第十七章 第一讲 随堂巩固1
语文版七年级上册《第17课 犟龟》同步精讲精练(含答案)
《第17课犟龟》一、选择题1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A. 遥．远（yáo）邀．请（yāo）障碍．（ài）B. 取．消（qǔ）婚．礼（huēn）继续．（xù）C. 乌．龟（wū）聚．集（jù）瞌睡．（shuèi）D. 遇．见（yù）荒漠．（mè）悼．念（dào）2.下列词语书写有误的一项是（）A. 邀请庆典兴高采烈B. 陷入遥远闷闷不乐C. 遗憾暂时迷迷湖湖D. 犟龟障碍缩手缩脚二、语言表达3.按要求完成下面题目。
①一处胜景要有一个好的名称，请以下面图文为例，说说一个好的景点名称有什么特点。
特点：______②下面是我们绍兴的两个风景点，请你任选一个给它取个好名称。
A．“会稽山景区一角”名称：______B．“小舜江水库景区”名称：______。
三、其他4.给下列成语填上动物的名字。
①金______脱壳②指______为______ ③蝇营______苟④杯弓______影。
5.童话是______的一种，它通过丰富的______、______、______等艺术手段来塑造形象，反映社会生活。
故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
四、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）6.阅读“当它穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦”至“它说：‘我一直说，我会准时赶到的！”，完成下列各题。
（1）作者写乌鸦的目的是什么？（2）“我的决定是不可改变的。
”课文中反复出现这个句子有什么作用？（3）“它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福。
”你怎么去理解小乌龟的这种“幸福”呢？（4）请联系实际，谈谈你从小乌龟身上得到了怎样的启发。
7.阅读下面的文字，完成下列各题。
一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。
第1课《社戏》(练习)-2022-2023学年八年级语文下册随堂练习(部编版)(原卷版+解析版)
第1课社戏（原卷版）一、基础与巩固1.按要求写拼音或字形。
钳．子（）撮．（）偏僻．（）行．辈（）照例．（）欺侮．（）宽慰．（）嘱．（）fù（）怠．慢（） lǐ（）数撺掇．．（）凫．水（）潺潺．．（） yǒng yuè（）屹立（）家（）juàn （）洁jiǎo 好歹．（）装模．（）作样归省．（）不惮．（）絮叨．．（）驳．回（）竹篙．（）呵．欠（）踱．来踱去（）喃喃．．（）停楫．（）棹．（）吁．气（）2.根据词语意思填词语。
（1）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
（2）：故意做作，装出某种样子给人看。
（3）：从旁鼓动人做某事。
3.下列各组中加点字的注音无误的一项是( )A．桕．树(jiù) 凫．水(fú) 蕴．藻(yùn) 不惮．(dàn)B．怠．慢(dài) 潺．潺(chán) 行．辈(xíng) 家眷．(juàn)C．旺相．(xiàng) 弥．散(mí) 纠．葛(jiū) 撺．掇(chuān)D．归省．(shěng) 喝．彩(hè) 舟楫．(jí) 漂渺．(miǎo)4.下列词语书写完全正确的一项是( )A．绝壁膝盖脑怒欺侮B．困惑挑踢胆怯委曲C．叛徒诚肯鉴别宛转D．惊异鞠躬奖励家眷5.下列对本文内容理解不正确的一项是（）A．小说写看戏前，作者主要用衬托的手法，写出平桥村是儿时的“乐土”，又以这里一般的“乐事”，引出后面“到赵庄去看戏”的情节，为下文做了铺垫。
B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C．作者描写江南特有的农村风光，衬托小伙伴们去看戏时轻松愉快的心情。
通过语言、动作描写，反映平桥村老人和孩子善良、淳朴的美好品质。
D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
人教版语文选修同步导练：第17课《庖丁解牛》(含答案)
第17课 庖丁解牛学习目标 1.领会《庄子》散文以故事说明道理，把道理寓于故事之中的特点。
2.学习《庄子》散文生动活泼，如同行云流水的文笔。
3.细读课文，积累文言知识，掌握文中出现的成语，探讨本文除用以说明养生外，还包含什么道理。
【诗海拾贝】读庄子 白居易去国辞家谪异方，中心自怪少忧伤。
为寻庄子知归处，认得无何是本乡①。
注 ①无何乡：《庄子·逍遥游》：“今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野。
