最新部编版四年级语文下册《语文园地一》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版四年级语文下册《语文园地一》（第二课时）教案及反思
▶教学目标
1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。
2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3.积累《卜算子·咏梅》。
▶教学重点
1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。
2.积累《卜算子·咏梅》。
▶教学难点
积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。
▶教学策略
1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。
2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。
3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。
▶教学准备
多媒体课件。 2 ▶教学课时 2课时
第2课时
▶课时目标
1.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
2.积累词《卜算子·咏梅》。
▶教学过程
一、仿写句子，描绘画面
1.师导入：上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。
2.师指名读题目。
3.生自由练读课本中的例句。（出示课件）
（1）师指名回答：你体会到了什么？
示例1：作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。
示例2：排比、比喻的手法使句子更生动形象。
（2）全班齐读，读出自己的感受，读出作者所表达的感情。
4.课件出示“词句段运用”中的3幅插图。
（1）仔细观察图中画了些什么，同桌讨论后全班交流。
（2）选择其中的一幅图，四人一组讨论、练习，仿照上面的句子说一说。
（3）仿写练习。
师引导：同学们说得真好，现在请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。
（4）师指名交流。 3 示例：湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。
5.师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！
【设计意图】仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，逐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。
二、诵读诗句，积累经典
1.师过渡：又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言警句，诵过无数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝。赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件）
2.播放《卜算子·咏梅》朗读音频。
3.生自由练读；师指名读，相机正音。
4.简介创作背景。（出示课件）
5.师：再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？
6.全班交流。
示例1：这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。 4 示例2：我读懂了“犹”是“还，依然，仍然”的意思，“俏”是“俊俏，美好的样子”的意思，“烂漫”是“颜色鲜明而美丽、坦率自然”的意思。
7.师指名读，引导生读出自己的体会；引导生背诵。
8.师总结：同学们，“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！
【设计意图】新课标明确指出：语文教学要注重语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，培养语感，加深对语言的体验和领悟。
▶教学反思
“交流平台”训练中，我引导学生了解并掌握了3位同学的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，获得阅读技能。同时，将这一方法运用到“词句段运用”与“日积月累”的教学中，引导学生运用学到的方法从语句中体会课文所表达的思想感情。
在“词句段运用”训练时，我根据学生的年龄特征、认知水平，以理解“感受生活”为切入点，引导学生围绕中心进行语言表达。另外，还适度地把学生引到“语文园地”外，仿写句子，表现不同画面所呈现的美丽风光。
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版四年级语文下册第一单元
《语文园地一》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.回忆自己生活乐。
2.借助习作结构流程图，写清楚乐园的样子和乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
【学习准备】
笔记本和笔，一名家长陪伴，边观看边做记录，准备进行仿写。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：回顾课文，梳理写法；
↓
共学：交流平台，回顾写法→词句段运用，表达交流→日积月累，赏析写法；
↓
拓展：积累古诗词，仿写古诗文。
【作业设计】
1.通过 “语文园地” 第一部分“交流平台”的学习，我们知道，在学习课文的时候，抓住（ ）可以了解作者的情感和想法。
A.带修辞手法的句子 B.课文的题目
C.课文中的关键词句 D.课文开头的第一句话
2.“语文园地”中需要选两三个词语区分什么不同〔 〕
A.城市生活和乡村生活 B.森林和大海的景色
C.校园和荷塘的景色 D.水乡小镇和城市生活
3.仿写
同学们，在语文书上有三幅图，老师讲课中也提供了三幅图，请你选择 1-2 幅图画进行仿写，可以仿写书中的句子，也可以仿写老师拓展的古文。
4.背诵
这节课结束了，请同学们把毛泽东的《卜算子.咏梅》背下来，如果有余力，可以再背一背陆游的《卜算子.咏梅》。
【参考答案】
1.C 2.A
