小学生写日记周记的好处
小学生怎么去写周记
小学生怎么去写周记导读：导语：周记是一个汉语词汇，基本意思是用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况或身边发生的事、令你感动的人、一件小物品、一处优美的景色等，如同日记。
写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。
但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。
本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。
在此点滴记录下来，与同仁商榷。
一、没有什么不可以的孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。
“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。
他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。
对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。
后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。
如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。
有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。
周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。
通用万能周记（精选100篇）
通用万能周记（精选100篇）通用万能周记一、坚持写周记的好处1、写周记可以培养和发展自己多方面的兴趣和爱好通过自己的兴趣爱好也可以记下来，写下自己每次活动的体会和收获，加深对这些活动的感情。
2、写周记有益于培养笴种能力首先，能培养观察事物的能力。
通过观察某些事物或者景物也可以写出栩栩如生的文章。
3、写周记能使你耳聪目明，思想敏锐。
坚持写周记能养成看、听、想、练的习惯。
使你对人能观其神知其心，闻其声便知其人对事物也能见微知著，知其始末。
二、通用万能周记（精选100篇）时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，一周的时间，一定有不少感想，立即行动起来写一篇周记吧。
你所见过的周记应该是什么样的？以下是小编精心整理的通用万能周记（精选100篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
通用万能周记1在这周里，我看了许多文章，其中有一篇叫《成功》的小故事引起了我的极大兴趣。
故事讲的是发生在法国著名作家贝尔纳身上的一件搞笑的事。
有一次，法国一家报纸进行有奖智力竞赛，其中有这样一道题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，状况只允许抢救出一幅画，你会抢那一幅？结果在报社收到的成千上万人的回答中，贝尔纳以最佳答案获得这个题目的最高奖金。
他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。
”我想，贝尔纳的思维与我们常人的思维就是不一样。
我们的回答也可能是：“我抢最珍贵的那幅画。
”可贝尔纳的回答却是别出心裁。
这个故事告诉我们：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。
通用万能周记2周末妈妈情绪大好，预言将会在中餐的菜肴上多几条鲶鱼。
但是妈妈却忘了，这种被我明令禁止出此刻餐桌上的食材会让这一餐给我带来多大的影响。
果真，妈妈言而有信，中班的餐桌上多出了两条鲶鱼。
刚刚坐上桌的我看到鲶鱼：“妈妈，你怎样回事阿？不是说过不烧鱼吗？这是什么呀？”妈妈不紧不慢的回我：“没关系的，这鲶鱼就一根大刺。
你看我把这刺挑了，绝不会再有什么小刺出现的。
”听着妈妈的话，看着妈妈把大刺挑到了一边，我心想：“这就应没刺了吧？但是还得留意点吃！”当我夹起几块鱼肉反复咀嚼发现无刺后便信服的点了点头。
写一篇周记
小学生周记怎么写写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。
但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。
本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。
在此点滴记录下来，与同仁商榷。
一、没有什么不可以的孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。
“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。
他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。
对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。
后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。
如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。
有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。
周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。
他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。
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2020个人写作小学生周记应该怎么写_0143文档EDUCATION WORD个人写作小学生周记应该怎么写_0143文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
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但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。
本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。
在此点滴记录下来，与同仁商榷。
孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。
“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。
他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。
对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。
后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。
如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。
学生怎样写周记
学生怎样写周记写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力。
下面是关于怎样写周记的内容，欢迎阅读！一、没有什么不可以的——小学生周记怎么写孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。
"规规矩矩"地写过几篇周记后，有的孩子就开始不"安分"了。
他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首"歪诗"；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。
对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的"创新"精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后"名正言顺"地为它配上一幅画。
后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。
如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写"短信体"的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。
