人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 尊重他人》_3
道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》_24
人教版部编教材八年级《道德与法治》上册第四课社会生活讲道德第二框以礼待人【课题依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”、“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
”“学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、协助他人，与人为善。
”本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。
”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择。
”本课所依据的《社会主义核心价值观》的相对应部分是“文明、和谐”。
【学情分析】关于文明有礼的主题，学生在小学阶段已经有所涉及，初中学生对礼仪礼貌知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。
但是对于为什么要礼貌待人，面对复杂的情景如何礼貌待人，缺乏深入的理解和理解。
加之初中学生又处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反心理使得他们在很大水准上排斥长辈的行为指导。
这种心理发展阶段的特征，需要我们加以引导，从尊重道德规范的深层原因给学生提供协助，持续克服和解决学生成长中遇到的问题，在学生道德规范的形成关键时期加以引导。
根据班级学生对文明礼仪的理解已经践行情况的采集数据，95%的同学能够在生活中做到文明礼貌待人，5%的同学在文明礼貌待人方面还存有不足，同时也根据采集信息了解学生在文明礼貌待人方面存有的困惑，这也是本课堂需要解决的问题，引导学生解决困惑，树立准确的价值观点。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：在知礼、明理、行礼的过程中，体会文明有礼的意义，自觉做一个文明有礼的人，自觉传承中华传统美德。
水平目标：能够在具体情境中表达、体现文明有礼，并在不同情境中践行文明有礼。
知识目标：通过查阅资料，观看视频，案例分析，结合实际，能说出文明有礼的含义和表现；初步理解文明有礼的意义；能归纳文明有礼的要求。
道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》_35
部编义务教育教科书《道德与法治》八年级上册第四课第二框【设计思路】本节课主要让学生在情境和活动中去感受和体会文明交往的重要性及文明交往的技巧和方法。
课堂按照“感性－－理性－－感性”的认知规律，通过身边的案例故事，结合学生生活实际，坚持“触景生情”、“以情促情”的原则，充分发挥老师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，协助学生真正体会文明有礼的重要性和方法技巧，从而内化学生的体验，升华学生的思想。
具体如下：首先，在开课时以“说名言、讲故事”重温经典，渗透优秀传统文化和传统美德的教育。
因为我校的校园文化主旋律是“礼文化育人”，同学们关于礼的名言、故事等知识储备的相当丰富，此环节能够较好的展开。
在教学礼的含义时，通过图片观察，培养学生从图片中捕获信息的水平，引导得出礼的含义。
在教学文明有礼的重要性时，通过学生熟悉的案例、校园礼文化、文明城市创建为背景材料，讨论得出“文明有礼对个人、社会、国家的重要性”，突出了教学重点。
在教学如何做一个文明有礼的人时，先用微课教学，使学生明白“在生活中如何做一个文明有礼的人”。
再设置情景判断和情境表演，以具体情境中表达、体现文明有礼，作为整节课的落脚点。
突破了教学难点“如何做一个文明有礼的人”。
然后，以直接提问“本节所学内容呼应了核心价值观的哪些价值要求呢”的方式，渗透价值观教育，体现了新教材的理念，也契合了时代主旋律。
最后，跟着视频同唱《文明歌》，通过歌词和视频中人物的言行举止进一步深化如何做一个文明有礼的人。
【课标依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”。
【教材分析】文明有礼是与人交往的前提，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
另外，当代青少年文明素养欠缺也是一个不争的事实。
基于以上两个方面，本节内容对于学生文明素养的形成是大有协助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德以礼待人》1
以礼待人教学分析【教学目标】知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人水平目标懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提升自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提升自己的文明礼仪素养【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
