死亡诗社英雄分析
影视作品鉴赏--死亡诗社人物分析
影视作品鉴赏--死亡诗社人物分析托德·安德森安德森在影片大部分的时间都是非常沉默的，长相也很普通，在众多的学生当中很难辨认（我也是花了很长时间才把他从众多的学生当中区分开来），属于威尔顿学院中非常典型的学生，刻苦，平庸。
然而他的改变也是最大、最让人感到欣慰的，这是对威尔顿学院模式化教学的一种反抗，也是一种反思。
安德森从一开始转来威尔顿学院就被赋予厚望。
他一直低着头，有时甚至有点不知所措，表明他没什么自信。
校长告诉他，他的哥哥曾是这个学校最优秀的学生之一，因此他也承受了很大的压力。
他一开始给人的印象是“像个木瓜一样”。
而事实确实如此。
沉默寡言，与周围的同学似乎有点气场不和。
室友和同学们相互嬉笑聊天的时候，他还是一个人默默地整理东西，背对着镜头，以至于他们好像都把安德森给忘记了，他们讨论了一会儿才忽然想起来要做一下自我介绍，而且是由室友尼尔来告诉他的同学们“这是托德。
安德森”。
而同时安德森的哥哥这个著名的优秀生又一次被提及，可以看出安德森的内心是非常不爽的。
可是他依然还是沉默。
同学们热情的邀请安德森一起参加读书小组，他也是只说了一句“谢谢”，并且专心的在对表，这也可以看出他个性中的严谨、小心、认真，他决定要努力学习，也许是想尽量的缩小和传说中的哥哥之间的距离。
事实上，安德森确实是非常努力地在学习，甚至有时候有些古板。
在澡堂里，大家都热热闹闹的在洗澡，而他一个人穿着衣服坐在窗台上，也不跟别人交流，不知道他不洗澡来澡堂干什么，可能是默默地洗完了然后等人，说明安德森其实还是蛮单纯善良的。
尼尔问他要不要晚上参加学习小组，而他的却因为要做历史作业而拒绝掉了，太可惜了，学习小组也是学习，做作业也是学习，难道是觉得学生自己组织的学习小组不是学习，说明他的古板。
而安德森的古板和保守让他在基廷老师的文学课上吃了苦头。
他是那种一板一眼跟着老师走的小朋友，老师说什么都当成圣旨一样的去执行，老师在黑板上写什么更加是完完全全一摸一样的抄下来，没什么自己的想法。
分析影片《死亡诗社》主要人物与其对教育的启示
分析影片《死亡诗社》主要人物与其对教育的启示作者：董瑜慧来源：《速读·下旬》2018年第10期一、引言电影讲述一位名叫基廷的教师在一所比较传统的学校用不同的教育方法教授学生，他鼓励学生们释放自己的思想，体会诗歌的优美和生活的意义。
影片还描绘了不同性格的学生们的成长，本文着重分析其中的人物并分析其对教育的启示。
二、电影解析1.从教师的角度——思想解放者与封建应试教育学校的矛盾影片中基廷的到来给这所守旧的学校带来了新鲜的血液。
基廷先生一出场就是吹着口哨带领学生走出教室，在历届学生的展厅上课。
这是基廷给大家上的第一节启蒙课程。
他首先让皮兹读了一首诗句：“花开堪折直须折，时光易逝，今日轻绽浅笑的花朵，明日便将凋零。
”他说因为我们都会死去，成为虫子的食物，所以要“及时行乐”。
“哦，船长，我的船长！”他让学生们喊他船长，正是因为他相信，他可以带领大家，让他们成为世界的水手，游遍所有的港口，解放身体和心灵。
他让学生把书的导论部分撕掉，是因为他觉得诗是不能够被任何东西衡量的，他说：“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。
没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。
但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。
”他让学生们站在桌子上去，告诉他们用不同的角度去看事情，然后要努力找到自己的声音，不能一味只轻信别人——要用批判性的思维去思考问题。
基廷所做一切都与传统的教育背道而驰，他帮助学生解开传统的思想禁锢，发现自我，重新认识自己。
2.从学生的角度——内心渴望自由和传统外界禁锢的冲突这部影片主要描写了几个学生——尼尔、陶德、查理和卡梅隆。
尼尔是热烈的浪漫主义者，他内心清楚知道自己想要做什么，他说自从他有记忆起就想要做表演。
尼尔非常出众，他的成绩名列前茅，他始终是班级里最有力量的那个人，领导着大家去打破传统的思想禁锢，带领大家建立死亡诗社，和大家在山洞里探讨人生，帮助陶德释放自己，寻找自己心底真正的声音。
《死亡诗社》影评
春风化雨——《死亡诗社》电影简评一、观影动机首先关于这部电影的动机，笔者有话要说。
