地毯下的尘土教学设计
《地毯下的尘土》的优秀教案
《地毯下的尘土》的优秀教案《地毯下的尘土》的优秀教案「篇一」一、总体构思这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。
本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。
本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。
二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。
对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。
对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。
有条件的学校可以辅以多媒体教学。
教学流程（一）导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
（二）字词积累勉强葱茏眷顾真挚津津有味以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。
因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。
（三）诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？诵读结束后，学生进行讨论。
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程(教师中心稿) 教案教学设计
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《地毯下的尘土》的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
二、教学内容：1. 教学文本：《地毯下的尘土》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物性格，探讨作品主题。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析人物性格，阐述作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受。
3. 小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作精神。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《地毯下的尘土》的作者和作品背景。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解分析：教师讲解故事情节，分析人物性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
5. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己的看法和感受。
6. 总结反思：教师总结课堂内容，引导学生进行自我反思。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和回答，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 思考和表达能力：评估学生在讨论和反思过程中的思考深度和表达能力。
六、教学设计及反思过程：1. 设计意图：通过本节课的教学，使学生了解《地毯下的尘土》的故事情节，培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力，引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
2. 教学过程：a. 导入新课：教师简要介绍《地毯下的尘土》的作者和作品背景。
b. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
c. 讲解分析：教师讲解故事情节，分析人物性格特点。
d. 主题探讨：引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
e. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己的看法和感受。
f. 总结反思：教师总结课堂内容，引导学生进行自我反思。
3. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度，以及教学方法是否恰当。
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程(教师中心稿) 教案教学设计
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解《地毯下的尘土》的故事情节和人物关系。
（2）学生能够分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）学生能够运用阅读技巧，如预测、推断、分析等，深入理解文本。
2. 过程与方法：（1）学生通过小组讨论、分享观点，培养合作能力和批判性思维。
（2）学生通过写作、表演等形式，提升创造力和表达能力。
（3）学生通过问题解决、讨论等方式，培养分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解并尊重不同文化背景下的价值观和生活方式。
（2）学生能够培养对家庭、友谊等主题的思考和关注。
（3）学生能够通过作品反思自己的生活和价值观，培养积极的人生观。
二、教学内容：1. 故事梗概：《地毯下的尘土》是一部描写家庭、友情和成长的故事。
故事发生在一个多民族社区，主人公是一个年轻女孩，她在面对家庭问题、友情挑战和自我成长的过程中，经历了一系列的困惑、痛苦和领悟。
2. 教学重点：（1）理解故事情节和人物关系。
（2）分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）运用阅读技巧，深入理解文本。
三、教学方法：1. 互动讨论：引导学生通过小组讨论、分享观点，培养合作能力和批判性思维。
2. 写作活动：鼓励学生通过写作表达自己的观点和感受，提升创造力和表达能力。
