红领巾真好教案
《“红领巾”真好》教学设计优秀4篇
红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。
（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。
2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。
小学二年级语文《红领巾真好》教案
小学二年级语文《红领巾真好》教案小学二年级语文《红领巾真好》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文《红领巾真好》教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《红领巾真好》教案1教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件教学过程：一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。
你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。
小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。
小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。
齐读课题三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。
《红领巾真好》教案优秀7篇
《红领巾真好》教案优秀7篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。
一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？（课件出示小鸟）小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？（课件出示词语）蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。
来开小火车。
齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。
接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。
学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。
字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。
同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。
效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。
那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。
大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。
（指名——齐读）小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。
（学生自由朗读）【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。
红领巾真好教案(6篇)
红领巾真好教案（6篇）《“红领巾”真好》教案篇一教学目标：1、复习“ 叽叽喳喳” 等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
3、有鸟护鸟的意识，感受到做“ 鸟护鸟小卫士” 的快乐与自豪。
教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片教学过程：一、谈话导入：1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、响亮的名字叫：红领巾！2、同学们跟老师一起书写“领”。
（强调写法）3、它是少先队员的标志。
我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同？5、为什么加引号，加上引号表示什么？6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。
二、初读感知，指导写字1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必须先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信心。
2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。
齐读3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读5、指跃蹦。
仔细观察，看这两个字有什么相同之处。
6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？8、观察真仔细，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？9、和老师一块书写 2 遍。
足字旁特别懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。
10、再来观察蹦字，笔画较多，写的时候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）11、展评：12、除了跃和蹦，你还认识了哪些带足字旁的字。
三、朗读感悟1、就让我们走进大森林去看看，究竟是一群怎样的小鸟2、齐读第一节，读通句子。
齐读3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）《“红领巾”真好》教学教案篇1教学要求：1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点、难点：1. 通过对课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
2. 有些词语不容易理解。
教学过程：师: 同学们胸前的红领巾可真鲜艳！快，把它摆放端正。
生: ……师：嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？生：……师：对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我要给它加上引号！师：谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读课题。
）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题。
）（……课件。
）瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！你看到了什么？生：（可爱的）小鸟。
师：这些可爱的朋友啊都躲在我们的诗歌里呢！想不想自己读读？生：想。
师：那老师先给同学们提个醒，在读课文的时候圈出生字，遇到不认识的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确，然后把句子读通顺。
好了，请大家打开语文书翻到126页，轻声朗读课文吧！（下去转转，副板书：扑棱棱、棱。
指导变音。
）孩子们，刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太准确，来孩子们跟老师读读这个词。
单独“棱”这一个字的时候读二声，而在这个词中就要读一声。
“扑棱棱”是什么意思呢？赶快做做这个动作吧！再跟老师读读。
师：小朋友读的真认真，小鸟给大家带来了一份礼物，请看屏幕。
（……课件。
）赶快自己读读吧！生：……师：一起读读看。
小眼睛可真亮，读的这么准确。
我们先来看第一组词。
（……课件。
）谁想来读读？生：……师：读得真准确。
愿意做小老师带大家读读吗？生：……师：谁还想来读读啊!?生：……师：真棒！孩子们，让我们再来看看第二组词。
“红领巾”真好教学设计优秀5篇
“红领巾”真好教学设计优秀5篇《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”学生分析我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）（二）初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）（三）朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看：配有音乐的动画。
听：教师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。
要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高学生的朗读水平。
）（四）找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（五）巩固识字，指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文，巩固识字。
《“红领巾”真好》教案优秀13篇
《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。
《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。
）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
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《“红领巾”真好》第一课时教学设计
教学目标：
1、用多种方法认识“叽、喳、蓬、棱、跃”5个生字，会写“捉、跃、蹦”三个字。
2、有感情地朗读课文，体会小鸟的快乐、活跃。
3、积累文中优美的短语。
教学重点：
1、用多种方法认识“叽、喳、蓬、棱、跃”5个生字，会写“捉、跃、蹦”三个字。
2、有感情地朗读课文，体会小鸟的快乐、活跃。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会小鸟的快乐、活跃。
教学过程
一、导入
1、板书课题，齐读课题。
2、发现标题的不同之处：你发现标题有什么特别的地方？（多了一个引号）
二、初读课文，整体感知
1、出示自学提示，学生按要求自读课文。
（大屏幕出示：1、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、读完课文后思考：“红领巾”指的是什么？）
2、检查交流。
（1）检查生字新词。
（2）“红领巾”指的是少先队员，加上引号不是指红领巾，而是指戴红领巾的少先队员。
三、精读课文，随文识字
（一）学习第一小节
1、“红领巾”问问大家：清晨，林中谁最快乐？（大屏幕出示第一小节）
2、抽生读第一小节，问：你从哪儿感受到小鸟很快乐？
3、随文识字：“叽喳”编儿歌。
4、复习AABB类词语。
（1）文中除了叽叽喳喳，还有一个AABB的词，“蹦蹦跳跳”
（2）你还知道哪些AABB形式的词语。
5、学习“蓬”字
（1）抽生读，点评：后鼻韵读得真准确。
（2）出示小鸟梳理羽毛的图片，理解“蓬松”
（3）出示其他蓬松的东西的图片，对“蓬松”加深理解。
（4）拓展：“蓬”的其他用法。
6、感情朗读
（1）师生合作读，老师问，学生回答；
（2）抽同学展示读；
（3）齐读；
（4）加动作表演读；
（5）填空，背诵读。
7、仿写：小鸟飞来飞去，想象小鸟还在快乐地做哪些事情呢？
一会儿__________________一会儿__________________________
（二）学习第二小节
1、这真是一群又快乐，又（活跃）的小鸟。
（大屏幕出示第二小节，“活跃”用红色标出）
2、（出示图片）下课时，操场上，有的孩子在踢球，有的在做游戏，还有的在跳远。
这真是一群（活跃）的小朋友。
3、学习“跃”，强调“跃”的读音，整体认读音节。
活跃的小鸟，活跃的小朋友，赛场上，运动员们跳高、跳远都有一个“跳跃”的动作。
活跃的小鸟从这棵树飞到那棵树，就叫“飞跃”.
4、学习“扑棱棱”（这群小鸟活跃地飞来飞去，你听到它们扇动翅膀的声音了吗？）
（1）放录音，你听，这就是他们扇动翅膀的声音。
（2）读“扑棱棱”，师范读，教给学生读这类词的方法：后两个字相同时常常要读成一声，要读得轻而快。
例如“绿油油红彤彤亮晶晶”
（3）多种形式读。
5、这群小鸟，飞来飞去在忙着做什么呢？（捉害虫）
6、感情朗读。
四、巩固生字词，积累短语
1、复习生字词；
2、填空：
蓬松的（）机灵的（）翠绿的（）快乐的（）
五、写字
1、写“捉”
（1）观察高矮，宽窄
（2）师小结：左高右低，撇小捺展。
（3）师范写，生书空。
（4）生写字。
2、写“跃”
（1）出示“捉、跃”，观察足和足字旁的区别：从足字到足字旁有哪些变化呢？
（2）小结：撇变成捺，捺变成提
（3）生写后评议
3、写“蹦”字，略微点评：和跃相似，左窄右宽
六、总结
这节课，我们认识了一群快乐活跃的小鸟，这群小鸟为什么说红领巾真好，我们下次课再学。
板书：
26、“红领巾”真好
小鸟快乐活跃。