八年级语文上册教学课件-14.背影1-部编版
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最新统编部编版语文八年级上册第14课《背影》教学课件
作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中 学生心目中，“‘朱自清’三个字已经和《背影》 成为不可分的一体”。
《背影》这篇文章以它的真实与诚挚，打动 了一代又一代的读者。今天，我们一起走进这篇 经典中的经典，探寻它感人至深的奥秘。
八年级上册 第四单元 第2课时 教读引领课
《背影》
学习目标
1.从题目入手，感知文章内容。 2.关注线索和详略安排，探究写人记事散文命题立 意、组织材料的方法。 3.感知父亲形象，把握“我”对父亲情感态度的变 化，感受父子深情
⑤从此,我下班回来,父亲就让我和小女儿多玩一玩,说再过一些日子,他和孩子就该 回去了。但是。夜里来的人很多。人一来，他就又抱了孩子到东边房子去了。这 个星期天,一早起来。父亲就写了一个条子贴在门上:“今日人不在家”。要一家 人到郊外的田野里去逛逛。到了田野，他拉着小女儿跑,让叫我们爸爸,妈妈。后 来,他说去给孩子买些糖果,就到远远的商店去了。好长的时候，他回来了，腰里 鼓囊囊的，先掏出一包糖来给了小女儿一把，剩下的交给我爱人,让她们到一边 去玩。又让我坐下,在怀里掏着，是一瓶酒,还有一包酱羊肉。我很纳闷:父亲早已 不喝酒了,又反对找喝酒，现在却怎么买了酒来?他使劲用牙启开了瓶盖，说:“平 儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。你一直在瞒着我，但我什么都知道了， 我原本是不这么快来的，可我听人说你犯了错误了,不知道到底是什么情况,怕你 没有经过事,才来看看你。报纸上的文章,我前天在街上的报栏里看到了,我觉得那 没有多大的事，你太顺利了。不来几次挫折，你不会有大出息呢!当然，没事咱 不寻事,出了事但不要怕事,别人怎么说，你心里要有个主见。人生是三节四节过 的,哪能一直走平路?搞你们这行事，你才踏上步,你要安心当一生的事儿干了,就 不要被一时的得所迷惑,也不要被一时的失所迷惘。这就是我给你说的,今日喝喝 酒,把那些烦闷都解了去吧。来，你喝喝，我也要喝。
《背影》这篇文章以它的真实与诚挚，打动 了一代又一代的读者。今天，我们一起走进这篇 经典中的经典，探寻它感人至深的奥秘。
八年级上册 第四单元 第2课时 教读引领课
《背影》
学习目标
1.从题目入手，感知文章内容。 2.关注线索和详略安排，探究写人记事散文命题立 意、组织材料的方法。 3.感知父亲形象，把握“我”对父亲情感态度的变 化，感受父子深情
⑤从此,我下班回来,父亲就让我和小女儿多玩一玩,说再过一些日子,他和孩子就该 回去了。但是。夜里来的人很多。人一来，他就又抱了孩子到东边房子去了。这 个星期天,一早起来。父亲就写了一个条子贴在门上:“今日人不在家”。要一家 人到郊外的田野里去逛逛。到了田野，他拉着小女儿跑,让叫我们爸爸,妈妈。后 来,他说去给孩子买些糖果,就到远远的商店去了。好长的时候，他回来了，腰里 鼓囊囊的，先掏出一包糖来给了小女儿一把，剩下的交给我爱人,让她们到一边 去玩。又让我坐下,在怀里掏着，是一瓶酒,还有一包酱羊肉。我很纳闷:父亲早已 不喝酒了,又反对找喝酒，现在却怎么买了酒来?他使劲用牙启开了瓶盖，说:“平 儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。你一直在瞒着我，但我什么都知道了， 我原本是不这么快来的，可我听人说你犯了错误了,不知道到底是什么情况,怕你 没有经过事,才来看看你。报纸上的文章,我前天在街上的报栏里看到了,我觉得那 没有多大的事，你太顺利了。不来几次挫折，你不会有大出息呢!当然，没事咱 不寻事,出了事但不要怕事,别人怎么说，你心里要有个主见。人生是三节四节过 的,哪能一直走平路?搞你们这行事，你才踏上步,你要安心当一生的事儿干了,就 不要被一时的得所迷惑,也不要被一时的失所迷惘。这就是我给你说的,今日喝喝 酒,把那些烦闷都解了去吧。来，你喝喝，我也要喝。
部编版语文八年级上册14背影课件(1)
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 理清文章结构
朗读课文，划分文章层次并概括大意
第一部分（1）
开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分（2-6）
望父买橘，具体写“背影”，极力表现父亲的爱子。
第一层（2、3） 第二层（4、5） 第三层（6)
父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
朱自清散文欣赏
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们
的，我什么也没有。
——《荷塘月色》
只剩飘飘的清风，只剩悠悠的远钟。眼底是靡人间了，耳根
要求： ① 题材真实新颖 ② 情感饱满真挚 ③ 描写手法多元
温馨提示：你可以用 一段小对话来展示人 物性情哦。
谢谢观看
从身材和衣着的描写，表现 了父亲浑厚老实的形象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究—揣摩人物
⑵语言描写：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” “不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
1.文章多次写到“背影”，试着分析其作用。
文章开头
最不能忘记
开篇点题，引出下文
车站送别 买橘子
表现父亲的爱子深情（点明中心）
车门话别 望着背影 文章结尾 追忆背影
烘托父亲爱子之情（表达离别之情) 以思父之情，烘托父亲爱子之情
第14课《背影》课件(共33张PPT) 部编版语文八年级上册
4.“这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。”文中是怎样刻画父亲第 一次的背影？“我”为什么流泪？
