U2 B let's talk
六年级上册英语u2课文翻译
六年级上册英语u2课文翻译六年级上册英语unit2课文：A部分Let’s talk课文以及翻译：Mike: Good morning, Mrs Smith!迈克：早上好，史密斯老师！Mrs Smith: Hi, children. You’re early. How do you come to school?史密斯老师：你们好，孩子们。
你们真早。
你们怎么来学校的？Amy: Usually, I come on foot. Sometimes I come by bus.埃米：通常，我走路来。
有时我乘公共汽车来。
Mike: I often come by bike.迈克：我经常骑自行车来。
Amy: How do you come to school, Mrs Smith? By car?埃米：你怎么来学校的，史密斯老师？乘小汽车吗？Mrs Smith: Sometimes, but I usually walk.史密斯老师：有时，但是我通常走路来。
Mike: That’s good exercise.迈克：那是很好的锻炼。
B部分Let’s talk课文以及翻译：Wu Binbin: Mr Jones, how can I get to the Fuxing Hospital?吴彬彬：琼斯先生，我怎么到复兴医院？Mr Jones: Take the No. 57 bus over there.琼斯先生：在那边乘57路公共汽车。
Wu Binbin: Thanks. Wow! So many pictures of bikes!吴彬彬：谢谢。
哇！这么多张自行车的照片！Mr Jones: They’re from my cousin in the USA.琼斯先生：它们来自我在美国的表哥。
Wu Binbin: What’s this?吴彬彬：这是什么？Mr Jones: A helmet. In the USA people on bikes must wear one.琼斯先生：一个头盔。
英语人教版四年级下册U2B Let' talk
2.Ss are able to use the sentences “It’s time for…” and “It’s time to…” correctly in real situation.
PEP4 Unit 2 What time is it?(4thperiod)
By Cheng Lihua from Baiguan primary school
Teaching
content
Unit 2 What time is it?
Part B Let’s talk& Let’s play
Teaching aims
Teaching
aids
PPT, Video, Word cards
Teaching procedures
Steps
Teacher’s activities
Students’ activities
Purpose
Step I．
Warm up
1.Let’s sing
2.Greetings
T: Good morning, boys and girls.
2.Ss are able to use the new sentence in real situation.
Teaching
difficult
points
1.Ss are able to distinguish “It’s time to…” from “It’s time for…”
2.Ss are able to use the sentence pattern in real situation.
五上U2 Part B Let's talk
play ping-pong
Goodbye
Key point
Do you often read books in this park ? 你经常在这个公园读书吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
Pair work
Do you often _______on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t.
play football play ping-pong …
Questions:
• Do you often read books in this park? No, I don‘t . Sarah: _____________ • Do you often play football here? Yes, I do . ZhangPeng:__________
What do you do on__ __ ?
Mondays Tuesdays Wednesdays Thursdays Fridays Saturdays Sundays
I often_______. do homework
watch TV
read books
wash my clothes
play football
√
听力文本：
zhang peng: Hi,Oliver, This is Zhang Peng, Let's play foolball this afternoon. Oliver: Sorry. I will clean my room this afternoon. zhang peng: Do you often clean your room on Saturdays? Oliver: Yes, I do. zhang peng: OK, by then. See you on Monday. Oliver: Bye.
PEP 五年级英语上册U2 B Let's talk
do homework read books
play ping-pong
listen to music
Do you often…… on the weekend? Yes, I do./No, I don’t.
watch TV
do homework read books
play football
watch TV
do homework read books
play football
wash my clothes
Do you often…… on the weekend? Yes, I do./No, I don’t.
watch TV
do homework read books
play football
wash the clothes
listen to music
Let's play---the Big Wheel
watch TV
do homework read books
play football
wash my clothes
Do you often…… on the weekend? Yes, I do./No, I don’t.
Let’s talk
1. Who are they?
They are Zhang Peng and Sarah. 2. What day is it today? It's Saturday. 3. What’s that in the girl’s hands? A storybook. 4. Where are they? They are in the park. 5. Do they like the park? Yes, they do.
