小学数学组期末试卷分析(2019-2020学年第二学期)

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2019-2020学年第二学期期末四年级数学试卷分析

2019-2020学年第二学期四年级数学期末试卷分析成功的背后都是苦难，经历了前所未有的疫情肆虐，我们坚持停课不停学；疫情防控进入常态化后，我们一手抓防控，一手抓复学后的教学工作，每一项工作都做得井井有条；期末考试达到了预期目标，现对期末试卷进行分析，以便为今后的教学工作提供有效的指导和借鉴。

一、对试卷整体分析本次考试四年级数学试卷满分100分，分为两部分：试卷分8分，对答题的全部内容进行书写评价，要求书写规范、端正、整洁；试题分92分，有填空（20分）、选择（14分）、计算（20分）、动手操作（10分）和解决问题（28分）共五个题型。

二、对各大题考察知识点分析填空题共8个小题20个空，第1题是对四则运算的考察；第2题是对小数的写法和读法的考察；第3题是对小数点的移动在单位换算中的应用的考察；第4题是考察大数的改写和小数的估算；第5题是小数的计算单位和意义的考察；第6题是考察小数的数位的认识；第7题是考察三角形的稳定性及其应用；第8题是考察直角三角形和等腰三角形的认识和辨认。

选择题第1题是考察运算定律的乘法结合律；第2题是考察小数的性质（在小数的末尾添上0或去掉0不影响小数的大小；第3题是考察0对整数和小数的影响；第4题是考察三角形的三边关系的；第5题是考察三角形的分类（按角的大小进行分类）；第6题是考察三角形的内角和的；第7题是对平均数的考察；第8题是对观察物体的考察，对给定的立体图形从不同角度看到的平面图的识别。

计算题分为直接写得数10个、计算下面各题，能简便的要用简便算法4个和改错题1个。

动手操作题有两个考察三角形的高的（一个钝角三角形和一个锐角三角形），补充对称图形的另一半并对图形进行平移、利用平移解决面积问题等考察内容。

解决问题共5个题，第1题是对小数点的移动的计算题应用；第2题是对综合算式的考察；第3题是对小数的加减法的运算的考察；第4题是考察鸡兔同笼问题的解决方法的；第5题是对复式条形统计图绘制及相关信息的检索和分析的考察。

小学二年级数学期末考试试卷分析与总结

小学二年级数学期末考试试卷分析与总结一、选择题部分1.1 分析在小学二年级数学期末考试中，选择题部分通常包含简单的加减法计算、数字大小比较、几何图形辨认等内容。

通过答题情况的分析，可以看出学生们对基础数学知识的掌握情况。

1.2 总结选择题部分主要考查学生对基础概念的掌握情况，学生在这部分的表现直接反映了他们对数学基础知识的掌握程度。

在复习备考过程中，需要注重巩固这部分内容。

二、填空题部分2.1 分析填空题部分主要考查学生对数字逻辑的理解、对算式计算能力的运用等。

通过填空题的简答性质，可以更好地了解学生的数学思维能力。

2.2 总结填空题是考查学生逻辑推理能力和计算能力的重要部分，学生在这部分的表现能够反映他们解决问题的思维方式。

在备考过程中，需要多进行填空题的训练，提高逻辑思维能力。

三、计算题部分3.1 分析计算题部分通常包括加减法、乘除法、面积计算等内容，考查学生的计算能力和应用能力。

通过计算题的分析，可以了解学生对于数学运算的掌握情况。

3.2 总结计算题是数学考试中的重要部分，需要掌握好基本的运算规则和方法。

学生在这部分的表现不仅仅代表了他们的计算能力，还能反映出他们解决实际问题的能力。

在备考过程中，需多进行实践训练，提高计算能力。

四、综合题部分4.1 分析综合题部分往往是考查学生综合运用数学知识解决问题的能力，如综合应用题、数学故事题等。

学生需要运用所学的知识，灵活应用到实际情景中。

4.2 总结综合题部分考查的是学生的数学综合能力，通过此部分的表现可以看出学生对于数学知识的深刻理解程度。

在平时复习学习时，需要注重将各部分知识点进行串联联系，培养综合运用能力。

五、总结与建议小学二年级数学期末考试试卷中的各个部分都是有针对性的，通过试卷的分析与总结，可以帮助学生更好地了解自己的不足之处，有针对性地进行复习提高。

建议学生在备考过程中注重基础知识的强化，注重数学思维能力的培养，多进行实践应用，才能取得更好的考试成绩。

小学二年级下册数学期末试卷分析

小学二年级下册数学期末试卷分析(一)一、试题分析1、试题质量分析(1)、题型分析：本份试题共六个大题，包括填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。

