三年级上册数学一课一练6.3乘火车_北师大版(含解析)
第1页/共9页 三年级上册数学一课一练6.3乘火车_北师大版（含解析）
一、单选题
1.最大的三位数乘最大的一位数，积是（ ）位数
A. 3 B. 2 C. 4
2.要使□33×3的积是一个四位数，□最小填（ ）
A. 3 B. 4 C. 任何数 D. 5
3.下面与4×36的积相同的是（ ）
A. 5×35 B. 36×2×2 C. 3×46
4.最大的两位数与最大的一位数的积是（ ）
A. 1000 B. 900 C. 891
D. 8991
5.480×2×3的结果与算式（ ）的结果相等
A. 480×4 B. 480×6 C. 480×8
6.32＋32＋32＋32＋32＝（ ）
A. 32＋5 B. 32×5 C. 32－5
7.73×5的积是（ ）
A. 345 B. 355 C. 365
D. 375
8.一个两位数乘一位数的积是（ ）
A. 两位数 B. 三位数 C. 两位数或三位数
9.435×（ ）时，积一定是四位数 第2页/共9页 A. 1 B. 2 C. 3
10.一个乘数的末尾有几个0，积的末尾也一定有（ ）
A. 几个0 B. 1个0 C. 2个0 D. 无法确定
11.一个乘数中间有几个0，积的中间也有（ ） [
A. 1个0 B. 2个0 C. 几个0 D. 无法确定
12.老师带51名学生去公园秋游，一张门票5元钱。买门票需要（ ）元
A. 215 B. 251 C. 260
13.8个62相加的和是（ ）
A. 488 B. 496 C. 498
14.一个三位数乘9，积是（ ）
A. 三位数 B. 四位数 C. 三位数或四位数
15.下面得数最大的算式是（ ）
A. 190×2 B. 498×2 C. 944÷2
二、填空题
1.不用计算就知道，227×5的积是________位数，205×4的积是________位数。
2.最大的三位数乘最大的一位数，积是________。
3.95×7的积是________位数。
4.已知A×B＝0，可以确定A、B两个数中至少有一个是________。
5.183的9倍是________，8个194是________。
三、解答题 第3页/共9页 1.从广州到北京的飞机票打折后要989元一张，买8张这样的飞机票大约要多少钱？小明带9000元够吗？
2.一只东北虎重245千克，一头野牛的体重比东北虎的3倍少38千克，这头野牛重多少千克？
3.一个汽车过路费收费站，昨天过了897辆车，每辆车收费8元，昨天大约收费多少元？
4.小强每分钟能跑296米，6分钟能跑完2019米吗？
5.在方格里填上合适的数，使竖式成立。
2 □ 9 □3□
× □ × 7
□ 3□ 5 4□6□
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】C
【解析】最大的三位数是999，最大的一位数是9，999×9＝8991，8991是四位数。故选：C
本题主要考查两三位数乘一位数连续进位的计算
2.【答案】B
【解析】□33×3个位上3乘3得9，十位上3乘3得9，要使积是四位数，百位上的数乘3得数应该满十，根据乘法口诀：三三得九，三四十二，三五十五……□中最小是4百位上的得数就能满十，积就是一个四位数。所以□中最小填4积就第4页/共9页 是一个四位数。故选：B
本题主要考查两三位数乘一位数连续进位的计算
3.【答案】B
【解析】4×36可以写成2×2×36，2×2×36＝36×2×2故选：B
本题主要考查两三位数乘一位数连续进位的计算
4.【答案】C
【解析】最大的两位数是99，最大的一位数是9，99×9＝891故答案为：C
本题是考查两三位数乘一位连续进位的计算
5.【答案】B
【解析】480×4＝480×2×2；480×6＝480×2×3；480×8＝480×2×4 故选：B
本题是考查两三位数乘一位数连续进位的计算
6.【答案】B
【解析】32＋32＋32＋32＋32表示的是5个32相加，根据乘法的意义，表示相同加数的和的简便计算。5个32即32×5故选：B
此题考查两三位数乘一位数连续进位的计算
7.【答案】C
【解析】故选：C
此题考查的是两三位数乘一位数连续进位的计算
8.【答案】C
【解析】一个两位数乘一位数，因为这两个数不确定，如果这个两位数是12，一位数是5，积就是60，是两位数；如果这个两位数是99，一位数是3，积就是297，是三位数。所以一个两位数乘一位数的积可能是两位数也可能是三位数。第5页/共9页 故答案为：C
本题主要考查两三位数乘一位数连续进位的计算
9.【答案】C
【解析】因为1乘任何数都得任何数，所以435×1＝435，积是三位数；435×2＝870，积是三位数；435×3＝1305，积是四位数。故选：C
本题是考查两三位数乘一位数连续进位的计算
10.【答案】D
【解析】此种类型的题目可以通过举例来验证。如：20×4＝80，一个乘数的末尾有1个0，积的末尾也有1个0；再如：20×5＝100，乘数20的末尾有1个0，而积的末尾有2个0；再如：125×8＝1000，因数和末尾没有0，积的末尾却有3个0。所以无法确定。故选：D
本题主要考查两三位数乘一位数连续进位的计算
11.【答案】D
【解析】此类题目可以通过举例来验证。如：102×2＝204，一个乘数中间有1个0，积的中间也有1个0；如：102×7＝714，一个因数的中间有一个0，积的中间没有0；故无法确定。故选：D