PEP人教版三年级英语上册《Unit2_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语三年级上册第二单元课题Unit 2 Colours 备课时间内容Part B Let’s talkLet’s play主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能做简单的角色表演。
二、教材解析本课为会话教学。
创设真实情境授新，利用各种实物和课件，让学生操练和使用句型。
三、目标预设1. 听懂、会说Good afternoon! Nice to meet you. Nice to meet you, too.2. 能在实际情景中运用Good afternoon! Nice to meet you. Nice to meet you, too.要求模仿正确，语调自然。
四、重难点预设重点：学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too。
难点：Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读以及afternoon 的发音。
五、评价设计1. 多种朗读形式，老师检测，同桌互相检测来检测目标一的达成情况。
2. 通过小组展示，小组表演，自由结合表演来检测目标二的达成情况。
六、教学设计第 4 课时教学环节教学预设一、热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 师生共同练习Good morning的歌曲，边唱边拍手。
(2) 复习Good morning，This is ... 句型。
(3) 教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
二、呈现新课(Presentation) (1) 教师出示情景，使学生了解到时间——下午，引出Good afternoon! 的学习。
(2) 学生操练Good afternoon!(3) 让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。
教师强调Good morning! 和Good afternoon! 两个句子的区别。
教案四上U2 B.Let's talk
PEP英语四年级上册 Unit 2 My schoolbagB. Let’s talk【教学目标】1．能听懂会说本课的会话。
2．能在情景中恰当运用句型What colour is it? It’s....... 问答颜色3. 能模仿正确，语调自然朗读对话。
4．能在情景中理解新词Excuse me . lost,toy,notebook的意思并能正确发音。
5. 渗透环保意识，学会整理保管东西，不要丢三落四，物尽其用。
【教学步骤】1. 热身、复习warm-up and revision用主情境图，激活图式，复习相关句子并引出新词lost。
设计意图：用学生喜爱的Brainstorm活动能快速地调动学生的学习兴趣，同时激活相关图式，引出主线Lost and Found ，为后面的对话、朗读和做铺垫。
2. 引入、呈现(lead-in and presentation)设计情境：展示不同颜色的书包，感知新句型It’s … and ….设计意图：以情境为背景进行对话能有效地建立读者与文本之间的联系，同时让学生在情境中正确理解It’s … and ….这一句子的功能。
运用图示教学，给学生搭建合理的学习支架。
3. 练习、巩固 (practice)（1）Listen and choose.What colour is Zhang Peng’s schoolbag？设计意图：引导学生观察发现书包有的东西，学说新句型What’s in your schoolbag？（2）Listen and choose.What is in Zhang Peng’s schoolbag?。
设计意图：设计看一看，猜一猜活动，激活学生对文本知识的理解。
（3）Listen and fill in the blank. Choose the sentences.设计意图：设计看一看，排一排活动，进一步有效地巩固学生对新句型的理解与整篇文段的理解。
PEP小学英语五年级上册Unit2 B Let's talk
I often …
What do you often do on the weekend?
I often …
What do you often do on the weekend?
I often …
What do you often do on the weekend?
I often …
Do you often … on the weekend?
storybook Sarah: It’s a ___________. read _____ books in this park? Zhang: Do you often _____ play football Sarah: No, I don’t. Do you often ____ _____
Do you often … on the weekend?
Do you often … on the weekend?
Do you often … on the weekend?
Do you often … on the weekend?
1. Where are they? They’re in a park. 2. Does Sarah often read books in this park? ( Yes / No) No. 3. Does Zhang Peng often play football in this park? ( Yes / No) Yes.
Unit 2
My week
第四课时 Part B Let’s try Let’s talk
Play football 踢足球
What do you often do on the weekend?
五上U2 B talk教案
五年级上册Unit 2 My WeekB Let’s talk教学设计一、教学内容本部分的学习核心句型是：Do you often read books/...?Yes, I do./No,I don’t.教材通过张鹏和Sarah周末在公园的对话，使学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、教学目标1．语言知识和语言技能目标：在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
2．能够在情境中运用句型Do you often read books/...?Yes, I do./No,I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作答。
3．情感态度目标：通过本课的对话学习，引导学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。
三、教学重难点1．教学重点：能够在情景中运用句型“Do you often read books/…? Yes, I do. / No, I don’t.”询问对方经常从事的周末活动，并能作答。
2．教学难点：频率副词often的听读、理解和运用。
四、教学过程Step 1 Warm-upFree talk and sing a song【设计意图】教师与学生进行日常问候，通过歌曲Days of the Week活跃课堂气氛，复习一星期七天的名称。
Step 2 Preparation1.复习Part A语言知识: T: What do you have on ...? S: I have … on ….初步让学生感知Do you句型。
T: Do you have...on...?2. Guessing game引入本课的话题。
3. 复习周末活动相关词组。
【设计意图】巧妙呈现主题，让学生初步感知本课学习内容。
复习与周末活动相关的词组，为后面的对话学习做好充分准备。
Step 3 Presentation and practice1. 教师通过展示自己的周末生活，引入often的讲解。
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《 PEP3 》（开发型）
教师夏秋娥学科英语执教班级四(4)-四(6) 教学时间2011年 3 月 7 日（第 4 周星期一）教学地点教室
教学内容Pep4 unit2 B let’s talk
教学课时第 5课时教学课型新授课是否集体备课否
教材分析1、Topic话题：time
2、Structure语言结构：
1）Sentence句型：
What time is it? It’s……o’clock.
