人音版五年级下册音乐《我是中国人》教案
人音版(五线谱)五年级下册音乐-5《我是中国人》说课稿(2)
人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》说课稿 (2)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以五线谱的形式呈现，旨在让学生通过学习这首歌曲，进一步了解和热爱自己的国家，增强民族自豪感。
歌曲旋律激昂，歌词内容充满爱国情怀，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于五线谱的识谱能力也有所提高。
但是，部分学生可能对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导和练习。
此外，学生对于爱国主题的歌曲有一定的兴趣，但在理解歌曲内涵和情感表达方面还需要老师的引导。
三. 说教学目标1.让学生掌握《我是中国人》这首歌曲的歌词和旋律。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，能熟练地演唱这首歌曲。
3.通过学习这首歌曲，使学生更加了解自己的国家，培养爱国情怀。
4.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地掌握《我是中国人》这首歌曲的歌词和旋律。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，尤其是对于部分学生来说，需要进一步提高。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，老师先进行歌曲的演唱，让学生对歌曲有整体的认识。
2.采用分组教学法，将学生分成不同的小组，进行集体演唱和练习。
3.采用个别辅导法，对于音乐基础较差的学生，老师进行个别辅导，提高他们的音乐水平。
4.利用多媒体手段，播放歌曲的音频和视频，让学生更直观地感受歌曲的魅力。
六. 说教学过程1.导入：老师简要介绍《我是中国人》这首歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.教学示范：老师演唱歌曲，让学生对歌曲有整体的认识。
3.歌词学习：老师带领学生学习歌词，让学生理解歌词的含义。
4.旋律练习：老师带领学生学习旋律，让学生掌握歌曲的演唱技巧。
5.分组练习：学生分组进行演唱练习，老师巡回指导。
6.集体演唱：全体学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
7.课堂小结：老师对课堂内容进行总结，强调歌曲的重要性和学习音乐的意义。
人音版(五线谱)五年级下册音乐-5《我是中国人》教学设计(1)
人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》教学设计 (1)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以激昂的旋律和朗朗上口的歌词展现了作为中国人的自豪感。
这首歌曲的教学旨在培养学生的民族自豪感，增强他们的爱国情怀，同时提高他们的音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的情感。
但在音乐鉴赏和歌唱技巧方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲的背景，培养他们的民族自豪感。
2.学会歌曲《我是中国人》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
4.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，需要学生掌握正确的歌唱技巧。
2.理解歌曲的深刻内涵，体会作为中国人的自豪感。
3.学会用激昂的情感演唱歌曲，表现团结协作的精神。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、歌词的含义等。
3.练习法：学生反复练习，教师指导纠正。
4.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备教材和五线谱，以便学生学习和演唱。
2.准备多媒体设备，用于播放歌曲和教学课件。
3.准备乐器，如钢琴、吉他等，为学生提供伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是中国人》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示五线谱，让学生了解歌曲的旋律。
逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
在教学过程中，引导学生体会歌曲的激昂情感，培养他们的民族自豪感。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
人音版 (五线谱)五年级下册音乐-5 《我是中国人》教案 (1)
人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》教案 (1)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以雄壮激昂的旋律，表达了中国人民的自豪感和爱国情怀。
歌词简单易懂，旋律朗朗上口，易于学生学习和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以增强民族自豪感，培养爱国情怀，同时提高音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识和理解。
但部分学生可能对音乐符号和五线谱的认知程度不一，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
此外，学生对爱国主题的歌曲可能存在不同的理解和感受，教师应引导学生正确理解爱国主题的歌曲，培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是中国人》的旋律和歌词，学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
2.培养学生的音乐素养，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3.激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
4.引导学生理解音乐与生活的紧密联系，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《我是中国人》的旋律和歌词的掌握，正确的演唱姿势和呼吸方法。
2.教学难点：五线谱的识读，音乐符号的认识，以及歌曲中的较高音区的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解音乐理论知识，学生听讲并实践。
3.互动法：学生分组进行合唱、对唱等形式，增强课堂活力。
4.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受爱国主题的歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是中国人》的五线谱、乐谱、歌词。
2.教学音频：歌曲《我是中国人》的示范演唱。
3.教学视频：有关爱国主题的歌曲演唱、纪录片等。
4.教学器材：钢琴、音响设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是中国人》的音频，引导学生初步感受歌曲的气势和氛围。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，激发学生的学习兴趣。
人音版五年级音乐下册《我是中国人》教案
人音版五年级音乐下册《我是中国人》教案教学目标1、认知目标：表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过表演，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏和表演能力。
