生物的进化和生物的多样性
苏教版高一生物必修2(遗传与进化)_《生物进化和生物多样性》教案
第二节生物进化和生物多样性【学习目标】1．说出生物进化的基本历程。
2．概述生物进化与生物多样性的形成。
【教学地位】本节内容是上一节现代达尔文主义的延伸，化石证据证实了生物进化的历程。
生物进化产生了地球上生物的多样性。
生物多样性的内容及产生原因在高考中常考到。
【教法指导】1．生物进化的历程是根据地质年代由近及远出现的生物化石来证实的，通过多媒体展示在不同地层中发现的化石即可得出结论。
2．生物多样性是通过大量的图片资料来说明的。
生物多样性的内涵和与进化的关系注重理解。
【新课导入建议】1．展示几件化石或化石图片，提出化石在地层中的出现很有规律，提出与生物进化有什么规律？2．展示各种形态各异的各种生物图片，地球上生物具有多样性，提出地球上多种多样的生物是怎样产生的？【教学流程设计】，填充“【课前自主导学】知识1，完成课前自主导学：(1)阅读教材P103－105思考交流1”。
(2)阅读教材P105，填充“【课前自主导学】知识2完成思考交－109流2”。
⇒步骤1：课程导入：选择【新课导入建议】中的两种形式之一激趣导入，引出课题—生物进化和生物多样性。
⇒步骤2：检测预习情况：(1)学生尝试表述生物进化的方向和生物多样性的概念。
(2)学生抢答【正误判断】，并进行校正。
⇒步骤3：学生根据教材P104表格总结生物进化的顺序、趋势和生物代谢类型的演变，通过【探究1】总结，学生分析解答【例1】。
⇓步骤6: 默诵【结论语句】，尝试构建最佳知识网络，完成【当堂双基达标】和教材P109【评价指南】。
⇐步骤5：学生总结生物五界系统细胞结构特征和能量利用方式的基本差异。
⇐步骤4：学生回答生物多样性的概念和内涵讨论总结生物多样性形成的原因，分析解答【例2】。
【课前自主导学】1.主要进化事件(以动物为例)35亿年前—原核细胞首次出现↓21亿年前—真核细胞首次出现↓7亿年前—多细胞生物出现↓古生代奥陶纪—无脊椎动物繁盛，无颌鱼类及脊椎动物首次出现↓古生代志留纪—有颌鱼类首次出现↓古生代泥盆纪—昆虫、两栖类首次出现↓古生代石炭纪—爬行类首次出现↓中生代侏罗纪—恐龙繁盛，鸟类出现↓新生代更新世—现代人类出现2．进化方向单细胞→多细胞；简单→复杂；水生→陆生；低级→高级3．依据化石、同源器官。
初中生物教案了解生物的多样性与进化机制
初中生物教案了解生物的多样性与进化机制生物教案：了解生物的多样性与进化机制一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解生物的多样性是生物学研究的基础；2.了解生物的多样性与进化机制的关系；3.掌握生物分类的方法和原则；4.了解生物进化的基本概念和证据。
二、教学重点1.生物的多样性的概念和分类方法；2.生物的进化机制与多样性的关系。
三、教学内容1.生物的多样性生物的多样性是指地球上种类繁多的生物个体，包括植物、动物和微生物等。
生物的多样性是生物学研究的基础，也是地球生态系统的重要组成部分。
生物的多样性可以从不同的角度进行分类，如形态特征、生理特征和遗传特征等。
形态特征包括生物个体的大小、颜色、形状等外部表现；生理特征指的是生物个体的生理功能和适应环境的能力；遗传特征则是指生物个体之间的遗传差异。
2.生物的分类方法为了更好地研究和了解生物的多样性，科学家们发展了生物分类学，通过对生物进行分类来揭示生物之间的相似性和差异性。
生物的分类方法主要有形态分类法、生理分类法和遗传分类法等。
形态分类法主要根据生物的外部形态特征来进行分类，例如动物的鸟类、鱼类、哺乳类等；植物的种子植物、蕨类植物等。
生理分类法则是根据生物的生理功能和适应环境的能力进行分类，可分为草食动物、肉食动物等。
遗传分类法则是通过对生物的遗传特征进行分类，如利用DNA序列以及遗传距离等进行分类。
3.生物的进化机制与多样性生物的多样性是通过进化过程产生的。
进化是生物种群在长时间内的遗传变化，是生物适应环境和生存竞争的结果。
进化过程中的主要机制有自然选择、遗传漂变和基因流等。
