语文人教版七年级上册让心灵说话
2019人教版七年级语文上册词语(读读写写)注音及解释
2019人教版七年级语文上册词语（读读写写）注音及解释1.春朗润lǎng rùn：明亮滋润。
酝酿yùn niàng：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄mài nòng：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
喉咙hóu lóng：泛指喉腔。
应和yīng hè：对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮liáo liàng：声音清晰圆润而响亮。
烘托hōng tuō：①中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明。
②陪衬，使明显突出。
静默jìng mò：①人不说话，不出声音。
②恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。
风筝fēng zh eng：一种玩具，用张轻质材料铺粘在框架上，通常还带条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞dǒu sǒu：形容精神振奋，饱满。
健壮jiàn zhuàng：健康强壮。
呼朋引伴hū péng yǐn bàn：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
2.济南的冬天单单dān dān：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适ān shì：安闲舒适。
着落zhuó luò：①事情有归宿、有结果。
②依托；靠头；指靠。
慈善cí shàn：对人关怀而有同情仁慈而善良。
肌肤jī fū：肌肉皮肤。
秀气xiù qì：言谈文雅，举止优美。
宽敞kuān chǎng：宽阔；宽大。
贮蓄zhù xù：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
多指存到银行里，或放在仓库里。
也指积存的钱。
澄清chéng qīng：①清亮；清澈。
②显示事实真相；消除混乱或模糊之处。
③杂质沉淀下来，液体变清。
语文人教版部编七年级上册让心灵说话——心理描写片段训练共23页文档
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
语文人教版部编七年级 上册让心灵说话——心
理描写片段训练
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
语文人教版部编七年级上册让心灵说话——心理描写片段训练
示例
那天，我得了一百分。走在回家的路上， 我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺 我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上 飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏 日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、 畅快。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻 到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似 乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门 口。
情境三：在家里等待去参加家长会的父亲，在 他回来前，你想些什么？
任选一个情境，运用本节课所学方法， 写一个心理描写的片段，可综合运用。
“紧张”“害怕”表现出来呢？
示例
语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我好 像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老 师满面的怒容，仿佛听到了父母失望 的叹息声和旁人的嘲笑声。
心理描写的方法：
方法三 环境衬托法
也叫“景物衬托法”
这个语段体现了“我” 怎样的心理活动？
示例
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也 没有……
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我 觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反 悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
以冷清寂静的环境烘托了“我”悲伤寂寞 的心情。
心世界。 （常用“好像看见”“仿佛听
到”“似乎听到”等提示语）
示例
她在墙上又擦了一根火柴。这一 回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现 在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊，请 把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香 的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不 见的。”
新编人教版七年级语文上册第二单元作文教学设计 《说真话,抒真情》
新编人教版七年级语文上册第二单元作文教学设计《说真话，抒真情》教学目标：１．在模仿的基础上学习写记叙文２．作文中要说真话诉真情。
３．做人要做真人，不虚伪造作。
教学重点：1．了解说真话、抒真情是写作的基本要求；2．学会在写作中说真话、抒真情。
教学难点：说真话，抒真情教学策略：范文引路和具体指导相结合。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、导入新课，创设情境。
1．多媒体展示以下情景：情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。
所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。
……情景二：我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。
可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。
