九年级政治全册 第十课 第一课时 全面小康的蓝图教学设计(二) 陕教版
九年级政治 第十课全面建设小康社会课件 陕教版
全面建设小康社会
奔向全面小康
重 点 点 播
三步走战略目标
1981ห้องสมุดไป่ตู้1990 2000
第一步 第二步
建党100年 2020 建国100年
2050
年
全面更高 水平小康
第三步
人均国民 中等发达
达到小康水平 （总体小康）
2000Ä ê È « ¹ ú È Ë ¿ Ú ´ ï Ð ¡ ¿ µ Ë ® Æ ½ 12.34% 未达到小康 12.82%
城镇、农村家庭年人均纯收入比较
事 实 二 通过 调节 收入 分配， 到 2020 年， 差距 缩小 为 2.5:1
2006年，城乡收入差距为3.2：1 城乡收入差距有扩大的趋势。
事实一
县区教育
石家庄市外国语学校
我省教育资源不均衡， 造成了教师的人才流动， 间接助长了择校现象的 泛滥。
• 小刘眼中的农村
事实三：除了在收入水平、教育方面，城乡 之间存在一定差距外，在医疗卫生、社会 保障、生活环境方面，也存在差距。
表现为 总 体 小 康 特 征
低水平
表现为 不全面 表现为 不平衡
人均国内生产总值低 侧重物质文明，在精神文 明、政治文明、生态文明、 社会保障方面有欠缺 城乡差距、东西部差距、 不同收入群体间差距
• （提示：请你分别从文化传承、国情、共 同理想、青少年健康成长角度回答。）
艰苦奋斗集中体现为创业精神。
总体小康
低水平的、不全面的、 发展很不平衡的。
奔向全 面小康
实现全面小康社会需要全国人民 奋发图强、艰苦奋斗。
全面建设小康社 会（更高水平）
经济更加发展、民主更加健全、科教更 加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、 人民生活更加殷实。
九年级政治 第10课 全面建设小康社会 第一课时课件 陕教版
条件改善、生活质童提高，希望社会事业得到发展，
环境优美……
全面小康现实版 （江苏省昆山市）
资料一：在2005年全国百强县排名中坐上第一把交椅的 苏州昆山市，2006年初宣布已跨过“全面小康”水平线。 昆山是全国第一个经过某种量化考核，宣布进入“全面小 康”的地区，尽管其套用的是江苏省自定的指标体系。这 个“全面小康”，是指江苏省2003年制定并作为政府文件 正式下发、列入各市县政绩考核内容的全面小康社会指标 体系，涉及经济发展、生活水平、社会发展和生态环境4 大类18项25个指标。其中最核心的三项指标，人均GDP、 城镇居民人均可支配收入和农民人均纯收入的目标值分别 为3000美元、2000美元和1000美元，是昆山县达标的数字 分别是13500美元、16800美元人民币和8450元人民币。
“全面”是指：经济、政治、文化、社会等全 面发展的目标，是在总体小康目标的基础上内容 更丰富，标准更高，对人民生活的改变也将更加 显著的阶段，是我国现代化进程中一个必须的、 不可逾越的发展阶段。
2.我国现代化建设三步走的战略目标
项目
时间
目标
国民生产总 人民生
值
活水平
备注
第一步 1981—1990
翻一番
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
九年级政治全册第10课全面建设小康社会导学案陕教版
全面建设小康社会【一】学习目标★知识指导我国小康水平及其意义，了解全面建设小康社会的奋斗目标；了解现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康，懂得实现全面建设小康的宏伟目标需要艰苦奋斗。
★能力运用全面建设小康社会的基本标准对人民生活水平进行评价，展望国家家乡的发展前景客观认识总体小康与全面小康的差距，客观分析我国全面建设小康社会面临的有利因素和具体困难。
★情感、态度、价值观通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感，关心国家和家乡的全面小康建设。
通过感受全面建设小康社会的艰巨性。
培养艰苦奋斗精神，树立社会责任感和历史使命感。
【二】学习重难点了解总体小康水平的意义，理解全面建设小康社会的目标。
总体小康与全面小康的差距。
实现全面小康，需要艰苦奋斗。
【三】知识梳理一、全面小康的蓝图1.全面建设小康社会是新世纪亿万中国人民为之努力奋斗的新目标,全面建设小康社会就是要使经济更加______，民主更加______，科教更加______，文化更加______，社会更加______，人民生活更加______，生态更加______。
2.党的十七大在十六大确立全面建设小康社会奋斗目标的基础上，对我国发展提出了新的更高要求：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.三步走战略目标：第一步，_________________________________________________。
第二步，___________________________________________________________________。
