苏教版小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教学设计
语文苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》名著导读课设计
奇迹人生，人生奇迹——《鲁滨逊漂流记》名著导读课设计设计理念：1、指导学生在欣赏故事的同时，教给学生读书的方法，激发学生读书的兴趣，让学生感受到读书的乐趣。
2、指导学生阅读精彩章节《荒岛家园》时，能感受到主人公身处绝境时经历的心理历程以及关于生死、他的选择和行动，感悟到主人公身上闪耀的精神光辉——他对生命的思考和态度，以及他在求取生存中所表现出来的优秀品质。
3、生活中有数不清的“荒岛”，希望“鲁滨逊精神”对我们有所启示。
资源利用：课件、《鲁滨逊漂流记》阅读手册教学过程：一、导入1．最近，老师看了一本书，特别想和大家分享其中一个故事情节，想听吗？我立即跑下梯子，拿起我的两支枪，然后又迅速爬上梯子，翻过山顶，向海边跑去。
我抄了一条近路，跑下山去，插身在追踪者和逃跑者之间。
我向那逃跑的野人大声呼唤。
他回头望了望，起初仿佛对我也很害怕，其程度不亚于害怕追赶他的野人。
但我用手势召唤他过来，同时慢慢向后面追上来的两个野人迎上去。
等他俩走近时，我一下子冲到前面的一个野人跟前，用枪杆子把他打倒在地。
我不想开枪，怕枪声让其余的野人听见。
其实距离这么远，枪声是很难听到的；即使隐隐约约听到了，他们也看不见硝烟，所以肯定会弄不清是怎么回事。
第一个野人被我打倒之后，同他一起追来的那个野人就停住了脚步，仿佛吓住了。
于是我又急步向他迎上去。
当我快走近他时，见他手里拿起弓箭，准备拉弓向我放箭。
我不得不先向他开枪，一枪就把他打死了。
那逃跑的野人这时也停住了脚步。
这可怜的家伙虽然亲眼见到他的两个敌人都已经倒下，并且在他看来已必死无疑，但却给我的枪声和火光吓坏了。
他站在那里，呆若木鸡，既不进也不退，看样子他很想逃跑而不敢走近我。
2.感觉怎么样？（情节很惊险！让人感到很紧张、很刺激！）3. 其实，这个险象环生，扣人心弦的故事就在我们要读的这本书当中。
（出示《鲁滨逊漂流记》）生读书名，他的作者是被誉为“英国和欧洲小说之父”的丹尼尔.笛福。
苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案
苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案一、教学目标1. 通过学习《鲁滨逊漂流记》这个经典故事，帮助学生了解大海的不同面貌，激发学生对自然环境的保护意识。
2. 使学生掌握本故事的人物形象、情节发展等知识，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新思维能力，通过小组合作让学生实现互帮互助，共同完成任务。
二、教学重难点重点：让学生体会生存实践的精神和人生哲理，通过本文学习体验自然，提高学生的动手能力。
难点：如何让学生全面而深入地了解鲁滨逊和白人土著在小岛上的生活，让学生理解小说中的各种意象和情感。
三、教学方法本单元采用以下教学方法：1. 观看电影片段2. 听、说、读、写兼顾3. 讨论式教学4. 任务驱动教学5. 多媒体教学六年级上册语文《鲁滨逊漂流记》教学计划：第一课单元导入一、教学目标1. 了解小说《鲁滨逊漂流记》的作者、故事情节和主题。
2. 提升学生的阅读能力，发散学生的阅读思路，引导学生发表自己的看法。
3. 激励学生对自然生态的兴趣和热爱，提高学生的环境意识和保护意识。
二、教学重点和难点重点：让学生了解作者笛福、小说发表的背景及故事梗概，并发挥想象认识自然。
难点：引导学生理解小说《鲁滨逊漂流记》的主题和意义，为后面的学习打下基础。
三、教学方法介绍故事背景，理解故事主题。
四、教学过程1. 介绍笛福2. 介绍故事背景，不断发问引导学生讨论3. 观看电影片段，思考主题4. 总结第二课团队合作探究小说一、教学目标1. 发挥学生的创新和想象力，提高学生阅读小说的兴趣和能力。
2. 提高学生的合作意识和团队意识，培养学生的互助精神和创新思维。
3. 提高学生的表达能力，让学生在团队讨论中表达自己的想法和观点。
二、教学重点和难点重点：开展团队活动，让学生在团队讨论中了解小说的主人公、情节和主题。
难点：引导学生在团队讨论中表达自己的看法和观点，加强团队合作意识。
三、教学方法团队合作探究小说。
苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案
苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案一、教材分析1.1 教材概述本教材为苏教版六年级上册语文教材，其中包含了《鲁滨逊漂流记》这一话题。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的小说，是一部多次被改编为电影的经典之作，是国内中小学生必读的经典之一。
该小说的原文难度较高，对学生的阅读能力和词汇量都有一定的要求。
在教学过程中，要注重引导学生理解小说的情节、主旨和人物性格，帮助学生生成温暖、进取、积极的内心世界。
1.2 教材分析1.2.1 语言技能本单元的语言技能主要包括：•阅读理解：通过阅读文本，把握文本大意和细节情节，理解人物性格和情感变化；•语言运用：进行简单的短文写作，简单的语言表达和讨论。
1.2.2 知识点本单元的知识点主要包括：•阅读策略和技巧；•看图说话；•文本分析；•形象比喻、夸张手法、对比手法、反问手法、排比手法等修辞运用；•人物形象塑造。
二、教学目标2.1 教学内容本节课教学重点：•掌握《鲁滨逊漂流记》中的主要情节；•理解并掌握人物性格和情感变化；•培养学生对名著的热爱和兴趣。
本节课教学难点：•学生对于原文的阅读理解；•培养学生对名著的热爱和兴趣。
2.2 教学目标2.2.1 情感态度通过学习，使学生形成温暖、进取、积极的人生态度，培养学生的爱读书习惯。
2.2.2 知识技能•了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节；•了解人物形象塑造的方法；•熟悉一些阅读策略和技巧，提高阅读能力。
三、教学重难点本堂课的教学重点在于让学生理解《鲁滨逊漂流记》中的情节和人物性格塑造，以及如何运用修辞手法优美地进行文本分析，激发学生的阅读兴趣。
教学难点在于引导学生通过对小说文本的理解和分析，达到提高阅读能力和培养阅读习惯的效果，同时提高学生对名著的热爱和兴趣。
四、教学策略在教学过程中，我会采用以下教学策略：4.1 生动形象通过播放PPT、讲解故事情节、情境等，将学生带入小说的情节中，加深对于小说情节和人物塑造的印象，提高学生的阅读兴趣。
《鲁滨孙漂流记》教案设计与反思（精选6篇）
《鲁滨孙漂流记》教案设计与反思（精选6篇）《鲁滨孙漂流记》设计与反思篇1学习目标a.能读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
b.能有感情地朗读课文。
学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
c.能体会作者的思想感情，从中感悟人生的真理，并乐于阅读外国名著。