从题型上看，本试题题型比较全面，且均为常规性的题目，主要考查了学生对于基础知识和基本技能的掌握，同时又考查了学生运用数学方法解决问题的能力。

试题通过一些联系现实生活的题目，既注重了基本的数学知识与技能、方法的考查，又注重了解决问题与数学学习的有机结合，激发了学生学习的兴趣。

(2)、内容比例分析：从内容比例上看，本份试题对有余数的除法和三位数加减三位数及混合运算的考查所占比重较大，所占比例约为72%，重点考查有余数除法的计算和应用、三位数加减三位数的计算及混合运算的计算和应用。

对千米、分米、毫米的认识，时、分、秒的认识，长方形和正方形的特征，分段统计等内容均有涉及，内容覆盖比较全面，比例适当，重点突出，符合课程标准要求，有利于考查学生的学习情况。

(3)、试题的难易程度分析从题目的难易程度看，题目以考查基础知识和基本技能为主，难易适中，个别题目稍有难度，如第六题第2小题对一些细心的学生来说还可以，但对于基础稍差的学生来说却很容易出错。

第六题第4小题，本题要求把数学信息用直观图形表示出来，很多学生不知如何画。

本试题既有对有余数除法、三位数加减三位数笔算等基础知识的考查，又有应用所学知识解决实际问题的实践性题目以及体现分析解决问题方法的题目，注重了对学生综合能力的考查，能满足不同学习层次的学生。

这份试题能考查学生对本学期数学知识的掌握情况，较好地评价学生的数学学习。

(4)、知识涵盖与课程标准的对应分析本试题内容全面，覆盖面广，注重能力培养，对本学期每一部分内容均有涉及，且重点突出。

试题以课程标准为依据，同时根据整套教材的内容进行设计。

本试题中计算能力和解决问题能力的考查贯彻始终，知识点考查很全面。

数学课程标准指出：在数学教学中应注重发展学生的几何直观，也就是利用图形描述和分析问题。

2019-2020年四年级数学试卷分析表

2019-2020年四年级数学试卷分析表
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

2、“答对人数”：指得分在该题满分的90%（含）以上的人数。

3、“学生对知识点掌握情况分析”：对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的题目,分析得分的原因。

4、欢迎另加纸阐述观点。

小学二年级数学期末试卷质量分析报告

小学二年级数学期末试卷质量分析报告小学二年级数学期末试卷质量分析报告「篇一」一、本试卷体现出以下几个特点1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

二、试卷分析本试卷以《数学课程标准》为精神指导，内容全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。

但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。

如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。

这样的题目让老师和学生都很为难。

三、学生答题分析（一）学生答题的总体情况根据学生的答题情况看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。

计算题的考试成绩比较理想，学生整体操作能力较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。

但个别学生计算的正确率还有待加强。

（二）典型错题情况分析1、试卷第二题“我会选。

”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。

提出“下面哪个是小红看到的（）。

”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。

很多学生选择了小强看到的图形。

这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱，观察物体时辨认不同位置观察到的'物体形状能力有待加强。

但是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。

假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。

2、试卷第二题“我会选。

人教版四年级数学下册期末考试试卷分析

2020---2021学年第第二学期期末数学试卷分析一、试卷基本情况分析2020---2021学年度下学期期末考试的四年级数学试卷题型多样,涉及的知识面比较全面，符合四年级学生的认知水平，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，试题内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

本试卷有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握程度，通过此次测试教师能够从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试题分析（试卷内容及答题情况）数学试卷分为计算、填空、判断、选择、操作、看图完成问题、解决问题，共七道大题。

