部编版语文四年级下册第四单元整体教学设计教案(表格式)
1 部编版语文四年级下册
第四单元整体教学设计教案
一、单元教材分析
本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》 三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点一一高做。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高做的白鹅，无不性格鮮明，可亲可爱。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫;母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处;白鹅一课要求体会作者是如何把“高做”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶・诺
2 索夫的《白公》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。
二、单元教学需要注意一些问题。
第一，要抓住具体事例，体会动物的特点。本单元几篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。教学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和谐相处的美好意境。
第二，要引导学生关注作家的表达。教学时，不仅要引导学生体会作家笔下动物不同的特点，感受到作家对动物的情感，更要引导学生进一步探究，感悟到作家各具特色的写法。比如《猫》《白鹅》这两课，可结合本单元的交流平台，引导学生体会明贬实褒的写法，《母鸡》一课引导学生感受到老舍先生通过前后强烈的对比，表达出细腻的情感变化。此外，对本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作
3 家笔下的同一种动物，要引导学生充分阅读，通过分组讨论等形式进行比较，体会其表达上的异同，感受作家的语言特色和丰富情感。
第三，学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文中一些独特的表达可能不定都能理解，对作家独特的审美也不一定能全部领略，教师要在这方面加以引导。比如老舍先生是地道的北京人，他善于运用北京口语，文章雅俗共赏;丰子恺先生语言风趣幽默，善用白描手法，以凝练的线条勾勒出动物的形象。教师要让学生自读、自悟，并适当点拨，让他们能读得自然、流畅，感受其中蕴含的情感。
三、单元教学要点
1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，会写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。
3.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。
4.有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。
5.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
6.能根据需要，写出动物的特点。
7.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。
8.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方式识记12个生字。
9.学习用动物比喻某一类人。
4 10.体会冒号的用法，试着仿写一段话。
11.通过比较，感受语气词的表达效果。
12.书写时注意行款整齐、布局合理。
13.朗读、背古诗《蜂》。
四、课时安排
《猫》 2课时
《母鸡》 2课时
《白鹅》 2课时
习作：我的动物朋友 2课时
语文园地 3课时
课题 13猫
5
教学目标 1.自主学习字词，会认“虑、职”等 8 个字，会写“忧、虑”等 15 个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力
3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
教学重点 学习用“摘句法”归纳段意。
教学难点 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
教学方法 讲授法
教学
准备 1.生字卡片
2.多媒体课件
课时安排 2课时
第一课时 教学批注
教学内容 初读感知，认识新字
教学过程
课件导入，揭示课题。
揭题：出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
1.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
2.简介作者以及写作背景
二、初读课文，解决字词
6 1.学生自读课文，要求：
默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍 。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
（1）读准字音
注意读准平舌音“蹭，遭”，翘舌音“职，折，蛇”
（2）指导书写
重点指导“虑 遭”
3.检查学习效果，相机指导。
无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。
枝折花落：枝断了，花也落了，“萧条”与“破败”的意思。
变化多端：形容变化及多。也指变化很大。
三、再读课文，理清顺序
1.自由轻声读课文。
思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。
2.指名读，交流。
3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
4.第一段抓住猫的那些特点来描写猫的古怪呢自读第一段。
5.运用摘句法归纳段意。
四、总结全文，朗读课文
第二课时 教学批注
教学内容 再读课文，体悟情感
教学过程 一、复习检查，导入新课
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法” 概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段）
7 体会作者对猫的喜爱之情。
[1]默读第一节
通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
1.自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句
2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
3.引读：猫的性格实在有些古怪
4.一起来看课后第三题的小练笔。
5.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——
1.小组学习第二节，提要求
2. 交流朗读
①猫的温柔可亲 ②喜爱之情：
3.总结这一小节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
4.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第
二段），体会作者对猫的喜爱之情。
1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
2.交流：
（1）词语 （2）句子
3.根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文，完成课后练习
8 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情表达出来。
板书设计
猫
猫：古怪 老实 贪玩 尽职
高兴 不高兴
胆小 勇猛 小猫：可爱 生气勃勃
教学反思
课题 14 母鸡
教学目标
自主学习字词，会认“疙、瘩”等 10 个生字，会写“讨、厌”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学重点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学方法 讲授法、游戏法、探究法等。
9 教学
准备 1.生字词语卡片；
2.制作多媒体课件。
课时安排 2课时
第一课时 教学批注
教学内容 初读感知，认识新字
教学过程 一、创设情境，激情导入
多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……
师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？
检查生字词。
出示词语：
疙瘩 侮辱 聋子 啄一啄 伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地 讨厌 理由 细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思 警戒 预备 汤圆 啼叫 疙瘩
汤圆
齐读，抽读。