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》第一课时说课稿
一. 教材分析
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》第一课时，主要包括了“口语交际”、“我的发现”、“阅读卡”和“日积月累”四个部分。这一课时的内容旨在培养学生的口语表达能力，让他们在日常生活和学习中能够发现语文的魅力，并通过阅读和积累提高自己的语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对于生活中的事物有自己的观察和思考。但他们在表达时还存在着一定的词汇贫乏、句子结构单一等问题。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的词汇积累和句子构建能力，同时激发他们对语文学习的兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握阅读技巧。
2. 教学难点：学生能够在口语表达中运用丰富的词汇和句子结构，提高表达效果。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习语文，提高口语表达能力。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。 2. 学习课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，教师进行讲解和辅导。
3. 口语交际：设置生活情境，让学生进行口语练习，教师进行指导和评价。
4. 阅读卡：学生完成阅读卡，教师进行讲解和辅导。
5. 日积月累：学生进行词汇积累和句子构建练习，教师进行指导和评价。
6. 课堂小结：学生总结本节课的学习收获，教师进行点评和鼓励。
部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及反思
《语文园地二》教学设计
核心素养目标：
1.文化自信：梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。
2.语言运用：理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。
3.思维能力：能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
4.审美创造：朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。
教学目标：
1.梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。
4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
5.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。
教学重点：
词句段运用（运用作比较的方法写一个事物，仿照例段写片段）
教学难点：
理解并积累一些具有新含义的词汇。 课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。
教学过程：
一、“交流平台”的教学
（一）板书课题：语文园地
（二）梳理收获，总结方法。
1.引导：古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学贵有疑，在本单元的语文学习中你提出了哪些不懂的问题，是怎么解决的呢？
2.学生交流。
3.读一读“交流平台”中学习伙伴的话，梳理出解决问题的方法吧！
4.出示交流平台内容，画出要点：联系上下文，并结合生活经验；查资料；请教别人。
总结：你知道解决问题的方法了吗？
（三）追问：你还有哪些解决问题的方法呢？
（四）思辨：一遇到问题，就马上上网搜索，行不行？
（五）小结：面对问题。不要绕道走，因为问题是绕不过去的，总是会出现在你的面前。 遇到问题请先深入思考，自己解决不了再到网上搜。
二、“识字加油站”的教学
（一）引导：读一读这些字词，你发现了什么？
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
• 知识目标：掌握《语文园地一》中的内容，包括故事、诗歌等；
• 能力目标：培养学生的阅读能力、口语表达能力；
• 情感目标：激发学生对语文的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2. 教学重点与难点
• 重点：理解故事、诗歌的内容，进行相关的理解和朗读；
• 难点：能够进行简单的赏析和感悟，深入理解课文内涵。
3. 教学内容与方法
• 内容：主要包括《语文园地一》中的故事和诗歌内容；
• 方法：结合课文内容进行阅读、讨论、赏析，引导学生参与课堂活动，提高学生的阅读水平和语文表达能力。
二、教学过程
第一课时
1. 师生互动，导入课题，引起学生兴趣；
2. 语文园地一故事内容阅读；
3. 学生自主阅读，小组讨论；
4. 整合小组讨论结果，展示；
5. 故事赏析，语文知识点提炼。
第二课时
1. 复习故事内容，检查学生对故事的理解程度；
2. 诗歌内容阅读；
3. 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵味；
4. 诗歌赏析，诗歌内涵提炼；
5. 语文园地一整体感悟，展示学生成果。 三、教学反思
教学过程中，本教案通过引导学生进行阅读、讨论和赏析等教学活动，使学生能够全面理解《语文园地一》的内容。在教学实践中，学生表现积极，教学效果明显。然而，在今后的教学过程中，仍需重点关注学生的理解能力和赏析能力的培养，提高学生对语文的热爱和认知水平。
以上是针对部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》的教学设计及反思，希朩能够对教学工作有所帮助，为学生的语文学习提供指导。
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思（教案）
一. 教材分析
《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。本课主要通过各种语文活动，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文兴趣。课文内容丰富多样，包括古诗、成语、谚语、谜语等多种语文元素，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗、成语等语文元素有一定的了解。但个别学生可能对这些元素的内涵理解不够深入，需要通过本课的学习进一步提高。此外，学生对谚语、谜语等可能比较陌生，需要教师引导学习。
