教研简报2013年第13期(我市2013年小学科学优质课评选获
小学科学教研活动简报
小学科学教研活动简报小学科学教研活动简报（精选10篇）小学科学教研活动简报篇1一、加强教研组组风建设。
按规定，科学教研组必须做到期初，组里有计划，人人有计划，期末组里有总结，人人有总结，每项活动有记载。
我们在新时期、新形式下，及时认真学习了党和国家的教育方针、政策;认真学习新课标，新理念，切实指导自己的教育、教学活动。
我们严格贯彻教育局有关政策、规定，面向全体学生，教学和实验工作有效扎实;循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，掌握好最基础的科学知识、技能。
这些是我们科学教师的共同目标。
二、有序进行常规教学。
每学期初，我们教研组集体进行新课程标准学习，大家先自学，然后互相交流，互谈感受，结合自己所任教的年级教材，明确自己所教教材内容和要求，制订好相应的教学计划，为有序开展教学工作打下良好的基础。
根据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。
工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性。
经常开展集体备课，要求在课后有教后感，以便和其他教师进行交流。
课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养能力为重点。
教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。
科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位，这些有了，知识自然而然就掌握了。
我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念下的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。
根据我们所教学科的特点，我们要求学生进行小实验、小论文、调查报告等，口头的、书面的、动手的、观察的，形式不限。
考核这块，我们要求做到备课适当超前，教研组教师互查，学校抽查想结合，对检查结果有记录，及时反馈给任课教师。
三、加强校本化培训，保证高质量的研究。
高素质的教师是科学教学的中坚力量，担负着培养学生科学兴趣，自主体验自主创新的过程，发展科学创新的重要使命，也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。
小学科学组教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高小学科学教学质量，提升教师的专业素养，我校小学科学组于近期开展了一系列教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，加强教师之间的交流与合作，提高科学课堂教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，针对近期教学内容，各年级科学教师共同研讨教学重难点，制定教学方案。
在备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
2. 听课评课为了提高教师的教学水平，小学科学组组织开展了听课评课活动。
活动期间，各年级教师分组进行听课，课后进行评课，共同探讨教学过程中的优点和不足。
通过听课评课，教师们相互学习、取长补短，不断提高自己的教学能力。
3. 专题讲座为了拓宽教师们的视野，提高科学素养，我校邀请了资深科学教师进行专题讲座。
讲座内容涉及科学教育的发展趋势、科学教学方法、实验技能等方面。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了新的思路。
4. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，小学科学组组织了一次教学观摩活动。
活动中，优秀科学教师展示了精彩的课堂教学，其他教师观摩学习，共同探讨教学策略。
观摩活动为教师们提供了一个展示自我、相互学习的平台。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过集体备课、听课评课等活动，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了明显提高。
2. 教学方法更加丰富。
教师们在教研活动中不断尝试新的教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学效果明显改善。
