人教版数学二年级上册第二单元教学设计
人教版数学二年级上册第二单元教学设计
一. 教材分析
人教版数学二年级上册第二单元主要内容包括加减法的进一步学习，以及其在实际生活中的应用。本单元通过具体的例题和练习，让学生掌握加减法的运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教材以生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加减法有了初步的认识。但部分学生可能对运算规律的理解还不够深入，对实际应用场景的把握还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 让学生掌握加减法的运算规律，提高计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点
1. 加减法的运算规律。
2. 如何在实际生活中运用加减法。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学的魅力。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学材料，如PPT、教案、练习题等。
2. 准备教学道具，如小卡片、实物等。
3. 布置教室环境，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体展示一个有趣的故事，引出本节课的主题——加减法。激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和演示，让学生了解加减法的运算规律。以具体的例题为例，引导学生进行分析，让学生在理解的基础上掌握运算规律。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行练习，教师巡回指导。设置不同难度的题目，让学生在实践中巩固所学知识。在此过程中，教师关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
4. 巩固（5分钟）
教师挑选几道具有代表性的题目，让学生上讲台进行演示和讲解。通过这种方式，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。
5. 拓展（5分钟）
教师提出一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决。培养学生将数学知识运用到实际生活中的能力。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生对本次课程进行总结，让学生明确所学知识点和重点。
7. 家庭作业（5分钟）
布置适量的作业，让学生课后进行巩固练习。作业难度要适中，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上列出本次课程的重点知识点，方便学生课后复习。
教学过程中每个环节的时间分配仅供参考，实际教学过程中教师需根据学生的实际情况灵活调整。
在本单元的教学过程中，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。通过反思，我总结了以下几点经验和教训：
1. 情境教学法的运用
在导入环节，我利用多媒体展示了一个有趣的故事，成功吸引了学生的注意力。但在后续的教学中，我没有充分利用情境教学法，导致学生对知识的运用显得不够熟练。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学的魅力，提高学生的参与度。
2. 游戏教学法的运用
在操练环节，我运用了游戏教学法，激发了学生的学习兴趣。但在游戏过程中，我发现部分学生过于注重游戏本身，而忽视了数学知识的学习。为了解决这一问题，我计划在游戏设计上加以改进，将游戏与数学知识更好地结合起来，让学生在游戏中自然而然地学习数学。
3. 小组合作学习的
在巩固环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生进行讨论和交流。但在实施过程中，我发现小组内部分学生的参与度不高，有的学生甚至只是在旁观望。为了提高小组合作学习的效果，我计划对小组成员进行重新分工，让每个学生在小组内都有发言的机会，同时加强对小组活动的指导，确保每个学生都能参与到学习过程中。
4. 课后作业的布置
在家庭作业环节，我布置了适量的作业，让学生课后进行巩固练习。但在作业反馈中，我发现部分学生的作业完成质量不高，有的甚至出现了错误。为了改进这一点，我计划在布置作业时更加注重针对性，针对不同程度的学生制定不同的作业计划，并在课后加强对学生的辅导，及时解答学生的疑问。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题一：部分学生对运算规律的理解不够深入
解决办法：在呈现环节，我通过具体例题让学生了解加减法的运算规律。针对部分学生理解不够深入的问题，我可以在讲解过程中放慢速度，重复重点知识点，让学生在理解的基础上掌握运算规律。
2. 问题二：学生实际应用能力不强
解决办法：在拓展环节，我可以设计一些更具实际意义的题目，让学生运用所学知识进行解决。同时，我可以鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，提高实际应用能力。
3. 问题三：部分学生课堂参与度不高
解决办法：在教学过程中，我可以采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣。同时，加强对学生的关注，及时发现课堂上的问题，并采取针对性措施加以解决。
1. 注重教学方法的多样性 针对本单元的教学，我认识到教学方法的重要性。在今后的教学中，我将注重采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 关注学生的个体差异
在教学过程中，我注意到学生的个体差异。为了更好地满足不同程度学生的学习需求，我将针对性地进行教学，针对不同程度的学生制定不同的教学计划，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
3. 加强课后辅导
在课后，我将继续加强对学生的辅导，及时解答学生的疑问。同时，注重作业的反馈，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力支持。
通过本单元的教学，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也发现了自己在教学过程中的不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
1. 针对性作业
针对不同程度的学生，我设计了不同难度的作业。对于基础较好的学生，我布置了一些富有挑战性的题目，如设计一些实际生活中的数学问题，让学生运用所学知识进行解决。对于基础相对薄弱的学生，我则布置了一些基础性的题目，如加减法的计算练习，以巩固他们的基础。
2. 实践性作业
