教学随笔《教师的幸福密码》
幼儿园老师的幸福密码
幼儿园老师的幸福密码引言幼儿园老师是一个重要的教育角色，他们承担着培养和教育孩子的责任。
他们需要具备专业的知识和技能，同时还要关心、理解和爱护每一个孩子。
在这个充满挑战和压力的工作中，幼儿园老师的幸福密码是什么呢？本文将通过探讨幼儿园老师的职责、教育理念以及自我成长等方面的内容来揭示幼儿园老师的幸福密码。
幼儿园老师的职责幼儿园老师的职责是为孩子提供一个安全、温暖和有趣的学习环境。
他们要设计和实施具有启发性的教育活动，引导孩子发展各个方面的能力，包括语言、认知、社交和情感等。
同时，他们还要与家长合作，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园老师的职责是非常多样化和综合性的，需要全情投入和持续的努力。
幼儿园老师的教育理念幼儿园老师的教育理念是他们工作的核心和指导原则。
他们相信每一个孩子都是独特的，拥有自己的优势和发展潜力。
他们重视孩子的个体差异，鼓励孩子的独立思考和创造力。
幼儿园老师注重培养孩子的自信心和自主性，让他们在自我探索和尝试中成长。
他们认为幼儿教育不仅仅是传授知识，更要培养孩子的综合素质和良好的价值观。
幼儿园老师的自我成长幼儿园老师的自我成长是他们能够持续提供优质教育的关键。
他们需要不断学习和更新教育知识，了解最新的教育理论和方法。
他们可以通过参加培训课程、读教育相关的书籍和研究文章来提高自己的专业素养。
此外，幼儿园老师还可以通过与同行进行交流和合作来互相学习和分享经验。
他们可以组织专业发展活动和参加学术会议，以加强自己的专业能力和影响力。
幼儿园老师的心态和情感管理幼儿园老师的心态和情感管理是他们保持幸福的重要因素。
在工作中，他们会遇到各种挑战和困难，如孩子的不听话、家长的不理解和时间的限制等。
因此，他们需要具备一种积极、乐观和耐心的心态，以应对这些压力和困难。
他们可以通过与同事和家人交流，分享自己的情感和困惑，寻求支持和理解。
此外，他们还可以借助放松和调节情绪的方法，如运动、音乐和阅读等，来维持自己的幸福状态。
新华书店杯征文--幸福密码
幸福密码---读《教师职业幸福的秘密》有感幸福何在，谁动了我的幸福奶酪“渴望快乐，追求幸福”是每个人的目标。
但是，在物质条件优越的今天，在世风日下的今天，在金钱观、权力观日益高涨的今天，越来越多的人感受不到幸福，作为教师，我也很感到很累，有时候简直就是疲惫不堪---身累，心更累。
所带班级的课程都很紧，任务也很多，备课，上课，考试，批改作业，批改试卷，辅导落后的学生，还要完成学校安排的公开课，做电子备课等等，真是事务繁多。
更要命的，学校追求升学率，要学生的考试成绩，班级分数考的差，甚至评优、晋级都要受到影响，所以教师的心理压力都很大。
甚至于，感觉学校就像地狱一样！这些任务就像魔鬼一样！我常常感慨，人活着真累，真苦。
因此，常常在工作过程中，感受不到快乐，感受不到欢喜，更甚至使人沮丧、使人泄气、使人抱怨、使人倦怠。
在这种情况下，幸福从何而来呢？最近看了杨斌老师写的《教师职业幸福的秘密》一书，让我对教师的职业幸福有了全新的认识，同时也引发了我对幸福内涵的不断追思。
对幸福内涵的不同理解，对幸福标准的不同界定，都决定了对是否幸福这一问题的回答。
在杨斌老师看来，教师的职业幸福，是教师职业的魅力，是真情付出的回应，是善于创新的尝试，是面对光坏的坦然。
幸福转型，幸福如影随形教师职业幸福的秘密就是，把应付性的劳动转变成创造性的劳动，创造性的劳动才能获得职业幸福。
职业幸福从创造开始，教师的创造性劳动能激发教师的劳动热情和成功体验，从而产生愉悦和幸福的体验。
所以，教师能够成为创造型的教师，也就能够成为一个幸福的人。
如何做一个幸福转型的老师呢？那就要具备以下三点：一、思维具有灵活性，开放性，能够灵活有余地的方案，能够进行开放的思考。
二、尊重学生的独创性，培养学生的独立自主的能力，注意培养学生的自发性、主动性。
三、重视学生创造的过程，把有创造性的学生看做有希望的学生。
我现在迫切要摆脱多年以来困扰我的职业劳累和职业疲惫，要做一个全新的自己，做一个轻松、快乐、幸福的教师。
教师的幸福密码
教师的幸福密码作者：招敏来源：《文教资料》2012年第02期摘要：“幸福”对教师来说是很重要的，教师幸福，学生才会幸福。
作者结合教学实践，揭示开启幸福大门的四个密码：阳光心态、美丽微笑、享受课堂、善待自己。
关键词：幸福密码教师幸福近几年，我们经常听到“幸福指数”这个词，这是经济学家、社会学家衡量社会和谐程度的一个量化标准。
“你感到幸福吗？”已成为跟“你吃过饭吗？”一样的家常话。
到底什么是幸福呢？《辞海》的解释是：使人心情舒畅的境遇和生活。
但其实什么是幸福，没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩之情，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。
幸福感和幸福观都取决于人的生活态度、生活价值观和心境心态。