自然选择是指适应环境和生存竞争中适者生存、不适者淘汰的过程，它使得具有有利遗传特征的个体留下更多的后代。
遗传漂变是指随机变异和基因频率的随机改变，它主要发生在小种群中。
基因流是指新的基因型通过迁徙和繁殖与其他种群的基因型混合，增加种群之间的遗传变异。
进化过程中的一些重要证据包括化石记录、比较解剖学、胚胎发育和分子生物学等。
生物的多样性、统一性和进化 说课
展示动物、植物、真菌三类细胞的结构图。
【提问】找出其中的共同点？
【讲述】人身体上的每一块骨骼，大猩猩身体上都有，只是大小比例有所不同。爬行动物、哺乳动物、鸟类都是脊椎动物。人的手臂、海豚的鳍肢、鸟和蝙蝠的翼手，它们的外形和功能各不相同，却有着相似的结构模式，它们都是由同样类型的骨骼组成，有相似的肌肉和血管。在胚胎阶段，它们都是从相同的组织发育而来。所以在分类关系较近的生物中存在着身体结构统一的模式。动物、植物、真菌它们都是由真核细胞组成，它们的细胞结构十分相似。因此，所有的真核生物细胞的基本结构是统一的。
四、重、难点及确定依据：
重点：如何认识并解释生物的多样性、统一性，引导学生在不同层次上认识生物的多样性与统一性。
难点：用进化学说解释生物的多样性、统一性。
利用多媒体课件提供丰富资料，进行比较分析得出生物的多样性、统一性，并用实例分析解释生物的多样性、统一性。
五、课前准备：
①生物的多样性相关的图片资料及影片资料。
【总结】本堂课我们一起学习了生物的多样性和统一性，其中多样性主要包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性；而统一性主要表现有分类关系较近结构是统一的，所有的生物在大分子层面上是统一的。另外，也了解了进化论对生物的统一性和多样性的解释。那么，生物到底是如何进化的呢，这个问题我们将在接下来的课程中逐步学习。
第五章生物的进化
第一节生物的多样性、统一性和进化
一、教材分析
本节内容主要涉及两个问题，一个是通过一些具体实例说明生物界具有多样性和统一性，另一个是进化论对生物界的多样性和统一性的合理解释。本节可以认为是关于生物进化的引入节，为本章后续知识的学习起了铺垫的作用。由于生物的多样性和统一性表现在不同的层面上，所以本章内容与《分子与细胞》模块的有关内容密切相关。
八年级上册生物的多样性知识点归纳总结
八年级上册生物的多样性知识点归纳总结1. 生物的分类生物是非常丰富多样的，为了更好地研究和理解它们，科学家将生物进行分类。
生物的分类是根据其共同特征和进化关系来划分的。
生物的分类有以下几个层次：•界（Kingdom）•门（Phylum）•纲（Class）•目（Order）•科（Family）•属（Genus）•种（Species）这种分类方法被称为“层级分类法”。
2. 生物的多样性生物的多样性指的是地球上存在的各种不同类型的生物。
生物的多样性可以从以下几个方面进行归纳总结：生物的分类多样性是指生物在不同分类层次上的多样性。
每个分类层次中都存在不同种类的生物，从界到种，生物的种类逐渐细分。
生物的分类多样性使我们能够更好地了解各种生物的特征和属性。
2.2 物种多样性物种多样性是指地球上存在的不同物种的数量和种类。
物种多样性是生物多样性中最基本的一部分。
不同的物种在结构、功能和行为上都存在差异。
物种多样性对于维持生态平衡和生物间相互依存关系起着重要作用。
2.3 遗传多样性遗传多样性是指同一物种内个体之间存在的遗传差异。
遗传多样性是生物多样性的基础，它保证了物种的适应性和进化能力。
遗传多样性对于保护物种、改良农作物和疾病的治疗等方面都具有重要意义。
2.4 生态多样性生态多样性是指一个生态系统内存在的各种生物体的数量和种类。
生态多样性反映了一个生态系统的稳定性和健康程度。
丰富的生态多样性可以维持生态系统的平衡，增加其适应能力和抵御外来入侵的能力。
功能多样性是指生物在生态系统中所扮演的角色和所具有的功能。
不同生物在生态系统中具有不同的功能，例如食物链中的食草动物、食肉动物等。
功能多样性保证了生态系统内的物质循环、能量流动和生物间的相互作用。
3. 生物多样性的重要性生物多样性对于地球生态系统的稳定和进化具有重要意义。