3. 问题解决：引导学生通过问题解决、讨论等方式，培养分析和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教材：《地毯下的尘土》文本。
2. 辅助材料：相关背景知识介绍、问题讨论指南等。
3. 教学设施：投影仪、白板、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引发对故事的思考。
2. 阅读与理解：学生独立阅读《地毯下的尘土》文本，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生运用阅读技巧，如预测、推断、分析等，深入理解文本。
3. 讨论与分析：学生分组进行讨论，分享对故事情节、人物关系和象征意义的理解。
《地毯下的尘土》教案
《地毯下的尘土》教案教案：地毯下的尘土教学目标：1. 了解地毯下积累的尘土对环境和健康的影响。
2. 培养学生对家居卫生的重视和清洁意识。
3. 加强学生的观察和思考能力。
教学准备：1. 展示图片：地毯上的尘土、洁净的地毯。
2. 多媒体设备：播放教学视频。
教学过程：步骤一：引入新知（时间：5分钟）1. 引导学生思考：你们有地毯吗？地毯上面会藏着什么尘土？2. 展示图片：地毯上的尘土。
3. 提问学生：你们有没有定期清洁地毯？为什么要保持地毯的清洁？步骤二：探究地毯下的尘土（时间：15分钟）1. 展示图片：地毯下的尘土。
2. 分组讨论：请学生分组讨论地毯下尘土对环境和健康的影响，并总结出几个观点。
3. 请学生汇报分组讨论结果，并与全班进行讨论。
步骤三：展示教学视频（时间：10分钟）1. 播放展示环境专家讲解地毯下尘土对健康和环境的影响的教学视频。
2. 学生观看视频的同时可以记录观点和对问题的思考。
步骤四：小组展示与讨论（时间：15分钟）1. 将学生分为若干小组，每个小组选择一个观点或问题进行展示和讨论。
2. 每个小组成员都要参与讨论，并提出自己的观点。
3. 全班共同讨论每个小组的展示结果，并对不同观点进行比较和讨论。
步骤五：总结和延伸（时间：15分钟）1. 引导学生总结清洁地毯的重要性以及地毯下尘土对健康和环境的影响。
2. 提问学生：你们平时如何保持家居的清洁？你们是否会主动清洁地毯？3. 提供一些建议：定期吸尘、定期深度清洁、使用地毯垫等。
课堂延伸活动：学生可以进行实地调查，了解家庭中地毯的清洁情况，并提出改善建议。
学生也可以根据自己的实际情况撰写一篇关于地毯清洁的报告。
地毯作为一种家居装饰品，具有温馨舒适、吸音保暖的优点，深受人们喜爱。
然而，地毯除了可以给我们带来愉悦的感受之外，也存在着一个烦人的问题，那就是地毯下的尘土。
在我们日常生活中，我们经常会注意到地毯上的灰尘、细小的颗粒，但很少有人会去关注地毯下的尘土。
2023最新-《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇
《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇对于大多数的家庭都是采用吸尘器对地毯清洗进行除尘的，但是时间长了，也往往难以奏效。
这时候该怎么办呢？地毯下的尘土怎么清洗？怎样保养以下是人见人爱的小编分享的《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
地毯下的尘土篇一----语文版七年级下期第三单元一、教学设计《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。
本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。
故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。
本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。
教学步骤：（本课设计为一课时）(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：(上课一开始，就让学生动起来。
学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。
)(二)听读课文：(课文朗读录音)1、提出听读要求：①给生字词注音；②思考：你认为米妮是什么样的人？2、听完录音后交流：米妮的形象(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)(三)自读课文：整体把握课文内容(四)学生自主合作学习全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。
1、思考讨论①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？④米妮的故事告诉我们怎样的道理？2、交流活动3、学生质疑，师生共同释疑(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)(五)说话练习：培养学生的审美情趣说话题目：我跟米妮比一比米妮，我想对你说(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)(六)创设情景，迁移训练，培养能力作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
地毯下的尘土(网友来稿) 教案教学设计共3篇
地毯下的尘土(网友来稿) 教案教学设计共3篇地毯下的尘土(网友来稿) 教案教学设计1地毯下的尘土作为一名小学语文老师，我一直觉得教育应该是关注学生内心和情感的有机过程，因此在我带班时，对学生的生活化语文教学非常重视。
在这种过程中，我没有严格按教材教学顺序进行教学，而是根据学生的兴趣爱好和情感需求，有计划地选择阅读课文，并通过带有情感故事的阅读材料深入探讨学生的生活问题。
在教学中，我发现学生其实有很多情感问题需要倾听，了解。
特别是家长忙碌，孩子在校期间父母关心的时间较少。
因此，我选择在情感教育方面作功以补过，从而关注学生，了解他们的成长和发展过程，让他们在学习和生活中得到关注和滋养。
上一节阅读课，我选择了一篇文章《地毯下的尘土》，让学生通过阅读这篇课文，了解了人与人之间的互动和相互关心，在教学中寻找到教育的契机。
文章讲述了一个家庭搬家后，女孩华莉意外地发现原先长时间压在地毯下的尘土，读了这篇文章，大家发现了好多平时弱化甚至忽略的感性细节，认真讨论并引发了深刻思考。