检查学习效果，相机指导
细声细气：形容声音柔软轻细。
田坝：堤岸旁边的田地。
可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。
预备：预先准备。
三、 再读课文，初识母鸡特点。
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部编版小学四年级语文下册
第一单元教学设计
第1课 《古诗三首》教学设计
教学导航
【教材分析】
《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐・村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。 这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】
杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。次年，拜刘才邵为师。
部编版四年级语文下册教学设计
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。 在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。王庭、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
部编版语文四年级上册第4单元《把握主要内容,感受神话特点》 大单元主题情境式教学设计
1 部编版语文四年级上册单元任务群教案
第4单元《把握主要内容，感受神话特点》
本单元以神话组织单元 ,编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和一
篇略读课文《女娲补天》,其中《精卫填海》是文言文 。这些神话故事既包含中国古代神话 ,也包
括古希腊神话 。学生可以从中体会古代劳动人民对自然 、对世界的独特理解和神奇想象 ,还能
感受故事中鲜明的人物形象 。
本单元的第一个阅读要素是 “了解故事的起因 、经过 、结果 ,学习把握文章的主要内容 ”。这
是在三年级 “了解文章的主要内容”基础上的进阶 ,也为后面的第七单元 “关注主要人物和事件 ,
学习把握文章的主要内容”和四下第六单元 “学习把握长文章的主要内容”作好铺垫 。 习作话题
“我和 过一天”与单元课文紧密联系 , 旨在调动学生阅读积累 ,发展学生的想象力 。
本单元的第二个阅读要素是 “感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象 ”。在此之前 ,学生
已经学过《羿射九 日》,对神话有了一些感性认识 。本单元将引导学生进一步了解神话特点,帮
助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识 。这一阅读要素是对三年级上册第三单元阅读要
素 “感受童话丰富的想象”和三年级下册第五单元阅读要素 “走进想象的世界 ,感受想象的神奇 ”
的延伸 。
本单元的习作要素是 “展开想象 ,写一个故事 ”。习作安排的是《我和 过一天》,教
材在三年级的习作中安排过类似的话题 ,在此基础上 ,本次习作进一步学习展开想象写故事 ,鼓
励学生大胆想象 ,并使他们乐于表达 。
综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于 “文学阅读与创意表达”学习任务群 。
第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组古代中外神话故事 ,借助方法学
习把握文章的主要内容 ,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象 。然后在此基础上展开想象
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部编版小学四年级语文下册
第一单元教学设计
第1课 《古诗三首》教学设计
教学导航
【教材分析】
《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。 这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风第 2 页 共 8 页 俗画。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】
杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。次年，拜刘才邵为师。
部编版四年级语文下册教学设计
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。 在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
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四年级语文下册教案
一、教材分析
新部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行,本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话,共八个单元。
全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际作文、语文园地的学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
本册课例由24篇课文组成,其中精读课文2~3篇,口略读课文1~2篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3~5个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次,本册教材向学生推荐的书是苏联作家米·伊林的《十万个为什么》,也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次,全册共安排了4次。
二、教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的嘉陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。
1.能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字250个。能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字,学会独立识字。
部编版四年级语文下册全册教案
部编版小学语文精品资料设计
部编版小学语文精品资料设计 最新人教部编版四年级语文下册全册精品教案
第一单元
1、古诗词三首
宿新市徐公店
四时田园杂兴
清平乐·村居
2、乡下人家
3、天窗
4、*三月桃花水
第二单元
5、琥珀
6、飞向蓝天的恐龙
7、新奇的纳米技术
第三单元
8、短诗三首
繁星（七一）
繁星（一三一）
繁星（一五九）
9、绿
10、白桦林的低语
11、*在天晴了的时候
第四单元
12、猫
13、母鸡 部编版小学语文精品资料设计
部编版小学语文精品资料设计 14、白鹅
第五单元
15、海上日出
16、记金华的双龙洞
习作例文
颐和园
七月的天山
第六单元
17、小英雄雨来
18、*我们家的男子汉
19、*冰雕
第七单元
20、古诗三首
芙蓉楼送辛渐
塞下曲（夜黑雁飞高）
墨梅
21、文言文二则
囊萤夜读
铁杵成针
22、“诺曼底”号遇难记
23、*记张自忠将军
第八单元
24、宝葫芦的秘密
25、巨人的花园
26、*海的女儿部编版小学语文精品资料设计
部编版小学语文精品资料设计 1.古诗三首 《宿新市徐公店》教学设计
教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
4．培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学准备：多媒体课件一张
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4、介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自部编版小学语文精品资料设计
部编2020部编版小学语文四年级下册教案教学设计(全册)
部编2020部编版小学语文四年级下册教案教学设计(全册)
最新人教部编版四年级语文下册教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析