通过本次教研活动，我校科学教学质量得到了明显改善，学生的科学素养得到了提高。
四、活动反思1. 加强教师之间的交流与合作。
在今后的教研活动中，我们要继续加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 注重教学实践。
教研活动要紧密结合教学实践，将理论应用于实际教学中，提高教学效果。
2013年职称评定成绩
猴场镇中心学校近四年教师绩效考核成绩（村小）
2009——2010 2010——2011 2011——2012 姓名 学校 总成绩 姓名 学校 总成绩 姓名 学校 总成绩 刘颖 倮末小学 48.5 刘颖 倮末小学 52.5 刘颖 倮末小学 59.8 杨孝龙 团结小学 45.5 杨孝龙 团结小学 46.45 周德江 巴西小学 38.65 周德江 巴西小学 47.7 刘春 葡萄小学 52.5 刘春 葡萄小学 38.65 刘春 葡萄小学 45.7 李广琴 联合小学 47.5 李广琴 联合小学 60.75 李广琴 联合小学 35.25 罗金利 团结小学 25 罗金利 团结小学 53.5 罗金利 团结小学 40 姚颖 倮末小学 48 姚颖 倮末小学 47.5 姚颖 倮末小学 31.8 李永红 人民小学 26 李永红 人民小学 46.7 龙宪友 中营小学 27 龙宪友 中营小学 27.5 龙宪友 中营小学 60.4 叶宁 倮末小学 48.4 叶宁 倮末小学 38 龙静苹 中营小学 46 龙静萍 中营小学 20.15 龙静苹 中营小学 50.25 马飞 人民小学 45 马飞 人民小学 29.5 马飞 人民小学 35.3 2012——2013 姓名 学校 总成绩 刘颖 倮末小学 26.52 杨孝龙 团结小学 47.06 周德江 巴西教学点 50.38 刘春 巴西教学点 45.12 李广琴 联合小学 37.98 罗金利 团结小学 60.44 姚颖 倮末小学 49.51 李永红 人民小学 59.67 龙宪友 中营小学 61.42 叶宁 倮末小学 45.10 龙静苹 中营小学 50.71 马飞 人民小学 55.69 管丽萍 倮末小学 41.16 陈体云 团结小学 41.12 罗雯耀 巴西教学点 51.27 曾晓婵 葡萄小学 59.72 王鑫 桥梁教学点 43.63 王霞 团结小学 47.12 李继明 中营小学 36.71 马滇龙 桥梁教学点 26.28 彭光华 巴西教学点 45.97 王俊 人民小学 57.62 陈兴亮 中营小学 32.67 余自义 联合小学 36.40 龚江 联合小学 40.67 阳宋林 团结小学 50.84 蔡静 倮末小学 36.12 刘翠莲 人民小学 53.70 王文志 人民小学 37.00 靳如军 葡萄小学 58.58 代成文 中营小学 52.48 姓名 刘颖 杨孝龙 周德江 刘春 李广琴 罗金利 姚颖 李永红 龙宪友 叶宁 龙静苹 马飞 管丽萍 陈体云 罗雯耀 曾晓婵 王鑫 王霞 李继明 马滇龙 彭光华 王俊 陈兴亮 余自义 龚江 阳宋林 蔡静 刘翠莲 王文志 靳如军 代成文 近四年成绩综合排名 学校 总成绩 名次 倮末小学 46.83 团结小学 46.34 巴西教学点 45.58 巴西教学点 45.49 联合小学 45.37 团结小学 44.74 倮末小学 44.20 人民小学 44.12 中营小学 44.08 倮末小学 43.83 中营小学 41.78 人民小学 41.37 倮末小学 41.16 团结小学 41.12 巴西教学点 40.82 葡萄小学 40.74 桥梁教学点 40.18 团结小学 40.11 中营小学 39.89 桥梁教学点 39.74 巴西教学点 38.32 人民小学 38.19 中营小学 38.12 联合小学 38.11 联合小学 38.06 团结小学 37.96 倮末小学 37.52 人民小学 37.38 人民小学 37.00 葡萄小学 36.88 中营小学 36.77 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
湖北省2013年中小学教育科研论文评选获奖名单
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45 农村留守学生的情感教育问题研究 关心帮扶学习困难生，构建和谐愉悦的学 46 习环境 47 特色学校文化的育人功能 48 经典诵读，滋养生命 49 春来草自青 50 慢慢走，好好地欣赏 51 221模式下的班主任管理素养初探 52 照着葫芦也能画出好瓢 53 以和谐维护本真 54 追求智慧课堂 高中生英语完成句子常见错误分析及教学 55 思考 56 构建小学数学高效课堂 57 浅谈班主任如何开展好主题班会 58 单亲家庭学生幸福感的研究 农村小学语文教学中朗读的常见问题及对 59 策 60 以生为本，提高物理课堂教学效率 61 举一反三中的“一” 