以下是生物多样性的几个重要性：3.1 维持生态平衡生物多样性可以维持生态系统的平衡，保证生物间相互依存关系的稳定性。
八年级生物生物的特征
contents
目录
• 什么是生物的特征 • 生物的分类 • 生物的多样性 • 生物与环境的关系 • 生物的进化
01 什么是生物的特征
生物的定义
生物是具有生命的物体，具有 生长、发育、繁殖等能力。
生物体具有新陈代谢的能力， 能够与外界环境进行物质交换 和能量转换。
生物体具有一定的遗传和变异 能力，能够传递遗传信息并产 生新的生物个体。
生物进化的证据
化石记录
化石记录是证明生物进化的最直接证据。通过研究化石，科学家可以了解过去的生物种类 、形态和演化过程，从而推断出生物进化的历程。
生物地理学
生物地理学是研究生物分布在不同地区的科学。通过研究不同地区的生物分布和形态特征 ，可以推断出生物的迁移、分布和演化历史。
比较解剖学
比较解剖学是通过比较不同物种的解剖结构来研究生物进化的科学。通过比较不同物种的 骨骼、肌肉和器官结构，可以推断出它们之间的亲缘关系和演化历程。
03 生物的多样性
生物种类的多样性
定义
生物种类的多样性指的是地球上 存在多种多样的生物种类，包括
动物、植物、微生物等。
意义
生物种类的多样性是地球生态系统 稳定和繁荣的基础，每一种生物都 在生态系统中扮演着重要的角色。
保护措施
保护生物多样性需要采取多种措施， 包括建立自然保护区、制定相关法 律法规、推广可持续发展的生活方 式等。
分类
植物界包括多个纲，如双子叶植物纲 和单子叶植物纲，其中双子叶植物纲 又分为木兰纲和毛茛纲等，单子叶植 物纲又分为禾本目和莎草目等。
微生物的特征与分类
特征
微生物通常非常微小，需要借助显微镜才能观察到，它们具有繁殖速度快、适 应能力强等特点，在自然界中扮演着分解者、生产者等角色。
生物学中的多样性与进化
生物学中的多样性与进化生命在地球上的漫长历程中，经历了不断的变化和演化，因而产生了繁多多样的生物。
这些生物具有不同的形态、生活习性和生物水平，形成了生物多样性，是地球上最引人瞩目且不可或缺的自然财富之一。
而在漫长的进化历程中，生物通过自然选择、基因突变和基因重组等方式逐渐适应环境的变化，不断进化和演化。
1. 生物多样性生物多样性是指地球上不同种类生命体的多样性和生命体系的多样性，涵盖了遗传多样性、物种多样性和生态多样性三个方面。
（1）遗传多样性遗传多样性是指在基因组水平上，同一物种中不同个体之间的基因差异，其来源主要来自基因突变、基因重组、基因漂变和基因转移等因素。
遗传多样性是一种资源，可以为人们提供更广泛的选择，提高人类的食品安全、医疗保健和经济发展水平等。
（2）物种多样性物种多样性是指不同生物个体之间的种类差异，是生命体系中最基本和最直观的表现。
物种多样性直接影响着生态系统的结构和功能，维持着生态系统的平衡。
（3）生态多样性生态多样性是指生物群落中植物、动物、微生物和非生物组分的多样性，反映了生态系统的稳定性、动态和演替历程。
不同种类的生物能够共生共存，并形成生态系统中不同物种之间的相互作用，维持着生态系统的生态位和生态平衡。
2. 进化与生物多样性生物进化是指生物种类的演化和衍化过程，生命体系从简单结构到复杂结构，从单细胞到多细胞，从无机物质到有机物质的演变。
进化是由于内外部环境的变化导致的适应形态和功能的改变，生物通过基因突变和基因重组等方式，逐渐增加其遗传多样性和物种多样性。
（1）自然选择自然选择是指生物在不断变化的环境中所表现出的适应性变化能力，是生物进化和演化的关键因素。
适应性较佳的生物在竞争中生存和繁殖的机会更大，而适应性较差的生物则被淘汰。
透过自然选择，生物可以不断优化和进化。
（2）基因突变基因突变指的是基因序列中的缺失、插入、替换等的变化，是生物遗传多样性产生的重要原因。
基因突变可以是自然产生也可以是由人为活动导致。
《生物基础》概述+第一章 生物的多样性
1 细菌
Truepera radiovictrix
丝硫细菌属Thiothrix niveaneo JP2T
弯曲高温单孢菌 Thermomonospora curvata B9T