重点难点1.整体把握故事内容，能够有感情地复述这个故事，学习作者按一定顺序叙述故事的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.了解鲁滨孙在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，感受鲁滨孙面对困难自强图存的顽强精神与毅力。
3.真正走入人物的内心世界，感悟鲁滨孙面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教具准备故事梗概录音。
自学指导：（一）随课文录音浏览故事梗概内容，自主扫除字词障碍，边听边思考：1.鲁滨孙漂流到一个怎样的荒岛上，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到鲁滨孙有什么样的性格，你是从哪看出来的？2.作者按顺序记叙了鲁滨孙、的情节。
（填小标题）6分钟后全班汇报，比一比哪组汇报得精彩，酌情加星！（二）以自己喜欢的方式自由读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段，边读边画出你觉得写得精彩的句段，小组内谈谈你从中感悟到了什么？并讨论你认为鲁滨孙能在孤岛生活20多年，靠的是什么？4分钟后比一比哪组汇报得好一、谈话导入：每个人的生活态度和人生追求都有不同，像我国古代的陶渊明在官场失意后在《桃花源记》中表达了想过那种“阡陌相通，鸡犬相闻”的怡然自得的生活，而我们今天要学习的文章中的人物却喜欢航海的冒险，这就是英国作家笛福的作品《鲁滨孙漂流记》中的人物。
这篇文章是英国乃至世界文学的小说经典之作，下面谁来介绍一下作者或写作背景呢？（略）在预习中同学已经很好地读过课文了，那么谁来简单说一下这篇小说主要讲了一个什么故事呢？（略）好，下面就让我们来具体感受一下鲁滨孙是怎样在恶劣的环境下顽强地生存下来的吧！二、1.出示学习目标和自学指导（一），学生准备好纸笔，听录音，画指导中出现的问题。
小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教案范本（精选12篇）
小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教案范本（精选12篇）小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》范本篇1教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学方法：自学法、讨论法教材分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。
重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。
某生存，应该是每个人最起码的本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢?今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》(板书课题)，这是的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢?二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。
组织交流一下。
(知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。
)2、自己认真读课文。
读准带注音的字的字音;边读边记内容，练习讲课文里的故事。
读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。
一人讲，其他同学补充。
三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难?是怎样战胜的?画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。
教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理?学生交流，教师酌情点拨。
苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案
苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案前言《鲁滨逊漂流记》是由英国作家丹尼尔·笛福所写的小说，记述了英国青年鲁滨逊在海上遭遇风暴后漂流到一个荒岛上，历经磨难最终成功获救的故事。
该小说曾被广泛改编成多个版本的影视作品和儿童读物，深受孩子们的喜爱。
而在苏教版的语文教材中，六年级上册就选取了《鲁滨逊漂流记》作为其中的一篇阅读内容，旨在通过这个经典故事的阅读和学习，帮助学生在语文课上提高阅读理解能力和综合素质。
为帮助老师更好地开展《鲁滨逊漂流记》教学工作，本文将介绍一份基于苏教版六年级上册版本的语文教案，希望能为广大语文教师提供参考和借鉴。
教学目标知识目标1.了解《鲁滨逊漂流记》的背景和主要内容；2.掌握小说中关键词汇、短语和句子的意义和用法；3.认识小说中的主要人物，了解他们的性格特点和行为表现；4.熟练运用阅读策略和思维技巧，加深对小说内涵和主题的理解。
能力目标1.提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣；2.锻炼学生的分析和理解能力，训练学生的推理和判断能力；3.拓展学生的阅读视野，启发学生的想象力和创造力；4.培养学生的合作精神和思维能力，提高学生的综合素质。
教学重点和难点教学重点1.教授小说的主要情节和人物形象，让学生真正体验到小说的魅力；2.引导学生使用各种阅读策略和思维技巧，提高阅读理解能力；3.通过实践训练，培养学生合作精神和思维能力，提高综合素质。
教学难点1.在较短的时间内完整阅读、理解和掌握《鲁滨逊漂流记》的主要内容；2.提高学生分析与推理能力，在阅读中体验多种思维的融合；3.发掘小说中的各种文学技巧和修辞手法，加深对小说内涵和主题的理解和把握。
教学过程阅读1.在课前，让学生预习《鲁滨逊漂流记》的内容，了解小说的背景和主要情节。
2.正式上课后，先读一遍课文，让学生快速浏览整篇文章，了解故事大概。
然后，再请学生细节阅读各个章节，结合教师导读，更好地理解文章。
3.提供一些关于书中重要角色的笔记，让学生在阅读这一部分并理解他们的角色之后，可以回顾笔记来检查他们自己的理解层次。
苏教版六年级语文上册鲁滨逊漂流记》教案
苏教版六年级语文上册鲁滨逊漂流记》教案教学目的：1.正确流利地朗诵课文。
复述故事。
2.了解鲁滨孙在荒岛克服困难、谋求生存的特殊经历，体会鲁滨孙敢于克服困难的积极的生活态度。
教学重点：了解鲁滨孙在荒岛克服困难、谋求生存的特殊经历，体会鲁滨孙敢于克服困难的积极的生活态度。
教学难点：第二至八自然段鲁滨孙克服困难的经历。
教学思路：本课是略读课文，内容比较浅显。
教学进程主要是引导学生自读自悟。
鉴于个别学生已经大致知道这个故事的原因，可以让学生先根据自己的印象讲述故事，以激发其他学生的学习爱好。
然后再让学生读一读“浏览提示”，按要求读课文，多读几遍，整体掌控课文内容。
接着，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙的种种困难的经历。
最后交谈一下自己学习本课的感受。
教学准备：建议学生在课前浏览《鲁滨孙飘流记》原著。