新人教部编版四年级下册教材是从2020年春季正式试行,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1～4课为“乡村生活”篇,课文内容大都感受乡村生活的美好,体会文章表达的思想感情。第5～8课为“科技成就”篇,文中蓝天、森林、大海,过去、现在、未来,都述说着自然的奥秘、科技的精彩,阅读时让学生学会提岀不懂的问题。第9～12课为“轻叩诗歌的大门”,意在让学生了解现代诗的特点,体会诗歌所表达的思想感情。第13～15课为“作家笔下的动物”篇,意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友,体会作家是如何表达对动物的感情的。第16～17课为“走遍千山万水”篇,课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好,掌握课文按一定顺序写景物的方法。18～20课为“学习把握长文章的主要内容”篇,成长的故事总是说不完,本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。第21～24课为“伟大的人物品格”篇,意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事,从人物的语动作等描写中感受人物的品质。第25～27课为“奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 部编2020部编版小学语文四年级下册教案教学设计(全册)
新人教部编版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。新选入24篇课文,其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将上册课文直接选入下册课文。全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第二、第六、第七单元,主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练:一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作,每个单元一个专题的习作。
四年级下册语文教案-第四单元 13 猫 人教(部编版) (5)
人教部编版四年级语文下册教学设计
《猫》
【教学目标】
1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。
2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【重点难点】
1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及如何表达自己对猫的喜爱之情。
2.难点：学习并运用作者的写作手法。
【教学过程】
第 一 课 时
一、创设情境，引入课题。
1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？
生：猫。
师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】 二、初读课文，整体感知。
1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。
2.检查交流，共同学习。
（1）一起读生字词。（小黑板出示）
任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑
丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视
（2）学生练习，检查读音。（老师边指，学生边读）
3.默读课文，整体感知
课文主要写了什么内容？共有几个自然段？哪几段是描写猫的？
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。
【预案】：
句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
重点指导： （1）老实：成天睡大觉，无忧无虑，什么事都不过问
（2）贪玩：一天一夜不回家，任凭……也……
●过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？
句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
部编版语文四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计
主题 《精卫填海》
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.认识“帝、曰”等四个生字，读准多音字“少”，会写“曰、溺、衔”等五个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好停顿。背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.和同学交流精卫给自己留下的印象。
【评价任务】
1.通过抽读、开火车的方式，能读准本课生字、词语的字音。（目标1）
2.能正确、美观地书写本课的“曰、溺、衔”等生字。（目标1）
3.通过自读、同桌互读的方式能正确、流利地朗读课文。背诵课文。（目标2）
4.能结合注释和插图，理解重点词语的意思，疏通文意，并能用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。（目标3）
5.能抓住文中关键词句体会精卫给自己留下的印象。（目标4）
【学习内容】
《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。通过文本的学习认识“帝、曰”等四个生字，读准多音字“少”，会写“曰、溺、衔”等五个生字。结合注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。
【学情分析】
四年级的学生已有了独立识字的能力，通过易错音、易错字形、关键处的点拨和对比能让学生尽快掌握本课生字词。
四年级学生在之前已学过《司马光》和《守株待兔》两篇文言文，初步掌握了一些学习文言文的方法。本课教学中，在结合注释和插图的基础上，老师对重难点字词进行适当的讲解，再让学生串联起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚、讲明白。大多数学生由以往学习文言文的经验，对本课文意的把握较好，能把故事讲清楚。之后通过解析重难点句子，把握精卫的形象，体会精卫的精神，也容易许多。
最新部编人教版四年级语文下册全册表格式教案
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最新部编版四年级语文下册全册表格式教案
一、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材设计了8个专题。依次是:田园生活、科普知识、现代诗、动物朋友、妙笔写美景，巧手著奇观、七彩童年、人物的品质、童话之美。其中第二单元有“快乐读书吧”，第三单元有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
二、教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、重、难点
1.再识字300―500个，会写字达到150-200个。
2.练字:练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
四年级下册语文表格式教案-习作 颐和园 七月的天山 部编版
主备人： 备课时间:
姓名 备课组 四年级语文教师
课型 习作例文 课题 习作例文--《颐和园》、《七月的天山》
核心素养培养目标
文化基础
1.默读例文，读懂例文的内容，画出文中起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
自主发展
默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
社会参与
通过对各种景物的描写，跟随作者的脚步，一起感受祖国大好河山的美好。
重点
难点 重点：默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
难点：默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
课前准备
多媒体课件
板
书
设
计 习作例文
1.长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
2.进入天山——再往里走——天山深处
教学流程 教师随笔
一、创设情境,导入习作例文。
师：同学们上课之前我们先来欣赏几幅风景图，大家想不想亲眼去看看这些美丽的景色？今天我们先跟随作者的妙笔一起走进这些美丽的景色。（板书：习作例文）
二、阅读例文，找过渡句
1.自由朗读课文，并思考：颐和园给大家留下了怎样的印象？你是从哪些句子看出来的？用笔画出来。
预设：颐和园是一个美丽的大公园。（第一自然段和最后一自然段可以看出来）
师生总结：第一段开门见山，点明中心。结尾呼应开头给读者留下无限遐想。文章开头和结尾都直接写出了颐和园的美丽。运用了首尾呼应的写法。前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密,引起共鸣。
2.默读2-5自然段，作者游览了颐和园的哪些景点？通过哪些句子把这些景点串联起来的呢？在文中圈画出这些句子。
预设：（长廊、万寿山、昆明湖、佛香阁、万寿山脚下。）(进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。)