教师能时时处处感到幸福是很重要的，不仅仅影响他们的人生的快乐，更影响学生的快乐，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。
我想，如果一位教师能够得到教师职业特有的归属感，所产生的幸福就是无与伦比的。
对于我来说，当一名老师真的很幸福，因为我拥有了开启幸福大门的四个密码。
一、阳光心态教师的幸福感取决于教师的阳光心态。
入选2008感动中国十大人物的李桂林、陆建芬是苍茫大凉山、险峻彝山寨的乡村教师。
十年如一日地用幸福汗水教育学生，他们很平凡，但在平凡中成就了不平凡人生，成就了幸福的人生。
“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
”这是感动中国组委会授予李桂林、陆建芬的颁奖词。
试问，在物质条件上，我们和他们相比，我们不是幸福得太多了吗？在灵魂上，他们带给我们的是什么？是灵魂深处甘守清贫、默默奉献的高尚师魂，是最幸福的灵魂。
在参加教师团体心理集训时，我曾听到这样一个故事：有两人一同登山，其中一人每跨一步就埋怨一句：“这么高的山，什么时候才到顶呀。
”另外一个人每跨一步鼓励自己说：“我离山顶又近了一步。
”结果，埋怨者累得气喘吁吁没能登上山顶，鼓励自己的人却似脚下生风轻松到达顶峰，饱览无限风光。
教育随笔：做一名幸福的教师
教育随笔：做一名幸福的教师人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。
越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。
近几年，我们经常听到一个词“幸福指数”。
经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。
教师的幸福也称教育幸福。
教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。
我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。
我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。
”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是年青的心态。
我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。
所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。
让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。
教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。
相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。
幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤善待学生──努力做一个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。
可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待自己──别跟自己过不去。
教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。
如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
小学老师的幸福密码
• 如果人生纯属辛劳，人就会仰天而问：
• 难道我所求太多以至无法生存？
• 是的，只要良善和纯真尚与人心为伴，
• 人就会欣喜地用神性来度测自己。
• 神莫测而不可知？神湛若青天？
• 我宁愿信奉后者。
• 神本是人的尺规，
• 人充满劳绩，但还诗意地栖居于大地上。
•
——（德国）荷尔德林
• 辛劳的小学语文教师，为何不能向世人说 的那样：诗意的栖居于语文的大地上 ？
• 付出本身也是一种幸福。虽然伴随着付出 的是艰辛、汗水、寂寞甚至还会有痛苦， 但作为一种追求的过程她隐含着甜蜜和幸 福。
• 语文老师多情，语文老师感性，语文老师 灵动，语文老师最幸福！与语文结缘，漫 步语文殿堂，尽享语文之美，心灵得以净 化，品位得到提升。
• 几年、十几年、二十几年，甚 至更多时间的语文教学，虽不曾有 过于显赫的成绩，却拥有精神的富 足；生活忙碌但不庸碌，做人低调 但不低俗，工作平凡但不平庸。拥 有一份恬淡的心境，“看庭前花开 花落，望天上云卷云舒。”这种情 趣、这份洒脱就是一种难得的幸福。 简单、朴素，但却那样的真实、感 人,也不朽。
解读小学语文教师的幸福密码
火炬实小 何冬梅