”无何乡即无何有之乡，原义为没有任何东西的地方，后用以指空想的或虚幻的境界，常用以咏梦。
赏析 七绝《读庄子》是作者任江州司马时的作品。
诗的前两句是：“去国辞家谪异方，中心自怪少忧伤。
”全诗意思是说，我从京都远谪异地，怪自己未看透官场的积弊，内心并不感到忧伤；我读了庄子知道自己何以处这种境况，苦闷时就以过恬淡闲适的生活来自解。
自我解嘲，无可奈何，言无忧伤，却含愤怨，委婉言情，蕴含深沉，耐人寻思。
【文本卡片】一、作者简介庄周(约前369～前286)，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄周的思想属于主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上偏向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
其主要作品为《庄子》。
《庄子》今存33篇，书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。
庄子的文章想像奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆。
鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”其散文对后世影响很深。
二、背景简介《庖丁解牛》节选自《庄子·养生主》，这是一篇谈养生之道的文章。
“养生主”，意思就是养生的要领。
庄子认为，养生之道重在顺应自然。
北师大版七年级(上)数学第17讲：探索规律(教师版)——王琪
探索规律本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模具有重要的作用。
1．观察如图所示前三个图形及数的规律，则第四个□的数是（）A．B．3 C．D．解：由两个三角里数字之和除以两个圆里数字之差等于方块里的数字，得（2+）÷（﹣）=3÷（3﹣）=3÷2=，故选：D。
2．“数学是将科学现象升华到科学本质认识的重要工具”，比如在化学中，甲烷的化学式CH4，乙烷的化学式是C2H6，丙烷的化学式是C3H8，…，设碳原子的数目为n（n为正整数），则它们的化学式都可以用下列哪个式子来表示（）A．C n H2n+2B．C n H2n C．C n H2n﹣2D．C n H n+3解：设碳原子的数目为n（n为正整数）时，氢原子的数目为a n，观察，发现规律：a1=4=2×1+2，a2=6=2×2+2，a3=8=2×3+2，…，∴a n=2n+2．∴碳原子的数目为n（n为正整数）时，它的化学式为C n H2n+2．故选A。
3．求1+2+22+23+…+22016的值，可设S=1+2+22+23+…+22016，于是2S=2+22+23+…+22017，因此2S﹣S=22017﹣1，所以S=22017﹣1．我们把这种求和方法叫错位相减法．仿照上述的思路方法，计算出1+5+52+53+…+52016的值为（）A．52017﹣1 B．52016﹣1 C．D．解：设S=1+5+52+53+...+52016，则5S=5+52+53+ (52017)∴5S﹣S=52017﹣1，∴S=．故选C。
4．如图，是蜘蛛结网过程示意图，一只蜘蛛先以O为起点结六条线OA，OB，OC，OD，OE，OF后，再从线OA上某点开始按逆时针方向依次在OA，OB，OC，OD，OE，OF，OA，OB…上结网，若将各线上的结点依次记为：1，2，3，4，5，6，7，8，…，那么第2016个结点在（）A．线OA上B．线OB上C．线OC上D．线OF上解：根据数的排布发现：1在OA上，2在OB上，3在OC上，4在OD上，5在OE上，6在OF上，7在OA上，…，射线上的数字以6为周期循环，∵2016÷6=336，∴2016与6在同一条射线上，即2016在射线OF上．故选D。
北京课改版历史七年级上册第17课《三国鼎立局面的形成》教学设计
北京课改版历史七年级上册第17课《三国鼎立局面的形成》教学设计一. 教材分析本课是北京课改版历史七年级上册第17课《三国鼎立局面的形成》。
这一课主要讲述了三国鼎立局面的形成过程，包括曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立的局面等内容。
教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解三国时期的历史背景、重要事件和人物。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了春秋战国时期和秦汉时期的历史，对古代中国的历史发展有一定的了解。
然而，对于三国时期的历史，学生可能较为陌生，需要通过本课的学习来加深对这一时期的了解。