京剧小知识〔行当〕生：男性正面形象。
中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”。
旦：女性正面形象。
其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。
净：性格鲜明的男性配角。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
〔脸谱〕红脸：表示忠勇正直，如关羽。
白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。
黑脸：表示刚正不阿，如包拯。
蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。
金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
教学重难点表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、情境导入师生问好，以京剧小知识导入二、寓教于乐1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。
京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
7.召开戏曲演唱会。
三、创造表现1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小知识)。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
人音版(五线谱)音乐五下《我是中国人》教学设计
人音版（五线谱）音乐五下《我是中国人》教学设计一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以五线谱的形式呈现。
这首歌曲旋律优美，歌词表达了对祖国的热爱之情。
通过学习这首歌曲，学生可以增强民族自豪感，培养对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识，能够识谱演唱。
但部分学生在音乐表现力和合唱方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的曲谱，学会用正确的音高和节奏演唱歌曲。
2.通过学习歌曲，培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
3.提高学生的音乐表现力和合唱能力，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的音高和节奏，以及部分学生的合唱技巧。
2.重点：歌曲的曲谱，五线谱的识谱能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.练习法：针对歌曲中的难点，进行针对性练习。
4.激励法：鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲曲谱、五线谱知识讲解等。
2.音响设备：播放歌曲，供学生学习演唱。
3.乐谱：每人一份《我是中国人》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我是中国人》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的曲谱，讲解五线谱的知识，让学生了解歌曲的音高和节奏。
在讲解过程中，注意引导学生参与，提问解答。
3.操练（15分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
针对部分学生的合唱技巧进行针对性练习，提高合唱效果。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习，巩固所学知识。
教师巡回指导，纠正发音和动作不规范的地方。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，为歌曲编创简单的舞蹈动作。
人音版(五线谱)音乐五下《我是中国人》教案
人音版（五线谱）音乐五下《我是中国人》教案一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲旋律激昂，歌词表达了对祖国的热爱之情。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐审美能力，同时激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的识谱能力也有一定的掌握。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的节奏和音准把握不够准确，需要老师在教学中加以指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们的爱国情怀。
3.提高学生的歌唱技巧，使他们在演唱过程中能够更加自信。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.五线谱的识谱能力。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.练习法：通过反复练习，使学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.激励法：及时表扬和鼓励学生，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐谱架：用于展示五线谱。
4.录音机：用于录制学生的演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的地图、国旗等图片，激发学生的爱国情怀。
然后介绍歌曲《我是中国人》，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我是中国人》，让学生初步感受歌曲的韵律美。
随后展示五线谱，让学生对歌曲的旋律有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）老师逐句教唱歌曲，引导学生跟唱。
在演唱过程中，注意纠正学生的节奏和音准问题。
对于较难的部分，可以让学生分组练习，相互帮助。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名同学上台演唱，其他同学进行评价。
通过这种方式，让学生在互动中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些歌曲表达了爱国情怀？学生可以举例说明，也可以现场演唱。
人音版五年级音乐下册(简谱)第5课《我是中国人》教案
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌曲的具体内容。这首歌曲通过激昂的旋律和鼓舞人心的歌词，展示了身为中国人的骄傲和责任感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和二声部合唱这两个重点。对于难点部分，如八度跳跃和声部配合，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
3.文化理解与认同：通过学习歌曲背景，使学生了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
4.审美与评价：引导学生对歌曲进行审美评价，提升学生的音乐审美能力，使其能够理性表达对音乐的喜好和见解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握歌曲《我是中国人》的旋律、节奏及歌词，正确表达歌曲情感；
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对《我是中国人》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过提出与民族自豪感相关的问题，成功激发了学生的好奇心和参与热情。在理论讲授部分，我注意到学生们对歌曲背后的创作背景和文化意义非常感兴趣，这为后续的教学活动打下了良好的基础。