为了让学生更好地将所学知识运用到实际生活中，我设计了一些实践性作业。例如，让学生观察家庭日常开销，记录下一个月内的支出情况，并运用所学知识进行分析和总结。这样的作业既能够提高学生的实际应用能力，也能够培养学生的观察力和思考能力。
3. 合作性作业
我还将设计一些需要学生合作的作业，如分组进行数学项目研究，让学生共同探讨和解决问题。这样的作业有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能提高他们对数学知识的理解和运用能力。
1. 教学设计具有针对性
本次教学设计充分考虑了学生的个体差异，针对不同程度的学生制定了不同的教学计划。这有助于提高学生的学习兴趣，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
2. 教学方法多样 教师在教学过程中采用了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法等。这些方法的运用激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 作业设计有创新
作业设计不仅注重基础知识的巩固，还注重学生实际应用能力的培养。这样的作业设计有助于提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
4. 注重学生合作能力的培养
教学过程中，教师采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中学习。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 教学反思深刻
教师在教学结束后进行了深刻的反思，发现了自身在教学过程中的不足，并制定了改进措施。这表明教师具备自我反思和改进的能力，有助于不断提高教学水平。
总体来说，本次教学设计充分体现了以学生为本的教育理念，注重学生的全面发展。在今后的教学中，希望教师能够继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
人教版小学二年级数学上册教案(第二单元))
第二单元、100以内的加法和减法(二）
教学内容:
两位数加两位数（不进位、进位)，两位数减两位数(不退位、退位)，问题解决:求比一个数多(少）几的数，连加、连减、加减混合,加减法估算。
教学目标：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
4、培养学生计算能力和估算的能力。
5、培养学生解决问题的实践能力。
6、培养学生分析对比的能力。
7、培养学生自主探索知识的能力。
8、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力.
9、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点：
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题.
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――5课时左右
3、连加、连减和加减混合――4课时左右
整理和复习―――――――――1课时
我长高了――――――――――1课时
1、两位数加两位数
第一课时
教学内容:教材第8~10页。
教学目标：
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力。
4、对学生进行公德教育。
教学重点:
两位数加两位数的笔算方法.
教学难点：
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算.
教具准备:小棒。
教学过程：
一、创设情境助学：
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图.你能提出什么问题？
二、自主探究：
1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？.
小组合作，怎样列式？交流怎样计算？
学生汇报：（1）用口算32+5＝37 ，（2）用小棒,先摆3捆5根，再摆2根,合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位下面写3，所以等于37。
人教版二年级数学上册第二单元教案
1
课 堂 教 学 设 计 方 案
第 二单元 主备人： 投放日期 2020 年 9月11日
一次备课 二次备课
第三课时 两位数减两位数
（不退位减法）
教学内容：课本P18例1，练习三1---3题。
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、 巩固练习，实践应用
1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
四、 课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
2
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人： 投放日期 2020年9月13日
最新人教版二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法》教案
第二单元、100以内的加法和减法（二）
教学内容：
两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：
知识点：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
能力点：
1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点：
1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――5课时左右
3、连加、连减和加减混合――4课时左右
整理和复习―――――――――1课时
我长高了――――――――――1课时
1、两位数加两位数
第一课时
教学内容：教材第8～10页。
教学目标：
知识点：
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点：对学生进行公德教育。
教学重点：
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：
掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：
一、创设情境：
人教版二年级数学上册第二单元教案附教学反思
第二单元 100以内的加法和减法(二)
●教学分析