九年级陕教版政治教案：第十课 全面建设小康社会 1 2 3 4课时
第十课全面建设小康社会教材分析一、课标内容了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
二、教学目标1、情感、态度、价值观体验达到总体小康的自豪感，培养艰苦奋斗精神和奉献精神，增强全面建设小康社会的责任感。
2、能力学会综合评价社会发展状况，尝试为家乡发展献计献策。
3、知识了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状。
三、教材内容要点1、全面小康的蓝图2、奔向全面小康四、教学重难点1、全面建设小康社会的目标是本课教学重点。
2、总体小康与全面小康的差距是本课的教学重点。
五、学情分析：学生对这几年生活水平的提高有一些感性认识，但对全面小康的概念和标准认识不清，对我国现阶段低水平，不平衡，不全面的小康认识模糊对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握，在认识问题、分析问题的方法上，也易产生片面性。
六、教学方法：制作多媒体课件，采用案例法，谈话法、讲授法七、教学设计四课时完成第一课时全面小康的蓝图（上）授课时间：第周第课时应到人数：实到人数一、教学目标1、情感、态度、价值观通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。
2、能力学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
3、知识知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。
二教学重点总体上达到小康的重要意义。
三、教学过程导入播放歌曲《好日子》，以家乡经济发展、人民生活巨大变化为内容让学生谈谈。
学生谈家乡变化略。
教师：对家乡的发展，同学们都感到很兴奋，其实家乡的变化是国家整体发展目标的缩影。
今天我们将一起共同去了解我们伟大祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就。
引入本课课题：全面小康的蓝图（上）（一）小康目标的提出学生阅读教材上的楷体字。
思考并讨论三个问题：（1）是谁首先提出了小康社会目标？（2）小康社会目标的提出的根本目的是什么？（3）小康社会的基本标准是什么？学生回答略。
2021年九年级政治 第十课《全面建设小康社会》教学设计 陕教版
2021年九年级政治第十课《全面建设小康社会》教学设计陕教版一、教学目标：1．知识目标识记：全面小康社会的表现。
理解：我国目前的小康还是低水平，不全面、发展很不平衡的小康。
2．能力目标增强阅读理解能力，分析、讨论、探究问题的能力；提高正确表达“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展很不平衡的；在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实生活、保持清醒头脑。
知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强社会责任感。
二、教学重点、难点：1．重点：理解我们的小康还是低水平的、不全面的和发展不平衡的小康为什么要弘扬艰苦奋斗精神？2．难点：理解总体小康和全面小康的差别；现在生活条件好了，为什么还要弘扬艰苦奋斗的精神？三、教学方法：情境启发式、讨论式、小组探究合作学习等四、课型：新授课五、课时：1课时六、教学思路及过程：（一）导入新课：欣赏flash歌曲《越来越好》片段，导入主题：全面建设小康社会。
（二）学习新课1．学生阅读教材，了解小康的由来及发展，教师提问，学生回答。
2．学生阅读并思考材料一、二、三，学生分析材料一、二、三反映了我国什么样的小康水平。
材料一：虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。
按照世界银行xx年提出的标准，人均GDP在756至2995美元之间为中低收入国家。
我国xx年底人均国内生产总值才接近1000美元，排名世界第140位。
材料二：人民物质生活的满足程度还比较好，但教育、文化等生活方面的水平还不高，农村教育还比较落后，人民群众对文化、体育特别是高等教育、医疗保障方面的需求还没有普遍得到满足。
材料三：按上世纪中叶国家计委会同统计局和农业部制定的小康基本标准衡量，目前小康的实现程度到xx年虽已达到95.6％，但从地域看，除去市辖区外的xx多个县级单位中未达温饱线的还有22个，居于温饱和小康的占63．2％，居于小康和比较富裕的占13．7％，比较富裕的仅占0．3％。
第10课__第一目__全面小康的蓝图(陕教版)
查一查，为实现这些“亮点”的要求，你的 家乡采取了哪些措施？
• 村村通公路，人人有劳保以及医疗保险等惠民政策，移民安置工程等 等，（从衣、食、住、行、用等方面都发生了变化都可以。）
阅读与讨论二
阅读课本第108页，按要求将《广东省全面建设康社会的总体 构想》中的关于全面小康的具体指标按内容归类：
