基于移动智能手机的高职英语学习方法探究
基于手机的高职英语移动自主学习模式研究
和浏 览丰富 的课外 知识 网站 ． 可 以满足学生 多方 面的 ． 多角度 的学 习需求 。 三、 基于手机的高职英语移动 自主学 习的应用模式
１ ． 基 于手 机 短 信 的英 语 移 动 自主 学 习。
自主学习通常是指 主动 、 自觉 、 独立 的学 习 ， 它 与被动 、 机 械、 接受 式学习相对。 自主学习强调发挥学 习者的主体作用 以
供 了丰富的交互 自由。
３ ． 并 １ 用手机进 行移动学 习有助于学 习资源的 多样性。 智能手机移动学 习是一种很有灵活性 的学 习方式 。 学生在 学 习中遇到 问题 ． 可随时通过移动学 习设备 向其他学习伙伴或 教师求助 ， 使 问题 随时可以得到解决 。同时手 机上 网可 以查 阅
及培养学 习者独立 、 自主学 习能力 。学 习者能够管理 自己的学 划 的实施 以及学 习技能 的运 用和发展 ． 自我 检查评估 ． 逐步发
展。
基 于手机短信 的移动学 习是基 于手机移 动学 习中实现方 式 中最 简单 、 应用最广泛的一种移动学习形式 。 通过短信 ， 可以 的有 限字符 的传递 这样 的教学活动不再受时 间、 地点 和场所 的限制 ， 真正做到 “ ａ ｎ ｙ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ， ａ ｎ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ ” 。利用 手机短信功 能 ， 进 行教 师教学活动及技 能大 赛的通知 、 作业提示 、 学生课 外答疑 、 情感激励 等 ． 为学生提供个性 化的学 习指导 和服务 ， 构建基 于 手机短消息的英语移动学习。
◆教 学研 究 ＇ ０Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
基于手机的高职英语移动 自主学习模式研究
薛 燕
石家庄职 业技 术学院公 外部
基于智能手机的移动学习在高职英语听说课程中的应用
课程教育研究 Course Education Ressearch 2018 年第 9 期
局面，让学生获得更多的话语权和主动权，更能让学习去积极的 投身学习，掌握课堂中学习的走向。不在是单一的跟着老师的指 令学习。这让学生在很大程度上提高了对学习的积极性和对学习 的热情，让学生对学习产生浓厚的兴趣 。
四、结语 综上，在课堂的学习之中，老师与学生之间是不能没有互动
的，只有老师单方面的教授知识自己一个人在唱独角戏是很难做 到提升教学效率的。教学目标的完成和教学质量的提高是要靠学 生和老师一起去完成的，学生永远是教育教学的目标和中心所在， 脱离了中心的教学则一切教学方法都是失败的。其次要努力提高 课堂上的学习气氛，让学生也乐于成为课堂上的主体去引领课堂 的学习，不再是处于被动的局面。
些新情况，笔者数年来积极尝试在听说课程中引导学生合理高效 地使用智能手机，积累了丰富的第一手经验。下图是笔者在实践 中应用最广泛的配音 APP 基本模式：
经过长期的摸索和实践，这种模式在高职英语听说课程中已 经发挥了显著的促进作用，有下列优点。
1. 丰富的高质量的学习素材。该配音 App 中有海量的经过 精心剪辑的电影片段、印象深刻的广告、脍炙人口的歌曲、经典 的诗歌朗诵、新闻播报等原汁原味的英文资源，而且这些资源还 在不断地更新之中，是提升英语听说的人不可多得的宝贵工具。
的实际意义。
【关键词】移动学习 智能手机 英语听说 高职
【中图分类号】G712
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0072-02
随着移动网络、无线网络连接等各种高新技术的发展，智能 手机普及率也越来越高。根据我国工信部 2017 年上半年发布的 数据显示，目前我国手机上网用户数已经突破 11 亿，在国内任 何一所高校几乎找不到不用智能手机上网的大学生。基于智能手 机的移动学习模式也因此越来越能够发挥本身的优势，正在得到 广泛的应用。移动学习是移动计算与数字化学习的结合，学习者 利用智能手机等终端，通过各种学习应用（APP）接入互联网获， 它包括随时随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性， 对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。这种学习模式给外语 教学特别是英语听说类课程的教学带来了巨大的变革。
基于智能手机的移动学习在高职英语教学中的应用研究
表达的同学. (三 )视 频 授 课 老师可以通过视频会议等随时给同 学 们 进 行 授 课,或 者
进行题型讲解,这打 破 了 传 统 的 上 课 空 间 限 制,同 学 们 随 时 随地可以学习英语,其 次 是 老 师 可 以 录 制 视 频 讲 课,这 样 有 利 于 学 生 重 复 观 看 ,缓 慢 消 化 零 碎 的 英 语 知 识 .