学生谈了谈感受：当华莉发现这些尘土的时候是无助、失落，爸爸妈妈也不在身边安慰，心情很糟糕，但是其实孩子并不是孤独的，经过朋友和同学的鼓励，找到了更多的动力和勇气，认识到很多细节的重要性，因此感觉特别温暖。
通过这样的阅读课，我能感受到学生对情感课题的理解、思考和成长，同时感受到教育的意义，这也让我意识到，学生真正的成长还需要联系到他们自身的成长情感。
因此，在平日教学中，我们应关注学生的身心健康，给予他们思维、情感、人格等多元角度的关注和教育。
作为一名语文老师，我一直认为，语文教育是让学生获得知识，更重要的是培养他们的思维和情感，让学生有良好的学习态度和思路，让学生在教学中获得全方位的成长和发展，这是我授学生课堂的愿景。
当然，在实施这样的教学过程中，还需要不断的探索和思考，在实践中不断总结，不断发现新的教学模式和方法，以便更好地为学生提供数理、科技、人文等多元领域的授课，为学生的未来发展提供坚实的基础和组成部分。
《地毯下的尘土》教学设计（精选5篇）
《地毯下的尘土》教学设计（精选5篇）《地毯下的尘土》教学设计什么是教学设计？教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
《地毯下的尘土》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《地毯下的尘土》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《地毯下的尘土》教学设计1一.教学目的：1.整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2.分析米妮形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。
3.理解美德的内涵，体会故事深意，学习主人公的优秀品质。
二.教学课时：1课时。
三.教学过程：1.导入：儿时小矮人和白雪公主的故事让我们记忆犹新。
今天我们将要学习小矮人和一个普通小姑娘的童话。
第10课地毯下的尘土。
首先进入第一环节（1）预习检查.准确读出下列词语.被褥真挚葱茏眷顾津津有味简要讲述童话内容〈由一名语文表达能力和概括能力强的学生完成〉（2）交流感受.思考：米妮是一个怎样的孩子？勤劳、善良、诚实、有礼貌、乐于助人的好孩子。
2.品析课文：（1）浏览课文要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
（2）讨论交流正面描写：〈1〉把家收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。
〈2〉洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和过来，就开始整理房子。
（动作描写）〈4〉洗了盘子，整理了床，擦了地板，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
（动作描写〈5〉起床后，她做了一顿可口的早餐，小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人们的衣服。
（动作描写侧面描写：〈1〉小矮人们非常“高兴和吃惊”“不敢相信自己的眼睛”〈2〉晚上小矮人回来了，他们发现炉子里的火烧的红红的饿，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计1《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计引言《地毯下的尘土》是一篇让人深思的现代故事。
在这个故事中，一个家庭花费了很多钱和时间来搭建一个豪宅，然而他们却忽略了很基本的东西——维护卫生。
本教案旨在帮助学生深入理解这个故事，进一步提高他们的语言表达能力，以及探究家庭价值观，引导学生思考社会责任感以及环保意识等问题。
教学目标1. 实现语言表达(听，说，读，写)的目标,学会运用语言表达。
2. 了解《地毯下的尘土》的主题，学生可以想象和提高对现实的感知。
3．通过实际操作来了解如何清洁居所和保护环境，以及如何更好地生活。
教学步骤一、导入通过一些图片或视频，让学生了解家庭清洁和如何保护环境的重要性，并了解环境保护的概念。
二、阅读并理解《地毯下的尘土》阅读故事，并策略小组讨论“ 地毯下的尘土”主题，编写课堂观察表，包括人物、情节、场面、情感等。
三、分析主题提问学生故事中的主题，并引导学生探究这个主题。
了解主题对于学生深入理解故事有很大意义。
四、角色扮演或小组讨论让学生分组，以故事为蓝本，扮演不同的角色，发挥个人创造力，活跃思维。
五、学生练习语言表达能力老师和同学对学生的口语表达提出建设性的反馈和鼓励，以鼓励他们更好地表达自己的想法。
六、家庭清洁与环保让学生讨论和分享一些清洁家庭和环保的技巧，并让他们了解相关的信息和资源，包括如何回收和处理垃圾等。
七、总结回顾让学生回顾所学过的知识和技能，总结本课程的重点，以及为今后生活提供的帮助和启示。
教学手段1. 操作中心手册。
2. 解释人员;强调;质疑。
3.问题解决模拟。
教学特色1. 学以致用：学生将理论知识运用到生活中，通过实践来加深对家庭和环保问题的理解。
2．强调教学方法：老师依托科技手段，通过小组讨论、角色扮演等不同的教学方法，让学生在日常生活中进行创造性的表达和想象，从而激发他们的学习热情。
《地毯下的尘土》的教案
《地毯下的尘土》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《地毯下的尘土》的故事情节和人物形象。
分析作品中的象征意义和主题思想。
提高学生的文学素养和批判性思维能力。
培养学生的阅读兴趣和表达能力。
1.2 故事梗概《地毯下的尘土》是一部描写贫困家庭生活的小说，讲述了一个母亲为了维持家庭生计，不得不将年幼的孩子送到富人家做仆人的故事。
作品通过主人公的经历，揭示了社会的不公和人性的复杂。
第二章：人物分析2.1 主人公分析介绍主人公的背景、性格特点和心理变化。
分析主人公在故事中的重要事件和决策。
探讨主人公的成长和转变对读者的启示。
2.2 其他人物分析分析其他重要人物的特征和对主人公的影响。
探讨人物之间的关系和冲突。
分析人物在故事情节中的作用和意义。
第三章：象征意义解读3.1 地毯的象征意义分析地毯在故事中的象征意义和作用。
探讨地毯与主人公命运的关联。
引导学生思考地毯的象征意义在现实生活中的应用。
3.2 其他象征意义的解读分析故事中其他物象的象征意义。