1 细菌 单细胞原核生物 多数细菌有细胞壁，其主要成分是肽聚糖 数量大、繁殖快、适应性强、分布广泛 提出问题：能导致疾病的只有病毒吗？
谈谈如何区别真菌、植物和动物。
黄曲霉（子囊菌）
1.生物体都具有什么共同的特征 ？ 2.构成生物的基本单位是 ？ 3.用手触碰含羞草，它会合上叶片，这反映了哪一种生物的基本特征 ？ 4.蓝藻属于（ ） A.原核生物 B.藻类 C.病毒 D.植物界
5.下列哪种生物没有细胞结构（ ） A.噬菌体 B.细菌 C.立克次氏体 D.霉菌
6.下列哪种病毒是植物病毒（ ） A.SARS病毒 B.烟草花叶病毒 D.HIV病毒 D.狂犬病毒
一.生命的起源 一般认为，生命起源的化学进化过程大致可分为4个阶段
1.从无机小分子物质生成有机小分子物质 2.从有机小分子物质形成有机高分子物质 3.从有机高分子组成多分子体系 4.从多分子体系演变为原始生命
二.生物的进化 化学进化阶段 → 生物进化阶段
长期的自然选择过程，遵循由简单到复杂，由 低等到高等，由水生到陆生的进化历程。
真核多细胞生物：真菌、植物、动物
2.植物
植物的主要类群
自养型生物；细胞核具有核膜、核仁，除一些藻类外，绝大多数植物常为绿色。
（1）多细胞藻类植物 因叶绿素和其他色素的比例不同而呈现出不同的颜色。 功能作用：人们喜爱的食物、提取化工辅料。
真核多细胞生物：真菌、植物、动物
2.植物
植物的主要类群
（2）苔藓植物
真核多细胞生物：真菌、植物、动物Βιβλιοθήκη 3.动物动物的主要类群
高中生物《生物的多样性、统一性和进化》答辩题目及解析
高中生物《生物的多样性、统一性和进化》答辩题目及解析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物生物多样性
生物生物多样性生物多样性生物多样性，也称为生物多样性或生物多样性，是指地球上所有生物种类的丰富程度和多样性。
它是衡量生物群落健康和生态系统稳定性的重要指标。
生物多样性包含了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
一、遗传多样性遗传多样性是指同一物种内部个体间的遗传差异。
在物种进化过程中，随机突变和基因交换会导致个体间的遗传变异。
这些遗传变异在一定程度上决定了物种对于环境变化的适应能力。
遗传多样性的维持可以通过繁殖机制、迁徙和基因流动来促进。
二、物种多样性物种多样性指生态系统中不同物种的丰富程度和多样性。
地球上的物种众多，包括植物、动物、微生物等。
物种多样性的维持对维持生态系统的稳定性和平衡至关重要。
物种之间相互依存，形成了复杂的食物链和生态网络。
物种灭绝和减少会对生态系统造成严重影响。
三、生态系统多样性生态系统多样性是指生态系统内部和不同生态系统之间的多样性。
地球上的生态系统有森林、草原、湖泊、海洋等多种类型。
每种生态系统都有其特定的生物群落和物种组成。
生态系统多样性的维持可以通过保护不同类型的生态系统和适应性管理来实现。
生物多样性在许多方面对人类有着重要影响。
首先，生物多样性对维持食物安全和农业生产至关重要。
许多农作物依赖于自然授粉和天敌控制来维持其生产能力。
因此，保护生物多样性对农作物保护和农业可持续发展至关重要。
其次，生物多样性对药物和医疗领域也有着重要贡献。
许多药物都是从动植物中提取的，生物多样性的丧失可能导致潜在的药物资源的丧失。
因此，保护生物多样性对于药物研发和创新至关重要。
此外，生物多样性还对环境保护和全球气候变化具有重要作用。
不同物种在环境修复和碳封存方面发挥着重要作用。
生态系统的稳定性和恢复能力对于抵御极端天气事件和自然灾害至关重要。
为了保护生物多样性，国际社会采取了许多措施。
这包括建立自然保护区、制定国际公约和法律法规、推动可持续发展和资源管理等。
每个人都可以为生物多样性的保护贡献自己的力量，例如减少对自然资源的过度利用、参与生态系统恢复项目和推动环保意识的普及等。
高中生物第二节生物进化和生物多样性第1课示范教案 苏教版
第二节生物进化和生物多样性本节是在学习了生物进化理论的基础上进一步了解生物进化的基本历程和生物多样性的形成，关键词为生物多样性，共阐述了生物进化的基本历程、生物进化与生物多样性的形成两部分内容。