在新课讲授中，我尝试通过示范和讲解来帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。虽然大部分学生能够跟上进度，但还是有少数学生在八度跳跃和节奏把握上存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这些学生的个别需求，提供更多的个别指导和练习机会。
实践活动环节，学生分组讨论和合唱练习进行得相当顺利。我看到了学生们在小组合作中的积极性和创造性，他们能够将所学的音乐知识应用到实际演唱中。然而，我也发现有些小组在声部配合上还不够默契，这可能是由于练习时间有限，或者是学生对和声概念的理解还不够深入。
人音版音乐五年级下册范唱《我是中国人》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《我是中国人》说课稿一. 教材分析《我是中国人》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以激昂的旋律和饱满的热情表达了作为一名中国人的自豪感。
歌词中融入了对中国文化的热爱和对祖国的赞美，旨在培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够理解和欣赏简单的音乐作品。
同时，他们也具备了一定的自主学习能力和团队合作精神。
在情感态度方面，学生对祖国的热爱和自豪感正在逐渐增强，这为学习这首歌曲提供了良好的基础。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《我是中国人》，让学生了解歌曲的背景、作者以及歌词含义，提高他们对音乐作品的理解能力。
2.技能目标：培养学生能够正确演唱《我是中国人》，并掌握基本的音乐演奏技巧。
3.情感目标：激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养他们积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《我是中国人》的旋律和歌词，能够熟练演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些较高音区的演唱，以及节奏和音准的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和情感教学法，引导学生感受音乐作品的魅力，培养他们的音乐审美能力。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，以及钢琴、合唱等乐器，为学生提供丰富的音乐素材和表现形式。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《我是中国人》的音频，让学生初步感受歌曲的氛围，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：介绍歌曲的背景、作者以及歌词含义，让学生了解歌曲的意义。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题，帮助学生掌握歌曲的旋律。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，培养他们的团队合作精神。
5.展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《我是中国人》、作者、歌词中的重点词语以及教学目标等内容。
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我是中国人
一．教学目标
1能够基本正确的演唱歌曲，表现歌曲的京腔京韵。
并用简单的京剧动作表演唱。
2初步了解京剧行当。
二．重点难点
重点：演唱歌曲用京腔京韵演唱歌曲《我是中国人》
难点：1.切分节奏2后半拍起3一字多音4换气京腔京韵、切分音、八分休止符
三．教学过程
活动1【导入】引入
1发声练习。
37页。
师示范，生模仿。
注意站姿，吸气，兴奋。
2小环节。
干什么？
活动2【讲授】学习歌曲《我是中国人》
1初听
师：听一听今天的歌曲有什么特点？听一歌曲，大家说说是什么韵味？情绪是什么？放音乐。
听：生答。
京剧。
2学习京剧特点1/4拍
师：从哪里听出京剧韵味？
3学习京剧咬字吐字
师教读歌词，注意人字的读法，字头字腹字尾。
4听第二遍
再听一次歌曲。
师唱。
听听京剧的韵味在哪？注意和平时学过的歌曲有什么不同。
5探讨韵味。
6师讲解板眼。
此曲有板无眼。
只有强拍没有弱拍。
既流水。
活动3【导入】节奏及难点突破
7跟节奏读歌词
一起拍腿感受流水。
与老师一起拍腿感受。
朗读。
跟节奏读词。
拍腿读词，手指字。
根据学生情况可以一句句的读，或者教读。
解决弱起节奏的难点，板书，孩子们找找有几个这样的节奏？出示卡片画着节奏师生一起读，八分休止用空读，熟悉后去掉。
指着读。
一，炎，文，更，读强。
8跟旋律用“deng”哼唱
师：今天我们就要来学唱这首京剧歌曲《我是一个中国人》。
板书deng.请你们拍出强拍，在歌词处用deng哼唱。
生拍强拍唱。
解决难点，可用钢琴带
9师：有什么困难？
生说。
师解决气息。
画出换气记号。
长音用循环呼吸。
音准用deng拍手跟琴唱。
师。
评价。
我们再读读歌词。
人字读的时候字尾加一个小尾巴。
活动4【导入】表演歌曲
10跟范唱演唱
跟范唱唱一遍。
边唱边拍出强拍。
11学京剧动作如亮相等简单动作
师，你们知道哪些京剧动作？师可以做一两个。
生模仿。
再加入歌中练习唱。
师：这首曲子是什么行当？生答。
师简介
12介绍京剧行当。
师：京剧的行当分为生旦净丑四大行当。
简介，出示图片。
“生”。
生行分为须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。
为京剧中的重要行当之一。
须生(老生)：即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。
红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。
小生：指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。
武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。
“旦”。
分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。
花旦：多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。
花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头（如古代仕女画中的头型）。
武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。
老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。
“净”，亦叫花脸。
净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为“净”。
净行分如下几种角色：以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸；以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。
铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。
如包拯就是“净”角色。
简称“丑”。
剧中丑行勾脸，而勾画“三花脸”，面谱与花脸有很大区别。
丑行又分文丑、武丑。
文丑中又分为方巾丑(文人，儒生)；武丑，专演跌、打、翻、扑等武技角色。
根据动物属相，丑属牛，牛性笨，丑为笨的代名词。
但舞台上的武丑亦叫开口跳，而能说能跳，表演出活泼伶俐，善演武功武技的角色，此与牛的丑笨性又截然不同.。