“幸福是什么？是孩子偎依在妈妈温暖 怀抱里的温馨，是轻轻依靠在恋人宽阔肩 膀上的甜蜜，是母亲抚摸儿女细嫩皮肤的 慈爱，是我们注视父母沧桑面庞泛起的深 深敬意……”
——《破解幸福密码》毕淑敏
人活着最主要的目标，就是让自己幸福。
而且只有自己幸福了，才能让周围的人幸福。
• 教师的幸福从哪里来？ • 从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来， • 从沟通与合作中来，从反思与研究中来。
• 仁爱与豁达是教师幸福的容器，沟通与合 作是教师幸福的桥梁，反思与研究是教师 幸福的通道。
《教师职业幸福感的秘密》读后感
《教师职业幸福感的秘密》读后感
细细品读杨斌老师所撰写的《教师职业幸福感的秘密》，可以说有所思，也有所获。
时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近二十年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光。
回忆点点滴滴中的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。
工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。
记得一位教师说过这样一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的。
”这句话在工作多年以后的我看来是事实，所以，我觉得我们教师的幸福感植根于学校之中，需要大家共同的维护才能形成。
“幸福，原来可以和教师职业如影相随。
”这是出现在《教师职业幸福的秘密》封面的一句话。
让我们都成为一个幸福的人吧，一个有幸福感的教师，幸福地生活，幸福地工作吧!。
教师的幸福密码
教师的幸福密码作者：贺国平来源：《教师·上》2020年第09期摘要：教师承担着传承文明的神圣职责，是学生身心健康成长的引路人，因此教师的幸福至关重要。
甚至可以说，只有幸福的教师才可以教出幸福的学生。
文章总结作者30多年的教育教学经验，提炼出教师的三个幸福密码：爱自己是爱教育的前提;经营和谐的亲密关系;追求卓越的职业生涯。
关键词：师爱;幸福密码;师生关系中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-18 文章编号：1674-120X（2020）25-0008-02一、什么是教师的幸福？据《现代汉语词典》：幸福，是使人心情舒畅的境遇和生活。
古希腊思想家亚里士多德曾说：“快乐是人生的意义和目的，幸福是人类存在的最终目标。
”笔者认为，教师首先是人，教师的幸福首先是一种作为人的庸常的幸福，在此基础上，再去谈教师的职业幸福，才可以避免让教师陷入“红烛”“春蚕”般过度的自我牺牲的境地。
教师把自己照顾好，把家庭经营好，在此前提下，把属于自己的那门课教好，把学生的管理工作做好，并且不断学习，不断探究，提升教育教学技能与艺术，与学生一道终身成长。
这样，教师才算是找到了人生的幸福，同时也给学生做出了幸福人生的榜样。
二、作为教师，您幸福吗？大家对三个工人砌墙的故事耳熟能详：三个工人在砌一堵墙。
有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。
”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。
”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一座新城市。
”十年后，第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师;第三个人呢，是前两个人的老板。
为什么三个人后来的境遇差别这么大？跟他们砌墙时的心态有关，跟他们感受到的砌墙带给他们的幸福程度相关。
笔者曾在多个教师微信群做过教师幸福感的调查，结果显示，绝大多数教师的幸福感很强，有快乐的日常生活体验，且把教书育人、看着学生健康成长当作最大的人生快乐。
做一个幸福的教师随笔
做一个幸福的教师随笔教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。
下面是小编为大家整理的“做一个幸福的教师随笔”，欢迎大家参阅，更多资讯尽在实用资料栏目!做一个幸福的教师随笔(一)幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，人生才是快乐和阳光的。
追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。
可作为一名普通的人民教师---幸福在哪里?对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
那么教师如何去感受幸福呢?要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台。