看这部电影的念头来自某网站上订阅的一个专门做经典电影解说的栏目。
主持这个栏目的两位解说员，通常带着点戏谑的口吻解说电影，却又不失对经典电影的尊重，很有意思。
有一次因为没注意，也没看影片评分，吃饭的时候随手点开一期《控方证人》电影解说，看完解说之后才发现这部电影实在太精彩了，然而当时已经被剧透，而且这还是部破案悬疑类的电影，知道了出人意料的结局却还没看过原作的我表示十分后悔。
所以当我看到《死亡诗社》的投稿获得豆瓣评分8.9，IMDB评分8.0分时，学会聪明了一回，打算先看完正剧再来看解说。
现在网上做视频解说的投稿不少，一本正经地胡说八道还让人觉得有理的栏目我觉得不是那么多的。
毕竟有些影片解说栏目不管什么没营养的烂片都放着投稿，观众听了也不过是笑笑纯属娱乐消遣，我觉得能坚持一直做经典电影解说不随意迎合粗俗大众娱乐文化的栏目才是真正值得我们看的优秀的电影解说栏目吧。
二、影片主要情节介绍及大体观赏体验这部电影由彼得·威尔导演，汤姆·舒尔曼编剧，获得了第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖。
大致内容讲的是一位中学诗歌老师鼓励他的学生追求内心自由的青春励志故事。
光看介绍，就觉得这是一部情节没有多大起伏的电影。
而事实也确实如此，情节没有现代美国大片的跌宕起伏，惊心动魄，自然也看不出什么扣人心弦，容易让看的人开小差，甚至主角之一尼尔的结局都在人的意料之中。
影片总长130分钟左右，笔者认为前面的2小时像是反复地叙述再平常不过的校园生活，而最精彩的、最触动人心的部分莫过于那最后的十分钟，当班长站在讲台上的那一刻，一切尽在不言中。
不过，即使是平淡无奇的校园生活，也确实很容易引起观看影片的人内心的共鸣，大家都是从那个阶段过来的人，就像影片开头播放的那样，“传统、荣誉、纪律、卓越”，现实生活中应试教育该有的，影片里都有，只是大部分观看电影的人缺了一个像基丁一样的老师。
死亡诗社人物性格分析
John Keati ng —O Captai n!My Capta in!The image of Keati ng:Unconven ti onal , imag in ative, passi on ate, amiable（和蔼可亲的，亲切的），knowledgeable, idealistic（理想主义的）Motivati on :.He wan ted the boys to be free thin kers, which the school thought was misguid ingthe stude nts.An alysis :Mr.Keati ng is a quite special teacher in Welt on. He uses his own way to teach,and challe nges the traditi on way of teach ing in Welt on .（eg： in the movie, he requiredthe boys to rip out the entire introduction of their textbooks）He en lighte ns stude nts ' gift, driv ing stude nts to liste n the voice of death so as toin spire them to seize the day in the first class.Telling them to find their own steps to trust their own beliefs are unique anden couragi ng them to sta nd on the desk to con sta ntly look at thi ngs in differe nt ways.All in all, he does his best to en courage every one to love life and realise whattheir hearts are. He was their in spirati on. He made their lives extraord in ary.However, the reality is cruel. He wan ted to teach