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及解决问题等内容。计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。计算方法的学习比较枯燥，两位数减一位数退位减是教学难点，因此在教学的过程中：一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二，让学生动手操作，理解和掌握算法。三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。在“解决数学问题”方面，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，过度到脱离实物计算，培养学生的抽象思维能力。
●教学目标
1．会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
3．能结合具体情景培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
●教学重点
学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
●教学难点
理解两位数进位加法和退位减法笔算的算理，结合具体情景培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
●教学准备
小棒、多媒体课件等。
●课时安排
10课时
1．加法
第一课时 两位数加一位数不进位加
●教学内容
笔算两位数加一位数不进位加。
●教学目标
1．让学生经历探索两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3．培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识、主动合作
意识和不怕困难的精神。
●教学重点
探索计算方法，正确口算或笔算出两位数加一位数。
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案(九)
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（九）
教材分析：
将“运算能力”和“应用意识”作为数学课程的核心概念给出了明确的描述，并明确指出“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识”。100以内加、减法笔算是小学数学教学中传统的教学内容，也是要求学生掌握和形成的基础知识和基本技能之一。本单元将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。笔算减法中安排了北京奥运会金牌前5名代表团金牌数量的比较问题，这里在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题，就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验，同时逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。
学情分析：
《标准（2011）》指出“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”。两位数减两位数的笔算，既是对已经学过的两位数减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数减法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学得好坏，将对以后学生计算的准确率和速度产生影响。本单元的计算是教学的重点，两位数减两位数的退位减法是教学的难点。因而，本节课选取了学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系的
素材，能激发学生学习兴趣的歌曲“兔子乖乖”以故事串讲的形式进行教学活动。
教学内容：
人教版二年级数学上册第19页例2、例3内容。
教学目标：
1、借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
人教版二年级上册数学第二单元教案
学习必备 欢迎下载
课题 第二单元100以内的加法和减法
两位数加两位数 授课时间 年 月 日 星期
教时数 第 1 教时 课型 新授课
教学
目标 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力，对学生进行公德教育。
教学
重点 两位数加两位数的笔算方法。
教学
难点 1、竖式计算的书写格式。
2、笔算的计算顺序。
教学
方法
教学手段（含教具准备） 小棒
教 学 过 程
一、创设情境：
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？
小组交流，汇报不同的方法。
师：有这么多的方法，我们如何验证呢？
二、自主探究：
1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。
你认为哪一种方法又快又准确？
2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生?
要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算 学习必备 欢迎下载
师:怎么列式? 指名列式，自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
三、拓展运用：
1、计算下面各题。
59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝
人教版小学数学解决连续两问的问题
1
《解决连续两问的问题》教学设计
桃源县漳江小学 吴瑜
教学内容：
人教版数学二年级上册第二单元32页。
教材分析：
“解决连续两问的问题”是人教版二年级上册第二单元的内容，这部分的知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在解决问题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步解决问题的基础，它是在学生已经学习了简单一步解决问题的基础上解决第二个问题。两个已知条件是重点，第三个已知条件是过度，通过连续问把第一个问题的结果作为已知条件，再解决第二个问题。
学情分析：
学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题。但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。教学目标：
1.结合具体的情境，掌握读题、寻找已知信息和未知信息的方法，掌握信息之间的联系联系，会列式解决问题。
2.学生经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高学生搜集、处理信息以及发现问题、解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中增强学生学数学、用数学的意识。
教学重点：：
学会加法和减法两步计算解决问题。
教学难点：
