Unit3Myday教案
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
2024年译林英语4BUnit3MyDay教案及课件分享
2024年译林英语 4B Unit3 My Day 教案及课件分享一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本课所学的单词和句型，如：get up, go to school, have lunch, play football等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己的日常活动，并能用所学句型进行简单对话。
3. 能够了解并尊重中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用，描述日常活动的词汇和句型。
2. 教学重点：听、说、读、写能力的培养，以及跨文化交际意识的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于日常活动的图片，引导学生用英语说出图片内容，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
3. 活动一：小组合作，用一般现在时态描述组员的日常活动，并进行汇报。
4. 活动二：例题讲解，引导学生运用所学句型和词汇进行练习。
e.g. What do you do every day? I get up at 7:00, go to school at 7:30, and have lunch at 12:00.e.g. I _______ (have) breakfast at 7:30.六、板书设计1. My Day2. 内容：Time: 7:00, 7:30, 12:00,Activities: get up, go to school, have lunch, play football,Sentence patterns: What do you do every day? I七、作业设计1. 作业题目：（1）Write about your day using the words and sentence patterns we learned today.（2）Translate the following dialogue into English.A: What time do you get up?B: I get up at 6:30.A: What do you do after school?B: I play football with my friends.2. 答案：（1）My day: I get up at 7:00, go to school at 7:30, have lunch at 12:00, play football at 4:00, and go to bed at 9:00.（2）A: What time do you get up?B: I get up at 6:30.A: What do you do after school?B: I play football with my friends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、录音、例题等多种教学手段，让学生掌握了描述日常活动的基本词汇和句型，提高了学生的听、说、读、写能力。
unit 3 my day教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------unit 3 my day教案Unit 3 My day 教案课题 Unit 3 My day Period 1 Story time 教学目标 1、在情境中学习词汇和动词短语 go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 2、能在情境中整体感知故事内容 3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型 Iat描述人物的日常活动。
重点能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事难点1、读准单词 usually。
2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备 PPT 教学过程教学过程设计教学调整及过程解读 Step1 Greeting and warm up T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: Do you like games? Lets play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no. 1. Its Monday today.2. We have 4 lessons in the morning.3. We have a PE lesson in the afternoon.4. I like Music.5. I go to school every day.6. Its six oclock. Its time for English class. Step2 Presentation 1. Show six clocks, review the time 6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00 T: What time is it? Its six fifteen in the morning. (复习时间，并将钟面贴在黑板) Guess: What do1 / 9I usually do at 6:15 in the morning? Ss: get up/have breakfast T: I usually get up at 6:15 板书：I(usually)at Teach: usually When do you get up? Ss: I get up at 2. In the same way to teach: go to school at 7:05 have lunch at 11:45 教学过程go home at 5:00 have dinner at 6:20 go to bed at 10:00 3. T: I do different things at different time. (Chant) I get up at six fifteen. I go to school at seven o five. I have lunch at eleven fifteen . I go home at five. I have dinner at six twenty I go to bed at ten. So this is my day. 