营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，我们就会少许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。
但要让学生感恩我们，我们就必须会感恩学生、呵护学生、尊重学生。
要懂得研究教学。
把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。
应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。
心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。
我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。
我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。
这也许正是所谓天长地久的幸福吧!做一个幸福的教师随笔(二)人生在世, 匆匆几十年. 幸福最重要. 世间总有公道, 付出总有回报, 说到不如做到, 要做就做一个幸福的老师. 而“幸福”二字如何诠释，曾记得，有位校长说过：学生也许记不住校长什么名字，什么模样，但绝对会记班主任，记住任课老师，这就做被记住的老师，是幸福的被记住还是因怨恨而被记住，这就要看我们如何做老师了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学随笔
教师的幸福密码
幸福地生活和工作，是广大教师一生的梦想和追求。
然而，现实生活中能真正感觉自己幸福无比的教师却寥寥无几。
为什么教师薪酬、地位提高了，职称评定有盼头了，教学条件不断改善了，教师的幸福指数却依然没有明显提高呢？究其原因，笔者认为是人们没能真正理解、感悟幸福的真谛，没能真正破解幸福密码，故而缺乏幸福感。
教师的幸福是什么呢？不同的人有不同的观点。
有人说：“教师每年享受寒暑假两个假期，挺幸福的。
”也有人说：“现在的教师每天只有几节课，挺清闲、挺自由的。
”不管怎么理解，我认为教师的真正幸福来自教育教学工作，来自课堂教学，来自学生的成长及收获。
优秀是比较出来的，幸福的本质是不需要比较的。
幸福比优秀更重要，因为幸福是一种生活的方式和态度，它并不取决于外部的事物，而更多是依赖自己主观的感觉。
得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。
广大教师只有不断破解幸福密码，才能真正感悟、享受教育的幸福。
一、善待自己，身心健康
培根说：“健康的身体是灵魂的客厅，病弱的身体是灵
魂的监狱。
”人生最大的幸运是平安，最大的财富是希望，最大的资本是健康。
人一旦失去健康的身心，一切都是空谈，一切都是枉然。
我们经常听说某某教师以校为家，爱生如子，工作勤勤恳恳、任劳任怨，积劳成疾，更有甚者晕倒讲台，离开他心爱的教育岗位。
当听到这样的噩耗信息，作为教育工作者的我们心里是无比的伤感，无比的震惊。
这些优秀教师的职业精神无疑是值得我们学习敬佩的，但是他们的优秀往往是以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价“换”来的，在令人感动之余，却没有一丝舒服、舒心的感觉，留下的只是遗憾、惋惜和同情。
当今的教育，人才辈出，没有任何一所学校，一个班级离开了谁就耽误教学工作。
因此，教师请善待自己的身体，树立良好的生命意识，养成良好的工作、生活习惯，有病及时医治，不拖、不等，坚持每年至少全面体检一次，更不能怕耽误学生课业而放弃及时治疗。
否则，就真的变成生的伟大，死的光荣了。
健康的身心是我们创造幸福生活，享受美好人生的基础。
健康，不仅是身体健康，更重要的是心智的健康。
教师应善待自己，掌握一定的心理调适方法，始终维护自我心理健康。
首先，教师要学会自我调节情绪，保持平衡的心态，保持积极乐观的情绪，千万别因为我们的情绪伤害到学生的心灵。
要有知足者常乐的思想。
其次，要用宽容、海纳百川
的心态对待周围的一切。
“人非圣贤，孰能无过？”把困难、挫折当作幸福路上的小插曲，经常换位思考，将心比心，宽容和谅解学生，理智地处理问题。
另外，教师要树立“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念，积极参加各种文体活动，始终把身心健康放在第一位，充分利用双休日、各种节假日等闲暇时间进行自我保健、娱乐、健身等活动，无论何时何地善待自己，给心灵适当的放放假，努力做一名身心健康的幸福教师。
二、阳光心态，静待花开
阳光心态是一种健康的、积极的、充满爱心的、温暖人心的为人处事的态度。
阳光心态是幸福的保证，静待花开是一种最美好的愿景。
幸福，源于心态；不幸福，也是源于心态。
教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生活的重要组成部分。
职场一句流行话：做你所爱的，爱你所做的。