第一大题计算题部分学生做得的十分理想，特别是“直接写得数”，可见我们教师在平时的教学中对基础计算知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的计算能力训练的到位，口算只有个别同学出错，对题率98.3%。

“用脱式计算”考查学生对四则运算顺序理解，仅有个别的学生弄不明白了，混淆了，大多数同学都能掌握正确运算顺序，对题率也达到90%,这与平时练的多、要求高有关。

“简便计算”的4道题考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用，这4道题选取的很典型，“减法的性质”“乘法分配律”正反两方面的应用各1道小题，绝大多数学生都能正确答题，准确率较高。

计算时我镇教师要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题。

第二大题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握，学生对这部分内容掌握得还不错，出错较多的是第2题和第7题。

第2题“160度比平角少（）；比直角多30度的角是（）度”，第1个空需要写角的单位度“°”，第2空不需要写了，有的同学不认真没有注意到而出错，正确率仅为80％。

2019-2020学年度四年级第二学期期末数学试卷分析

2019-2020学年度四年级第二学期期末数学试卷分析一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。

重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩情况人数：35人，平均分：83.94，及格率：88.57%，优秀率：57.14%三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第2、6、9题：审题不细心，错误率较高；第4题：2km90m与2.9km 比较，本题主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，km与m的进率是1000，小数点移动3位没有数的数位用0填，学生没有填0，所以出错。

2、判断题：错误较少，失分主要是差生，审题不够细心。

3、选择题：第3小题失分较多，由于没有用图形的形式练习过，导致有13人错误。

4、计算题，：口算共失去9分，竖式计算4人共失去16分，简便运算16人共失去63分，本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。

5、画图题：本部分着重测查学生的操作能力，画出三角形的高。

但学生的画高准确率高。

画对称轴的另一半，学生错的较多，因为练习时都是原图形上有的点在对称轴上，这次所有的点都不在对称轴上，另外有的同学没有按老师上课讲画图步骤一步步的画图，导致10人错误。

平移三角形时，有的平移后图形发生变化，有的平移的方向不正确，画图时不够细心，导致13人错误.6、解决问题；第3题失分较多，部分学生把剩余的页数按一周进行平均，导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。

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小学数学组期末试卷分析(2019-2020学年第二学期)本学期的教学工作已结束，期末考试成绩已出来。

下面就考试总体情况
做详尽分析
一、试卷总体数据统计
一年级157人参加考试，及格人数74人，总分9327分，及格率47.1%，平均分
59.4分，满分的有3人。

二年级148人参加考试，及格人数107人，总分10192.5分，及格率
72.3%，平均分68.7分，满分的有3人。

三年级124人参加考试，及格人数48人，总分5234.5分，及格率38.7%，平均分42.2分。

四年级143人参加考试，及格人数53人，总分6194.5分，及格率37.1%，平均分43.3分。

五年级122人参加考试，及格人数52人，总分6424分，及格率42.6%，平均分
52.7分。

六年级115人参加考试，及格人数43人，总分5090.5分，及格率37.4%，平均分44.3分。

整体来看，只有二年级的成绩较好些，其它班级都不理想。

二、存在的问题
1、基础知识不结壮，学习态度较差，计算能力较差，错误率高。

2、没有养成优良的学习习惯。

3、学生综合运用知识及分析、判断能力较差，学生独立做题的能力差。

4、学生对所学的知识掌握得不牢靠，没能达到举一反三，灵敏应用。

5、两极分化现象危机，学困生低龄化。

三、建议及措施
1、平时教学注意培养学生优良的学习方法和习惯。

如独立思考的习惯，认真读题、仔细审套的习惯等等。

2、加强计算能力训练。

重点在于学生口算能力的训练，口算要落实到每一天、每一节课，每一个学困生上。

3、加强培养学生独立做题的能力，逐步放手让学生独立解决问题。

4、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

5、查找自身不够，教师应多从学生答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵敏性，联系生活、培养数学能力等方面，做到既面向全体，又因材施教。

6、创设生动详尽的情境。

根据例外阶段学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生理解和认识数学知识。