2．师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。
每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。
问题何在？大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论②归纳总结：大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
③对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。
（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。
如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文二、知识链接1．学生打开课本，自主学习第二单元写作，并思考：①什么是“说真话，抒真情”？②怎样才能做到“说真话，抒真情”？2．讨论交流：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
语文人教版七年级上册让心灵说话
呼……好紧张……我随着人群，来到侯考 室。我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下 来。 窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树 梢间叽叽喳喳的叫着，隔壁的教室里，不时传来 悠扬动听的琴声，似行云流水…… 唉……我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么 努力地练了，应该考得上吧？不一定……可能考得 上吧？呀，怎么能那么没自信呢！ 此时，我的脑海里似乎浮现出了这样一种 景象：我正捧着证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一 把抱住我，对我自豪的笑着，仿佛我是他们懂 得骄傲……
梦境和幻觉 我心里无比( )，好像听到春 雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到 万里晴空中灿烂夺目的光芒。
环境烘托：一个人在不同的心情时 看相同的景物，会产生不同的感受， 因为人对使自己心灵产生感应的事物 特别敏感，因此人的眼睛能根据自己 的心情选择景物，并伴随着强烈的主 观感受。
例三：环境衬托
这是一个阴雨的日子，凹凸不平的 路上积蓄着汪汪雨水。昏暗的天空中布 满了惶恐而又不知所措的云朵。我独自 走在回家的路上，脑子里仿佛一片空白。 又来了一阵细雨打在脸上，虽然清凉， 却深深地打湿了我的心；虽然轻柔，却 深深地刺痛了我。
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
例一：内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
让心灵说话
——细腻的心理活动描写指导
在众多的写作手法当 中，最能揭示人物精神世 界、丰满人物形象、表现 人物性格的莫过于心理描 写。
心理描写：
对人物在一定环境中，围绕客观事物 而产生的看法、感触、联想、潜意识 等思想活动的描写，称作心理描写
人教版七年级语文第3课雨的四季(分层作业解析版)
第3课《雨的四季》分层作业一、积累与运用1.阅读下面的语段，完成题目。
冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然lì临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造妨大地，但它变得更吝．( )啬了。
它既不倾盆漂泼,又不绵绵如丝。
或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干sè而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的，没有北风那样咄．( )咄逼人。
(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。
Lì临干sè吝．( )啬咄．( )咄逼人(2)语段中有两个错别字，请找出来加以改正。
“”改为“”“”改为“”【答案】(1)莅涩lìn duō(2)“妨”改为“访“漂”改为“瓢”2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A.他说话总给人一种咄咄逼人．．．．之感，令人很不舒服。
B.比赛一结束，观众就争先恐后．．．．地往外走，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。
C.我渴望像孩子一样地生活，高兴时可以毫不掩饰．．．．地笑，悲伤时可以无所顾忌地哭。
D.秋雨，淅淅沥沥．．．．，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。
【答案】B【解析】争先恐后：争着向前，唯恐落后。
用在此处，与句中“没有拥挤堵塞，一切都秩序井然”相矛盾。
3.下列句子的标点符号使用正确的一项是( )A.每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，2020年我国确定的主题是“美丽中国，我是行动者。
”B.传说，农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。
因为屈原，人们记住了端午。
也因为端午，人们记住了屈原。
C.京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉：中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。
D.为了迎接中国共产党建党100周年，天津市公安局指挥中心举办了《奋斗百年路启航新征程》主题文创作品展。
【答案】C【解析】A项，句末句号放到后引号外面；B项，第一个“端午”后面的句号应为分号；D项，书名号应为双引号。
人教部编版七年级上册(2016)作文指导课《让心灵说话——心理描写训练》公开课教案设计
《让心灵说话——心理描写训练》教案教学目标：1、通过具体生活场景，让学生在体验中理解心理描写及其主要方法。
2、能运用所学心理方法生动形象地描述人物的心理。
教学重点：理解心理描写及其主要方法。
教学难点：在具体写作实践中学会运用心理描写的方法。
教学过程：一、导入同学们，这一节课那么多的老师来听我们上课，你们此刻的心情怎么样啊？（紧张，不安，激动，兴奋，好奇）如果只是用这些词语告诉别人自己此时此刻的心情，显然难以给别人留下深刻的印象。