此题主要考察两三位数乘一位数连续进位的计算
12.【答案】C
【解析】【解答】买门票需要花52×5＝260（元）
故选：C
【分析】注意“老师带51名学生公公园秋游”，门票的数量应该是51名学生加上1名老师的，52张，
13.【答案】B 第6页/共9页 【解析】根据乘法的意义，求几个相同加数的和的简便运算。8个62相加表示8个62，即8×62＝496 故选：B
此题考查了两三位数乘一位数连续进位的计算
14.【答案】C
【解析】一个三位数乘9，如果这个三位数是最小的三位数100，积是100×9＝900，积是三位数；如果这个三位数是125，积是125×9＝1125，积就是四位数。所以一个三位数乘9，积可能是三位数也可能是四位数。故选C
此题主要考查两三位数乘一位数连续进位的计算
15.【答案】B
【解析】190×2和498×2比，一个因数相同，另一个因数越大，积就越大，498×2＞190×2；498接近500，500×2＝1000，944÷2肯定小于1000。故选：B
此题考查了两三位数乘一位数连续进位的计算
二、填空题
1.【答案】四；三
【解析】方法1：227接近200，200乘5得1000，所以227乘5肯定大于1000，积肯定是四位数；205接近200，200乘4得800，5乘4小于200，所以积是三位数。
方法2：227×5，5乘百位上的2得10，满十须向千位进一，故积是四位数；205×4，4乘百位上的2得8，不满10，而十位上0和4相乘是4也不进位，故积是三位数。
故答案为：四、三
此题考查两三位数乘一位数连续进位的计算
2【答案】8991 第7页/共9页 【解析】最大的三位数是999，最大的一位数是9，积是999×9＝8991
三年级上册数学教案-6.3乘火车∣北师大版
三年级上册数学教案6.3乘火车∣北师大版
一、教学内容：
本节课的教学内容主要包括教材的第六章第三节，即乘火车。本节课主要让学生掌握乘火车的基本知识和技巧，能够独立完成乘火车的计算，并解决相关的实际问题。
二、教学目标：
通过本节课的学习，使学生能够理解乘火车的概念，掌握乘火车的计算方法，能够解决实际的乘火车问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：
本节课的重点是让学生掌握乘火车的计算方法，能够独立完成乘火车的计算。难点是让学生能够理解乘火车的概念，并能够解决实际的乘火车问题。
四、教具与学具准备：
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括乘火车的图片、计算器等，以帮助学生更好地理解和掌握乘火车的知识。
五、教学过程：
1. 实践情景引入：我通过展示乘火车的图片，引导学生思考乘火车的计算方法。
2. 讲解乘火车的概念和计算方法：我详细讲解了乘火车的概念和计算方法，让学生能够理解并掌握。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生了解乘火车的计算过程，并引导学生一起完成。 4. 随堂练习：我设计了相关的随堂练习，让学生独立完成，以巩固所学知识。
5. 作业设计：我布置了相关的作业，让学生能够巩固所学知识，并能够解决实际的乘火车问题。
六、板书设计：
我在黑板上设计了乘火车的计算公式和相关的重要知识点，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计：
1. 题目：小明乘坐火车，每节车厢可以坐4人，一共坐了5节车厢，请问一共可以坐多少人？
答案：4×5=20（人）
2. 题目：小红乘坐火车，每张票可以坐3人，一共卖出了10张票，请问一共可以坐多少人？
答案：3×10=30（人）
八、课后反思及拓展延伸：
在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生能够理解和掌握乘火车的知识，并能够解决实际的乘火车问题。但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能够充分理解和掌握所学知识。同时，我也会进行拓展延伸，让学生了解更多关于火车的知识，提高学生的综合素质。
三年级上册数学教案-6.3乘火车｜北师大版
三年级上册数学教案－6.3乘火车 | 北师大版
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生体验乘法的产生，理解乘法的意义，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
教学内容
1. 乘法的概念：理解乘法的含义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 乘法的应用：运用乘法解决实际问题，如计算火车的座位数等。
3. 乘法与加法的关系：理解乘法是加法的简便运算，能够将乘法问题转化为加法问题。
教学重点与难点
1. 教学重点：乘法的概念和基本运算方法，乘法的应用。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，乘法的实际应用。
教具与学具准备
1. 教具：火车模型，乘法表，乘法卡片。
2. 学具：乘法练习本，计算器。
教学过程
1. 导入：通过火车模型，引发学生对乘法的兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，乘法的基本运算方法。