揭题：Unit 3 My day 4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day. Step3 Story time T: Were having an English lesson and were talking about our days. Mike is talking about his day too. Lets listen to Mike, try to find out Mikes activities in the morning. (Part1) Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据 Mike 的介绍选出早上的活动) 1. Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将 Mike 的活动与时间配对） 2. T: What else does Mike do in the morning? Ss: have lessons T: Yes. And how many lessons does he have in the morning. Ss: Four. T:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------So Mike has four lessons in the morning. 3. Listen and read Part 1. (Part2) 1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Lets listen again, and try to answer. Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon? Q2. What else does Mike do in the afternoon? Teach: go home do my homework In the afternoon: have lessons/play football/go home 2.Listen and read Part 2 (Part3) 1.Read Part3 by yourselves, try to fill in the blanks. Activity Time Have dinner 7:00 2. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:at 3.Listen and read Part3 Step 4 Consolidation 1.Read in three. 2.Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演 Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动) 作业设计 1. Listen and read the story, try to recite it. 2. Describe your day to your family, then write it down. 板书设计 Unit 3 My day I (usually) at In the morning/ afternoon / evening/ at night get up go to school have lunch go home have dinner go to bed 课后反思课题 Unit 3 My day Period 2 Vocabulary Fun time教学目标 1、能听懂会说：When do you ...? I...at并能在情境中熟练的运用。
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时一、教学目标1.能够运用所学句型描述人们的日常生活，包括起床、吃早餐、上学、午餐、下午活动、晚上回家、做作业和睡觉等。
2.能够在指导下自我介绍并描述自己的日常生活。
3.能够能够听懂并重复目标语句型，并能够进行简单的情境模拟练习。
二、教学重点1.句型“What time do you…..?” 和回答“I+动词+时间”；2.日常生活的词汇和句式。
三、教学难点运用目标语言描述一个人的整个一天的生活。
四、教学准备1.译林英语四年级下册教材；2.课程PPT和音频材料；3.绘本《My Busy Day》。
五、教学过程（一）Warming-up1.布置主题为 My Day 的家庭作业，让学生描述他们自己的一天生活。
2.回顾上一课的知识，并学习本课新词汇。
（二）Listening and speaking1.播放音频，并指导学生跟读，注意语音语调。
2.让学生学习绘本《My Busy Day》，并自己回答书中的问题。
3.继续播放音频，指导学生模仿并完成角色对话。
（三）Reading and writing1.让学生观察 PPT 上的问题，并回答。
2.指导学生学习新的句型，并进行模仿练习。
3.布置写作任务，让学生写一篇日常生活的短文，包括早上、上午、中午、下午和晚上等时间内容。
（四）Mini-talk1.布置小组内mini-talk的任务和要求，让学生能有机会在小组内表达自己的个人态度和观点。
2.在小组内进行交流，并指导学生运用新学到的单词和句型进行交流。
六、教学总结本课学习了日常生活的词汇、句型和模仿对话。
学生在听说读写的过程中，有针对性的进行训练，出现的问题也被及时的纠正。
通过小组内的交流过程，让学生的交流及表达能力得到了提升。
七、课堂作业1.完成家庭作业 My Day。
2.完成课堂要求的写作任务。
Unit3Myday(教案)译林版英语四年级下册(1)
Talk about the students’day.
在情境教学中，理解词汇和句型，达成目标3和4
文本理解中达成目标4.
通过这一环节，帮助学生复习本课的重点以及难点内容，更有效地达成整体目标。
开放式延伸
1.熟练朗读Story time，并能用自己的话说说Mike一天的活动；
5、通过Mike和教师一天的活动描述，尝试描述自己一天的学习生活，熟练运用句型I usually …at…及时间和活动的表达。
制定依据
1．教材分析
本课时的教学主要任务是story time,展示了本单元的短语和套用这些短语的句子，是本节课的学习重点。在教学时要复习数字，时间的表达方法，结合日常的活动复习已学的动词短语，拓展新的动词词组，进而形成句子，让学生学会用Iusually…at…描述自己的一天。
2、Read and finish the timetable;
（1）Please open your books, read the text and then underline the time, like this(做一个示范：at seven),then finish the timetable of Mike’s.
Unit 3 My day
教学目标
1、通过对游戏活动，复习数字及时间表达，从而能熟练地表达时间；
2、通过游戏活动，归纳所学活动类短语，从而熟练地表达一天的活动；
3、通过教师相关活动的呈现，学习新句型I usually…at…的表达，理解When do you …?