先通过衣着的描写，再通过动作的描写， 显示出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃 力的样子。
作者看到父亲为了自己不辞辛苦，联想家中的变故， 尤其是自己对父亲的嘲笑，流下眼泪是因情而至， 是悔恨之泪。
2.根据拼音写出相应的词语。 (1)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍， pán shān(蹒跚 )地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。
(2)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也jiāo xiè(交卸 ) 了，正是祸不单行的日子。 (3)到徐州见着父亲，看见满院láng jí(狼藉 )的东西， 又想起祖母，不禁sù sù(簌簌 )地流下眼泪。 (4)这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事， 一半为了父亲fù xián( 赋闲 )。
踌躇——— 指犹豫不决，拿不定主意。
整体感知 1.本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？ 从文中找一句话。
“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交 卸了，正是祸不单行的日子。”
这句话为全文设置了暗淡的气氛，悲凉的环 境，与父亲对独生子的满腔温情形成对比。对 一个人来说，失业、奔丧、典卖、借钱是最不 幸的遭遇，然而在这惨淡的光景中，父亲并不 怨天忧人，一如既往地爱护着自己的儿子。
体会父子之间的深厚感情。 2.把握文中“我”的情感态度的变化，深
入理解课文。 3.思考课文为何以“背影”为中心，了
解文章的叙事方式。 4.品味课文独具特色的语言。
作者名片
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号 秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、 诗人、学者、民主战士。1948年朱自清 为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝 领取美国救济粮的宣言上签字，因此， 毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们 民族的英雄气概。
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)
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写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
第14课《背影》课件(共24张PPT) 部编版语文八年级上册
16
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
结构上：1、开篇点题。 2、使读者产生悬念，引出下文。
内容上：一个“最”字，表明我对父亲的背 影的印象深刻。
《背13 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
第二部分：望父买橘 刻画背影
祸不单行
祖母去世 父亲失业
家 景 惨 淡
渲染悲 凉气氛
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事“不必 难过”吗？他的话该怎样理解？
《背3 影》
珍惜亲情 感恩父母 作者简介
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。 字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文 集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》。其散文朴素缜密、语言洗练、文笔 清丽，极富有真情实感。代表作有《春》 《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影 里的秦淮河》等。
《背4 影》
珍惜 ） 赋闲（fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（chóu ch）ú 蹒跚（ pán shā）n
惦记（diàn ） 琐屑（ suǒ xiè） 迂腐（yū ）
颓唐（tuí ） 举箸（zhù ）
《背5 影》
珍惜亲情 感恩父母 基础梳理
簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 迂：言行守旧，不合时宜。
《背1 影》
珍惜亲情 感恩父母
背
影
朱自清
《背2 影》
珍惜亲情 感恩父母
教学目标
教学目标
1.积累词汇，了解作者及背景，熟读课文，感知父亲形象。 2.朗读课文，理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的 深情。 3. 感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，学会珍惜亲情。
教学重难点
1.研读望父买橘片段，感受父亲的爱子之情。 2.理解重点语句含义，体会朴实真切的语言的表达效果。
珍惜亲情 感恩父母
内容上：一个“最”字，表明我对父亲的背 影的印象深刻。
《背13 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
第二部分：望父买橘 刻画背影
祸不单行
祖母去世 父亲失业
家 景 惨 淡
渲染悲 凉气氛
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事“不必 难过”吗？他的话该怎样理解？
《背3 影》
珍惜亲情 感恩父母 作者简介
