未来发展、重要性、思想品德、全面发展、学生、教育、校园、影响、促进。
1. 引言1.1 背景介绍中国优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，承载着丰富的历史文化底蕴和特有的价值观念，是中华民族的精神支柱和文化基因。
随着社会的快速发展和文化的多元化，中华优秀传统文化在当今社会渐渐淡出人们的视野，尤其是在校园教育中。
传统文化教育的不足导致了学生们对传统文化的认知和理解程度不足，逐渐出现了文化自信心的丧失和文化认同感的不足。
为了让学生们更好地了解和传承中华优秀传统文化，促进学生们全面发展和提升思想品德素养，越来越多的学校开始将中华优秀传统文化引入校园教育。
通过在课程设置中加入传统文化元素，举办文化活动和传统节日等方式，学校和教师们致力于让学生们在校园中感受传统文化的魅力，提升他们对文化传统的认同感和自豪感。
研究中华优秀传统文化进校园的探索具有重要的现实意义和教育意义，对于促进学生们的文化自信心和全面发展具有重要意义。
1.2 研究意义中华优秀传统文化是中华民族几千年来积淀的精华，它承载着民族的历史、价值观念、道德规范等重要内容，具有极其珍贵的历史文化遗产价值和社会价值。
随着社会的不断发展和进步，中华优秀传统文化在校园教育中的地位日益凸显，这不仅是对我国传统文化的继承和发展，更是对培养学生良好的思想道德品质和全面发展的重要途径。
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究
中华优秀传统文化进校园的有效途径探究中华优秀传统文化是中华民族的宝贵精神财富，是中国5000年文明史的瑰宝。
近年来，随着社会的发展和教育改革的深入进行，中华优秀传统文化的教育在学校中逐渐受到重视，然而传统文化的融入教育，尤其是如何将传统文化引入学校教育中成为教育界和社会各界人士关注的热点问题。
针对这一问题，本文将探讨中华优秀传统文化进校园的有效途径。
一、设立专门的传统文化课程传统文化是中华民族的根，是中华文明的精神支柱。
为了让学生更好地了解和传承中国优秀传统文化，学校可以设立专门的传统文化课程。
这种课程可以包括中国古代文学、中国古代哲学、中国传统医学、中国绘画、中国音乐等内容。
通过开设专门的传统文化课程，可以使学生全面系统地了解和学习中华优秀传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感，同时也为学生提供了更多选择和学习的机会。
二、举办传统文化主题活动为了让学生更好地感受传统文化的魅力，学校可以举办各种传统文化主题活动，如中国书法比赛、中国传统乐器演奏比赛、中国古代诗词朗诵比赛等。
通过这些活动，学生可以近距离接触传统文化，增强对传统文化的兴趣，同时也可以锻炼学生的学习能力和综合素质。
学校还可以组织学生走进传统文化名人故居、博物馆等地，亲身感受传统文化的魅力，加强学生对传统文化的认知和理解。
三、引入中华优秀传统文化教材四、培养传统文化的传播者要让中华优秀传统文化真正融入学校教育，除了引入和推广传统文化教育外，还需培养一批传统文化的传播者。
学校可以通过开设传统文化志愿者组织、设立传统文化俱乐部等途径，让有志于传承和弘扬传统文化的学生参与其中。
这样一来，不仅可以帮助学生更加深入地了解和感受传统文化，也可以培养学生的传统文化传播意识和能力，使他们成为传统文化的传播者和弘扬者。
五、加强师资培训传统文化的教育需要有一支高素质的教师队伍作为支撑。
学校应加强对师资的培训，提高他们的传统文化水平和专业素养。
可以通过举办传统文化教育讲座、研讨会等方式，帮助教师们深入了解和学习传统文化知识，同时也可以通过实地考察和交流等方式，丰富教师的传统文化知识和教学经验。
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２ ０ １ ４年 ３月 ， 教育部 印发《 完善 中华 优秀传 统文化教 育 指导纲要》 ，要求把 中华优秀传统文化融入课程 和教材体系 ，
长期从事传统文化研究 的北京大学教授张联 荣说 ： “ 中小
学语 文 、 历史 、 德育 、 艺术等学科教学 ， 对 中华传统文化基本精
有序推进 中华优秀传统文化 教育 ； 同年教师节前夕 ， 习近平总
想 教 育 的 始终 ， 是 中 华 文化 教 育 里 最 本 质 的 内 涵 。 正 是 有 了这
中华优秀传统文化 浩瀚 如海 ， 几千年来 ， 形成了一个非常 庞大复杂的文化体 系。 对社会发展各个方 面有着深远 的影响 。
其 内容和形式复杂多样 ，在推进 中华优秀传统文化进校园的
过程 中，更重要的是要 挖掘 和把握传统文化的精神 内核。从
点 ，如 ： 爱 国主义 、 集体主义 、 理想信念 、 团结友爱 、孝敬父 母， 等等， 但这些知识 点在教学 中往往被忽略 ， 很多教师还是
览》 ； 韩非 囚秦 ， 《 说难 》 《 孤愤》 ； 《 诗》 三百篇 ， 大底圣贤发愤 之 所为作也 。” 这种 自强不息 、 迎难 而上的 中国传统 文化 精神 ，