教学过程一、导入新课(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不理解去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？〞老人脱口而出：“无礼！〞年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题?以礼待人?。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼表达一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“使用你的经验〞) 1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反响？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩〞，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开〞，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃〞，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气〞，说明他不懂得以礼待人。
准确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案
第四课社会生活讲道德1．自尊、自爱，不做有损人格的事。
知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人，不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感.2．学会换位思考，学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善.3．知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
4．领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
第1课时尊重他人一、知识目标1．知道尊重的含义,懂得尊重对个人和社会的价值和意义。
2．知道在社会生活中如何尊重他人。
二、能力目标1．能够列举尊重他人的实例,说明尊重他人的价值和意义.2．学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人.三、情感、态度与价值观目标能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。
重点：尊重他人的原因及做法。
难点：尊重他人的做法。
教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片。
学生准备:预习新课。
故事导入一:《晏子使楚》晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小,在大门的旁边开了一个五尺高的小洞请晏子进去。
晏子不进去，说:“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来,不应该从这个洞进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去.晏子拜见楚王。
楚王说：“齐国没有人吗？竟派您做使臣。
”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象,贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人,所以就只好委屈下出使楚国了.”故事导入二：《纪晓岚的幽默》纪晓岚有一天去游五台山,走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还算整洁，仪态也一般，便招呼一声:“坐。
新人教版八年级道德与法治上册《2单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》优质课教案_14
《以礼待人》学教案知识目标：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面能提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素质。
1教学分析【重点难点】教学重点：文明有礼的作用,如何做文明有礼的人。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2 课前准备：制作PPT，熟悉同屏技术，要求学生根据导学案预习3 教学过程一、导入新课学生进教室。
师生上课互相问好。
师：从同学们刚才进教室老师发现，我们班的同学穿的都很整洁，进入教室安静有序，还向老师问好声音宏亮。
都是文明守礼的人。
今天老师非常荣幸地和大家一起分享的就是《以礼待人》。
二、新课（一）明礼仪。
文明有礼的含义同学们做的都很好，但生活中还有个别人做的不是很理想，我们把书本翻到37页，花半分钟时间看看主人公小岩的表现如何？小岩的表现好吗？半分钟后学生答：不好。
【展示】书本材料，《小岩家请客》活动：我们来找茬。
师设问：你认为小岩哪些地方做的不合适？为什么？生答。
教师：小岩对客人不礼貌，不尊重，没有体现一个人怎样的品质？生：尊重，谦让，与人为善的品质。
师：反之，礼体现一个人怎样的品质？生答：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，师：唐太宗说过，以人为镜可以明得失。
我们反观自身，找找自己和身边的人还有哪些不守礼的现象。