the boys to be freeth in kers, thisis his motivati on but the school thought he was misguidi ng the stude nts. Because ofthe con flicts of the differe nt ideas about teach ing betwee n Mr.Keat ing and Welt on, theschool forced Mr.Keating to be the scapegoat for Neil ' s death and quit his teaching in Welt on.The ideal was beated by the reality, and the capta in was expeled. AlthoughMr.Keating was fired by the school in the end, what he taught to the students has been remembered by those young boys forever. Once in the En glish class, Mr.Keat ing said ” In my class you will learn to think for yourselves again. ” and I think if he aslthe boys whether they have met his requirement, the answer must be” Yesmycapta in! ”Knox Overstreet —The Love Runner deep in the throes of first love, tries to get the girl of his dreamsKnox might be the one who gets most ben efits from the word seize the day。
教育学观影作业——死亡诗社影评大全
这部影片是Peter Weir 的上乘之作，曾得到四项学院奖的题名，并且赢得了最佳电影原创剧本奖。另外，罗宾·威廉姆斯的出色演技，也为本片增色不少。
死亡诗社影评（一）
你的一生曾经有没有因为什么人而改变过？我没有。但我知道在美国威尔顿的贵族学校里那群学生的道路被基汀老师改变了。
教育学观影作业——《死亡诗社》/《春风化雨》
死亡诗社影评大全《死亡诗社》Dead Poets Society
类型：剧情
级别：成人观赏
本土票房：$95,860,000
主要演员：罗宾·威廉斯 罗伯特·希·雷奥纳德 埃森·霍克
剧情概要：
1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。不幸也在这时发生了……
暴风雨来临时，这些鸟儿又该怎样？
二
也许我们都曾经暗暗盼望过生命中出现基丁这样一位老师，他热爱文学、人生，热爱诗歌、梦想
，鼓励年轻人张扬个性，告诉他们‘Seizing the day’.（把握今天）。所以当那个男人哼着小曲在
教室里露面时，那些孩子的眼睛里隐藏的光芒闪耀了。他在第一堂课上，就撕去了庄严的教科书上对
影片<死亡诗社>中一群具有鲜明个性的青年，在一所书院气浓郁的古典学院里，他们被雕刻的高雅精巧，美轮美奂，但糟糕的是他们丧失了一个青年人的朝气，没有了异想天开的胆量，淡忘了青春所赋予他们的活力。可是，他们是幸运的，这时一个不同寻常的老师,keating走入了他们世界，拨开了他们心门的迷雾，引导他们重新审视这个世界——奇迹不是不能发生的。
观《死亡诗社》有感：我眼中的基廷老师
观《死亡诗社》有感：我眼中的基廷老师《死亡诗社》是一部很有教育意义的电影。
在这部电影中，我体会到了教育是家庭、学校、社会三方面相互作用的结果。
教育对个人的成长而言，有着决定性的作用。
教育可以造就一个人，更可以毁灭一个人。
而一个好的教育者，就是一个学习者至关重要的引路人。
作为一名教育者，我很愿意从教育者的角度出发，分析一下基廷老师的教育理念和职业形象。
在电影中，如果说基廷老师是知识的传授者，那么还不如说他是学生灵魂的塑造者、培育者来得恰当。
他勇敢、热情、富有创造性、从不盲目地服从所谓的权威。