今天，徐老师就和同学们一起走进心灵的世界，让心灵说话，探究心理描写的方法。
请看大屏幕，这是今天的教学目标。
现在我们就为实现这一教学目标——出发。
二、心理描写及其作用1、心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
2、心理描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界。
它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。
三、心理描写方法（一）训练一1、设置【场景一】徐老师来到平舆县，发现这里风景优美，人杰地灵。
来到平舆八中，发现同学们心地善良，品学兼优。
老师的家乡遂平县也有一个景色秀丽的地方，那就是嵖岈山。
嵖岈山是国家5A级风景区，它山势嵯峨，群峰竞秀，百花争艳。
上课前，徐老师特别邀请平舆八中八（2）班老师和同学们一起到嵖岈山旅游。
班主任高老师愉快地接受了邀请，准备下次星期时我们一起相约嵖岈山。
听到到这个消息，你的心情如何？请你写一段话，表达此时此刻自己的内心感受。
2、归纳方法（1）方法一：内心独白内心独白，即以第一人称描写自己内心说的话。
内心独白之前一般可以加上“想”、“心里想”等提示语。
（2）方法二：借助其他人物描写方法借助人物的动作、语言、神态等其他描写方法来间接表现人物的内心世界。
3、范例导引刚坐下，老师夹着厚厚的一摞试卷走进了教室。
李丽喜出望外，心想：我一直没有得到老师的表扬，这次该轮到我了吧！“李丽，59分。
”老师话音未落，李丽的脸顿时像泼了血似的，凳子“哐当”一声倒在地上，全班同学的目光一下子聚焦到了她的身上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让心灵说话
―――心理活动描写指导教学设计
韶关市第九中学陈蕾
一、设计思路
通过这节课，让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用，丰富文章的感情，让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据文章情节的需要，更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章。
二、教学目标
1．学习把心理活动写得具体细致的方法。
2．体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。
3．增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣。
三、教学重难点
1．学习把心理活动写得具体细致的方法。
2. 学会运用学过的描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力。
四、教法:讲授点拨法朗读法比较分析法
五、学法:分析法练习法
六、教学过程
（一）导入
要让我们的语言富有感染力，让读者读的时候感受到作者当时的心情，随着作者的笔此起彼伏，我们就要在写文章的时候，把当时的心情详细的展现出来，引起读者的共鸣。
今天我们就来学习如何借助心理描写来展现人物的心情，丰富文章的内容。
（二）明确什么是心理描写。
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
（三）通过比较阅读分析心理描写。
考级（一）
呼……好紧张……我随着人群，来到侯考室。
我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。
我紧张极了，手不断冒着冷汗。
下一位……罗可。
”一位阿姨叫道。
我轻轻吸了一口气，站了起来，走向考级试。
考级（二）
呼……好紧张……我随着人群，来到侯考室。
我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。
窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着，隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水……（环境烘托）
唉……我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得上吧？不一定……可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！（内心独白）
此时，我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象：我正捧着证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一把抱住我，对我自豪的笑着，仿佛我是他们的骄傲……（梦境幻觉）
“下一位……罗可。
”一位阿姨叫道。
我紧张的向阿姨确认。
真的轮到我了，我轻轻吸了一口气，站了起来，走向考级试。
(四)心理描写方法（结合课外文段和学过的课内文段，让学生更真切的了解什么是心理描写）
例一：内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
例二：梦境和幻觉
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
例三：环境衬托
今天中午受到了老师的批评，炽热的太阳发出刺眼且毒辣辣的白光，树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，就像是在催命，小草耷拉着脑袋，无精打采地立在路边，大树也绿得格外耀眼。
几只麻雀正叽叽喳喳地叫着，那声音跟乌鸦没什么两样，又像是在嘲笑我的无能。
1、内心独白：自己在心里对自己讲的话，不说出来。
2、梦境幻觉：眼前或耳边产生虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到的或是自己最想看到听到的。
它常常是一种尚未有过，却可能出现在生活现象中的表现。
3、环境衬托：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
（五）我手写我心
教师：运用上面学的一到两种心理描写方法写一段心理描写。
情景一：今天，我作文竞赛获得了一等奖┅┅
情景二：夜深了，同学们早已进入梦乡，可我怎么也睡不着。
想家的日子真难熬啊┅┅
情景三：“糟糕”，放在书包准备上交的钱不易而飞了┅┅
情景四: 这次测验没有考好┅┅
（六）课堂小结
通过这节课的学习，我们懂得了具体细致的心理描写对于人物刻画的重要作用，初步掌握了把心理活动写得具体细致的方法，根据需要，同学们，可以运用所学过的描写方法刻画人物心理，增强文章的感染力。