教学时间：1课时教学进程：一、导入新课同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。
通过学习，霍金那种向命运抗争的勇气，坚强的斗志，给我们留下了深入的印象。
今天，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。
（板书课题）二、检查预习1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么？2.哪位同学讲讲这个故事，也能够几位同学共同完成？3.指名读课文，指导读正确、读流利。
三、自读课文，知道内容1.先浏览课文前面的“浏览提示”，明确浏览要求，然后按浏览提示自行浏览。
边读边想课文的主要内容。
2.把不知道的语句画下来四、小组合作学习请大家自由组合，三五人一组，先交换对画出的难知道语句的知道，再讲讲鲁滨孙的故事。
自由说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。
讲故事，听故事。
浏览“浏览提示”，并按浏览提示自行浏览。
边读边想课文的主要内容。
画出不知道的语句交换难知道的语句，讲讲鲁滨孙的故事。
浏览第二至八自然段并摸索讨论并归纳交换体会并自由发言五、重点研读感悟1.仔细浏览第二至八自然段，摸索鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难？2.师生共同讨论，从“食品、住处、安全”等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了很多办法，很不简单。
苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案
苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案1. 教材分析1.1 教材选段本教案针对苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》一篇阅读理解文章进行分析和设计。
1.2 教材内容文章主要介绍了主人公鲁滨逊在海上漂流期间所经历的一系列困难和挑战。
他在不断地尝试和探索中，成功地建起了自己的栖身处，并通过种植和捕鱼等方式获得了生存的必需品。
最终，他成功地战胜了自然的考验，重归故土。
1.3 教材目标•通过阅读文章，让学生了解鲁滨逊漂流记的背景和主要内容。
•帮助学生在阅读过程中提取有用信息，提高文章的理解能力。
•提高学生的文化素养和对自然的认知。
•培养学生的阅读习惯和阅读能力。
2. 教学策略2.1 任务型教学本教案采用任务型教学法，通过各种任务和活动来实现对学生的教育目标。
例如，在学习本文之前，可以让学生自己阅读一些关于鲁滨逊故事的简介，以便更好地理解本文。
在阅读过程中，可以提出一些问题，要求学生根据文章和自己的理解来回答。
在阅读结束后，可以进行一些小组讨论和展示，加深学生对文章的理解和印象。
2.2 语境教学法语境教学法是指在真实的环境中进行语言教学，让学生以某种情境为背景，进行真实的交流和活动。
在本教案中，可以通过模拟鲁滨逊在海上漂流的情景，让学生在语境中进行学习和练习。
例如，在学习文章中的建筑和环境时，可以让学生自己动手建造一些小屋和捕鱼工具，加深其对文章所描述场景的理解。
3. 教学步骤3.1 前置任务在正式学习本文之前，可以给学生一些前置任务，包括：•阅读鲁滨逊漂流记的简介，了解其基本情节和主要人物；•讲述相关的历史背景和文化知识，以便学生更好地理解文章。
3.2 阅读分析1.教师让学生带着问题和任务阅读文章，挖掘有用的信息。
2.提出一些问题，例如：•鲁滨逊在海上漂流时遇到了哪些困难？•他是如何在海上生存的？•鲁滨逊在漂流过程中是否受到过伤害？•他最终是如何成功重返故乡的？3.学生根据自己的理解和文章内容，回答问题。
3.3 小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论文章的内容。
苏教版小学六年级语文上册教案阅读《鲁滨逊漂流记》
阅读《鲁滨逊漂流记》【教学目标】1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
【教学重点】在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
【教学难点】引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
【课时安排】2课时【教学准备】布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
【第一课时】【教学过程】一、导入：（出示幻灯片一）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
小说作家丹尼尔。
笛福更是家喻户晓了。
有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。
（自然导出对作家的介绍）二、简介笛福生平（出示幻灯片二）丹尼尔。
笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。
六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计（精选14篇）
六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计（精选14篇）六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》篇1一、素质教育目标（一）知识教学点读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
（二）能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
（四）美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
二、学法引导（一）教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。
（二）学生学法通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
（二）疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？（三）解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1.引导学生读课文，初步感知课文内容。
2.帮助学生了解有关背景知识。
（二）学生活动设计1.自读课文，了解课文讲了一件什么事。
2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。
五、教学步骤（一）揭示课题1.板书课题：鲁滨孙漂流记2.解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）读了课题，你想知道什么？（二）整体感知1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。
2.检查自学情况。
（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