我们继续来找茬。
生1：说粗话。
生2：随地吐痰。
生3：……师：真棒，同学们观察生活非常仔细。
老师对你们的回答作了总结和补充，同学们看看他们分别属于哪一角度的不守礼现象？生：语言不文明，举止不文明，仪表不端庄。
师：反之，礼表现为哪些方面？生答。
【总结】礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（板书）承转：礼体现在生活的方方面面。
孔子说：不学礼，无以立。
(二) 崇礼仪。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案
八年级道德与法治上册第二单元恪守社会规则第四课社会生活讲道德：尊敬他人教课设计尊敬他人1教课剖析【教课目的】知识知道尊敬的含义，懂得尊敬对个人和社会的价值和意目标义；知道在社会生活中怎样尊敬他人能力能够列举尊敬他人的实例，说明尊敬他人的价值和意目标义；学会换位思虑，赏识他人，同等对待他人感情培育学生尊敬他人的意识，在生活中践行尊敬理念；态度与价能感觉尊敬带来的优秀心理体验，尊敬每一个人值观目标【要点难点】教课要点：尊敬他人的原由及做法。
教课难点：尊敬他人的做法。
2教课过程一、导入新课（多媒体展现资料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，第一要尊敬和理解孩子，“假如不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。
”, 客人均说新鲜“爽口。
唯海婴说 :“妈妈，鱼圆是酸的！”认为孩子乱说乱闹的妈妈便责怪了几句，孩子老大不快乐。
鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果真不怎么新鲜，便很有感触地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查察，就扼杀是不对的，看来我们也得尊敬孩子的说的话啊！”教师总结：尊敬是人与人交往之间最重要的没美德。
尊敬他人对自己来说，是素质的表现。
对他人来说，则是必定意义上的礼貌。
希望大家能从小故事中，获取启示，尊敬每一个身旁的人！今日我们来学习第四课第1 课时：尊敬他人。
二、新课讲解目标导学一：尊敬是交往的起点活动一：议论对于尊敬的几个看法设计企图：本活动给学生供给几个有争议的议题，指引学生在议论、反省中逐渐领会到受尊敬是每一个人的需要，获取他人的尊敬能够加强个体的自尊、自行，产生优秀的心理体验。
指引学生理解“尊敬比帮助更重要”的看法。
1.学生阅读教材 P33的“研究与分享”（1）小组议论：确立议题，小组内部睁开议论并作记录。
（2）分享沟通：各小组报告结果，并提出小组沟通存在的问题，全班议论沟通。
提示：可列举生活的案例论证自己的看法。
2.有人说：“尊敬比帮助更重要。
”你认可这个看法吗？谈谈你的原由。
人教版道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德尊重他人》19
《尊敬他人》教师寄语：一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
学习内容：第五课第二站学会尊敬学习目标：（目注明确，行动才有效）、在学习和生活中，知道如何尊敬他人2、在平常学习和生活中，自觉尊敬他人，以博得他人的尊敬学习重、难点：如何做到尊敬他人？尊老爱幼、关爱女性学法指导：（方法适当，事半功倍）经过生活中身旁的真切事例，懂得如何尊敬他人；认识尊敬他人，还应当关照弱势集体；理解尊老爱幼是中华民族的传统美德。
精题分析：有句格言说：“有人向你鞠躬，你要向他还礼，由于他不是你的奴隶。
”俗语说：“良言一句三冬暖，出言无状六月寒。
”这两句话分别告诉我们什么道理？思路点拨：不论什么样的题型，我们第一要仔细审题，剖析资料所包含的道理以及和教材的联系。
此题所提到的两句谚语都和尊敬他人有关，即尊敬他人的人品和礼貌待人。
答案：第一句话说明每一个人在人品上都是同等的，尊敬他人第一意味着尊敬他人的人品。
第二句话说明尊敬他人要有礼貌的与人交往。
语言文明令人心情愉快，有益于人际交往。
语言鲁莽影响人际交往。
学习指导：一、课前热身1、要想获取他人的尊敬，就要学会。
2、、是人们长久的交往中形成的，是大家公认的表达尊敬的方式。
3、是中华民族的传统美德，也是现代文明社会公认的一项准则。
4、尊敬他人还包含。
5、我们要以与不一样民族和文化背景中的人友善交往。
6、尊敬鉴于、、和。
二、自主学习、谈一谈，在平常生活中都有哪些令你讨厌的行为？你自己能否也有过？、平常礼貌用语都有哪些？在学校、家里、社会上你是如何去待人的？2、公交车上为何要设置“老、弱、病、残、孕”专座？“老吾老以及人之老，有无有以及人之幼”告诉我们一个什么道理？4、我国是一个多民族的国家，我们应当以什么样的态度对待少量民族同胞？、如何理解尊敬要发自心里，出自真挚？、在现实生活中，我们应当如何做一个尊敬他人的人？三、合作研究（勇敢提出你的疑惑）四、展现解说（讲堂大舞台，人人展风范）五、讲堂小结。
人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 诚实守信》_7
设计课堂练习， 2015年国庆期间，游客朱先生和肖先生曝光了青岛市某烧烤店有宰客行为，服务员一开始声称大虾是38元一份，但店老板后来声称是“38元一只”一盘虾结算下来要1500多元。
事件曝光后，青岛政府高度重视，立即展开调查，问责“天价虾”涉事部门。
（1）、你想对该烧烤店的老板说些什么？