4、通过对文本的朗读、理解，了解Mike一天的活动，熟练朗读课文，进一步熟悉句型I…at…；
（2）11:15 Iusuallyhave lunchat11:15
小学四年级英语Unit3Myday教案
Unit 3 My day 【教材分析】：本单元的主要教学内容是谈论一天的作息时间安排。
教师在教学中可以将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来，引导学生运用新的词汇和句型谈乱自己的以天的作息安排，教师可以从学生的年龄特点和兴趣出发，开始一些类似TPR 的肢体语言教学活动，的肢体语言教学活动，以便于学生更好的掌握和运用新词汇。
以便于学生更好的掌握和运用新词汇。
以便于学生更好的掌握和运用新词汇。
比如在比如在story story time time 部分呈现了Mike 一天的作息时间安排，建议教师充分利用图片，帮助学生更好的了解Mike 一天丰富多彩的活动，教师也可以根据需要，结合学生的实际生活，表达真实的生活状况。
生的实际生活，表达真实的生活状况。
【教学目标】1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV , go to bed 2、能在情境中整体感知故事内容、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I …at at……描述人物的日常活动。
描述人物的日常活动。
【教学重难点】1.句型：When do you …? I …at at……2.词汇：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV , go to bed 3.语音：字母e 和字母组合ee 在单词中的发音在单词中的发音【教单元学重难点】 1.句型：When do you …? I …at at……2.词汇：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV , go to bed 3.语音：字母e和字母组合ee在单词中的发音在单词中的发音【教具准备】：1.多媒体课件多媒体课件2.录音机、磁带录音机、磁带3.图片、实物、头饰图片、实物、头饰【课时划分】Period 1 Story time Period 2 V ocabulary & Fun time Period 3 Cartoon time & Rhyme time Period 4，Sound time, Checkout time, Ticking time & Happy Reading Unit 3 My day 第一课时【教学内容】(Story time)【教学目标】 1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV , go to bed 2、能在情境中整体感知故事内容、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时教学目标1.学习、复习并掌握课本 Unit 3 My day 第四课时中的单词和短语。
2.在听力模拟训练中增强学生们的听力水平。
3.学习并掌握如何描述自己的一天，并能够与同伴分享自己的一天活动。
教学准备1.课本 Unit 3 My day 第四课时，课件。
2.多媒体设备。
3.学生活动课件和相关练习。
教学重点和难点1.学习并掌握如何描述自己的一天。
2.学会用英语对自己的一天活动进行表述。
3.学生自主学习的能力。
教学步骤第一步：词汇学习1.教师出示联系学习单元中的单词和短语。
2.学生跟读并重复单词和短语。
第二步：听力活动1.教师出示一个学生的一天活动表。
2.教师朗读活动表中的内容，并让学生进行听力理解。
3.学生根据活动表内容，回答问题。
第三步：口语对话1.学生进行组队活动，每组两人。
2.学生与同伴交流自己一天中的活动，并使用学习单元的单词和短语。
3.教师对学生进行英语表达评价并指出不足之处。
第四步：活动练习1.学生完成相关的练习，并交换检查答案。
2.教师对答案进行检查，并强化学生们的错误纠正。
3.学生进行同步练习，自主探索和学习。
第五步：课程总结教师进行总结点评，强化学生们的听力，口语和写作技能，并提出下一个阶段课程目标。
课后作业1.回顾本课内容，查漏补缺。
2.尝试使用英语描述自己的一天活动。
3.完成学习相关题目。
教学评估根据课堂口语交流表现，同步练习结果和作业完成，对学生进行评估。
并根据评估结果，在后面的教学过程中进行调整。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第一课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第一课时课程目标1.学习并能正确读写单词：morning, afternoon, evening, night。
2.能够简单介绍自己一天的活动并能用英文表述。
3.能听懂并正确使用课文中的句型。
课程内容词汇学习本节课程教授四个时间词汇，分别为morning（早上）、afternoon（下午）、evening（傍晚）和night（晚上）。
老师将通过图片、语音、海报等形式来让学生能够更加深入地了解这些单词。
自我介绍老师将以自我介绍的形式为本节课程带来更广阔的思考，通过询问学生自己在一天中的活动，引导学生思考、训练自己的口语表达能力和思考能力。
课文阅读本节课的主要内容和教学目的是通过学习课文来完成对自我介绍的进一步深入，所以本节课的中心内容就是课文，学生需要通过听、学、读的形式来掌握并能够对课文的内容进行复述。
练习学生需要通过老师设计的听说练习、单人或小组任务完成对所学习内容的掌握。
教学流程1.教师介绍本节课程，制定课堂学习目标。
2.通过图片、语音等方式让学生了解本节课学习的四个时间单词。
3.以自我介绍的形式引导学生思考如何介绍自己的一天活动，训练学生的口语表达能力。
4.教师朗读课文，让学生在听、学、读的方式完成对课文的掌握。
5.以听说练习和单人或小组任务的形式，帮助学生巩固对所学内容的把握。
教学重点1.学习四个时间单词。
2.能够用所学时间单词来简单介绍自己一天的活动。
3.能够听懂并使用课文中的句型。
教学难点学生是否能够掌握四个时间单词的发音和拼写，并能准确运用在自我介绍和课文朗读中。
教学方式1.以听说为主，结合课文朗读和小组互动形式来学习本节教学内容。
教学要求1.大力鼓励学生参与到课堂互动中，培养学生英语交流自信心和口语表达能力。
2.引导学生思考学习的内容和自我学习方法，提高学生英语学习的主动性和自觉性。
总结本节课程内容主要集中在时间单词和课文朗读上，通过听说训练和小组互动的方式，让学生能够更深入地学习英语知识和提高口语表达能力。
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Unit3Myday教案
unit3 my day 教案
第一课时
教学内容：story time
教学时间：
教学目标：
1．能听懂、能理解、会读课文。
2．能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in the evening, in the afternoon, go home, homework, watch tv, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day
3．初步理解、会读句型：when do you get up/…? i usually…at….教学重点：
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能用英语表述文中人物一天的生活。
教学难点：
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。
教学准备：教学光盘单词卡
教学过程：
step1 organization
1. enjoy a song
2. play a game
出现一些数字,让学生读一读,变成时间,帮助学生复习旧知，理解时间表达
step2 presentation
一学习课题
1.导入课题
t: i get up at 6:00 ,i go to school at 7:20, i go home at 5:30. i go to bed at 9:40.