（2）质疑，梳理问题。
（三）细读课文，深入理解课文l.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2.同座交流。
3.全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。
住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。
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《鲁滨孙漂流记》教学设计
教学目标：
1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
教学重点：
1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学课时
1课时
教学过程
一、启发谈话，情景导入：
1、导入：
a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？
b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？
《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
二：初读课文，了解大意：
简介鲁滨孙、遇险上岛、建房、安居、养牧、种植、救星期五、回到英国。
这篇课文为长篇小说的缩写。
所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。
鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。
讨论为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？
1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。
接着分点讨论丰富之。
2、讨论：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（课文内的）：
（１）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件。
（２）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食。
（３）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。
这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。
3、再请同学讲原著中的有关故事。
（1）鲁滨孙造船的故事
二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。
（2）鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事
要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。
4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。
（１）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。
（２）第二个小故事说明英雄不是天生的，哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？
（3）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。
（知道工具的重要性）（4）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
那儿可以看到海面。
（自我保护意识、建筑的知识和能力）
（5）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）
（6）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）
（7）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）（8）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。
）5、提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的。
讨论：鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西，而且他所在的岛物产富饶水源充足。
假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？
先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：
如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？
（１）如何获得水？
收集雨水融化冰雪。
收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水。
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水。
（２）如何打猎获取食物？
钓鱼采野果爬树掏鸟窝。
挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟。
（３）如何辨别方向？
儿歌：《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句）
要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：
大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。
地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。
大树也会来帮忙。
要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。
枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。
需要你细细观察，多多去想。
(小结)利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针。
三、深化课文，谈体会：
1、学习鲁滨孙，我们怎么办？（学习小组讨论）
2、鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。
这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。
我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。
3、教师总结：
今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。