人均国内生产总 值超过7000美元
全面小康现实版 （江苏省昆山市）
资料一：在2005年全国百强县排名中坐上第一把交椅的 苏州昆山市，2006年初宣布已跨过“全面小康”水平线。 昆山是全国第一个经过某种量化考核，宣布进入“全面小 康”的地区，尽管其套用的是江苏省自定的指标体系。这 个“全面小康”，是指江苏省2003年制定并作为政府文件 正式下发、列入各市县政绩考核内容的全面小康社会指标 体系，涉及经济发展、生活水平、社会发展和生态环境4 大类18项25个指标。其中最核心的三项指标，人均GDP、 城镇居民人均可支配收入和农民人均纯收入的目标值分别 为3000美元、2000美元和1000美元，是昆山县达标的数字 分别是13500美元、16800美元人民币和8450元人民币。 资料二：昆山，地处江苏东南部，面积927.7平方会 里，常住人口超120万，辖10个镇和国家级的昆山经济技 术开发区。
我国人民生活总体上达到小康水平是社会主义制度的伟大胜 利，是中华民族发展史上的一个新的里程碑。
• 第一：小康的提出，反映了人们对美好生活的向往。 • 第二：经过20年丌懈的努力，到20世纪末，我国已胜利实 现了现代化建设的第一步、第二步战略目标，人们生活实 现了由温饱到总体上达到小康的伟大跨越。
经济翻两番，收入超八千； 楼房随处见，村庄连成片；
室内通水电，房外有花园； 家家彩电放，户户电话连； 教育九望十，就医不走远； 寿命七十五，山青水天蓝。
陕教版思品九年《全面建设小康社会》word说课教案
《全面小康的蓝图》(说课稿)尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是陕教版九年级第十课《全面建设小康社会》的第一课时《全面小康的蓝图（上）》。
下面我准备从教材分析、学情分析、教与学的方法、教学程序的设想和意图、教学过程、板书设计六个方面来说一下这节课。
一、教材分析(一)教材地位及作用本课内容选自九年级思想品德教材全书的重点课第十课《全面建设小康社会》。
新《课程标准》规定，九年级思想品德课要对学生进行社会发展常识和基本国情的教育，中国正处于社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。
2007年10月15日召开的中国共产党第十七次全国代表大会上，胡锦涛总书记作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。
因此，本课还是一个时政热点。
同时，《全面建设小康社会》这一课是本套教材最后一个板块“报效祖国”的第一课，在全书中起着承上启下的作用。
在承“知晓国情”“爱我中华”的基础上为学习《机遇与挑战》、《科教兴国》和《神圣的使命》作铺垫。
因此，本课具有不容忽视的重要地位。
（二）教学目标的确定。
从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，九年级教材的教学和教育目标，具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。
因此，本课教学目标确定如下：1、知识目标：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。
2、能力目标：学会运用“全国人民生活总体上达到小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
3、情感态度价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。
（三）教材重点难点1、教学重点：总体上达到小康的重要意义。
2、教学难点：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
二、学情分析通过前面的学习，学生对我国的基本国情已经有所了解，为了解本单元共同富裕、全面小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立建设中国特色的社会主义共同理想，立志报效祖国奠定了一定的基础。
全面小康的蓝图的教学设计
全面小康的蓝图的教学设计陕西人民教育出版社（九年级全一册）第十课：全面建设小康社会全面小康蓝图（第二课时）【教材分析】本课课标是要学生了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强建设社会主义祖国的使命感。
【教学目标】★情感、态度、价值观体验达到总体小康的自豪感，关心国家、家乡的全面小康建设，热爱祖国、热爱家乡，增强全面建设小康社会的责任感，★能力学会综合评价社会发展状况，了解家乡在小康社会建设中的情况，尝试绘制家乡全面小康社会的发展规划。
★知识了解十八大关于全面小康社会的奋斗目标的新提法、新内涵和新要求。
【教学重难点】全面建设小康社会的目标是本课的教学重点：第一、该内容是本课知识体系的核心内容；第二、全面建设小康社会，是中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态全面发展的目标，是中国社会当前及今后几年关注的热点、重点问题；第三、学生是今后全面建成小康社会的生力军，要引导学生将国家的发展目标与个人的生活实际联系起来，并努力为实现这一目标奋斗。