(教师边说边做动作帮助学生理解，ppt呈现表格)
t：just now, i talked about my day. （ppt呈现my day）
（揭题）today we’ll learn unit3 my day (带读)
how about you? what do you usually do ?and when?
(拓展引导学生尝试谈谈自己的日常生活做的一些事情，学生自由说，
能用英语就说英语，用中文也可以,出现本单元相关的教师直接教掉)二、进入课文，尝试自学：
(一)预习反馈
t: look at the title, whose day is it?
preview and check
(预习反馈，文中的“my”指的是谁的)
(学生自由说，部分学生通过预习可能已经有正确答案)
看动画整体感知课文同时验证答案
（二）呈现学习目标1——看动画初步感知课文
活动形式：watch the cartoon and find
q：whose day is it?
学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。
反馈
（三）呈现学习目标2——读课文，深入理解课文
1.read the story and find out what mike does.
活动形式：read and find.
自读故事，找出mike 一天所做的事情
呈现学习要求（3’)
自己大声读课文，找出文中人物所做的事情，划一划相关短语.
学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。
2.反馈：
t: let’s talk!
(指名回答)
根据学生的回答进行板书，板书时注意时间段morning, afternoon and evening.
特别注意：lesson, homework以及watch tv的读音
3.当堂训练
t：good. now you’re mike ,can you talk about your day.
同桌练说：如果你是mike，你能说一说你做了哪些事情吗？hello, i’m mike.in the morning….
要求：可以一起说，也可以说其中一个时间段，每说出一个可以得到一颗星。
(引导学生同桌合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情)
学生操练，反馈2-3组。
t: so in the morning i …in the afternoon…in the evening…共2页，当前第1页12
(教师带领学生根据板书齐说，再一次复习mike 所做的事情)
4.read the story and find out when mike does these.
活动形式：read and find.
自读故事，找出mike 一天所做事情的具体时间，完成表格
呈现学习要求（3’)
自己默读课文，找出文中人物所做事情的时间，圈一圈.
学生打开课本读对话，根据要求进行自学。
2.反馈：
t: let’s talk! now you’re mike,i’m a reporter.
(指名回答,在这里教师角色扮演记者，要求班上的“mike”们答记者问，激发学生的学习兴趣)
t: hi,mike. when do you get up?... 注意when 带读
s: i get up at…
3.当堂训练
t：good. now you’re the reporter and mike ,can you ask and answer like me?
小组练说：when do you get up? i get up at ….
提出要求：可以一人当记者其他人当mike，也可以进行连锁问答，
选择其中的一个时间段进行准备。
(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情以及具体时间)
学生操练，反馈2-3组。
t：good.now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.
(引导学生根据板书表格尝试介绍mike 的一天)
hello,i’m mike. in the morning i …at…….
三、会读课文
学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文
第一遍，听录音跟读课文。
注意every day
第二遍，同桌互读。
要求：大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。
第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学生。
step 3 homework
1. 听录音熟读课文，练习背诵。
★
2. 用英语介绍mike一天的生活，说给父母朋友听。
★★
3. 设计自己的时间表，并尝试介绍自己一天的生活。
★★★板书设计
unit 3 my day
get up at 7:00
morning go to school at 7:40
have four lessons in the morning
have lunch at 12:00
…。