(一 )英 语 教 学 现 状 现阶段部分高职的英语教学主要处在传统的教学模式 之中,没有独自的高职教学体系,教学 的 形 式 比 较 单 一,上 课 的方式也是采用传 统 的 讲 课 方 式,花 很 多 的 时 间 去 讲 语 法、 单词、句子结构等,在这个过程中学生 是 被 动 听 课 的,这 使 得 高职学生对学习英语的兴趣大大减少,学 习 的 主 动 性 也 受 到 制约. (二 )高 职 学 生 学 习 英 语 现 状 因为学生所处的环境是以中文沟通 的,在 极 其 少 的 时 候 会用英文交流,这就使得学生没有一个良 好 的 学 习 英 语 的 氛 围,口语交际能力比较差,其次是学生 在 进 行 英 语 写 作 时,往 往采用大量的中文 句 式,写 作 思 维 局 限 在 汉 语 思 维 中,因 此 不 容 易 得 分 ,学 生 的 积 极 性 也 不 高 . 三 、智 能 手 机 学 习 英 语 的 优 势
(一 )智 能 手 机 在 英 语 听 力 教 学 中 的 应 用 听力是英语学习中非常重要的一部 分,而 且 听 力 能 力 并 非是在短时间内能提高的,传统教学中一 般 课 堂 上 老 师 会 抽 出极少一部分时间去统一让同学练习听 力,而 且 并 不 是 每 节 课都有这样的时间,所以学生听力水 平 提 高 得 很 慢. 而 让 学 生使用智能手机练 习 听 力,让 同 学 们 自 行 分 配 时 间,这 样 的 积累性练习可以有效提高学生听力水平.在这个过程中老 师可以辅助同学们进行一下规划练习. (二 )通 过 智 能 手 机 进 行 交 互 式 沟 通 学生在离开课堂之后就很难与老师 沟 通,学 习 英 语 或 者 使用英语遇到的问题经常无法及时地解 决,而 使 用 智 能 手 机 移动学习,可以及时地通过一些 社 交 APP 和 老 师 进 行 沟 通, 这种方式是能够被师生接受的,尤其是对 于 一 些 不 善 于 当 面
移动学习在高职英语教学中的应用
移动学习在高职英语教学中的应用移动学习是指利用移动设备和移动网络进行学习活动的方式。
随着移动技术的不断发展和普及，移动学习已经成为一种新的学习方式，受到越来越多教育工作者的重视。
在高职英语教学中，移动学习的应用也日益受到关注。
本文将探讨移动学习在高职英语教学中的应用，讨论其优势和挑战，以及如何更好地利用移动学习提高学生的英语学习效果。
移动学习在高职英语教学中的应用具有诸多优势。
移动学习提供了更加便捷的学习方式。
学生可以随时随地通过手机或平板电脑进行学习，不再受制于时间和地点的限制。
移动学习可以丰富和多样化教学资源。
通过移动学习平台，学生可以获得更多的英语学习资源，包括课件、教学视频、英语学习游戏等，使英语学习更加有趣和有效。
移动学习也有利于个性化学习。
老师可以根据学生的不同水平和兴趣制定个性化的学习计划，通过移动学习平台进行定制化教学。
移动学习在高职英语教学中也存在一些挑战。
学生的自律性和学习动力是一个问题。
由于移动设备的普及，学生可能更容易受到外界干扰，导致学习效果不理想。
移动学习平台的建设和维护也是一个挑战。
学校和教师需要投入更多的人力和物力来建设和维护移动学习平台，而且还需要跟上移动技术的更新换代，保持平台的先进性和稳定性。
移动学习的教学管理也需要更加严密和规范，以确保学生的学习质量和效果。
针对上述挑战，我们可以采取一系列措施，更好地利用移动学习提高高职英语教学效果。
学校和教师需要加强学生的学习自律性和学习动力。
可以通过设置学习目标、奖惩制度等方式激发学生的学习兴趣和动力。
学校和教师需要加大对移动学习平台的投入和管理。
可以通过引入第三方专业机构进行平台建设和维护，并定期对平台进行更新和维护，以保证平台的稳定性和先进性。
学校和教师还需要加强对移动学习的教学管理。