在第一节中着重介绍了生物进化产生的原因，第二节则是让学生了解生物进化的具体历程及进化的结果，即生物具备了丰富的多样性。
最后还通过生物五界分类系统的介绍进一步向学生展示了生物进化的三大方向与三个阶段。
本节的主要核心内容是生物多样性的形成与生物进化的关系。
第二节生物进化和生物多样性关于“生物进化的基本历程”部分，主要通过介绍地质年代划分和主要进化事件，介绍了最初的生命是经过极其漫长的时间，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步步地演变过来的，引导学生分析这一漫长的过程中发生的重大事件对人类研究生物进化的重大意义。
关于“生物进化与生物多样性的形成”部分，主要介绍了目前地球上已知的生物大约有200万种，而且陆续有新种被发现。
地球上动物、植物和微生物及其所拥有的全部遗传物质与生存的各种生态系统，共同构成了生物的多样性。
通过介绍生物的五界系统，使学生对众多生物进行分类和命名是生物学研究的基础和认识生物多样性的基础。
本节共设置了2个“积极思维”、1个“评价指南”、1个“继续探究”、1个“拓展视野”和相应的图与图群。
通过“积极思维”活动一“地质年代划分和主要进化事件”，引导学生沿着科学家探索的途径认识理解不同地质年代发生的一些主要进化事件，了解生物进化的主要历程以及总结归纳生物进化的顺序，并会动手制作进化历程的树形图。
通过分析各地质年代中既有许多物种相继灭绝，又有许多新的物种不断产生，使学生理解正是由于这种新旧物种的交替，才构成了轰轰烈烈的生物进化发展史。
通过“积极思维”活动二“生物物种多样性与生物进化的关系”，组织学生讨论分析事实1和2，从具体事例抽象得出生物多样性的形成与生物进化的必然联系，为了研究的方便，科学家又将生物进行了分类。
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D.生物的过度繁殖和争夺有限生活条件的矛盾
例6:生物适应性的形成是自然界对（）定向选择的结果
A．遗传B.变异
C.过度繁殖D.适者生存
第十章：生物的多样性
一、遗传多样性
1、由遗传物质改变引起的生物体性状的改变（基因突变、基因重组、染色体畸变）
2、检测遗传多样性的简单方法：聚合酶链反应PCR。可靠方法：测定基因组全序列
（3）上述过程表明，自然选择的动力是，自然选择的结果是。
例2:在北极的一个山脉中，原始的狼已经形成在体格和生活习性上不同的变种。其中一种狼的体重较轻，四肢发达而灵活，以猎鹿为主；另一种狼体重较重，足短而力强，常常攻击羊群。下列叙述中错误的是（）
A．上述现象说明自然选择在一定的条件下是不定向的
B．两种狼的性状分歧是自然选择的结果
A．地里隔离B．生殖隔离C．捕食关系D．年龄差异
（2014学业考）23．随着海南国际旅游岛建设的不断升温，越来越多的人选择来海南旅游观光。位于海口东郊的东寨港红树林自然保护区是一个旅游观光的好去处。红树林主要分布在河口入海处，既是海岸的天然防护林，又是多种贝类、甲壳类、鱼类的栖息繁衍地，也是多种水鸟营巢繁殖的处所。
请结合上述材料回答下列问题：
（1）由于红树林中植物的细胞液浓度较高，因此，与一般的陆生植物相比，这类植物的耐盐能力较，能在海水中生活。
（2）下图表示红树林生态系统中部分生物构成的食物网：
该食物网所含的食物链共有条，属于初级消费者的生物有浮游动物和
。
（3）红树林在蓄洪防旱、调节气候等方面对生态系统起到重要的调节作用，
课题
生物的进化和生物的多样性
学习分析
目标：
1、理解自然选择学说四点内容之间的关系。
2、理解自然选择学说的意义与不足。
3、灵活应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性。
4、掌握生物多样性的保护方法。
重点、难点：应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性和生物进化的原因；掌握生物多样性的保护方法。
学习内容
2、适应辐射：导致生物多样性大大增加，是生物进化的形式之一