62 对中学数学课堂教学模式的认识与思考 63 浅谈新课改中生物说题教学 64 享受思想品德课堂的“五味”生活 65 如何培养小学生健康的人格 关注个体差异， 实施分层教学，提高英语 66 听力教学效率 67 浅谈阅读教学中学生概括能力的培养 68 信息技术与幼儿沙画课整合的实践与思考 69 试论情感教育在初中英语教学中的运用 70 把课堂还给学生 71 必修—化学课堂习题有效性的必要性 72 学校如何开展活动进行诚信教育 73 小学数学课堂教学中师生互动 74 培养中学生文言文阅读能力研究 75 对教师专业化成长的思考 76 对比诵读，感悟宋诗理趣 77 农村初中英语词汇教学方法探究 适合外来务工人员随迁子女英语课堂模式 78 探究 79 如何消除九年级学生学习数学的心理障碍 浅析少儿在羽毛球学习中易出现的错误及 80 影响因素 81 让孩子享受读诗的快乐 82 在新课改下高中物理导学练模式研究 83 数学不只是数数那么简单 进城务工人员随迁子女教育存在问题及学 84 校对策 85 多元开“天窗”，尊重学生感悟 86 因为爱，所以爱 87 拨动偏常生的心弦 88 让学生成为主人
科学教研组活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升科学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校科学教研组于2023年3月15日组织开展了主题为“探究科学奥秘，共筑教学梦想”的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进科学学科的全面发展。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，教研组成员首先进行了集体备课。
本次集体备课的主题为“光的传播”，由经验丰富的教师张老师主持。
张老师首先分享了“光的传播”这一课题的教学设计思路，随后，各位教师就教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行了深入讨论。
在讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多宝贵的意见和建议。
张老师根据讨论结果，对教学设计进行了调整和完善，确保了教学内容的科学性和趣味性。
2. 课堂教学观摩集体备课结束后，张老师代表教研组进行了“光的传播”课题的课堂教学展示。
张老师的课堂设计新颖，教学方法灵活，充分调动了学生的学习积极性。
课堂上，学生们积极参与，通过实验、讨论等多种形式，深入理解了光的传播原理。
观摩课后，教研组成员对张老师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，张老师的课堂氛围活跃，教学效果显著，为其他教师提供了良好的示范。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，教研组邀请了市教科所的科学教研员李老师为全体教师做了题为“科学课堂教学的有效策略”的专题讲座。
李老师结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）明确教学目标，把握教学重难点；（2）创设情境，激发学生学习兴趣；（3）注重实验探究，培养学生的科学素养；（4）运用多媒体技术，丰富教学手段；（5）加强师生互动，提高课堂效率。
讲座内容丰富，实用性较强，使在场的教师受益匪浅。
三、活动成果通过本次教研活动，科学教研组取得了以下成果：1. 教师的教学水平得到了提升，教学设计更加科学合理，教学方法更加灵活多样；2. 学生对科学学科的兴趣得到了激发，课堂参与度明显提高；3. 教研组成员之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
科学教研课活动报道(3篇)
第1篇近日，我校科学教研组组织开展了为期一周的科学教研课活动。
本次活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动我校科学教育的深入开展。
以下是本次教研课活动的报道。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育在素质教育中的地位日益凸显。
为适应新课程改革的要求，提高我校科学教育的质量，我校科学教研组决定开展此次教研课活动。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 推动科学教育在我校的深入开展，提高学生的科学素养。
三、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了8节科学课，涉及小学、初中、高中三个年级段。