在影片中，他热情洋溢地鼓励学生撕掉诗歌的导言、启发他们踏上高高的桌子，用不同的角度看待世界，都是在用自己的实际行动向学生传达自己对学习、人生的理解。
他告诉我们，学习从来都不是要我们被束缚在书本上，麻木地听从所谓的专家、学者的说教，而是让我们敞开自己的心灵、释放自己的灵魂、用自己的心去感受这个世界，用美的眼睛去捕捉世界的美丽，只有这样，我们才能在生活中体会到诗的韵味，才能创作出灵魂的诗歌。
而他的教育方式，也是像我们展示了一种创造、勇敢的人生理念。
他的行为告诉我们，一个人就是要勇敢地挣脱束缚，释放自己的灵魂，只有冲破人生的阻扰，才能获得真正的自由，只有这样，我们才能做自己灵魂的主人，真正地掌控自己的人生。
一直以来，我都认为，一位真正的老师不仅是要传授着学生知识，更重要的是要教会学生为人处事的道理，塑造学生健全的人格，基廷老师做到了，他是一位真正的人生导师。
现在到回来，我还想谈谈基廷老师在我眼中的职业形象。
教育学的概念上教师的职业形象是包括道德形象、文化形象、人格形象这三方面。
我眼中的基廷老师在道德形象上是公平、正义、奉献、关心爱护学生的。
譬如他与尼尔交心畅谈，鼓励他与自己的父亲坦露自己的真实想法。
而不是扮演一个孝顺儿子的角色。
而在文化形象上，他是富有才情、充满创造性、注重实践的老师。
给学生们的学习生活无限地欢乐和激情。
死亡诗社角色分析
The change
• He was requested to write a poem which exhausted all his brain but was left undone. Later in the class , Mr.Keating make him to think, to imagine, to speak aloud, truly releasing the deep emotion of him. He succeeded. Todd made his turnaround as himself, a warm-hearted, emotional,talented, and brave young man. As for the braveness, at the last scene of his movie, he was the first student to stand on the desk to show his respect to Mr.Keating, which was impossible to happen if he was that former himself.
his fight-back
• If we say institution and rules are unbreakable, but later for his acting dream, he did resist in his own way. Writing a letter in the name of his father to get permission for acting, talking with Mr Keating for solution or at last committing a suicide as his final fight, he did all these, though tragic and fierce, to accomplish his breakthrough of life and finally be free.
比较《死亡诗社》与《浪潮》中的人物形象
156第2卷第14期文化纵横一、引言《死亡诗社》中的托德不像尼尔那样拥有傲人的成绩和阳光的外表，不像查理那样家境优渥、学识过人，也不像诺克斯那样有追逐爱情的勇气和魄力。
他唯唯诺诺，明明满腹诗词才华，却羞于表达，宁愿做沉默的配角。
懦弱、寡言、刻板、羞涩的托德在前期真的很难真正走进观众的视野。
无独有偶，《浪潮》中的蒂姆也是如此，内向、平庸、苍白、颓废，没有水球队的马尔科那么耀眼，没有编辑部的卡罗那样敢于质疑规则的霸气，他在学校几乎没有什么存在感。
两个同属于“弱势群体”的学生，在树林的分叉口选择的两条不同的路，造成了生死相隔的两种结局，原因究竟何在？笔者将通过个人性格、灵魂教化、周遭影响三个方面对两个影视形象进行比较分析。
二、命运的第一重奏——性格在托德的家庭中,他哥哥照亮了整个家庭，得到父母甚至是全校师生的赞赏。