经过长期积淀和传 承 ， 成为 了中华文化重要 的精神元素 ， 成 为 中华儿女典型的文化心理和性格特征 。塑造 了一代又一代的
习惯 于应试教学 ， 将教学 的重点放在考试 热点 的知识点上 ， 因
此教 师应 当一方面转换教学观念 ，变应试教 育为素质教育 ， 加强对学 生综合素质 的提 升 、 培养学 生高 尚的道德品质 ； 另
书记在北师大看望师生 时 ，曾态度鲜 明地说 ： “ 我很不赞成 把 古代经典 的诗词 和散文从课本 中去掉 ， 我觉得 ‘ 去 中国化 ’ 是 很悲哀 的， 应该把 这些经典嵌在学生的脑子里 ， 成为 中华民族 的文化基 因。” 党 的十八大报告 中提出 ： “ 文化是 民族 的血脉 ， 是人 民的精神家园。”所 以将 中华优秀传统文化引入校园是 我们所有教育工作 者义不容辞 的职责 ，而要做好中华优秀传 统文化进校园工作 ， 应从 以下几方面做起 。
钱 立 家
（ 甘肃省民乐县顺 化寄宿制小学 ， 甘肃 民乐 ７ ３ ４ ５ ０ ０ ）
摘
要： 优秀传统文化是 中国文化 的重要组成部分 ， 是 中国文化 的精髓 ， 课 堂是实施 中华优秀传 统文化进校 园
活动的主要场所 。 语文教 师身负传播祖 国优秀传统文化的责任， 要教育学生从小热爱中华传统文化， 使 中华民族的 优秀传 统文化扎根于校 园， 在 学生的内心深处生根发芽。
ＧＨＢ１ ８ １ ２ 。
一
７ ３ —
２ ０ １ ７年 １ ２月 第 ３ ５ 期
Ｌ Ｅ ＡＲＮ ＿ ＮＧ Ｗ ＥＥＫＬ Ｙ
Ｄｅ ｃ ． ２ Ｏ１ ７ ＶＯ１ ． ３５
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学周
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２ ０ １ ７ 年 第 ３ １ ２ ５ 月 期
中华 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 的探 索 研 究
一中Biblioteka 脊梁 。 方 面充 分挖掘 学科 中的传统文 化 内容 ，运用多样 化的教
作者简介 ： 钱立家（ １ ９ ７ ７ ． ３ 一 ） ， 男， 汉族 ， 甘肃民乐 人 ， 小学一 级， 研究方 向： 小学语文教学及素质教育。 本文 系甘肃省“ 十三 五” 教育科 学规 划课题 《 中华优秀传统 文化 进校园 的实践与研究 》 阶段性 成果 ， 课 题批准号 ： 甘规划 办 Ｇ Ｓ ［ ２ ０ １ ６ 】
经典 ， 增加积 累 ， 要从 中学做人的道理 ， 最终 目的就是传承优
秀 文化 的基 因 。 ”
伟大的教育家孔子说 ： “ 弟子入则孝 ， 出则悌 ， 谨而信 ， 泛
、
要把 握传 统 文 化 的 精 神 实 质
爱众而亲仁 ， 行有余力 ， 则以学文。” 什么意思 呢？ 就是弟子首
先要学会做人 ， 人做 好 了， 方可学 习其他文化知识 。 这一点 和我国以德育为首 的教育 目的是一致 的。 可以说 ， 在博 大的中 华传统文化里 ，百善孝为先和仁义礼智信贯串于人的传统思
二、 在 学 科 教 学 中渗 透 中华 传 统 文化 教 育
《 周易》 ； 仲尼厄而作 《 春秋》 ； 屈 原放逐 ， 乃 赋《 离骚 》 ； 左丘 失
明， 厥有 《 国语 》 ； 孙子 膑脚 ， 《 兵 法》 修列 ； 不韦迁 蜀 ， 世传 《 吕
历史 与思想政治课本中有很 多涉及 中华传统文化的知识
一
神要 有准确把握 ， 这是传统文化 的最核心部分 ， 不能不看历史
背景 ， 不分 良莠全盘吸收。” 传统文化进校园的第一要义就是 传播 、 弘扬 、 激发 、 熏染人类最美好最本真的情感 ， 无论是何种
形式 、 何种 内容的教育 活动 ， 都要遵循这一原则 。北京 师范大
学教授童庆炳说 ， “ 孩子 １ ５岁 之 前 ， 应 该 大 量 阅读 、 背 诵 古 文
《 周易》 “ 天行健 ， 君子以 自强不息 ； 地势坤 ， 君子 以厚 德载物 ”
的讲述 中便可窥一斑 ， 而这种精神力量 ， 纵贯整个民族发展的 历史 ， 更加彰显 出中华文 化深厚 的价值内涵 。 “ 文王拘而 演
些精 神内核作为我们 的行动纲领 ，我们弘扬 中华民族优 秀传 统文化的教育行为才有章可循。
关键词 ： 传统文化； 校 园； 研 究； 实践
中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ １ ３ ２ （ ２ ０ １ ７） ３ ５ — ０ ０ ７ ３ — ０ ２
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ６ ６ ５ ７ ０ ． ｅ ｎ ｋ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ １ ６ ７ ３ — ９ １ ３ ２ ． ２ ０ １ ７ ． ３ ５ ． ０ ４ ２