授课教师们精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃，教学效果显著。
2. 评课研讨课后，教研组组织开展了评课研讨活动。
授课教师首先对自己的课堂教学进行了反思，然后其他教师针对课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
3. 教学经验交流活动中，部分经验丰富的教师分享了他们在科学教学中的心得体会，如如何激发学生的学习兴趣、如何运用多媒体技术辅助教学等。
这些经验为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学设计比赛为提高教师的教学设计能力，本次活动还开展了教学设计比赛。
参赛教师充分发挥自己的创意，设计出了一系列具有创新性的教学方案。
比赛结果将在后续活动中公布。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过观摩、研讨和经验交流，教师们掌握了更多的教学方法和技巧，提高了自己的教学能力。
2. 教师之间的交流与合作得到加强。
在活动中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
3. 学生科学素养得到提升。
通过参与教研课活动，学生的科学兴趣得到激发，科学素养得到提高。
五、活动总结本次科学教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校将继续开展此类活动，为提高科学教育质量、培养高素质人才贡献力量。
小学科学教研活动总结（三篇）
小学科学教研活动总结一、活动目的和背景科学教研活动是小学科学教育的重要组成部分，旨在提高教师的科学素养和教学能力，为学生提供更好的科学学习体验。
本次科学教研活动主要针对小学科学教师，通过交流和分享教学经验，促进彼此的成长和进步，提高教师的科学教学水平。
二、活动内容和方法1. 活动内容本次科学教研活动主要包括如下内容：（1）教学方法的分享：教师们分享了各自在科学教学中使用的有效教学方法，如探究式教学、问题导入法、分组合作学习等。
大家就各种方法的优缺点进行了深入的讨论，并分享了一些成功的案例。
（2）教学资源的分享：教师们分享了一些科学教学的资源和工具，包括课件、实验器材、模型等。
大家互相借鉴和交流，从而丰富自己的教学资源库，提高科学教学的可操作性。
（3）案例教学的展示：教师们根据自己的教学实践经验，进行了案例教学的展示。
通过具体的案例，向大家介绍了如何设计科学实验和活动，如何引导学生提出问题和解决问题，如何培养学生的科学思维和实践能力等。
2. 活动方法本次科学教研活动采用了多种方法来进行交流和分享：（1）座谈交流：在座谈会上，教师们就科学教学中的问题和困惑进行了深入的讨论，共同探讨解决方法，并给予建设性的意见和建议。
（2）小组合作：在小组活动中，教师们根据自己的专业特长和教学经验组成小组，就特定的科学教学主题进行讨论和研究，共同探索实践教学的可行性和有效性。
（3）观摩课堂：教师们参观了一堂优秀的科学课堂，观摩了老师如何引导学生进行实践探究和问题解决，学习了一些优秀的教学方法和策略。
三、活动效果和收获1. 效果总结通过本次科学教研活动，取得了如下效果：（1）交流和分享教学经验：教师们通过交流和分享自己的教学经验，相互启发和借鉴，帮助大家更好地了解科学教学的要点和难点。
（2）拓宽教学思路和方法：教师们从其他教师的教学方法和思路中学习，拓宽了自己的教学思路，丰富了自己的教学方法，有利于提高科学教学的质量。
小学科学教学竞赛活动简报1
小学科学教学竞赛活动简报一、活动概述为了提高小学科学教师的教学水平和创新能力，促进科学教育的交流与发展，我校于近期成功举办了一场小学科学教学竞赛活动。
本次活动吸引了众多小学科学教师的积极参与，通过精彩纷呈的教学展示和深入的交流研讨，取得了圆满成功。
二、活动背景在当前教育改革的背景下，科学教育作为培养学生创新能力和科学素养的重要途径，越来越受到重视。
为了激发学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养，我们组织了这次小学科学教学竞赛活动，旨在通过竞赛的形式，推动科学教学方法的创新和实践。
三、活动流程1.报名阶段：活动面向全校小学科学教师开放报名，教师们积极响应，纷纷报名参加。
2.初赛阶段：参赛教师根据抽签顺序进行课堂教学展示，评委团根据教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评分。
经过激烈角逐，评选出若干名优秀选手进入决赛。
3.决赛阶段：进入决赛的选手们进行更高水平的课堂教学展示，评委团进行更加严格的评分。