【学情分析】本节课是在学生对小康社会建设有一个基本了解的基础上进行，通过小康目标的提出和总体小康目标的实现的意义到品味小康的学习，对小康社会建设的相关知识及内容有了基本的认识，从情感上了解总体小康给人民生活带来的巨大变化，认同感、自豪感在一定程度上得到增强，为全面小康社会建设的教学准备了基础，但是十八大对小康社会建设的新的提法知晓度不高，对全面小康与总体小康的区别的认识不够，同时学生对家乡小康社会建设的关注度不够，为家乡小康社会建设献计献策的能力不强。
【教学设想】播放十八大的录像，让学生了解十八大关于全面建成小康社会的目标的新的内涵、目标与要求，让学生清晰、确切地知道全面建成小康社会究竟是啥样，通过开展活动强化目标意识；通过活动让学生体验小康目标与现实生活的密切联系，引导学生自觉将家乡经济社会发展情况与小康社会目标进行对比，找出差距，增强建设家乡的自觉性还主动性，强化全面小康目标的感知力，激发学生努力为之奋斗的内驱力。
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第一课时全面小康的蓝图教学设计（二）
1、课标内容
了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
2、教材内容要点
全面小康的蓝图
奔向全面小康
3、教材结构分析
（1）导语
导语用生动简练的语言，展现了本课的主要内容，点明本课的教学目标：中国的发展是一个艰难的历史过程，已经实现了总体小康，踏上了全面建设小康社会的新征程。
（2）情景再现
包括一个引言和两个目：《全面小康的蓝图》、《奔向全面小康》。
引言通过“小康”一词的广泛使用，引入全面小康社会这一主要教学内容。
第一目“全面小康的蓝图”着重分析全面小康社会的目标；第二目“奔向全面小康”着重阐述全面建设小康社会的艰巨性及实现这一目标需要全国人民的艰苦奋斗。
第一目《全面小康的蓝图》含两个◎。
第一个◎用数据和事实指出经过全党和全国人民的共同努力，我国人民生活总体上达到小康水平。
第二个◎通过数据和事例帮助学生理解全面建设小康社会这一目标的具体规定性、目标的整体性和目标的过程性。
第二目《奔向全面小康》含两个◎。
第一个◎用具体的数据和事实帮助学生理解“总体小康”还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的，与“全面小康”相比还存在着较大的差距。
第二个◎通过对全面建设小康社会的有利条件和面临的种种困难的分析，帮助学生认识到全面建设小康社会目标的实际性、可行性，实现这一目标需要全国人民的长期艰苦奋斗，明确青少年肩负的历史责任。
（3）阅读与活动
阅览人生
通过阅读《畅想全面小康》一文，告诉学生从不同社会角色的人们对小康社会的理解中，感悟全面小康社会的全面性与综合性，使学生深切认识到建设全面小康社会不仅是经济、政治、文化、社会等方面的全面建设，也是人的思想、政治、文化、健康等综合素质的全面发展，深化本课主题。
感悟名言
通过第一段名言感受全面建设小康社会的重要性。
通过第二段名言感受全面建设小康社会需要艰苦奋斗。
活动体验
通过《我为家乡绘蓝图》的活动，使学生直接体验建设全面小康社会给自己身边的现实生活带来的变化和发展前景，使学生进一步明确建设全面小康社会的重要性，增强学生积极投入全面建设小康社会的信心和责任感。
（4）点睛之笔
点明本课的课程标准要求，帮助学生把握本课的主题：我国已实现了总体小康，这是社会主义制度的伟大胜利；但总体小康还不是全面小康，全面建设小康社会需要全国人民的艰苦奋斗。
4、教学重难点及其分析
（1）全面建设小康社会的目标是本课的教学重点。
确定该内容为本课的教学重点的原因：第一，该内容是本课知识体系的核心内容，应重点掌握；第二，全面建设小康社会，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重点、热点问题，应着重了解；第三，学生是今后全面建设小康社会的主力军，要引导学生将国家的发展目标与个人的学生生活实际联系起来，并努力为实现这一目标而奋斗。
突出该重点，首先，让学生通过教材了解全面建设小康社会的目标，并通过活动强化目标意识；其次，通过活动让学生体验小康目标与现实生活的密切联系，强化全面小康目标的感召力，激发学生努力为之奋斗的内驱力。
（2）总体小康与全面小康的差距是本课的教学难点。
确定该内容为本课教学难点主要考虑的因素是：从学生的认知水平而言，对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握，在认识问题、分析问题的方法上，也易产生片面性。
突破该教学难点教师应该注意：既要客观地分析当前我国全面建设小康社会面临的困难，让学生了解全面小康目标实现的艰巨性，树立学生的社会责任意识，又要让学生了解全面目标是一个分阶段、有步骤地发展过程，引导学生以积极乐观的心态关注国家的发展，家乡的变化，树立为小康目标奋斗的信心和决心。