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。 字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文 集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》。其散文朴素缜密、语言洗练、文笔 清丽，极富有真情实感。代表作有《春》 《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影 里的秦淮河》等。
《背4 影》
珍惜 ） 赋闲（fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（chóu ch）ú 蹒跚（ pán shā）n
惦记（diàn ） 琐屑（ suǒ xiè） 迂腐（yū ）
颓唐（tuí ） 举箸（zhù ）
《背5 影》
珍惜亲情 感恩父母 基础梳理
簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 迂：言行守旧，不合时宜。
《背1 影》
珍惜亲情 感恩父母
背
影
朱自清
《背2 影》
珍惜亲情 感恩父母
教学目标
教学目标
1.积累词汇，了解作者及背景，熟读课文，感知父亲形象。 2.朗读课文，理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的 深情。 3. 感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，学会珍惜亲情。
教学重难点
1.研读望父买橘片段，感受父亲的爱子之情。 2.理解重点语句含义，体会朴实真切的语言的表达效果。
珍惜亲情 感恩父母
部编版语文八年级上册 《背影》课件(共27张PPT)
伸或补充，实则内容丰富。它补叙了“近几 年来”父亲的状况，重点展现了“我”对父 亲的理解与体谅，交代了文章写作动机，并 再次定格“背影”，为文章画上了圆满的句 号。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
第14课《背影》课件--部编版(五四学制)语文八年级上册
④进去吧，里边没人。 ——不让儿子送他，可见心里还是惦记着儿子， 依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小 心，事事都为儿子着想。
父亲（故作平静地）说：“事已至此，不必难过， 好在天无绝人之路！”。
他走了几步，回过头来看见我，（眼中闪着一丝不 舍的光，凄然地）说：“进去吧，里边没人。”
他往车外看了看，（脚下一点点挪着，似乎不想马 上离开，看了看远处，欣喜地）说：“我买几个橘子 去。你就在此地，不要走动。”
小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，
却饱含深情，深刻的揭示了父亲的心理活动， 充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深 挚的爱。
这是一首让我们永远吟唱的歌…… 当我们走进《背影》世界，我们看见的 不仅是亲情相拥，血脉相连，我们还看见
了一个人生的轮回--父子在一起时，儿子与父亲并不亲
近，但当父亲转过身去，他的权威也 好，迂腐也罢，都暂时消失，只有那 无法截断的父子亲情。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是
说别人去他不放心。体现了对儿子的深切关怀。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如
焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上 有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
质疑探究、精心赏析
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至， 儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心 意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。 过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是 心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报 平安，才能放心。
父亲（故作平静地）说：“事已至此，不必难过， 好在天无绝人之路！”。
他走了几步，回过头来看见我，（眼中闪着一丝不 舍的光，凄然地）说：“进去吧，里边没人。”
他往车外看了看，（脚下一点点挪着，似乎不想马 上离开，看了看远处，欣喜地）说：“我买几个橘子 去。你就在此地，不要走动。”
小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，
却饱含深情，深刻的揭示了父亲的心理活动， 充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深 挚的爱。
这是一首让我们永远吟唱的歌…… 当我们走进《背影》世界，我们看见的 不仅是亲情相拥，血脉相连，我们还看见
了一个人生的轮回--父子在一起时，儿子与父亲并不亲
近，但当父亲转过身去，他的权威也 好，迂腐也罢，都暂时消失，只有那 无法截断的父子亲情。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是
说别人去他不放心。体现了对儿子的深切关怀。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如
焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上 有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
质疑探究、精心赏析