同时，还邀请了业内专家进行点评和指导，帮助选手们进一步提升教学水平。
4.颁奖典礼：经过激烈角逐，最终评选出一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖若干名，并举行了隆重的颁奖典礼，对获奖选手进行了表彰和奖励。
四、活动亮点1.教学方法创新：参赛教师们在课堂教学中注重教学方法的创新，采用了多种教学方法和手段，如实验教学、探究学习、合作学习等，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
2.教学内容丰富：参赛教师们精心准备了丰富的教学内容，涵盖了生物、物理、化学等多个领域，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
3.互动性强：课堂教学中，参赛教师们注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表观点，营造了良好的课堂氛围。
4.专家点评指导：活动邀请了业内专家进行点评和指导，为参赛教师们提供了宝贵的建议和指导，帮助他们进一步提升教学水平。
五、活动意义本次小学科学教学竞赛活动不仅展示了小学科学教师的教学水平和创新能力，也促进了科学教育的交流与发展。
通过竞赛的形式，激发了教师们的教学热情和创造力，推动了科学教学方法的创新和实践。
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教研简报2013年第13期（我市2013年小学科学优质课评选获奖情况通报）
发布人：张盛晟发布时间：2013-5-17 点击：810
二〇一三年第13期(总计299期)
仁怀市教育和科学技术局教研室 2013年4月12日
我市2013年小学科学优质课评选获奖情况
通报
为了交流我市小学科学课程改革的教学经验，解决课改中出现的疑难课例，促进教师专业发展，提高教育教学质量，我市于4月8日至12日在中枢三小举行了小学科学优质课竞赛。
12日下午，科学各位评委和全体赛课教师在中枢三小实验室举行了颁奖仪式。
颁奖仪式由城北小学教科主任陈隽主持；中枢一小教科主任雷贺、中枢三小刘勇对本次赛课课堂进行点评，并对课堂教学做了培训；荣获一等奖的教师分别在会上进行了说课；教研室教研员张盛晟对本次活动进行总结。
通过总结，本次赛课课堂呈现以下亮点：
1、参赛教师基本素质高。
各位参赛教师在授课过程中表现的解决问题、处理问题的能力很高，教学理念先进灵活，面向全体，在基本功、技能及实验操作方面展示出了教师的综合能力。
2、精心设计教学课堂。
教师的准备十分充分，不仅备教材备学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心。
3、教学过程精致。
纵观整个过程，每一个问题，每一
个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
科学是一门比较年轻的学科，专业化强，知识涉及多个领域，可是我们缺乏专业的科学教师，大都是教师兼课，没有得到足够的重视，科学教师老龄化严重，年轻教师又太年轻，缺乏科学研究的领头雁，对教材的解读和教学策略的应用都有很多问题急待改进，希望对以下两个问题引起各校的重视：
1、对“课标”的领悟不够。
课程改革以来，教师的教育理念有所转变，教学方式方法也做了改进。
但很多教师观念的转变还是不够、课堂驾驭能力有限、不敢大胆放手组织学生学习和动手、为学生提供的实验操作材料太少、教师“满堂灌”现象普遍、组织学生活动形式化及活动实效性不强等问题。
2、个别教师的专业素养有待提高。
在课堂教学中出现很多的问题，是教师专业素养问题。
例如：教师的课堂语言必须做到简洁、清晰，让学生听明白。
课堂教学问题的设臵应当引起学生的思考，教师要重视课堂教学特色探索，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，把习惯培养贯穿到每一堂课中。
这些都需要教师在平时教学中不断的自我完善。
总之，通过这次活动，取得了很多成绩。
参赛教师有了科学教学的思考，对今后的教学有了很大的帮助。
附：获奖教师名单
一等奖
韩中丽（中枢一小）杨建萍（中枢三小）
辜国旭（城北小学）
二等奖
范怀珍（苍龙小学）熊伟（大坝小学）
卢明强（喜头小学）胡晓燕（周林学校）
唐宗平（长岗小学）高茂婵（盐津小学）
令狐顺彩（鲁班一小）蔡蛟（火石岗小学）
三等奖
谢敏（五马小学）聂美（合马小学）
张吉珍（中枢三小）简家伟（实验小学）
李洪维（中枢二小）胡贵启（坛厂小学）
袁华飞（后山小学）何兴（二合小学）
涂学才（茅坝一小）赵霞（茅台一小）
田少飞（高大坪小学）徐洪跃（学孔小学）
张绍俊（龙井小学）吴鹏（三合一小）
钟会（九仓小学）陈云凯（沙滩学校）
（教研室）。