可以通过制定详细的教学计划、配备专职教学管理人员等方式来确保移动学习的教学质量和效果。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究1. 引言1.1 研究背景在传统的高职英语教学中，学生通常需要借助教材和课堂讲解来学习英语知识和技能。
这种传统的教学方式存在着一些问题，比如缺乏足够的互动性和个性化学习的支持。
而智能手机APP则可以为高职英语教学提供更丰富多样的学习资源和学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
本研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，从而为提高高职英语教学质量和效果提供理论和实践支持。
希望通过本研究的开展，能够深入了解智能手机APP在高职英语教学中的应用现状、优势和存在的问题，为今后的教学实践提供指导和建议。
1.2 研究目的本研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，通过对该领域的深入研究，旨在揭示使用智能手机APP对高职英语教学的影响，为教育者提供可靠的参考。
具体目的如下：1. 分析目前智能手机APP在高职英语教学中的应用现状，了解目前教育界对该方面的关注程度和应用情况。
2. 探讨智能手机APP在高职英语教学中的优势，挖掘其在提高学生英语学习效果和提高学习积极性方面的潜力。
3. 分析智能手机APP在高职英语教学中存在的问题，探讨其在实际教学中可能出现的挑战和限制，为解决问题提供参考。
4. 建立针对智能手机APP在高职英语教学中应用效果的研究方法，为未来相关研究提供方法论基础。
1.3 研究意义智能手机APP在高职英语教学中的应用，对于提高学生学习英语的效果和促进教学方法的创新具有重要意义。
随着智能手机的普及和网络技术的发展，利用手机APP进行英语学习能够帮助学生随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，提高了学习的便捷性和高效性。
智能手机APP丰富了英语学习资源，提供了多样化的学习内容，包括英语听力、阅读、口语等方面的练习，满足了不同学生的学习需求。
通过智能手机APP的互动性和个性化学习功能，可以激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们的学习动力和自主学习能力的培养。
基于智能手机的高职大学英语听力移动学习研究-fiona
基于智能手机的高职大学英语听力移动学习研究梁颖珊（广东科学技术职业学院广东广州510640）摘要移动学习理念的提出为移动学习模式的创立奠定了坚实的基础。
本文通过综合分析智能手机与移动学习的特点，对移动学习模式推动高职大学英语听力教学改革进行积极探索。
阐述了基于智能手机的移动学习在高职大学英语听力学习中的优势，以及两种主流的基于智能手机的大学英语听力移动学习模式：通过手机APP应用软件的听力学习、通过社交平台进行的听力学习。
关键词智能手机；高职大学英语听力；移动学习一、引言移动性已成为这个世界越来越突出的特点。
我们口袋中的手机、平板电脑和PDA(Personal Digital Assistant)等手持式移动终端可以让我们在任何时间或地点获取、处理和发送信息，使交流无处不在、信息无处不在，也为我们依托手持式移动设备和无线网络开展教育活动、传递教育信息提供了可能。
然而，传统的大学英语听力课堂教学模式仍然无法突破时间和地点的限制，使教学无法朝着个性化和主动式学习的方向发展，学习模式的落后、低效、僵化大大压制了高职学生主动学习和操练听力的意愿。
大学生是智能手机主要的使用群体之一。
根据《2014关于广东省在校大学生社会消费情况的调查报告》，96%的大学生持有手机，而当中超过50%是智能手机。