3. 实例讲解：通过实例，讲解乘法的应用，如计算火车的座位数。
4. 课堂练习：进行乘法的练习，巩固乘法的概念和运算方法。 板书设计
1. 乘法的概念：乘法是加法的简便运算，表示几个相同加数的和。
2. 乘法的基本运算方法：乘法的运算规则，乘法表的记忆。
3. 乘法的应用：乘法在实际生活中的应用，如计算火车的座位数。
作业设计
1. 书面作业：完成乘法练习册的相关练习。
2. 实践作业：观察生活中哪些地方用到了乘法，记录下来并与同学分享。
课后反思
通过本节课的学习，学生应该能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。在教学过程中，教师应注重引导学生理解乘法的意义，培养学生的数学思维和应用能力。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学进度，确保每个学生都能够掌握乘法的基本知识。
三年级上册数学教案-6.3乘火车｜北师大版 2
三年级上册数学教案6.3 乘火车｜北师大版
教案：三年级上册数学教案6.3 乘火车
我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等都有了深入的理解和实践。
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材第63页，主题为“乘火车”。本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标
1. 理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。难点是让学生能够理解并运用这种方法解决实际问题。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：
1. PPT课件：用于展示教学内容，引导学生进行学习。
2. 练习题：用于巩固学生的学习成果。
3. 纸笔：用于学生做练习和记录。
五、教学过程 1. 实践情景引入：我通过展示一张火车的图片，让学生观察并思考，如果有一列火车，每节车厢能坐8个人，那么这列火车最多能坐多少人？
2. 例题讲解：我通过PPT展示一道两位数乘两位数的例题，并进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 作业布置：我布置一些相关的作业题目，让学生课后进行练习。
六、板书设计
板书设计主要包括两位数乘两位数的计算方法和实际问题的解决方法。
七、作业设计
1. 题目：一列火车有12节车厢，每节车厢能坐6个人，这列火车最多能坐多少人？
答案：72人
2. 题目：小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果重200克，一共重多少克？
答案：600克
八、课后反思及拓展延伸
课后，我进行了反思，认为本节课的教学内容学生掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和训练，提高他们解决问题的能力。
三年级上册数学一课一练时间表 北师大版(含解析)
《时间表》同步练习
一、判断题
1、飞机2:３0起飞,3:１0分在机场降落,飞机飞了1小时20分。 ( )
2、分针从钟面上的２走到7,中间经过了35分。()
3。分针和时针在６时成一条直线、()
4。2时30分也能够说2点半、()
5、妈妈上午7:３0上班,11:３0下班,她上午工作了4小时。()
二、单选题
1。第一节课在8时1５分上课,8时50分下课、这节课上了()。
A、 半小时 Ｂ。 3５分 Ｃ、 40分
2、小青到学校要走25分钟,他每天早晨要在８:3５到校,他至少应在( )从家出发。
A、 8:1０ B、 8:０5 C。 8:25
3、奶奶今天早上6:30去活动中心锻炼身体,比昨天提早了14分钟。她昨天( )时间去锻炼身体的。
A、 6:44 B。 6:16 C、 6:26
三、填空题
1、钟面上有____＿__＿个大格(从一个数到下一个数),时针走一大格的时间是_______＿小时,时针走一大格,分针正好走________,是_＿＿_＿___分钟、分针走1小格,秒针走_＿____＿_,是_______＿秒、
2、12００秒=____＿__＿分 24０分=_＿__＿___时4小时＝＿_＿___＿＿分钟 7分钟=___＿__＿_秒
四年级上册数学一课一练-3.2有多少名观众 北师大版(2014秋)(含解析)
四年级上册数学一课一练-4.2有多少名观众
一、单选题
1.4× ＜38，方框中最大能填几（ ）
A. 9 B. 10 C. 8
2.56乘185的积是（ ）
A. 1360 B. 1036 C. 10360 D. 2035
3.买一枝钢笔的价钱够买9枝铅笔，一枝铅笔4角钱，一枝钢笔（ ）
A. 3元1角 B. 6元3角 C. 1元3角 D. 3元6角
4.小文今年11岁，爷爷的年龄比她的5倍多四岁，爷爷今年（ ）
A. 55岁 B. 63岁 C. 59岁
5.509×（ ）＜4302,括号里最大能填（ ）
A. 3 B. 5 C. 8 D. 9
三年级上册数学教案6.3 乘火车 北师大版
1 / 8 乘火车
【教学目标】