既然选择了教师这个职业，为何要轻视自己，让自己整天怨声载道，忧愁满腹呢？许多事例证明：幸福的教师都有一颗阳光心态，阳光心态成就人生，消极的心态则毁灭人生。
李白有一句诗：“空长灭征鸟，水阔无还舟。
”不是天上没有飞鸟，而是万里晴空，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有小船，而是烟波浩渺，一两只小船显得微乎其微了。
这是胸襟，也是心态。
从某种意义上说，拥有好心态，便拥有了幸福。
身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？英国著名文学家狄更斯就曾说：“一种健全的心态，比一百种智慧更具力量。
”尽管教师目前还不是一个最具有魅力和最富吸引力的职业，但它无疑是一个高尚而体面的职业。
教师应该用阳光心态善待每一名学生。
急学生所急，想学生所想。
学会换位思考问题，真正把学生的成长进步放在第一位。
用阳光心态点燃学生的激情，用阳光心态沐浴学生的心灵，努力做一名积极乐观、开朗豁达、奋进求真的幸福教师。
三、心中有爱，眼中有生
教育不是简单的知识技能的移植，而是生命与生命的交融。
教育之道，首先在一个“爱”字。
对教育、对学生发自肺腑的、真挚朴实、虔诚执著的爱，这是构筑教师教育高地的根基所在。
教师对教育的爱，核心表现为对学生的爱。
有爱才有真教育，爱学生才能慧眼独具，发现学生的潜在优势，点燃他们的智慧火花，唤醒他们的向上激情。
优秀的教师，幸福的教师总是善于用爱培养爱，用爱传递爱。
有时，教师充满爱意的一句话、一个拥抱、一项小奖励甚至一个鼓励的眼神都会使学生体会到一种友善、诚挚的关爱。
因为教师心中有爱，眼中有学生，从此，教育的优雅与情趣就慢慢地体现出来，于是心与心开始碰撞，幸福的花儿就会开放，教育的幸福就由此开始。
没有爱就没有教育，教师要努力用自己的爱去感化、激励、包容、引导学生，在爱的氛围中教书育人，追求卓越。
冰心曾说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不悲凉。
”因为教师心中有爱，眼中有生，再大的困难也能克服，再多的烦恼也能驱赶。
所以心中有爱，眼中有生是幸福教师的添加剂。
四、享受课堂，焕发童心
教师最大的幸福，就是看到学生的成长与进步。
而学生的成长与进步更多是在课堂学习活动中表现出来。
我们常常有这样的感受：当我们上好一节优质课后，身心就会轻松、愉悦，快乐起来。
课堂上，老师与学生能融为一体，师生互动，生生互动，浑然不觉一堂课结束了，通过课堂活动，学生不仅学到知识，而且体验到成功、快乐。
在这样的课堂里，师生的关系是和谐的，是开放互动的，没有浅薄，没有狭隘。
童心、童趣、童真洗涤着我们教师的灵魂，我们被学生的青春气息滋养着，焕发童心，我们收获的是职业特有的“快乐财富”，我们感到无比的幸福。
有人说：教师的快乐来自课堂，教师的幸福来自课堂，这句话是非常有道理的。
因为课堂始终是教师重要的生命舞台，一个懂得享受上课、享受课
堂研究的教师，教学便自然会成为其得到幸福、享受幸福的重要舞台。
全国优秀班主任窦桂梅老师曾说：“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些孩子，因为他们，我的生活和生命才更加充实。
”课堂教学是教师与学生进行富有教育价值的交往与对话的良好途径。
它见证着、影响着、推动着学生的生命成长。
所以教师要养成经常阅读教育名著的习惯，多听一些专家讲座，转变自己的理念，在课堂实践中不断改进教学方法，努力打造精彩课堂，让课堂焕发出生命的活力，珍惜并享受课堂的乐趣，做一名最自信、最幸福的教师。
五、专业成长，快乐生活
教师的幸福来自教师的专业成长。
陶行知说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。
教师的专业成长即教师的专业发展，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练，获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。
教师专业素养的核心是专业心态，即人生态度。
教师的幸福取决于教师的专业心态。
“人生是一项自己做的工程”。
教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸
福。
这种发展不仅意味着教师教育能力的增强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。
“人是靠精神站立的，又是靠才能行走的。
”不快乐的老师很难教出快乐的学生，不快乐的教师也很难享受美好的生活。
我们要做快乐的、热爱生活的教师，在注重专业发展的同时，关爱亲人，享受美好生活带来的满足感，让思想轻盈地飞翔，让心中永远洒满灿烂的阳光。
总之，教师的幸福就是安心享受教育，于悄无声息中，似春雨滋润万物般打开学生的心门。
用爱为学生点燃信念之灯、希望之灯，心甘情愿地付出，无怨无悔地耕耘，乐此不疲地工作，快快乐乐地生活，这就是教师的幸福密码。