如今的大学课堂，学生上课手机不离手已经成为一种普遍现象，如何将手机，pad等新媒体引入大学英语听力课堂，把困扰课堂的现代媒体交流工具转变成教学方式方法的多样化参与媒介是很多学者在研究讨论的课题。
移动学习（Mobile Learning）突破了时空的限制，学习者可以在任何时间和地点，通过便携式移动终端和无线通信网络获取资源，进行自主学习和交流。
基于智能手机的大学英语听力移动学习将成为未来发展的主要趋势。
二、智能手机与移动学习（一）智能手机的定义及其特性智能手机（Smart phone），是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称” [1]。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究随着智能手机的普及和移动互联网的发展，手机APP在高职英语教学中的应用越来越受到关注。
本文将从学习者角度出发，从交流、实践和反馈三个方面浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果。
一、交流智能手机APP在高职英语教学中，可以促进学生之间以及学生和老师之间的交流。
通过QQ、微信等社交软件，学生可以随时与老师进行实时交流，及时解决学习中的问题。
手机APP上的英语学习群组也为学生提供了一个与同学们互相交流学习心得、相互促进学习的平台。
通过这样的交流方式，学生可以更好地理解英语知识，不断提高自己的英语表达能力。
二、实践智能手机APP在高职英语教学中，可以提供更为丰富多样的实践机会。
通过英语学习类APP上的听力、口语练习等功能，学生可以随时进行听力和口语的训练，提高自己的英语实际运用能力。
一些英语学习软件还提供了真实场景下的对话模拟，让学生能够在虚拟的情境中进行实际的应用，帮助他们更好地掌握英语交际技能。
通过这样的实践方式，学生能够更加深入地理解和运用所学的英语知识。
三、反馈智能手机APP在高职英语教学中，可以更及时、更全面地为学生提供反馈。
在传统的课堂教学中，老师难免因人数众多或其他原因无法为每位学生提供精准的反馈。
而通过手机APP中的学习记录和作业批改功能，老师可以更加全面地了解学生在学习过程中的表现，并对其作业进行详细的批改和评价，为学生提供更为精准的反馈。
一些英语学习软件还提供了学生成绩和学习进度的个人数据报告，让学生和家长能够更直观地了解学生的学习情况，及时调整学习策略。
通过这样的反馈方式，学生和老师可以更好地沟通，学生也能更好地了解自己的学习情况，及时进行调整和提升。
智能手机APP在高职英语教学中，具有促进学生之间的交流、提供更丰富的实践机会以及更及时、更全面地为学生提供反馈的优势。
在教学中的应用效果也是显著的。
手机APP在高职英语教学中的应用还有待深入研究和探讨，尤其是在教学内容和教学方法上的创新。
基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究
2、个性化学习：移动学习可以为学生提供个性化学习的机会。学生可以根据 自己的兴趣、水平和需求选择合适的学习内容和学习方式。
3、自主性：通过移动学习，学生可以更好地掌握自己的学习进度和节奏，从 而培养自主学习的能力。
五、移动学习在英语教学中的挑 战
1、数据安全：在使用智能手机进行移动学习的过程中，学生的个人信息和数 据可能会遭到泄露，这给数据安全带来了挑战。
1、在线课堂：通过智能手机，学生可以参加在线英语课程，如慕课、微课等。 这些课程由优秀的英语教师录制，学生可以根据自己的时间和地点安排学习计 划。
2、群聊：通过加入英语学习的群，学生可以与老师和同学进行实时交流，分 享学习心得和疑难问题。
3、语音识别：智能手机的语音识别技术可以帮助学生进行英语发音训练。例 如，学生可以通过语音识别软件纠正自己的发音，提高口语能力。