三. 教学目标
1. 了解课文中所涉及的语文元素，如古诗、成语、谚语、谜语等。
2. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学会课文中的一些成语和谚语，并能运用到实际生活中。
4. 培养学生的语文兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握课文中所涉及的语文元素，能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 难点：对谚语、谜语的理解和运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 课文原文及翻译。
2. 与课文相关的成语、谚语、谜语等资料。
3. PPT或其他教学辅助工具。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用PPT展示课文中的古诗、成语、谚语等语文元素，引导学生关注本课的学习内容。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，让学生初步感受课文的美妙。随后，学生自读课文，理解课文大意。
3. 操练（10分钟）
教师挑选课文中的成语和谚语，进行解释和示范。学生跟读，并尝试用自己的话复述成语和谚语的意思。
4. 巩固（10分钟）
学生分组，互相提问课文中的成语和谚语，检查学习效果。教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编版四年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册《语文园地一》图
文讲解 + 知识点梳理
一、交流平台
读了这几段话， 我发现每段话中提到的句子， 对于理解课文的内容、 体会作者表 达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。
二、词句段运用
1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
读一读这些词语， 我们知道第一行词语是描写城市生活的， 第二行词语是描写乡 下生活的。
体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人 多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温 暖、美好的。
2.读一读，选一幅图画照样子写一写。 a、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们 和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
b 、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线
这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。三幅图分别是： 草原场景、山间场景和城市生活场景。
写一写：
（1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十分清楚的马群， 羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。
（2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀 丽起来。
（3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿化优美的街道， 五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。
三、日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
注释：
① 冰：形容极度寒冷。
② 犹：还，仍然。
③ 俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表 现梅花的俏丽，又能表现革命者面对 困难坚强不屈的美好情操。）
④ 烂漫：颜色鲜明而美丽。（文中指花全 部盛开的样子）
⑤ 丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
诗意：
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》第一课时教案
部编版四年级语文下册第四单元《语文园地四》第一课时教案
一、教学内容
本次课程将以《语文园地四》第一课作为教学内容。主要内容包括孩子们对春天的理解、对动物的喜爱以及对祖国大地的热爱等方面的内容。
二、教学目标
1. 知识与技能：通过学习本课，让学生能够正确理解春天的意义，尊重动物，热爱大自然。
2. 情感态度：激发学生对春天及大自然的热爱之情，培养其爱护动物的意识。
3. 学习策略：培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力。
三、教学重点与难点
重点： 1. 让学生理解春天的意义，了解动物的生存环境。 2. 学生能够用简单的语言表达对动物和春天的感悟。
难点： 1. 学生对春天的抽象理解能力及情感表达能力。 2. 学生对课文理解的深度和广度。
四、教学准备
1. 课文《语文园地四》第一课。
2. 课件、板书、挂图。
3. 观察春天的图片。
五、教学过程
1.导入
• 让学生看一幅描绘春天的图片，引导学生谈谈对春天的看法，激发学生的情感。
2.学习课文
• 让学生课文注重理解主要内容，引导学生感受春天的美好、尊重动物和大自然。 3.讨论
• 分组讨论，让学生分享自己对春天、动物、祖国的看法，鼓励学生发表自己的观点。
4.操练与表演
• 学生分组自由操练，并进行展示，开展小型朗诵比赛。
5.课堂小结
• 总结本节课学习的内容，强调对春天、动物、祖国的热爱和尊重。
六、作业布置
1. 完成课后习题。
2. 以《语文园地四》第一课的内容，写一篇作文，表达对春天、动物、大自然的感受。
七、教学反思
本节课通过多种方式引导学生深入理解《语文园地四》第一课的内容，培养了学生的情感意识和语文表达能力。同时，也发现了一些学生在理解春天抽象概念上存在一定的困难，需要更多的练习和引导。
以上是本次《语文园地四》第一课时教案的内容，希會通过这节课的学习，让学生更加热爱大自然，尊重生命。