It’s time for……It’s time to……
2）Words词汇：English class、music class、P.E.class、breakfast、dinner、get up、Go to school、go home、go to bed
教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock. It’s time for…\ It’s time to …;能理解“Hurry!
Oops, I’m ready.”等单词和短句
2、能较好地完成Let’s check中的练习
3、能够比较熟悉地吟唱本单元的歌谣
教学
重点
“It’s time to …”和“It’s time for …”的用法
教学
难点
区别“It’s time to …”和“It’s time for …”的用法，及对“Hurry”、“Oops”意思的理解
教学
准备
CAI, pictures
预设过程设计意图
Step1:Warm up
1、Greetings
教师一进教室便问全班学生：What time is it? 许多学生会凭自己的感受猜测，随后教师拿出闹钟，学生根据闹钟的时间回答：It’s …o’clock. 教师继续用It’s time for….引导学生回答It’s time for English Class.接着引入本课的教学：Yes, It’s time for English class. Are you ready? 启发学生回答：Yes, I’m ready.
【运用上英语课这个真实的情景在轻松自然的环境中渗透了Let’s talk中的第三个片段，真正体现了一个学习的过程，也为下面的教学做好了铺垫。
】
2、sing a song：“It’s twelve o’clock.”
Step2: Presentation and practise
1、Let’s check.
A、游戏：欢乐对对配。
多媒体课件呈现一个时钟，其指针不停地转动，指针一边转教师一边提问：
T：Let’s guess. What time is it?新课标第一网
学生根据自己的想法用It’s…猜测时间。
课件中预设的时间采用Let’s check中的8个时间。
8：30 8：13 12：00 2：12 7：05 7：50 9：40 9：05 在猜时间的过程中，可以渗透ready一词，当学生猜对时，可以用Oops！表示惊讶。
【用活动巧妙地结合复习和Let’s check的内容，通过玩玩猜猜等形式，发展学生的注意力、观察力、记忆力等智力因素，调动了学生情感态度、兴趣等非智力因素。
】B、启发学生在这8个时间段中将会做的事情用It’s time for或It’s time to进行回答，在学生的回答过程中注意区别for和to的用法，课件呈现他们的不同用法，如：
For English class, for lunch, for PE class, for music class
To go to school, to go to bed, to get up
通过对比使学生明白for和to后面所跟的词是不一样的。
C、做Let’s check中的练习
2、小组合作自编对话
(课件呈现三组图)
要求四人小组自编一个两人对话，让学生通过练习，带上头饰进行表演，鼓
励学生自由发挥。
【通过四人小组的自编对话，充分体现了学生的自主合作精神，培养了与他人交际和沟通的能力，发挥他们的想象力和创造力，从而发展了学生综合运用语言的能力。
】
3、引入hurry和Oops
A、课件呈现两幅不同表情的头像让学生猜
B、Make a chant.
Hurry, hurry, the boy is hurry.
Oops, Oops, the boy Oops.
C、Act and guess
一个学生做表情，另外一个学生猜其含义。
4、Let’s act.
学生在教师的示范、指导和鼓励下，结合上面提供的情景画面，通过小组合
作，创编并表演。
5、Let’s talk.
课件呈现课文，学生读，分小组角色表演。
Step3: Consolidation
1、Let’s find out.学会用英语了解自已要观看的电影的场次、地点和时间，并做出选择。
2、结合学生感兴趣的节目，用英语说一说播出的频道和时间
【“学以致用”是教学的最终目的，也是任务型的精神所在。
这里通过让学生说说自己感兴趣的节目和播出时间，逐渐培养学生用英语表达的习惯。
】
板书
设计
作业设计1. Do activety books.
2.copy the new words .
3.read the new dialogue 3-5 times.
Unit 2 B Let’s talk
What time is it?
It’s 8:00 / 6:30.
It’s time to +动词(或动词短语).
It’s time For +名词(或名词短语).
教学反思
注重课堂老师与学生感情的交流，在课堂中要及时的通过各种渠道进行知识的转换，注重每个孩子的发言与表现，因为在有效的课堂中才是我们的教学新法，新的知识点层出不穷的地方。
这一点我做的还是有距离的。
也许是在开始的导入中孩子们的反映不是很好，我的情绪也就被影响了，所以在以后的过程中没有与大家形成一种默契，平时上课的活泼，开放，自由的课堂气氛跑的无影无踪。
而许老师的课让我震惊，就她所讲的一些新的知识点的形成我发现其中地方，在她引导学生回答“It’s 7 o’cloc k in the afternoon时，学生看完表后说到”It’s time for supper” 徐老师没有否定他，而是给了男孩极大的鼓舞，说道“Yes,you are very clever,dinner is supper.”我觉得是将过去所学得又与本堂得知识又了衔接，这是课前所没有预想到得很棒得导入。