2、学习效率：虽然移动学习具有灵活性，但也存在分散注意力的风险。学生 在学习过程中可能会被手机上的其他应用程序吸引，影响学习效率。
3、内容制作：为了满足学生的个性化需求，需要开发更多高质量的英语学习 内容。这对内容制作人员提出了更高的要求。
六、未来展望
基于智能手机的移动学习在英语教学中具有广阔的发展前景。随着5G技术的普 及和人工智能的应用，未来的移动学习将更加高效和智能化。为了更好地发挥 移动学习在英语教学中的作用，建议如下：
2、听说训练：学生可以通过智能手机上的语音聊天软件与母语为英语的人进 行对话练习，如、WhatsApp等。
3、阅读训练：学生可以通过智能手机获取英语阅读材料，如新闻网站、电子 书等。
4、写作练习：学生在智能手机上可以随时进行英文写作，并通过电子邮件、 社交媒体等途径分享给老师或同学。
三、智能手机在英语教学中的应 用
移动学习在高职英语教学中的应用
移动学习在高职英语教学中的应用1. 引言1.1 移动学习在高职英语教学中的应用移动学习在高职英语教学中的应用，是指利用现代移动技术，如智能手机、平板电脑等设备，结合英语教学理论和方法，提高高职学生的英语学习效果。
随着移动设备的普及和互联网的发展，移动学习在高职英语教学中正逐渐发挥着重要作用。
通过移动学习，可以有效提升学生的英语听说能力。
学生可以通过移动设备随时随地进行听力练习和口语练习，不受时间和地点的限制。
利用移动应用程序提供的录音功能，可以帮助学生更好地纠正发音和语调，提高口语表达能力。
在词汇教学方面，移动学习也发挥着重要作用。
学生可以通过英语学习应用程序进行词汇记忆和练习，实现随时随地的词汇学习。
一些应用程序还可以提供个性化的词汇教学，根据学生的学习情况和需求进行智能化的词汇推荐和练习。
2. 正文2.1 利用移动学习提升学生英语听说能力随着移动设备的普及和互联网的发展，移动学习在高职英语教学中得以广泛应用。
其中，利用移动学习提升学生英语听说能力成为一项重要的教学手段。
首先，移动学习可以提供丰富多样的英语听力资源。
学生可以通过手机应用或在线平台，随时随地进行听力练习。
这种便捷性使得学生能够更频繁地接触到地道的英语口语，从而提升听力理解能力。
同时，移动学习还可以提供口语练习的机会，例如语音识别软件可以帮助学生自我检测发音准确性，从而提高口语表达能力。
其次，移动学习可以提供个性化的听说训练方案。
通过分析学生的学习习惯和水平，系统可以为每位学生量身定制听说训练计划，针对性地提供练习材料和反馈。
个性化的学习过程可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，使其更加专注和持久地提升听说能力。
总的来说，利用移动学习提升学生英语听说能力具有显著的优势和潜力。
教师们应该善于利用移动技术，结合传统的教学方法，为学生提供更加全面和有效的英语听说训练，促进他们在英语学习中取得更好的成绩。
2.2 移动学习在高职英语词汇教学中的应用移动学习在高职英语词汇教学中的应用是一个重要的话题。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究1. 引言1.1 研究背景随着智能手机的普及和发展，手机应用程序（APP）已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，智能手机APP也被广泛运用于教学活动中，取得了一定的成效。
高职院校的英语教学一直是一个备受关注的领域，如何借助智能手机APP提升高职英语教学效果成为了一个热门话题。
传统的英语教学模式往往需要学生在课堂上听讲、做练习，而缺乏足够的互动和个性化定制。
而智能手机APP的出现为高职英语教学注入了新的活力，通过多媒体手段和个性化学习，能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