找准中间问题。
教学准备： 2
学习任务单、翻页笔、（黄、橙、红粉笔）、展台、希沃白板、
教学过程：
一、复习导入
师：咱们漳江小学校最有特色的就是课后服务社团课，学校有书法、绘画、篮球、足球、舞蹈、啦啦操、合唱、编程、科技等社团，我们一起去看看吧!（课件出示活动图）
师：这些社团活动中藏着许多数学问题。我们一起去解决它吧！(课件出示学校舞蹈队社团图）
师：我们先来到学校舞蹈社团，他们的问题是。（出示题目）要解决这个问题怎样列式。
预设：用加法18+7=25（人）师：为什么用加法计算？
人教版小学数学二年级上册第二单元教学设计《100以内的加法》
第二单元教学计划
教材分析：
本单元内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上，进一步教学两位数加、减两位数的笔算，同时为以后学习多位数的计算打下基础。本单元主要教学两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：
1、会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
4、培养学生计算能力和估算的能力、解决问题的实践能力、分析对比的能力、自主探索知识的能力、从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
教学重点、难点：
会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学策略：
1、充分利用教材的情境图。
2、充分把握笔算加、减法的编排顺序及前后之间的联系。 3、引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。
4、关注学生对计算过程和方法的理解
5、注意沟通口算和笔算的联系。
课时分配：15课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――3课时左右
3、解决问题（求比一个数多几或少几的数）――2课时左右
4、连加、连减和加减混合――3课时左右
5、解决问题（连续两问）――2课时左右
整理和复习―――――――――2课时
课题 1、两位数加两位数 课型 新授课 课时 第一课时 主备
单位 主备教师 负责
领导
教学
目标 知识与技能：学会两位数加两位数的笔算方法；能正确进行计算。
过程与方法：在实际操作、自主探究、小组活动中掌握两位数加两位数的笔算方法。
情感态度与价值观：激发学生的学习热情，养成良好的学习习惯。
新人教版二年级数学上册第二单元进位加法教案
学科 数学 课题 两位数加两位数（进位加） 课型 新授 课时 1
教学目标 1、 使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。
2、 使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。
3、 在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。
教学重点
使学生理解并掌握进位的方法。 教学难点
教具准备 小棒、多媒体课件
教学步骤 个人修改
一、情境导入。
师：小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？
（课件出示“参观博物馆”画面）
回答后板书：数位对齐，从个位加起。
引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：35＋37＝
二、探究新知。
1、教学例3：35＋37＝
（1）先引导学生进行拼摆小棒。
学生小组内摆小棒，并请个别小组在实物投影仪上进行展示，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。
先摆3捆小棒，旁边摆5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？
师：现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？
（再次让学生体验到因为满十根捆成1捆的过程）
师：现在单根小棒还有几根？（1根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆1根）
小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。
（2）列竖式计算。
师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？
学生回答，列出竖式：
3 5
＋3 7
组织学生讨论：从哪一位开始算？个位5加7怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？
讨论后进行集体反馈。
（老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”）
板书竖式计算过程
3 5
人教版二年级《数学》上册第二单元 《加减混合运算》教学设计说明
人教版二年级《数学》上册第二单元
《加减混合运算》教学设计说明
教学内容：第28页例3
教材分析与解读：
加减混合运算时人教版小学数学第三册第28页例3内容，“加减混合运算”是学生已经掌握了100以内加减法两步连加连减的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过上下车的情况展开对简单加减混合运算知识的学习，理解加减混合的来源，体会数学与生活的紧密联系。本节课的设计以解决问题为框架，在解决问题过程中理解混合运算的顺序，掌握技能及其竖式的简便写法。一方面可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序，另一方面有助于学生体会运算的价值。
学情分析：
学生已经初步学会了100以内加法减法的计算方法，通过连加连减的学习也初步掌握了两步计算的运算顺序，这节课只需要引导学生类推自主学习掌握加减混合的计算方法和运算顺序及竖式的简便写法。掌握有小括号的试题因为改变了原来的运算顺序，因此没有简便写法。
教学目标：
1.掌握100以内数的加减混合运算顺序及笔算方法。
2.发展学生解决简单实际问题的意识。
3.加强学生观察、分析、表达、计算思维等数学能力的培养。 教学重难点：
重点：掌握100以内数的加减混合运算顺序及笔算方法的简便写法。
难点：正确使用竖式计算100以内加减混合运算。掌握有小括号试题的运算顺序及没有简便写法的原因。
教法：启发、引导、激励
学法：迁移、类推、比较、概括、归纳
教学准备：课件
教学过程设计：
（一）、创设情境，目标导入
1.旧知连接：笔算下面各题并说一说运算顺序。
75-38-29= 52-（25+5）=
2.出示公交车上下车情景图，请同学仔细观察乘坐公交车过程。问：你能找出有关的数学信息吗？你能根据这些信息提一个数学问题并解答吗？
3.根据学生提的数学问题和解答算式，师：在这一道算式里有加法又有减法，这样的算式叫加减混合。板书课题：加减混合运算