引导学生关注象征意义对主题思想的暗示。
鼓励学生提出自己的象征解读。
第四章：主题思想探讨4.1 社会不公的揭示分析作品中对社会不公的描写和批判。
引导学生思考社会不公对个人命运的影响。
鼓励学生探讨解决社会不公的途径。
4.2 人性的探讨分析作品中对人性的描写和探讨。
引导学生关注人物的心理变化和道德选择。
鼓励学生思考人性的复杂性和多样性。
第五章：教学活动设计5.1 阅读理解练习设计关于故事情节和人物分析的阅读理解题目。
引导学生通过细节理解故事内容和人物特点。
鼓励学生提出自己的观点和解释。
5.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
引导学生关注人物的心理变化和社会背景的关系。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
5.3 写作练习设计关于主人公经历的写作题目，要求学生从主人公的角度出发，描述自己的感受和决策。
引导学生关注主人公的成长和转变。
鼓励学生表达自己的情感和思考。
《地毯下的尘土》的教案
《地毯下的尘土》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《地毯下的尘土》的故事背景和作者分析小说中的主题和象征意义提高学生的阅读理解和批判性思维能力1.2 故事简介《地毯下的尘土》是一部描绘阿富汗历史变迁的小说讲述了一个家庭在不同历史时期的生活故事，以及他们面对的困境和抉择1.3 作者简介介绍作者的个人背景和创作风格强调作者对于阿富汗文化的深入洞察和表达方式第二章：文学分析2.1 故事结构分析分析小说的情节安排和叙事手法探讨故事的开头、发展、高潮和结尾的特点2.2 角色分析分析小说中的主要角色及其性格特点探讨角色之间的关系和发展变化2.3 主题分析探讨小说中的主要主题，如家庭、友情、爱情、勇气等分析小说如何通过情节和角色来表达这些主题第三章：批判性思维3.1 文本解读引导学生对文本进行深入解读，提出自己的观点和理解鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的疑问和见解3.2 证据寻找指导学生如何从文本中寻找证据支持自己的观点强调使用准确的证据和合理的论据来支持自己的论点3.3 批判性写作教授学生如何进行批判性写作指导学生如何清晰地表达自己的观点，并提供充分的证据和合理的论据第四章：小组讨论4.1 分组讨论将学生分成小组，鼓励他们进行讨论和交流分配不同的话题或问题，要求学生进行深入讨论并分享自己的观点4.2 分享和反馈每个小组轮流向全班分享自己的讨论结果鼓励学生提供反馈和提出不同意见，促进深入思考和讨论第五章：项目研究5.1 项目主题选择要求学生选择一个与《地毯下的尘土》相关的话题进行研究鼓励学生选择自己感兴趣的领域，与小说中的主题相关5.2 研究和分析指导学生进行文献调研和数据收集要求学生分析所收集到的信息，并与小说中的内容进行对比和关联5.3 项目展示学生需要准备一个展示，向全班展示自己的研究成果鼓励学生使用多种方式展示，如口头报告、海报、演示等第六章：创意写作6.1 写作任务设计设计一个与《地毯下的尘土》相关的写作任务，如写一篇续写故事、写一封信给小说中的某个角色等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地毯下的尘土》教学设计
一、教学设计
《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。
本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。
故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。
本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。
教学步骤：（本课设计为一课时）
(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：
(•上课一开始，就让学生动起来。
学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。
)
(二)听读课文：(课文朗读录音)
1、提出听读要求：①给生字词注音；
②思考：你认为米妮是什么样的人？
2、听完录音后交流：米妮的形象
(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)
(三)自读课文：整体把握课文内容
(四)学生自主合作学习
四人一组自主合作学习。
1、思考讨论
①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？
②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？
③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？
④米妮的故事告诉我们怎样的道理？
2、交流活动
3、学生质疑，师生共同释疑
(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)
(五)说话练习：培养学生的审美情趣
说话题目：我跟米妮比一比
米妮，我想对你说
(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)
(六)创设情景，迁移训练，培养能力
作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
1、创设情景一：放录相看杨丽萍的《孔雀舞》，描写其舞蹈动作的优美；创设情景二：受到老师的表扬或批评后的心理活动描写。
(情景一：让学生观察、感受、体味；情景二：让学生有话可写)
2、学生习作：教师巡视
3、作品展示：师生评价
(七)总结全文，布置作业
二、精彩片断
在教授本课时，有两处最精彩的片断。
1、说话练习片断：学生根据两个题目大胆发言，有的学生说出了自己在家从不干家务，过着“衣来伸身，饭来张口”的生活；有的学生还大胆地承认了自己考试舞弊的行为；还有的学生不仅谈到了自己的缺点，还指出了同学的不足……敢于坦露自己的心底，把缺点摆出来加以解决。
既锻炼了口头表达能力，又提高了思想认识。
2、学生对习作评价片断
这一环节形成了本堂课的最高潮，学生涌跃发言，大胆发表自己的看法，从不同的角度进行评价，评价比较准确。
现将几个同学的发言实录下来。