研究智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，有助于深入了解其对教学质量和效果的影响，为高职院校英语教学模式的创新提供依据和参考。
【字数：189】1.2 研究目的研究目的: 本研究旨在通过对智能手机APP在高职英语教学中的应用效果进行深入研究，探讨其在提高学生学习英语水平和教学效果方面的作用和影响。
具体目的包括：1. 分析智能手机APP在高职英语教学中的现状，了解目前教师和学生对其应用的情况和程度；2. 探讨智能手机APP在高职英语教学中的优势，揭示其在提升学习兴趣、增强互动性、个性化学习等方面的优点；3. 分析智能手机APP在高职英语教学中存在的不足之处，找出其在实际应用中可能遇到的问题和挑战；4. 提出能够提升智能手机APP在高职英语教学中的效果的方法和策略，为教师在教学实践中提供参考；5. 通过案例分析，具体考察智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，总结其实际影响；6. 最终总结智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，并展望未来的发展方向。
通过这些研究目的，希望能够全面了解智能手机APP在高职英语教学中的应用情况和效果，为提高英语教学质量和效率提供理论依据和实践指导。
1.3 研究意义研究智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，有助于教师更好地利用现代科技手段，提高教学效率和水平。
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只需要 将相关 的软件 安装 在移动 智能手 机上， 就可 以随 时 随地 观 看这 些英 语课 程。 同时， 移动智能手 机各大ＡＰ Ｐ 运营商 也在 不 断推 出英 语 学 习应 用 程 序，以帮 助学 生更 好地 学 习英语 ， 实 现英 语 学 习
不受时间、 地 点 限制 ，随时 随 地 都 可 以
语 学习， 以丰 富自身的语言知识 ， 提 高英
语语言综合 能力。 但是 ， 网络的虚 拟空 间 很容 易 吸引学生 的 注意 力 ， 使 很 多学 生 只专 注于游 戏 而忽 略了学 习， 这 就 需 要 教师 引导学 生用理性 的思维 使用智 能手 机， 以确保学 生正常地学 习生活 ， 促进 学 生健 康成长。
教 师 帮助解 决 。而教 师也可 以通 过 网络 给学生 发 送 英语 学 习的相关 资 源。 可 以 说， 移 动 智能 手机 推 动了互动 式 教学 的
发展 。
【 关键词 】 移动智能手机 高职英语
学 习方 法
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ０ Ｃ 一
（ 三 ）移 动 智 能手 机 能 够 实现 交互
以通 过移动 通信 网络 来实现 无线 网络 的
连接 。移动 智能 手机 与普 通功 能手机 相
比， 具 有 以下优 势 ： 第一 ， 移动智能手 机
的操 作 系统具 有 开放性 。 用户可 以通 过 网络在手 机 的操作 系统平 台上 安装更 多 的应用 程 序 以增 加 手机 的功 能。第二 ， 移 动 智能手 机能 够无 线接 入 网络 。 移 动 智 能手机可 以通 过红 外传 输蓝 牙实现 网
０１ ２７ －０３
Байду номын сангаас
（ 一） 移动 智能手机 有丰富的英语 学
习资源。网络教 学 已经 成为 英语 教 学改
（ 四） 移 动智 能手机 具有 强大的语 音
革 和发展 过程 中一种 流行 的英 语教 学方