1．掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2．结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【教学设计】
**情境导入：
师：在上课之前，老师想请同学们跟老师看这样的一段表演
旁白：放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到这样一些数学信息
淘气：你好，乘务阿姨，这列火车都是卧铺吗？
阿姨：不是的，孩子我这这列火车都有5节卧铺车厢和7节硬座车厢你现在坐的这列车厢就是5节卧铺中的第3节。 2 / 8 淘气：哦！那阿姨，我刚刚查了一下我们这节卧铺车厢目前有72人其他节的卧铺车厢和硬座车厢都跟我这节车厢坐一样的人数吗？
阿姨：不是的，卧铺车厢的人数一样多的，每节可乘72人，硬座车厢每节可乘118人，
淘气：是这样啊!谢谢你乘务阿姨。
阿姨：不客气，再见，（火车汽笛）
师：同学们从刚才的这段精彩表演中，你能获得哪些数学信息，你想提什么数学问题？
二、探索新知：
1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3．谁愿意把自己的问题说给大家听？
4．谁愿意解决她刚才提出的问题？
5．重点讲解两道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
72 × 5 =_________（元） 3 / 8 硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？
118×7 = ____(人)
6．引导学生讨论算法，汇报算法并尝试总结“连续进位的乘法法则”
（1）70 × 5 = 350， 2 × 5 = 10， 350 + 10 = 360。
（2） 列竖式
1）放手学生，让学生结合上节课16 × 4 = 48，独立完成。
三年级上册数学导学案-6.3 乘火车 北师大版
三年级上册数学导学案-6.3 乘火车 北师大版
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算。
2. 应用乘法解决实际问题，如乘火车问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点
- 乘法的概念和运算方法。
- 乘法在实际生活中的应用。
教学难点
- 乘法运算的熟练运用。
- 解决实际问题的能力培养。
教学方法
- 讲授法
- 演示法
- 练习法
- 小组讨论法
教学过程
一、导入
- 通过图片或故事引入乘火车的情景，激发学生的兴趣。
二、新课导入
- 讲解乘法的概念，引导学生理解乘法的意义。
- 通过实例演示乘法运算的方法，让学生掌握乘法的基本运算。
三、课堂练习
- 设计一些乘法练习题，让学生独立完成，巩固乘法运算。
- 通过小组讨论，让学生互相交流解题思路，提高解题能力。 四、实际问题解决
- 引入乘火车的问题，让学生应用乘法解决实际问题。
- 通过实例演示和讲解，让学生理解乘火车问题的解题方法。
五、课堂小结
- 总结本节课学习的乘法知识，强调乘法的意义和应用。
- 提醒学生要注意乘法运算的准确性，培养良好的计算习惯。
六、作业布置
- 布置一些乘法练习题，让学生回家后完成，巩固课堂学习。
- 设计一些实际问题，让学生应用乘法解决，培养解决问题的能力。
教学反思
本节课通过引入乘火车的情景，让学生理解乘法的意义和应用，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，要注意讲解清晰，让学生充分理解乘法的概念和运算方法。同时，要设计一些有趣的练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的解题能力。在教学过程中，要注意引导学生的思维，帮助他们建立正确的数学思维方式，培养他们的数学素养。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握乘法知识的关键环节。以下是针对教学过程的详细补充和说明。
教学过程详细说明
三年级上册数学教案-6.3乘火车-北师大版
三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版
教案：三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级上册的6.3乘火车。这部分内容主要让我们了解和掌握用乘法计算火车票的方法。我们将通过实际情景来引入这个问题，让学生能够理解和应用乘法。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的意义，并能够运用乘法来解决实际问题。同时，我也希望学生们能够培养观察和思考的能力，提高他们的数学思维水平。
三、教学难点与重点
重点是让学生掌握乘法计算火车票的方法，能够灵活运用乘法解决实际问题。难点是让学生理解乘法的意义，并能够将乘法运用到实际情景中。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解乘法的意义，我准备了一些图片和实际的火车票作为教具。学生们则需要准备好他们的练习本和笔，以便随时进行练习和记录。
五、教学过程