部编版四年级语文下册第二单元《语文园地》教案(教案+反思)
1 部编版四年级语文下册第二单元《语文园地》
［教学目标］
1.学会找到遇到不懂的问题时的解决方法，培养学生主动解决问题的思维和能力。
2.了解新出现的词语及其含义，并能灵活运用熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。
［教学重难点］
了解新出现的词语及其含义，学会用比较熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
1.引导学生回顾本单元学习的课文和遇到不懂的问题时的解决方法。
预设：（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题；（3）请教他人。
2.追问：你还知道哪些解决不懂问题的方法？
预设：当遇到有些无法解决的难题时，可以和同桌交流思路、想法。
3. 让学生默读“交流平台”，结合交流成果，师生共同梳理解决不懂的问题的方法。
二、识字加油站
1.自由读一读识字加油站中的两组词语，说说你发现了什么。
（第一组生字的识字方法为熟字减偏旁；第二组生字的识字方法为熟字加偏旁。）
2.结合发现的规律，试着从生字表中找出范例来识记。
3.拓展：你还知道哪些识记生字的方法？（换偏旁、编故事、编顺口溜、猜字谜、图解识字等） 2 三、词句段运用
（一）新出现的词语和词语的新含义。
1.学生自由朗读课本上的两组词语，并说说你发现了什么。
（第一组词语是新出现的；第二组是在原有词义的基础上有了新的含义）
2.小组讨论两组词语的含义。教师出示课件明确这些词语的含义。
3.小组讨论两组词语的内在联系，以及这些词语出现或产生新的含义的原因。
明确：
第一组词语是在信息时代下为适应新事物的出现而产生的新词。
第二组词语是随着社会的发展，在原有含义的基础上衍生了新的含义。
4.思考并交流：生活中还有哪些新词，以及这些新词的含义及其出现的原因。
如“给力”一词，一般表示有帮助、有作用、给面子的含义。它是随着国内外、大陆内地与港澳台地区文化交流的增多而出现的新词汇。
2020【部编】人教版四年级下册语文：语文园地二(教案+反思)
部编人教版四年级下册语文：语文园地二（教案+反思）
［教学目标］
1.学会找到遇到不懂的问题时的解决方法，培养学生主动解决问题的思维和能力。
2.了解新出现的词语及其含义，并能灵活运用熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。
［教学重难点］
了解新出现的词语及其含义，学会用比较熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
1.引导学生回顾本单元学习的课文和遇到不懂的问题时的解决方法。
预设：（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题；（3）请教他人。
2.追问：你还知道哪些解决不懂问题的方法？
预设：当遇到有些无法解决的难题时，可以和同桌交流思路、想法。
3. 让学生默读“交流平台”，结合交流成果，师生共同梳理解决不懂的问题的方法。
二、识字加油站
1.自由读一读识字加油站中的两组词语，说说你发现了什么。
（第一组生字的识字方法为熟字减偏旁；第二组生字的识字方法为熟字加偏旁。）
2.结合发现的规律，试着从生字表中找出范例来识记。
3.拓展：你还知道哪些识记生字的方法？（换偏旁、编故事、编顺口溜、猜字谜、图解识字等） 三、词句段运用
（一）新出现的词语和词语的新含义。
1.学生自由朗读课本上的两组词语，并说说你发现了什么。
（第一组词语是新出现的；第二组是在原有词义的基础上有了新的含义）
2.小组讨论两组词语的含义。教师出示课件明确这些词语的含义。
3.小组讨论两组词语的内在联系，以及这些词语出现或产生新的含义的原因。
明确：
第一组词语是在信息时代下为适应新事物的出现而产生的新词。
第二组词语是随着社会的发展，在原有含义的基础上衍生了新的含义。
4.思考并交流：生活中还有哪些新词，以及这些新词的含义及其出现的原因。
如“给力”一词，一般表示有帮助、有作用、给面子的含义。它是随着国内外、大陆内地与港澳台地区文化交流的增多而出现的新词汇。
部编版四年级语文下册《语文园地二》优质教案(送全册知识点总结)
语文园地二
课题 语文园地二 课型 练习 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会用多种方法解决不会的问题。
2.学习12组形近字，会认12个生字。
3.积累8个新词，交流词义。
4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。
5.积累和理解一组对联。
教学
重点 词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）
教学
难点 理解并积累一组对联。
第一课时
教学
目标 1.学会用多种方法解决不会的问题。
2.学习12组形近字，会认12个生字。
3.积累8个新词，交流词义。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、交流平台
1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）
【出示课件2】
小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。
小如：我是请教别人后知道的。
2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用“ ”画出来。
课件出示让学生感知可以用多种方法解决不懂的问题。
3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么？
4.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
5.教师总结评价，点拨指导：
遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法：【出示课件3】
（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。
（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）
6. 小练习：【出示课件4】
请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的？
示例：
在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。”