有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试"聊天体"，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。
周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。
他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。
有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上"且听下回分解"，搞出连续剧的效果来。
有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。
周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。
周记格式,周记模板
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但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。
本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。
在此点滴记录下来，与同仁商榷。
一、没有什么不可以的孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。
“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。
他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。
对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。
后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。
如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。
有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。
周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。
浅谈如何指导小学生写日记
浅谈如何指导小学生写日记日记是我们一大生活、学习活动的记录。
只要把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来就是日记。
也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。
新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生“把自己看到、听到的、想到的、或亲身经历的事，用适当的文字表达出来”。
写日记，对学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。
通过写日记，不但能提高学生的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养学生的创造意识，锻炼学生的品质、恒心和耐性。
能帮助学生完成写作材料和语言词汇的储备。
那么，作为教师，我们应该怎样指导学生写好日记呢？笔者认为应从以下几方面入手：一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望。
兴趣是最好的老师，是入门的第一步。
培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。
为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。
让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。
鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。
他的日记给人们以深刻的启迪和教益。
雷锋同志的日记已成了全国人民报宝贵的精神财富。
我还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。
进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。
俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。
”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。
学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。
二、写日记，内容要丰富，题材要广泛。
有一些同学认为：“写日记，要检查一天的言行，总结一天的思想。
”这话有道理，但不完全。
一天结束了，回顾一天的生活，看看取得了哪些进步，还有哪些不足；什么做对了，什么做得不对，把这些记在日记里，对一个人的成长进步，无疑是有帮助的。
巧用周记做好小学生班级管理
巧用周记做好小学生班级管理作者：孟爱国来源：《新课程·上旬》 2019年第17期摘要：小学生周记的内容应该是一周学习和生活的总结，可以写一周以来学习上的收获，也可以写思想上的收获，还可以写学校里发生的重大事件，也可以写其他所有想写的事情。
可以抓住其中的一两个方面来写，也可以面面俱到再做个总结。
通过写周记的形式，学生可以因为总结而巩固所学知识，也可以反思自己的行为得失而提高思想认识，养成良好的行为习惯，班主任通过周记可以了解学生的学习情况，掌握学生的思想动态，从而采取有针对性的措施，解决学生的困难，及时化解学生的矛盾，搞好小学生班级管理工作。
关键词：周记；小学生；班级管理一、周记可以写什么周记是由班主任老师负责批阅的一种作业。
学生往往不会写周记，这个需要老师进行指导。
一些学生不会写周记，主要不知道可以写什么，没有写头。
学生不会写作业，把作业当成了一种负担，也是非常痛苦的。
我指导学生写周记，重点是从内容方面进行指导，主要可以写以下几个方面的内容：1.周记可以写一周以来学习上的收获案例一：《第十一周》这一周我收获了非常多非常多的知识，下面就让我说说吧。
在语文方面我学到了4篇课文，讲的都是关于父母亲和子女之间的亲情的故事。
这种亲情是天经地义的，古今中外都一样。
在《地震中的父与子》中说有一年美国洛杉矶发生了一次大地震，地震过后，一位父亲去学校救儿子，挖了三十八个小时，终于找到了儿子，但是那位父亲他满脸灰尘，眼睛布满血丝，他的衣服也破烂不堪，脸上到处都是血迹，真是一位伟大的父亲。
在数学方面我学到了解方程，还有解方程的时候必须要在前面写上一个“解”字，可在解决问题的时候还要设未知数，数学老师也是教会了我不少其他的数学知识。
下面再说一说英语方面，我们快要把第5单元学完了，学了单词，课文等好多好多有趣的知识，这一周我收获的东西果然不少呢，下一周就让我的知识再多一点吧。
2.周记可以写一周以来思想上的收获比如有学生写了老师讲的关于安全方面的知识，要注意交通安全，横过马路要左右看，没有正在行驶或者将要驶来的车辆再过。
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小学生写日记周记的好处
好处一：培养良好的记录习惯。
写周记可以帮助小学生养成每天记录自己所学、所做的好习惯，从而培养良好的记录习惯。
这有助于他们全面了解自己的学习成绩和生活经历，为今后的学习和生活做好总结和规划。
好处二：提升写作能力。
写周记可以锻炼小学生的写作能力，比如语言表达能力、逻辑思维能力和论述能力等。
通过日记周记的练习，他们可以提高写作流畅度和准确性，培养自己的语文素养。
好处三：记录成长历程。
写周记可以记录小学生在学习和生活中的成长历程。
他们可以记录自己学到了什么知识，取得了什么成绩，也可以记录自己在生活中遇到的困难和挑战，并总结出适应和解决问题的方法。
这有助于他们更好地认识自己、了解自己，从而更好地规划自己的成长路径。
好处四：培养思考能力。
写周记可以促使小学生思考自己的学习和生活，梳理自己的思绪，形成自己的见解。
通过写周记，他们可以思考自己在学习中的得失、改进与提高的方法，也可以思考自己在生活中的感受和体会。
这样可以进一步培养他们的思考能力和分析问题的能力。
好处五：促进与家长的沟通。
写周记可以成为小学生与家长之间的沟通桥梁。
他们可以将自己的想法、见解和困惑写在周记中，并与父母分享，从而促进彼此之间的交流与理解。
家长可以通过阅读周记了解孩子的学习和生活情况，从而更好地支持
和指导孩子的成长。
好处六：增强自省和反思意识。
写周记可以使小学生学会自我反思与自我评价。
通过回顾每周的学习和生活，他们可以发现自己的不足和问题，并思考如何改进和提高。
这有助于他们在自省和反思中不断成长，更加全面地发展自己的优点和弥补不足。