3、生物进化是前进性发展的，是不可逆。我们必须重视对动植物资源的保护和合理利用。
一、达尔文：《物种起源》，提出自然选择学说为基础的生物进化学说。
二、自然选择学说
1、变异和遗传：可遗传变异是生物进化的内在因素，是自然选择发生作用的基础
2、繁殖过剩―→
诊
查
（2014学业考）5．下列生产活动中，有利于保护生态环境，符合可持续发展理念的是
A．滥用农药B．退耕还林C．毁林开荒D．过度放牧
（2014学业考）8．正常人在高温潮湿的环境中长时间工作，容易引起体温异常而导致中暑。下列各曲线图中，能表示中暑过程中体温变化趋势的是
（2014学业考）12．森林中的植物有垂直分布现象，即森林自上而下依次有乔木、灌木和草本植物等。造成这种现象的非生物因素主要是
A．光照强度B．湿度C．温度D．氧气
（2014学业考）18．下列四种方法中，能增强生态系统的抵抗力稳定性的是
A．使生产者的数量少于消费者的数量B．减少捕食者和寄生生物的数量
C．捕杀所有的肉食动物D．增加各营养级生物的种类
19．据报道，海南热带野生动物园将三岁半的雄性非洲狮“小二黑”和四岁的雌性东北虎“欢欢”同圈饲养，在人工环境下，东北虎产下了4只小“狮虎兽”。由于非洲狮与东北虎是不同的物种，因此“狮虎兽”成年后是不能生育的，这种现象称为
C．原始狼群由于食物来源不同，通过自然选择进化成不同的类型
D．生存斗争中，狼和鹿之间进行自然选择
例3:下列关于达尔文自然学说中，正确的是（）
1环境的改变使生物产生适应性变异
2能够遗传的变异是生物进化的基础
3变异是不定向的，而自然选择是定向的
4变异经过漫长年代的片段选择和积累而产生出生物的新类型
A.①③④B .②④⑤
这体现了生物多样性的价值。
（4）由于人类的围海造田和人工养殖以及建筑、薪柴之需，红树林的面积日益缩小。为了保护红树林及其生态系统，东寨港红树林设立为国家级自然保护区。从保护生物多样性的角度来看，这项措施属于（填写“就地保护”或“易地保护”）。
导
学
【知识梳理】
第九章：生物的进化
知识专题一：生物进化
一、生物进化的证据
3、生存斗争：A、生物与无机自然环境之间的斗争
B、种间斗争：不同物种间争夺食物和生存空间
C、种内斗争：同种生物争夺生活场所、食物、配偶或其它生活条件
4、适者生存
三、自然选择的作用——形成生物界的多样性和适应（自然选择的结果）现象
四、现代进化理论
1、种群是生物进化的基本单位
2、突变和基因重组产生进化的原材料
3、自然选择主导着生物进化的方向
4、隔离是新物种形成的必要条件
例1:用达尔文的自然选择学说分析解释斑马的进化过程：
（1）斑马群中存在着不同体色的个体，说明生物具有的特性，这种特性一般是的，是生物进化的内在因素。
（2）随着环境的不断改变，体色为黑白相间，跑得快的斑马因与环境相适应，不易被敌害发现而在中获胜得以生存、繁衍。这样，环境对斑马起了作用，而这种作用是的，它决定着生物进化的。
二、生物进化历程
1、（地球上最早出现）原核生物→真核生物→植物和动物
2、陆生植物进化历程：蕨类植物→裸子植物→被子植物
3、陆生脊椎动物进化：两栖动物→爬行动物（其中一支进化为鸟类）→哺乳动物→人
三、生物的进化规律
1、规律——生物界向着多样化和复杂化方向发展
A、细胞数量：由单细胞到多细胞
B、器官结构和生理活动：由简单到复杂发展C、生活环境：由水生到陆生
C .①③⑤D .①②⑤
例4:九斤黄鸡是一种重要的肉食鸡，它的形成是（）
A．人类对其产生的有利于其自下而上的变异选择的
B．人类对其产生的有利于人的需要的变异选择的结果
C．自然选择的结果
D．自然选择和人工选择的结果
例5:达尔文认为出现生存斗争的原因是（）
A.生物之间有强有弱
B.生物同时存在着遗传和变异这对矛盾
1、胚胎学证据
2、比较解剖学证据：同源器官、痕迹器官（盲肠、阑尾）
3、生物化学证据：生物亲缘关系越近，同种物质含量越相似
4、古生物化石证据：
A、早期地层：古生物化石越简单，越低等；晚期地层：古生物化石越复杂，越高等
B、证明：(1)生物是进化而来的(2)生物进化的顺序是：由简单到复杂（包括从单细胞到多细胞）；由低等到高等；由水生到陆生。