此外，学生可能对于三国时期的人物和故事较为感兴趣，因此可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解三国鼎立局面形成的过程，掌握曹操统一北方、赤壁之战等重要事件的时间、地点和影响。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观察图片和地图，分析和解读历史资料，培养历史思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到历史的发展有其内在的规律性，理解历史人物的决策和行动对于历史进程的影响，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：三国鼎立局面形成的过程，曹操统一北方、赤壁之战等重要事件的时间、地点和影响。
2.难点：对于三国时期的历史背景和人物的理解，以及对于历史事件的分析和解读。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和阐述，引导学生了解三国鼎立局面形成的过程，掌握重要事件和人物。
2.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，培养学生的分析能力和历史思维能力。
3.直观法：教师利用图片、地图和多媒体等教学资源，帮助学生直观地了解历史背景和事件。
六. 教学准备1.教材：北京课改版历史七年级上册。
2.教学资源：相关的历史图片、地图和多媒体资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期和秦汉时期的历史，为新课的学习做好铺垫。
历史人教七年级上册(2016年新编) _第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(分层作业)
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【基础巩固】1．西晋，一个骤起骤灭的政权，其盛衰兴亡耐人寻味。
西晋结束了三国分裂局面，完成全国统一，其建立者是（）A．司马懿 B．司马炎C．晋惠帝 D．司马睿【答案】B【详解】结合所学知识可知，晋武帝司马炎建立西晋，B项正确；司马懿是西晋王朝的奠基人，排除A项；晋惠帝是西晋第二位皇帝，排除C项；司马睿建立东晋，史称晋元帝，排除D项。
故选B项。
2．使西晋国力大大衰弱的事件是（）A．七王之乱 B．八王之乱 C．安史之乱 D．靖乱之役【答案】B【详解】依据所学知识可知，八王之乱是发生于中国西晋时期的一场皇族为争夺中央政权而引发的内乱，因皇后贾南风干政弄权所引发，是中国历史上最为严重的皇族内乱之一，当时社会经济遭到严重的破坏，使之后的中原北方进入十六国(五胡乱华)时期，西晋从此衰落，B项正确；七国之乱是发生在汉景帝时期的一次诸侯国叛乱，参与叛乱的是七个刘姓宗室诸侯王:吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠，故又称七王之乱，排除A项；安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，为唐由盛而衰的转折点，排除C项；靖难之役，又称靖难之变，是建文元年(1399年)到建文四年(1402年)明朝统治阶级内部争夺帝位的战争，排除D项。
故选B项。
3．我国的春运被称为世界上最大规模的周期性人口迁徙。
我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮发生在（）A．西汉末年 B．东汉末年C．西晋末年 D．北魏末年【答案】C【详解】根据所学知识可知，西晋时期的八王之乱造成北方社会战乱不断，大量中原人口逃往南方。
西晋末年，内迁的匈奴人灭亡了西晋，当时有大量北方人南迁以躲避战乱，出现了中国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮，史称“永嘉南渡”，C项正确；“西汉末年、东汉末年、北魏末年”均不符合题意，排除ABD项。
2013高考历史人教版总复习：第一单元 第1课 随堂基础巩固
[随堂基础巩固]
1．据史书记载：“汤有旱灾……教民粪种，负水浇稼。
”材料最能说明商朝时() A．掌握了原始灌溉技术
B．人们战胜自然灾害的能力提高
C．奴隶遭受沉重的压迫
D．农业生产已使用粪肥
解析：从材料中可知人们在种植作物时知道应对旱灾、施肥和灌溉，B项较为全面。
答案：B
2．据记载：孔子的弟子司马耕字子牛，冉耕字伯牛。
这反映了()
A．孔子的弟子注重务农B．当时牛耕开始出现
C．牛耕得到了广泛的推广D．当时牲畜是财富的象征
解析：由材料中“耕”“牛”等字在人名中的应用，说明当时已经产生了牛耕现象，牛耕得到广泛推广是在西汉中后期。
答案：B
3．下图展示的耕作方法，最早出现在()
A．商周时期B．西汉时期