这个案例的选择是我们日常生活中常见的食品安全方面的案例，不但激发学生学习的积极性，产生主动探究的欲望，教师提出的问题，引导学生探究讨论，在探究讨论中能让学生理解到不诚信会给社会，家庭带来的后果，从而增强说服力，感染力。
活动3：小小辩论赛（这个环节也为过渡环节）
通过上面的案例很多同学都认为做诚信的人就应该说实话，但生活是复杂的。对于实话实说现在有两种观点。
学生看过案例后，思考以上三个问题，小组讨论。
教师展示案例：当一位身患绝症的病人，生命即将走到尽头，但她还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要有信心就一定能治好。”引导学生思考
学生思考讨论从而得出结论：在特定的交往情境中，如面对绝症病人，有时候我们需要隐瞒事情的真相，说些“善意的谎言”，不是维护自己的利益，而恰恰出于维护对方的利益，从根本上说，这并不违背诚实的道德。
学生在总结中思考提炼升华。
经过此次活动，各抒己见展开辩论赛，通过讨论使学生对两种观点有了感性理解，并能引发他们的好奇心：什么情况下实话不一定实说，开阔学生的思维，锻炼学生的口头表达水平，增强学生的思辨水平，加深了学生对问题的理解，同时，也活跃了课堂气氛。
小组讨论激发了学生学习的积极性，主动性，活跃了课堂气氛，能够使学生在讨论中明理践行。
教师展示问题
学生思考，得出结论，教师适时点评。（1）坚持诚实，才能赢得信任；为人诚信是立业之本。
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课型
课时
1
学习
目标
1.在学习和生活中知道怎样尊重他人。
2.在平时的学习和生活中自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
3.自觉遵守道德规范，尊重他人。
预习案
预习要求：阅读书本，完成下面的填空并在书本上勾画以下所有内容的笔记。（红笔＋黑笔）
1.是社会关系的基石，是人际和谐的基础。P32
2.为什么要尊重他人？P32-34
（）6.“我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利。”伏尔泰的这句名言启示我们应该
A.敬业乐群，公而忘私B.恃才自傲，特立独行
C.尊重人格，平等待人D.坚持己见，决不妥协
（）7.一条微博不到4天就获得1.8万多次的点赞，讲述的是：成都一位环卫工人想喝冰饮，但当得知最便宜的也得6元钱时，他犹豫了。这时店员姑娘谎称有折扣，4元钱给了他一大杯。这启示我们
①尊重他人是一个人内在修养的外在表现②尊重使社会生活和谐融洽
③处处忍让有损个人人格尊严④尊重能促动社会进步，提升社会文明水准
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
（）4.“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别
人。因为
①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重
②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要
（1）尊重他人是一个人的外在表现。（个人）
（2）每个人都是有的个体，都希望得到他人和社会的。（个人）
（3）尊重使和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的，是文明社会的主要。（社会）
3.尊重是，尊重能够减少摩擦、消除隔阂、增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促动社会进步，提升水准。P34
4.作为中学生，我们如何做到尊重他人？P35-36
①小同高大强壮，经常拦劫低年级同学
②小玲自恃家境富裕，经常对穿着朴素的同学冷嘲热讽
③小昌经常协助腿有残疾的小韦做值日④有的人高踞领导之位，对下属颐指气使
A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③
（）3.山东省某高速公路收费站打出了这样醒目的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。”这个标语的内容说明了
③不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重
④超越自负，告别自卑
A.①③B.③④C.②④D.①②④
（）5.现在很多市民出门会注意衣着整洁，举止文雅。他们言行不但是“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的反映，更是对城市产生融入感的生动诠释。这反映
C.不容别人歧视、侮辱的人D.尊重他人，维护自尊的人
（1）积极、他人。
（2）他人。
（3）学会。
（4）他人。
5.我们每个人在和地位上都是平等的。P35
练习案
（）1.“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这句话说明
A.尊重是相互的，尊重他人，才会赢得他人的尊重
B.自尊的人要懂得自爱C.对他人我们要敬而远之
D.只有他人先尊重我，我才会尊重他人
（）2.我们每个人生而平等，这种平等应该得到充分的尊重。以下行为中没有体现平等的是
A.尊重他人，讲究方式B.严于律人，宽以待己
C.记人之过，忘人之善D.真诚待人，言而无信
8.使用所学知识，结合漫画，回答下列问题。
(1)两幅图片共同反映了什么现象？这种现象有何影响？（4分）
(2)两幅图片带给我们的启示有哪些？（4分）
班级：学号：姓名：成绩评价：优良中差书写评价：优良中差