从小到大托德就好像是生活在哥哥光辉下，父母费尽心思将托德转校到哥哥曾经获得辉煌的威尔斯预备学院，老师对他的祝愿也是“成为像你哥哥一样优秀的人”之类的，连同学们对他的认识都来自于他声名远扬的哥哥。
一切的一切只是让托德觉得更自卑，他害怕在课堂上朗诵自己创作的诗歌，他在同学们面前将自己的所思所感所想统统藏起来，就连对父母每年送一样的生日礼物他都怯于发表任何看法，他所有的举止看起来都像是在质疑自己的才华和思想，从而悄悄将它抹去。
这样的托德习惯于将自己隐藏起来。
[1]在某种程度上，蒂姆和托德很相似。
他是一个极度缺乏存在感和安全感的孩子，学校里没有和他走在一起的同学，围在他身边的更多的是一群找他麻烦的小混混。
课堂上也是不受老师重视的小透明，就连回到家里和父母分享课堂生活都得不到父母的反馈和重视。
这样的蒂姆得不到一点点的关注。
但是蒂姆与托德又不同，孤独不是他自己主动选择的，他一直在极力证明自己。
他会为了合群用大麻去讨好霸凌他的人，被戏谑的称为“软脚虾”。
这是造成蒂姆悲剧的第一重奏，挣扎着的孤单的灵魂，期待荡起波澜的一潭死水，黑暗中的蒂姆正在苦苦追寻他的光源。
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死亡诗社的少年“英雄”
《死亡诗社》不是一个关于超级英雄的故事。
从表面上看，一群青春期的孩子从温顺服从走向解放思想突破自我的“不归路”，既没有改变世界拯救苦难的人民，也没有获得他人的回馈，更没有浴火重生般历险后的升华，他们的老师甚至没有挽救下那个最需要拯救的孩子脆弱的心。
但在这部影片中，我发现这群充满激情奔向自我的十六七的少年个个都是小英雄。
影片一开头就为我们展现了一个平凡的世界，我们的小英雄们跟每一个普通的高中生一样，带着来自父母强加的期待与压力，在森严的学校管理下承受着繁重的学业。
他们比平常学生背负的更多，因为这是一个有着刻板传统的十分保守的用一切手段来抹杀学生兴趣的学校。
有着相同经历的观众自然会心一笑，这状况跟咱们高三不能再像。
然而不知是幸还是不幸，突然出现的新英文老师Keating先生自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、前途和目标。
他带着他们在校史楼内参观，模仿先人，向他们发出了“及时行乐”的召唤。
是这位智者的引导也是生命的呐喊，他们发现了多年前的死亡诗社。
老师不再冒险了，可是我们的小英雄们却已经勃发出了野心，性格桀骜的Charlie发起提议他们要重组死亡诗社，夜晚行吟诗聚会之乐。
Todd性格内向寡言，一开始拒绝了室友Neil的邀请，他也抵抗老师对他在诗歌上的启发，然而智者多能，他开发出了他深埋的作诗歌的潜质。
Todd也隐瞒了父亲偷偷去参加话剧演出面试，而Knox终于鼓起勇气“有花堪折直须折”拨通了心上人的电话。
他们迈出了第一步，跨过了勇气的门槛。
Knox “挖墙脚”情路坎坷，Neil也不得不为了应付校方伪造父亲的来信，学校那群古板的老师们恶毒的眼神充满嘲讽和不屑，危机四伏，小英雄们的敌人实力强大，他们显得无助。
然而无知则无惧怕，哦，不，我们年轻的小英雄们是因为有年轻人的勇气和冲动才被选为英雄的。
Charlie 在校报上发文并在校会上公然戏谑校长，讽谏要求女生入学，Knox仍然冒着被揍的风险到女孩学校吟诗表白，Neil不顾父亲来校强烈责骂坚持演出。
一步步深入虎穴，后果是谁都能预料到的。
我说过这不是一个充满浪漫色彩的超级英雄的故事，孩子违反规矩是要受惩罚的，有校规的惩罚，也有家长的严厉训斥。
要人命的是那股笼罩心头的压力。
Neil自杀了。
他始终没有对他父亲说出心中的热望，默默承受了这份苦难，没有归路。
Keating先生也在校方的操纵下离开了学校。
“活”下来的人呢？当一向懦弱的Todd带头站上课桌高喊着“Oh captain my captain”时，我们看到一群自由的灵魂苏醒，复活。
信念不死，自由永生。
活下来的孩子们拯救了自己被禁锢的思想。
《死亡诗社》不是在讲英雄的故事，我们也并没有从结局看到“功德圆满”。
但影片为我们展现的这群孩子们在心智的成长成熟的过程中不断尝试冒险，争取人格独立与自由，是时代的缩影，是每个超级英雄拯救世界的缩影，也是现实中，我们每个人成长为自己的过程的缩影，我们因此深受感动，因为那实实在在就是我们自己。
从这一点，《死亡诗社》成功地讲述了一个成为自己的英雄的故事。
闵英
2013010076。