功 能。移动 智能手 机不 仅具 有屏 幕分 辨 率高、 处 理 速 度快 的优势 ， 还 具 有 强大
校 学生学 习英 语课 程 的知 识来 源 ， 学生
的多媒 体 功 能 。 英语 学 习的重 点 是 听与
说， 利用 智能 手机 强大 的多媒 体 功 能可 以进 行 听、 说、 读、 写全 方位 的学 习。 英 语 教 材一 般 都 配有光 盘 ， 学 生可 以将 光
盘上 的 内容复制 到手 机 上 ， 利 用空 闲的
行 安装 第 三方 服务 商提 供 的程 序， 又可
仅 携 带 方便 ， 还不 存 在 电源 的 问题 。 一 本传 统 的纸 质英 语 书本只涉及了某 一方 面 英语 学 习的 内容 ， 而移 动 智能 手机可 以安装 许 多 的英语 学 习应 用程 序 ， 如英 语词典 、 英 语 听课 软件 、 英 语游 戏 软件 等， 这不仅 扩大了英语 知识 的范围 ， 还为 学 生节省了购买英语 书籍 的费用 。
外 国影片， 空闲时看 看 ， 既 可以娱乐 又可 以提升 自己的 口语 。 二、 基 于移动 智能手 机 的高职 英语
学 习方 法
、
基 于移 动智 能手机 开展 高职 英
语 学 习的 优 势
移动智 能手机具 有独特 的操作系统
和 独 立 运行 的 空间 ， 它既 可 以由用户 自
能手机 的高职英语 学习方法。
忘 录等 功 能 。 第三 ， 移 动 智 能手 机具 有 存储 容 量 大、 处理 速度 快 、 屏 幕 分 辨率
高、 多媒 体功 能强大 等特性 。 具体 而 言， 利用 移动 智能 手机 开展
高职英语 学习具有 以下方面 的优 势 ：
动智 能手机 上 的社 交 软件 联系 教师 ， 请
开 展 学 习活 动 。 （ 二） 移 动 智 能 手 机 体 积 小 、方 便 携
时间听听、 看看 ； 学生可 以通过智 能手 机 视 听 网络上 的资 源 ； 学 生可以 通过 智 能 手 机 的社 交 软件 与外 国朋友 聊天 ，以提 升 自身 的语 言能力； 学生可 以下载喜欢 的
大 学 校 园里 ， 作 为一种 非 常普及 的 通 信工具 ， 移 动智 能手 机具 有独 立 的操
作 系统 ， 与计 算 机 相 比 ， 其 具 有 独特 的 优势， 学 生利 用它可 以随 时 随地 进行 英
式 。网络上具 有丰富的英语 学习资源 ， 学 生 利用 网络不仅 可 以接 收 来 自我 国的英 语课程， 还 可 以接 收 来 自国际各 知名 学 府 的英语 教 程 ， 这 极大 地 丰富 了高职 院
基于移动智能手机的高职英语学习方法探究
口广西职业技 术 学院 苏凤杰
【 摘
要】 本文分析利用移动智能手
Ｏ ｆｉ ｃ ｅ 软件 、 计 算器 、１ ３ 程 表、 记事本 、 备
传输 数 据 。 在学 习过 程 中学生 遇到 问题 不仅 可 以利 用 网络解 决 ， 还 可 以利用 移
机 开展英语 学习的优 势， 探究基于移动智
带。 与１ ４ 寸笔记 本 电脑 相比， 移动智 能手
机 只有 它 的四分之一 ， 移 动 智 能手 机 不
（ 一） 引导 学生树立 利用移 动智能手 机 进行 英语 学习的意识 。 人 类 对事 物 的 认 知规律是 “ 了解 一 感 情 一 相 信 一 意 识一 行 为 ” ， 只有足够地了解 一种 事物 ， 才 能 对这 种 事物 产生 感 情 ， 并 相信 它 ， 最 后进 行有 意识 的行为 。 传统 英语 的学 习方 式 、 学 习内容 、 学 习场所 都 是 固定 的， 而移动 智能手机 的学习方式 、 学习内 容、 学 习场所是 多元 化的形式 ， 教师应加 强学 生利用移 动智 能手机 学习英语 的意 识的培养 。 首先 ， 让学 生全 面地 了解 智能 手机 ， 了解 智能 手机 所具 有 学 习资 源的