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至， 儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心 意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。 过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是 心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报 平安，才能放心。
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时常忆起
谢谢
父 子 情 深
学以致用 仿背影
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父亲的旅行
邯郸经济技术开发区第一中学教师 李宁
突然父亲一拍大腿惊喊道：“还有一个东西没拿出来呢！”只见他在 包里翻腾了一会儿，从最低层拿出一个红色丝绒布包裹的盒子，打开盒子 小心翼翼地拿出一个带着红色丝绳的玉坠项链，满脸神秘地送到我的面前 说：“旅游时遇到玉石展览，特别便宜就给你买了一块。”我老公接了一 句：“爸，这都是假的，骗人的。”父亲急切而略带愠怒地说：“假不假 的我不知道，这块玉叫‘玉鼠飞天’，寓意是‘一帆风顺’，我闺女属鼠， 一看到这块玉，我就一定要买回来送给她。”他微笑着给我指着，让我仔 细看玉石的纹理，确实纹理恰好构成一只憨态可掬的小老鼠的轮廓。我开 心地接过来，戴到脖子上。女儿走过来也要戴，父亲说：“这是姥爷买给 妈妈的，因为妈妈属鼠，下次再遇到，姥爷再给你买一个里面有龙的。” 原来父亲一直记得我属鼠。
“攀”“缩”“倾”一系列动词 准确生动地展现了父亲过铁道的艰难,表现 了父亲对儿子无私的爱 。
以声传请 读背影
他用两手 攀 着上面，两脚再向 上缩 ；他肥胖的身子向左微倾 ，
显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流下来了。
聚焦文本 悟真情
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勾画描写儿子的细节，并说说表现了儿子怎样的感情？
（注意： 圈画 批注）
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小组讨论：“我”对父亲的情感有怎样的变化？
聚焦文本 悟真情
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细节描写中彰显人物真情
父亲 动作 儿子 流泪
父疼子 子爱父
听着父亲的话，我在氤氲的茶香中，望着父亲，润湿了双眼。
学以致用 仿背影
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今天同学们也用心体会父亲对你们的关爱，用 一段细节描写记下他们感人的身影，体现挚爱 真情。
见或不见
你见，或者不见 父亲就在那里，不去不离 你念，或者不念 父爱就在那里 ，不偏不倚 你想，或者不想 时间都在流逝 ，不言不语 你懂，或者不懂 父亲永远站在你的身后，不舍不弃 去父亲的怀里 或者 让父爱住进你的心里 默默相守
我细
背 与 节
父描 亲写
中
——
彰 显 人 物
影 朱
自
真
清
情
走进文N TEXT
这篇文章主要写了一件什么事？
探究文本 赏背影
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默读第六段，勾画出让你感动的细节描写的句子， 并说说感动的理由。
（注意： 勾画 批注）
他用两手 攀着上面，两脚再向 上 缩；他肥胖的身子向左微 倾 ，
显出努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地 流下来了。
动作描写
细腻精致
内涵丰富
感情深厚
探究文本 赏背影
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动词的表达作用： 1.运用一系列动词，准确生动地展现（刻画） 了……过程，表现了……感情。 2.X X 动词，准确传神地刻画了……，表现了…… 感情。
谢谢
父 子 情 深
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父亲的旅行
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突然父亲一拍大腿惊喊道：“还有一个东西没拿出来呢！”只见他在 包里翻腾了一会儿，从最低层拿出一个红色丝绒布包裹的盒子，打开盒子 小心翼翼地拿出一个带着红色丝绳的玉坠项链，满脸神秘地送到我的面前 说：“旅游时遇到玉石展览，特别便宜就给你买了一块。”我老公接了一 句：“爸，这都是假的，骗人的。”父亲急切而略带愠怒地说：“假不假 的我不知道，这块玉叫‘玉鼠飞天’，寓意是‘一帆风顺’，我闺女属鼠， 一看到这块玉，我就一定要买回来送给她。”他微笑着给我指着，让我仔 细看玉石的纹理，确实纹理恰好构成一只憨态可掬的小老鼠的轮廓。我开 心地接过来，戴到脖子上。女儿走过来也要戴，父亲说：“这是姥爷买给 妈妈的，因为妈妈属鼠，下次再遇到，姥爷再给你买一个里面有龙的。” 原来父亲一直记得我属鼠。
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显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流下来了。
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父亲 动作 儿子 流泪
父疼子 子爱父
听着父亲的话，我在氤氲的茶香中，望着父亲，润湿了双眼。
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影 朱
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真
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