C．隋唐时期D．明清时期
解析：本题考查学生对基础知识的识记与判断能力。
图中所示为代田法，是西汉赵过发明的。
答案：B
4．黄梅戏《天仙配》里有一段唱词：“你耕田来我织布，我挑水来你浇园。
”这是古代中国传统经济的写照。
下列有关这种经济的叙述正确的是()
①以家庭为生产、生活单位②是一种自给自足的自然经济③农业和家庭手工业相结合④它与市场的联系十分密切
A．①②③④B．②③④
C．①②③D．①③④
解析：材料中描述的是男耕女织的自然经济形态，对于这种经济形态的描述①②③均正确，④与史实不符，自然经济排斥市场，故选C项。
答案：C。
17《爬天都峰》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文四年级上册
作业布置：
1. 课文复述：要求学生复述《爬天都峰》的故事，用自己的语言描述天都峰的景色和爬山的经历。通过复述，学生能够加深对课文内容的理解和记忆。
2. 生字词练习：要求学生抄写课文中的生字词，并解释其意义。通过抄写和解释，学生能够巩固对生字词的记忆，提高词汇量。
3. 写作练习：要求学生写一篇关于自己爬山的经历或者一次难忘的旅行经历。通过写作练习，学生能够运用所学知识，提高写作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 课本：《爬天都峰》课文
- 生字词卡片
- 朗读材料
- 写作模板
2. 课程平台：
- 课堂教学
- 小组讨论
- 朗读比赛
- 写作展示
3. 信息化资源：
- 多媒体课件
- 课文朗读音频
- 天都峰景色图片
- 爬山视频片段
1. 阅读理解：学生通过阅读课文《爬天都峰》，能够理解课文内容，把握文章的主旨，理解作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2. 语言表达：学生能够用恰当的语言描述天都峰的景色和爬山的经历，通过朗读、讨论和写作等活动，提高自己的语言表达能力。
3. 实践能力：学生能够结合自己的生活经历，分享自己对爬山的感受和体会，培养实践能力和创新思维。
4. 思维能力：通过分析课文中的描写和作者的情感表达，培养学生的思维能力，提高他们对自然和社会的认识。
5. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生对大自然的敬畏之情，激发他们对生活的热爱和对挑战的勇气。
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：
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一、选择题
(2011·天津高考)图1为两种地质现象示意图，图2为华北某地区等高线地形图。
结合图文材料回答1～2题。
1．发生图1所示两种地质现象共同的必要条件是()
A．突发地震
B．坡度较大的山地
C．连降暴雨D．地表堆积物较多
2．图2所示的四处房屋，阳光射入时
间最长，且受图1所示地质灾害威胁最小的是()
A．a B．b
C．c D．d
(2010·浙江高考)下图是“某地地形图”，MN、PQ是地形剖面线。
①②是水库，若从中选择一个作为自来水厂的水源地，其条件是自流引水且工程建设费用最小。
完成3～4题。
3．M→N、P→Q对应的地形剖面图和应选择的水库分别是() A．图1、图2；① B．图2、图1；②
C．图1、图2；②D．图2、图1；①
4．Z村拟建一座玻璃温室大棚和一家
污水处理厂，应依次布局在() A．③④B．④⑤
C．⑤⑥D．③⑥
下图是某区域地形图(单位：米)，读图完成5～6题。
5．图示河段的流向是
()
A．由南向北B．由东向西
C．由西南向东北
D．由东南向西北
6．若测得a、b两点的图上水平距离为2.5厘米，判断a、b两点间山坡的土地利用
方式应为
()
(tan15°≈0.268tan25°≈0.466 tan35°≈0.700)
坡角
0°～
15°15°～25°
25°～
35°
＞35°
土地利用方式农
田
梯田、经
济林地
林、牧
用地
封山育
林区
A．农田B．梯田、经济林地C．林、牧用地D．封山育林区二、综合题
7．读图，分析回答下列问题。
(1)图中A点的地理坐标是________________，所属的半球是________________，B点与A点之间的距离为________，所属的纬度地带是________。
(2)图中C点的地理坐标是________________，所属的半球是________________，C点和D点之间的距离为________。
(3)图中F点的地理坐标是________________，所属的半球是
________________，所属的纬度地带为
________，F点在E点的________方向。
(4)图中A点在C点的______方向，E 点在C点的________方向。