1. 引入：我会在课堂上展示一些火车票的图片，并让学生们观察这些火车票有什么共同的特点。通过观察，学生们可以发现火车票上有乘客的数量和座位的数量，这引发了我们今天的主题——如何用乘法计算火车票。 2. 讲解：我会向学生们解释乘法的意义，并用实际的火车票来演示如何用乘法计算乘客的票价。例如，如果有3张火车票，每张票的价格是20元，那么乘客总共需要支付的金额就是3乘以20等于60元。
4. 应用：我会给学生们一些实际的情景，让他们运用乘法来计算火车票的价格。例如，如果一辆火车有5节车厢，每节车厢有3排座位，每排座位有4个人，那么这辆火车一共可以容纳多少个乘客？学生们需要用乘法来计算出答案。
六、板书设计
在黑板上，我会写下乘法的公式，并标注出火车票的计算方法。这样学生们可以在黑板上直观地看到乘法的步骤和过程。
七、作业设计
作业题目：请学生们用自己的语言解释乘法的意义，并用一个实际的情景来展示如何用乘法计算火车票的价格。
答案：乘法的意义是将相同的数相加多次。例如，3乘以4等于12，就是将4加上自己3次，也就是4加4加4等于12。用乘法计算火车票的价格，就是要将座位的价格乘以乘客的数量。例如，如果有3张火车票，每张票的价格是20元，那么乘客总共需要支付的金额就是3乘以20等于60元。
北师大版三年级数学上册6.3乘火车教案
（北师大版）三年级数学教案 上册乘火车
学习内容：
教材P32—P33 乘火车
学习目的：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法,并能正确地进行计算.
2、结合具体的情境,培养学生提出问题,解决问题的意识和能力.
3、培养学生迁移,类比推理能力.
学习过程：
一、情境导入：
放暑假了,老师组织同学们参加夏令营,今天他们就准备乘火车去北京了,我们也去为他们送行,好吗？
一、 探索新知：
1、提出数学问题.
出示“乘火车”挂图.
（1）理解图意.
先引导学生观察情境图,问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？
学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……
学生提的问题只要合理教师都给予肯定.
（2）选择问题.
教师引导学生选择,问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？
2、列出算式,探索算法.
（1）独立计算,小组内交流.
学生列出算式后,让学生独立计算,并在此基础上小组内交流,鼓励学生勇于说出自己的想法和做法.
（2）全班交流.
请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定.
学生可能会出现以下两种算法：
①70×5=350 ② 7 2
2×5=10 ×1 5
350＋10=360 3 6 0
全班交流时,教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题.
（3）比较归纳.
将本题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比较,让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？
1、 应用知识,解决问题.
让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？
学生在独立解决的基础上交流,并说一说计算过程.
最新北师大版三年级上册数学《6.3 乘火车 (1)》精品教案
《乘火车》教学设计
教学目标:
1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3. 情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点: 探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
学情分析：
三年级学生已经能够熟练地掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的催化剂。
教学难点: 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具: 口算卡片，多媒体课件。
教学过程
一、复习旧知：
同学们，大家都知道我们同学爱动脑筋，积极回答问题。那么，我们的计算能力又如何呢？是不是也很棒呢？今天这节课，我们就要比一比，选出一些计算小能手和计算小明星，希望大家能认真思考，细心计算。你们有信心吗？那我们先做几道口算练习吧。
（教师出示口算卡，指名口答）
6×4+6= 9×7+8= 4×4+9=
16×3 15×6 14×7
二、情境导入：
同学们，你们坐过火车吗？在今年暑假了，淘气他们班同学参加了一个北京夏令营活动，就是乘火车去的。（板书：乘火车）
（课件：情境图）这就是他们当初背着行李来到火车站的情景。站长叔叔非常热情的接待了他们，你们看叔叔正在给他们讲着什么。会讲些什么呢(生：……)对，叔叔给他们介绍了有关这列火车的一些信息。有哪些数学信息呢？
（生读取信息）
三、探索新知： 1. 提出数学问题。
看到这些信息，你想提出什么数学问题呢？
学生可能会提：
①5节卧铺车厢可乘多少人？
②7节硬座车厢可乘多少人？
③这列火车一共可乘多少人？……
学生提的问题只要合理教师都给予肯定。教师有选择的板书。